人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

二年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)》教案

第一單元數(shù)據(jù)收集整理

教學(xué)備課

第1課時(shí)數(shù)據(jù)收集整理（一）

內(nèi)容上課

1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義。

三維

2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。根據(jù)統(tǒng)

目標(biāo)

計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。

教學(xué)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時(shí)能

重點(diǎn)夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。

難點(diǎn)

教法談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)情境問題的探討，師生互動(dòng)，在具體的生活情境

學(xué)法中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。

教學(xué)視頻展示臺(tái)

準(zhǔn)備

主要教學(xué)流程

一、情境引入

教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我

們校服的顏色嗎？

有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新

生訂做校服，有下面4種顏色，請(qǐng)你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色

合適。

教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有

什么意見？

教師小結(jié)：你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏

色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡

的呢？

教師追問：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調(diào)查全校的

學(xué)生這個(gè)方法怎么樣？

教師小結(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生，范圍太廣了，我們可以

先在班級(jí)里調(diào)查，通過班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色，

也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位，在班級(jí)

中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。

二、互動(dòng)新授

1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查，我們班級(jí)的人數(shù)

1

二年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)》教案

也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？你有什么好的辦法？（指名學(xué)生回答。）

學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。

（2）出示統(tǒng)計(jì)表。

顏色紅色黃色藍(lán)色白色

人數(shù)

可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計(jì)表呢？

（3）學(xué)生說出各種不同的方法。（學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在

紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色，我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào)，如

畫“正”；舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中……）

（4）教師提問：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方便？

師：在這些方法里，舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，

每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。

“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

師生活動(dòng)，教師說顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。

2、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么？（讓學(xué)生自由發(fā)言，說出自

己的發(fā)現(xiàn)。）

（1）師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人？怎樣計(jì)算？（把每種顏

色喜歡的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符，說明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過程中出現(xiàn)

了錯(cuò)誤。）

（2）師：喜歡說明顏色的人數(shù)最多，那么這個(gè)班訂做校服，選擇該種顏

色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？

組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計(jì)的意義。

三、鞏固拓展

1、完成教材第3頁“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。

（1）要完成這張表格，你準(zhǔn)備怎么辦？

地點(diǎn)植物園動(dòng)物園游樂園森林公園河濱公園

人數(shù)

（要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報(bào)名，匯報(bào)填寫等）并說出

統(tǒng)計(jì)的過程；收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。

（2）采用比較簡(jiǎn)便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”（強(qiáng)調(diào)數(shù)

據(jù)的準(zhǔn)確性），學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”。

（3）小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。

最喜歡去（）的人數(shù)最多，最喜歡去（）的人數(shù)最少。

最喜歡去植物園的右（）人。

你最喜歡去（），喜歡去這里的同學(xué)有（）人。

2

二年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)》教案

你還能提出什么問題？（學(xué)生提問，全班進(jìn)行反饋。）

2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。

（1）課件出示第1題的表格圖。

用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

師生活動(dòng)，共同填表格。

（2）根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。

參加（）小組的人數(shù)最多，參加（）小組的人數(shù)最少。

我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有（）人。

我喜歡（）小組，喜歡這個(gè)小組的有（）人。

四、課堂小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的校

服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng)，這個(gè)方法簡(jiǎn)便，易

操作，下次我們班級(jí)調(diào)查就可以采用這種方法。

板書設(shè)計(jì)：

數(shù)據(jù)收集整理（一）

學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適？

紅黃藍(lán)白

顏色紅色黃色藍(lán)色白色

人數(shù)

教學(xué)

后記

3

二年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)》教案

第一單元數(shù)據(jù)收集整理

教學(xué)備課

第2課時(shí)數(shù)據(jù)收集整理（二）

內(nèi)容上課

1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和較為合理的判斷。

三維

2、讓學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查，體驗(yàn)實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生

目標(biāo)

的應(yīng)用意識(shí)，并接受其中的思想教育。

教學(xué)讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便。

重點(diǎn)

教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

難點(diǎn)

采用講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法。確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，

教法

將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際水平有效地結(jié)合起來，讓學(xué)生在引導(dǎo)中探索，探索中發(fā)展，

學(xué)法

發(fā)展中提高。

教學(xué)視頻展示臺(tái)

準(zhǔn)備

主要教學(xué)流程

一、情境引入

教師談話：同學(xué)們，新的學(xué)期已經(jīng)開始了幾天，我們的學(xué)習(xí)生活正逐漸步

入正軌，今天，老師要請(qǐng)你們幫忙，為老師評(píng)選一名數(shù)學(xué)科代表。

教師出示評(píng)選條件：

1、數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀。

2、數(shù)學(xué)成績(jī)一般，但非常希望能提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

3、愿意為大家服務(wù)，樂意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)。

師：你想推薦誰當(dāng)數(shù)學(xué)科代表？（學(xué)生自由發(fā)言并說出理由。）

教師根據(jù)學(xué)生的回答，篩選出兩位學(xué)生的名字寫在黑板上，如張三、李四。

二、互動(dòng)新授

1、學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

（1）收集數(shù)據(jù)。

教師引導(dǎo)：剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學(xué)，那么，這兩位同學(xué)

哪個(gè)更合適呢？我們要從這兩位同學(xué)中選一位，你有沒有合適的方法？

學(xué)生討論，說說選擇的方法。

教師提問：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計(jì)的方法可行嗎？為什么？

小結(jié)：舉手投票，存在很多人情因素，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)其他同學(xué)不公平、不服

氣的情況，影響同學(xué)之間的和睦相處，那有沒有更公平、公正的方法呢？（學(xué)

生自由發(fā)言。）

4

二年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)》教案

出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔(dān)任科代表。

教師講解投票的方法，拿出準(zhǔn)備好的小紙張，從黑板上選一個(gè)你心目中的

科代表的名字。

學(xué)生動(dòng)筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長(zhǎng)收上來。

（2）學(xué)習(xí)記錄方法。

教師將收好的紙張放在講臺(tái)桌上。

師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張，報(bào)出名字，同學(xué)們要想辦法把它

記在紙張上，老師報(bào)一個(gè)，你記一個(gè)，一直到把這些紙張記完。請(qǐng)小組討論一

下，你們準(zhǔn)備用什么方法來統(tǒng)計(jì)數(shù)？（提示學(xué)生：紙張很多，報(bào)得又很快，必

須抓緊時(shí)間統(tǒng)計(jì)，最好能分工合作。）

指名學(xué)生說，肯定學(xué)生的方法，如畫“○”、畫“∣”、畫“正”等。及搜

狐請(qǐng)方法獨(dú)特的學(xué)生到黑板上板演，其他學(xué)生用自己想到的方法記錄。

講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又方便，將不同的方法展

示在黑板上讓大家瞧一瞧。

完成統(tǒng)計(jì)表。

姓名張三李四

票數(shù)

根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)該選（）擔(dān)任數(shù)學(xué)科代表。

（3）小結(jié)。

談話：剛才同學(xué)們選擇了自己喜歡的方法，你們能說說是怎樣記的嗎？

把你喜歡的方法說給大家聽一聽，要說出喜歡這種方法的理由。

2、教學(xué)例2.

（1）過渡：同學(xué)們，光明小學(xué)要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳

小菲中選一位參加比賽，他們也是用投票的方式來決定誰參加比賽。

多媒體課件出示投票結(jié)果。

師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎？（畫“√”、畫“正”、畫“○”）

（2）填寫統(tǒng)計(jì)表，分析數(shù)據(jù)。

把上面的統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入下表。

姓名王明明陳小菲

票數(shù)1522

學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，填寫表格。

回答問題：

根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)該選誰參加比賽？（陳小菲）

有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會(huì)怎樣？（讓

學(xué)生討論可能性。）

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二年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)》教案

指名學(xué)生回答，教師小結(jié)：即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的兩票加到王明明

的票數(shù)中，也不影響投票結(jié)果，所以，結(jié)果不會(huì)改變。

（3）從上面這道題中，你有沒有學(xué)到新的記錄方法？（讓學(xué)生自由說。）

教師：你喜歡哪種記錄方法，下次你統(tǒng)計(jì)事物數(shù)量時(shí)，就可以用上這種記

錄方法。

三、鞏固練習(xí)

完成教材“練習(xí)一”的第3題。

出示統(tǒng)計(jì)表，從統(tǒng)計(jì)表中，你能看出天氣情況嗎？

1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，完成統(tǒng)計(jì)表。

2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表逐題回答教材上的問題。

3、從統(tǒng)計(jì)表中你還知道什么？

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：這節(jié)課，我們應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)幫助老師選了一位同學(xué)們心目中的

數(shù)學(xué)科代表，老師先謝謝同學(xué)們，我們還學(xué)到了統(tǒng)計(jì)的另一種方法——投票，

并用自己喜歡的方法進(jìn)行了記錄，在日常生活中可以統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容很多，有興趣

的同學(xué)課后還可以選擇一些內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

板書設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)收集整理（二）

收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進(jìn)行分析

姓名張三李四

票數(shù)

教學(xué)

后記

6

二年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)》教案

第一單元數(shù)據(jù)收集整理

教學(xué)備課

第3課時(shí)練習(xí)一

內(nèi)容上課

1、通過練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)如何收集信息，如何分析統(tǒng)計(jì)表。

三維

2、使學(xué)生在練習(xí)中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促

目標(biāo)

進(jìn)，掌握本單元內(nèi)容。

教學(xué)體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程，能用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

重點(diǎn)

教學(xué)分析、提出合理化建議。

難點(diǎn)

教法根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行分析、推理、判斷，解決生活中的實(shí)際問題。

學(xué)法

教學(xué)

準(zhǔn)備

主要教學(xué)流程

一、引入新知

完成教材“練習(xí)一”的第6題。

1、師：同學(xué)們，你們最喜歡吃的水果是什么？

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡吃的水果情況，并將結(jié)果填入第6題表格內(nèi)。

出示統(tǒng)計(jì)表。

提問：要完成這項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，你準(zhǔn)備怎么辦？

2、引導(dǎo)學(xué)生找出一些易操作的方法：舉手或組內(nèi)報(bào)名，小組匯報(bào)等。并

說出統(tǒng)計(jì)的過程：收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進(jìn)行分析。

采用比較簡(jiǎn)便的方法，師生合作完成“收集整理數(shù)據(jù)”。

3、從你的統(tǒng)計(jì)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么建議？

回答教材上的問題。

討論：根據(jù)調(diào)查結(jié)果，說說買哪幾種水果合理。

二、探究新知

1、完成教材“練習(xí)一”的第4題。

（1）談話：同學(xué)們，我們班誰的家里有車？

這么多同學(xué)家里有車，隨著社會(huì)水平的提高，各種各樣的車輛越來越多，

你們看，幾個(gè)同學(xué)正在統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口10分鐘內(nèi)所通過的各種交通工具的數(shù)量。

你知道道路上的面包車、大巴車、小轎車、摩托車各開過多少輛嗎？

（2）小組內(nèi)分工，分發(fā)記錄單。

學(xué)生填寫，匯報(bào)，教師展示。

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二年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)》教案

種類面包車大巴車小轎車摩托車

輛數(shù)683312

（3）回答問題。

這個(gè)路口10分鐘內(nèi)通過的哪種車最多？哪種車最少？（小轎車最多，面

包車最少。）

如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數(shù)量可能最多？（放手讓學(xué)生討論，

說出理由。）

2、完成教材“練習(xí)一”的第5題。

出示統(tǒng)計(jì)表，要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問題：每種書有多少？

回答問題（1）和（2）。

討論：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？

三、鞏固遷移

完成教學(xué)“練習(xí)一”的第7題。

1、出示條形統(tǒng)計(jì)圖。

讀懂統(tǒng)計(jì)圖。

圖中1格代表（）份。

說說每天的銷售情況。

2、哪天賣出的《電視報(bào)》的數(shù)量最多？哪天最少？（星期六最多，星期

一最少）

3、你還能發(fā)現(xiàn)什么？你能提出什么建議？（學(xué)生自由發(fā)言。）

4、如果每格表示2份《電視報(bào)》，上面的數(shù)據(jù)應(yīng)該怎么表示？

小組討論，互相說說。指名回答說出數(shù)據(jù)。

教師小結(jié)：如果數(shù)據(jù)比較大，用一格有時(shí)候能表示更大的量，因此，我們

在讀條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，先要讀懂每格表示多少。

四、課堂小結(jié)

你覺得本節(jié)課有哪些收獲？感覺自己表現(xiàn)得怎么樣？

板書設(shè)計(jì)

練習(xí)一

收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進(jìn)行分析

教學(xué)

后記

8

二年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)》教案

第二單元、表內(nèi)除法（一）

教學(xué)備課

第一課時(shí)：平均分的認(rèn)識(shí)（一）

內(nèi)容上課

三維1．使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

目標(biāo)2．通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。

教學(xué)通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。

重點(diǎn)

教學(xué)通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。

難點(diǎn)

教法探究性實(shí)踐作業(yè)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行分析、推理、判斷，解決生活中的實(shí)際問題。

學(xué)法

教學(xué)教科書第8頁情境放大圖或課件；按例1內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物卡片，準(zhǔn)備6張正方形

準(zhǔn)備卡片。

主要教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，建立“平均分”概念

（一）情境導(dǎo)入，實(shí)際操作

把6塊糖分成3份，可以怎么分？請(qǐng)小朋友們用手中的卡片分一分。

（二）對(duì)比分的結(jié)果，特殊中認(rèn)識(shí)“平均分”

想一想，哪種分法才公平呢？

為什么這種分法才是公平的呢？

每份都是2塊糖，同樣多。

每份分得同樣多，叫平均分。

（三）提供素材，通過辨析鞏固概念

二（1）班明天要去參觀科技園。同學(xué)們正在準(zhǔn)備食物，你找到平均分了么？

（四）聯(lián)系生活，感悟概念

請(qǐng)你開動(dòng)腦筋想一想，在我們的生活中遇到過平均分嗎？

二、動(dòng)手操作，探討“平均分”方法

（一）讀懂題意，理解“平均分”

把18個(gè)橘子平均分成6份，每份幾個(gè)？分一分。

你知道了什么？（分什么？平均分成幾份?）

（二）實(shí)際操作，應(yīng)用“平均分”

（1）自己試著分一分。

（2）交流分的結(jié)果，邊分邊跟大家說一說你是怎么分的。

9

二年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)》教案

（三）交流分法，提升認(rèn)識(shí)“平均分”

三、練習(xí)深化“平均分”的理解

（一）辨析練習(xí)

1.課本第8頁的做一做

哪些分法是平均分？在括號(hào)里畫“√”。

2.把10盒酸奶平均分成2份，每份（）盒。

（二）基本練習(xí)

（1）一共有（）片楓葉，每（）片一份，平均分成了（）份。

（2）如果將這16片楓葉，平均分成2份，每份（）片楓葉。

說一說你是怎樣分的。

四、課堂作業(yè)

作業(yè)：第11頁練習(xí)二，第1～4題。

教學(xué)

后記

10

二年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)》教案

第二單元、表內(nèi)除法（一）

教學(xué)備課

第二課時(shí)：平均分的認(rèn)識(shí)（二）

內(nèi)容上課

1．鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

三維

2．初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。

目標(biāo)

3．通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力。

教學(xué)初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。

重點(diǎn)

教學(xué)通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力。

難點(diǎn)

教法探究性實(shí)踐作業(yè)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行分析、推理、判斷，解決生活中的實(shí)際問

學(xué)法題。

教學(xué)筷子、蘋果、盤子、小棒、計(jì)算機(jī)課件。

準(zhǔn)備

主要教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)舊知，激趣引新

1.哪些分法是平均分？在括號(hào)里畫“√”。

2.把8個(gè)面包平均分給4個(gè)小朋友。哪種分法對(duì)？對(duì)的在括號(hào)里畫“√”。

二、擴(kuò)充“平均分”方法，鞏固概念

（一）解讀題意

8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成幾份？分一分。

“每2個(gè)一份”是什么意思？你想怎樣分？

（二）感知不同分法

請(qǐng)學(xué)生用擺一擺、畫一畫等方法展示不同的分法。

根據(jù)乘法意義來分：2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，8里面有4個(gè)2。

2×4＝8，4個(gè)2合起來是8。

8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成（4）份。

（三）提煉不同分法的共同意義

8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成幾份？也就是看8里面有幾個(gè)2.

三、鞏固練習(xí)

（一）基本練習(xí)

12塊餅干，每3塊一份，可以分成（）份。

12輛小汽車，每2輛一組，可以分成（）組。

11

二年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)》教案

12里面有6個(gè)2。

（二）提升練習(xí)

16罐蜂蜜，每4罐分給一只小熊，可以分給（）只小熊。

有15個(gè)木塊。

（1）每3個(gè)木塊擺一個(gè)長(zhǎng)方體，可以擺（）個(gè)長(zhǎng)方體。

（2）用這些木塊擺5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用（）個(gè)木塊。

四、課堂作業(yè)

作業(yè)：第10頁“做一做”，第1題、第2題。

教學(xué)

后記

12

二年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)》教案

第二單元、表內(nèi)除法（一）

教學(xué)備課

第三課時(shí)：除法的含義及讀寫法

內(nèi)容上課

l．使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算。

三維

2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法的算式和寫法。

目標(biāo)

教學(xué)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法的算式和寫法。

重點(diǎn)

教學(xué)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法的算式和寫法。

難點(diǎn)

教法探究性實(shí)踐作業(yè)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行分析、推理、判斷，解決生活中的實(shí)際問

學(xué)法題。

教學(xué)教科書第13頁的例題4的圖片，學(xué)具。

準(zhǔn)備

主要教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知

請(qǐng)你試著分一分，并思考問題：

（1）可以怎樣分竹筍？

（2）到底每盤應(yīng)放幾個(gè)？

二、除法意義的學(xué)習(xí)

（一）認(rèn)識(shí)除號(hào)，讀除法算式

把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤里，每盤放（3）個(gè)。

我們能把剛才分竹筍的情況和結(jié)果用一個(gè)算式來表示嗎？

除法算式：12÷4＝3

讀作：12除以4等于3。

（二）除號(hào)的由來

1659年，瑞士數(shù)學(xué)家拉恩（J.H.Rahn）在他的《代數(shù)》一書中，第一次用

“÷”表示除法。“÷”用一條橫線把兩個(gè)圓點(diǎn)分開，恰好表示平均分的意思。

除法算式：12÷4＝3

（三）理解除法算式的含義

12÷4表示什么？

12表示什么？

4表示什么?

3表示什么？

13

二年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)》教案

（四）改寫中深化除法意義的理解

除法算式：

把12個(gè)竹筍平均放在3個(gè)盤里，每盤放（）個(gè)。

把12個(gè)竹筍平均放在6個(gè)盤里，每盤放（）個(gè)。

12÷3＝4

12÷6＝2

三、練習(xí)深化除法意義的理解

（一）基本練習(xí)

1.讀出下列除法算式，說一說算式的意思。

8÷4＝2讀作：

15÷5＝3讀作：

6÷2＝3讀作：

16÷4＝4讀作：

9÷3＝3讀作：

2.把15條魚平均放在5個(gè)盤里，每個(gè)盤里放（）條。

（二）辨析練習(xí)

分一分，填一填。

（1）把10根火腿腸平均分成2份，每份（）根。

（2）把10根火腿腸平均分成5份，每份（）根。

四、課堂作業(yè)

作業(yè)：第15頁練習(xí)三，第1～3題。

教學(xué)

后記

14

二年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)》教案

第二單元、表內(nèi)除法（一）

教學(xué)備課

第四課時(shí)：認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱

內(nèi)容上課

1．使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分多少份，也是

三維

用除法計(jì)算。

目標(biāo)

2．使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。

教學(xué)使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。

重點(diǎn)

教學(xué)使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。

難點(diǎn)

教法啟發(fā)式教學(xué)法、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)法。

學(xué)法

教學(xué)教科書第19頁的例題5的圖片，學(xué)具。

準(zhǔn)備

主要教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，作好鋪墊

同學(xué)們，15個(gè)扣子，平均分成3份，每份（）個(gè)。

15÷3＝5

二、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知

同學(xué)們好！我想把20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，能放幾盤？請(qǐng)你幫幫我。

思考問題：

（1）我們要幫熊貓分什么？

（2）分的要求是什么？

每4個(gè)放一盤是什么意思？

請(qǐng)你用學(xué)具幫熊貓分一分。

20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，能放（）盤。

（一）匯報(bào)交流

分的結(jié)果是什么？你是怎樣分的？

我們能把剛才分竹筍的情況和結(jié)果也用一個(gè)算式表示嗎？

20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，能放（）盤。

除法算式：20÷4＝5

這個(gè)算式表示什么意思？

（三）認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱

除法算式：20÷4＝5

被除數(shù)除數(shù)商

15

二年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)》教案

（四）深化除法算式中各部分的理解

同學(xué)們！如果我想把20個(gè)竹筍，每5個(gè)放一盤，能放幾盤？

20個(gè)竹筍，每5個(gè)放一盤，能放（）盤。

列出除法算式，說一說算式的意思，并說說算式中各部分的名稱。

三、練習(xí)中深化除法算式的理解

1.分一分，填一填。

○○○○○○○○○○○○

每份2個(gè)，分成了（）份。

每份3個(gè)，分成了（）份。

每份6個(gè)，分成了（）份。

2.讀算式，說說算式的意思，并說出算式中各部分的名稱。

10÷5＝215÷3＝518÷2＝9

48÷8＝656÷7＝828÷4＝7

3.圈一圈，填一填。

24里面有（）個(gè)4。

20里面有（）個(gè)5。

四、課堂作業(yè)

作業(yè)：第16頁練習(xí)三，第6題、第7題。

教學(xué)

后記

16

二年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)》教案

第二單元、表內(nèi)除法（一）

教學(xué)備課

第五課時(shí)：除法初步認(rèn)識(shí)練習(xí)課

內(nèi)容上課

三維鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。

目標(biāo)

教學(xué)鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱

重點(diǎn)

教學(xué)鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱

難點(diǎn)

教法啟發(fā)式教學(xué)法、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)法。

學(xué)法

教學(xué)課件，習(xí)題

準(zhǔn)備

主要教學(xué)流程

一、完成教科書第16頁練習(xí)三第6題。

先讓學(xué)生獨(dú)立寫出除法算式，然后再全班講評(píng)。

(1)6除以3等于2。6÷3＝2(復(fù)習(xí)除法的讀法)

(2)被除數(shù)是12，除數(shù)是3，商是4。(復(fù)習(xí)除法的各部分名稱)

(3)把20個(gè)餃子平均分成5份，每份是4。20÷5＝4(復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)

平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算)

(4)28串葡萄，每4串一份，分成了7份。28÷4=7(復(fù)習(xí)把二個(gè)數(shù)

量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計(jì)算)

二、完成完成教科書第16頁練習(xí)三第8題。

看圖寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖，請(qǐng)學(xué)生寫出乘法算式和除法算式。練

習(xí)時(shí)，先借助畫面情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫出乘法算

式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫出的算式，說一說每個(gè)算式表示的

意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。

三、完成教科書第17頁練習(xí)四第9題。

和同桌一起完成，一邊平均分一邊寫算式。

四、完成教科書第22頁練習(xí)四第10題。

要學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班搶答，然后思考怎樣才能填得又對(duì)又快。

教學(xué)

后記

17

二年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)》教案

用2—6的乘法口訣求商

教學(xué)備課

第一課時(shí)：用2—6的乘法口訣求商（一）

內(nèi)容上課

1．初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

三維

2．經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。

目標(biāo)

教學(xué)初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

重點(diǎn)

教學(xué)經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。

難點(diǎn)

教法啟發(fā)式教學(xué)法、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)法。

學(xué)法

教學(xué)例1情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個(gè)學(xué)

準(zhǔn)備生準(zhǔn)備12個(gè)○卡片。

主要教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

填一填，并說出用哪句口訣。

（）×2＝124×（）＝16

5×（）＝153×（）＝21

（）×6＝18（）×5＝25

二、學(xué)習(xí)新知

（一）情境導(dǎo)入，審讀題目

12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？

1.從題中你知道了什么？問題是什么？

2.根據(jù)題意，你會(huì)列算式嗎？

（二）探究算法

為什么要列除法算式？

（三）展示算法

12÷3＝？可以怎樣計(jì)算呢？

1.可以用減法算

2.也可以用加法算

3.還可以用乘法算式算

4.用乘法口訣想

18

二年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)》教案

三（四）十二，商是4。

（四）比較選擇

12÷3＝4

減法

12－3＝99－3＝66－3＝33－3＝0

加法

3＋3＋3＋3＝12

乘法算式

3×4＝12

乘法口訣

想：3和幾相乘得12？三（四）十二

哪種方法比較好？

請(qǐng)你計(jì)算下面各題，我們來比一比，看誰算得又快又對(duì)。

10÷5＝12÷6＝

12÷3＝10÷2＝

8÷4＝9÷3＝

6÷6＝12÷4＝

問題：知道老師為什么算得快嗎？用乘法口訣

三、分層練習(xí)，鞏固新知

1.用自己喜歡的方法計(jì)算。

12÷6＝6÷2＝12÷4＝

8÷2＝9÷3＝10÷5＝

2.有（）棵黃瓜苗，（）個(gè)花盆。平均每盆種幾棵？

四、總結(jié)

1．請(qǐng)學(xué)生談收獲。

2．教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法

口訣來求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。這節(jié)

課小朋友學(xué)會(huì)了不少新知識(shí)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算，我相信小朋友

會(huì)有更多的收獲。

五、課堂作業(yè)

作業(yè)：第20頁練習(xí)四，第3題、第4題。

教學(xué)

后記

19

二年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)》教案

用2—6的乘法口訣求商

教學(xué)備課

第二課時(shí)用2~6的乘法口訣求商

內(nèi)容上課

三維使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進(jìn)行一些比

目標(biāo)較簡(jiǎn)單的除法計(jì)算（被除數(shù)不超過36）。

教學(xué)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進(jìn)行一些比

重點(diǎn)較簡(jiǎn)單的除法計(jì)算（被除數(shù)不超過36）。

教學(xué)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進(jìn)行一些比

難點(diǎn)較簡(jiǎn)單的除法計(jì)算（被除數(shù)不超過36）。

教法啟發(fā)式教學(xué)法、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)法。

學(xué)法

教學(xué)課件

準(zhǔn)備

主要教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

填一填，并說出用哪句乘法口訣。

12÷6＝6÷2＝12÷4＝8÷4＝9÷3＝10÷2＝

3×7＝6×6＝7×2＝4×8＝5×6＝7×4＝

二、理解乘除法的關(guān)系

（一）情境導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)信息

從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？

1.一共有24個(gè)包子。

2.每屜裝4個(gè)包子。

3.裝6屜包子。

（二）根據(jù)信息，提出問題

任意選擇兩個(gè)信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題并解答么？

1.一共有24個(gè)包子，每籠裝4個(gè)，能裝幾籠？

2.每屜裝4個(gè)包子，裝了6籠，一共有多少個(gè)包子？

3.一共有24個(gè)包子，裝6屜包子。每籠裝幾個(gè)

（三）解決問題

每屜裝4個(gè)，裝6屜，一共有多少個(gè)包子？4×6＝24

1.怎樣解決？2.為什么用乘法？3.怎樣計(jì)算出結(jié)果？

四六（二十四）

求6個(gè)4是多少。

一共有24個(gè)包子，每屜裝4個(gè)，可以裝幾屜？

20

二年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)》教案

24÷4＝6

1.怎樣解決？2.為什么用除法？3.怎樣計(jì)算出結(jié)果？

四（六）二十四

求24里面有幾個(gè)4。

一共有24個(gè)包子，可以裝6屜，每屜裝幾個(gè)？

24÷6＝4

1.怎樣解決？2.為什么用除法？3.怎樣計(jì)算出結(jié)果？

（四）六二十四

求把24平均分成6份，1份是多少。

（五）比較溝通

三個(gè)算式之間有什么聯(lián)系？

乘法口訣不僅可以幫助我們求積，還可以求商。

三、鞏固口訣求商方法

（一）再次體驗(yàn)用口訣求商

算出得數(shù)，并說出用哪句乘法口訣。

18÷3＝乘法口訣：28÷4＝乘法口訣：20÷5＝乘法口訣：

（二）感受用口訣求商的優(yōu)勢(shì)

觀察每組中的3道題，想一想怎樣能很快求出各題的商。

2×6＝1212÷2＝12÷6＝

5×3＝1515÷5＝15÷3＝

6×4＝2424÷6＝24÷4＝

（三）用口訣求商解決問題

根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。

問題：1.根據(jù)圖意，說一說每個(gè)算式表示的意義。2.每個(gè)算式是怎樣算的？

（四）提升練習(xí)

1.根據(jù)口訣說出相應(yīng)的乘法算式和除法算式。

有些乘法口訣只能說出一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式。

2.把一條綢帶平均分成3份。每份是幾米？

1.為什么列除法算式？2.算式中每個(gè)數(shù)表示什么？3.怎樣算出的結(jié)果？

四、課堂作業(yè)

作業(yè)：第22頁練習(xí)四，第9～11題。

教學(xué)

后記

21

二年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)》教案

用2—6的乘法口訣求商

教學(xué)備課

第三課時(shí)：用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題

內(nèi)容上課

1．使學(xué)生能根據(jù)一幅圖（分完的結(jié)果）寫出兩個(gè)除法算式，從而進(jìn)一步理解除法的含

三維義。

目標(biāo)2．通過看一個(gè)除法算式，說出它表示的不同意思，使學(xué)生對(duì)除法的含義有比較全面的

認(rèn)識(shí)。

教學(xué)能根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)不同的除法算式。

重點(diǎn)

教學(xué)能根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)不同的除法算式。

難點(diǎn)

教法啟發(fā)式教學(xué)法、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)法。

學(xué)法

教學(xué)

準(zhǔn)備

主要教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

有3個(gè)紙盒，每個(gè)紙盒里放5只蠶寶寶。

問題：？只蠶寶寶

1.你知道了什么？問題是什么？

2.怎樣列算式？

為什么用乘法算式？

3.解答正確嗎？

5×3＝15（只）3×5＝15（只）

二、學(xué)習(xí)新知，解決問題

（一）解決“均分”問題

15只蠶寶寶，平均放到3個(gè)紙盒里，每個(gè)紙盒放幾只？

你知道了什么？

要把15只蠶寶寶平均放到3個(gè)紙盒里，問每個(gè)紙盒放幾只。

15÷3＝5（只）

15÷3＝5這個(gè)算式表示什么意思？為什么要用除法？

因?yàn)槭瞧骄郑竺總€(gè)紙盒放幾只，就是求每份是幾，所以用除法計(jì)算。

解答正確嗎？

（二）解決“包含”問題

15只蠶寶寶，每個(gè)紙盒里放5只，要用幾個(gè)紙盒？

22

二年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)》教案

你知道了什么？

為什么要用除法？.

求要用幾個(gè)紙盒，就是求15里有幾個(gè)5，所以用除法計(jì)算。

15÷5＝3（個(gè)）

15÷5＝3這個(gè)算式表示什么意思？

（三）體會(huì)內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量關(guān)系

比較上面兩道題，你能發(fā)現(xiàn)什么不同的地方和相同的地方？

三、鞏固練習(xí)，深化理解

再次體驗(yàn)。

12筒茶葉，每個(gè)盒子放6筒，要用幾個(gè)盒子?

把12筒茶葉平均放在2個(gè)盒子里，每個(gè)盒子放幾筒?

四、課堂作業(yè)

作業(yè)：第24頁練習(xí)五，第2～5題。

教學(xué)

后記

23

二年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)》教案

用2—6的乘法口訣求商

教學(xué)備課

整理和復(fù)習(xí)

內(nèi)容上課

1、會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

三維

2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。

目標(biāo)

3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

重點(diǎn)

教學(xué)除法的含義和用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

難點(diǎn)

教法啟發(fā)式教學(xué)法、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)法。

學(xué)法

教學(xué)課件

準(zhǔn)備

主要教學(xué)流程

一、加深除法含義的認(rèn)識(shí)

（一）舉例說明“平均分”的含義

什么是平均分？用自己的方式舉例說一說。

（二）寫算式，說除法各部分名稱

根據(jù)自己的例子，寫出除法算式，并指出被除數(shù)、除數(shù)和商。

二、整理用2～6的乘法口訣求商的除法算式

（一）復(fù)習(xí)2～6的乘法口訣

一（）得一二（）得六（）四十二

四五（）二六（）五（）三十（）六三十六

（二）鞏固用乘法口訣求商

根據(jù)乘法口訣說出乘法算式和除法算式。

（三）應(yīng)用口訣求商

6×2＝12÷3＝36÷6＝71－50＝18÷6＝17－9＝

16÷4＝30＋6＝30÷6＝3÷3＝25＋5＝8÷2＝

4×5＝24÷4＝20÷5＝18÷3＝

三、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題

（一）列式計(jì)算

1.14個(gè)

，每2個(gè)一份，可以分成幾份？

2.被除數(shù)是30，除數(shù)是5，商是幾？

3.25里面有幾個(gè)5？

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二年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)》教案

（二）解決問題

有24本練習(xí)本平均分給6人,每人幾本?

1.讀一讀，你知道了什么？2.能列出算式嗎？

3.為什么用除法算？怎樣算的？4.解答正確嗎？

（三）辨析練習(xí)

（1）每個(gè)花瓶插5根孔雀羽毛，4個(gè)花瓶可以插多少根？

（2）每個(gè)花瓶插6根孔雀羽毛，24根孔雀羽毛可以插幾個(gè)花瓶？

（3）有10根孔雀羽毛，平均插在2個(gè)花瓶里，每個(gè)花瓶插幾根？

（4）有10根孔雀羽毛，插在2個(gè)花瓶里。一個(gè)花瓶里插6根，另一個(gè)花瓶

里插幾根？

四、課堂作業(yè)

作業(yè)：本單元結(jié)束了，你想說些什么？

教學(xué)

后記

25

二年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)》教案

第三單元圖形的運(yùn)動(dòng)

教學(xué)備課

第一課時(shí)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)

內(nèi)容上課

（１）初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。

三維（２）使學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

目標(biāo)通過學(xué)生動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

教學(xué)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

重點(diǎn)

教學(xué)能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

難點(diǎn)

教法談話法、直觀教學(xué)法、自主探究法。

學(xué)法

教學(xué)多媒體課件，剪好的一些軸對(duì)稱圖形，每名學(xué)生準(zhǔn)備一些彩紙和一把剪刀。

準(zhǔn)備

主要教學(xué)流程

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

播放課件，故事導(dǎo)入新課。

二、探究新知，感受對(duì)稱

（１）引導(dǎo)觀察，感知對(duì)稱。

師：為什么說在圖形王國(guó)里，小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉都是一家子的呢？

生自由發(fā)言。

師：同學(xué)們有很多自己的想法。下面，我請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形的

左邊和右邊，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)給小組的同學(xué)說一說。

學(xué)生互相討論，交流想法。

（２）認(rèn)識(shí)“軸對(duì)稱圖形”。

師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，說得也很有道理。下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂?/p>

一下，如果我們把這些圖形的左邊和右邊對(duì)折起來，會(huì)發(fā)生什么情況呢？

學(xué)生自由發(fā)言。

師：你們的想法正確嗎？我們可以去驗(yàn)證一下。

教師小結(jié)：如果把一個(gè)圖形對(duì)折以后，兩邊的圖形能夠完全重合，我們

就把這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。（板書課題）

（３）剪“軸對(duì)稱圖形”。

師：現(xiàn)在，同學(xué)們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉為什么在圖形王國(guó)里是

26

二年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)》教案

一家的了吧。因?yàn)樗鼈兌际牵?/p>

師：對(duì)稱的東西還有很多，（課件出示）比如：我們穿的衣服、用的剪刀

和戴的眼鏡，這些東西也是對(duì)稱的。老師這兒還有一些用紙剪出來的圖形，

來看看都是些什么？

師：看著老師剪出的這些軸對(duì)稱圖形，同學(xué)們肯定也想自己動(dòng)手剪一剪，

那么，請(qǐng)同學(xué)們商量商量，如果給你一張紙，怎樣才能剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形。

學(xué)生討論后自由發(fā)言。

播放課件演示：怎樣剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。

組織活動(dòng)：動(dòng)手剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。

然后讓學(xué)生將自己小組剪出的軸對(duì)稱圖形進(jìn)行展示。

（４）認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。

師：剛才，同學(xué)們用自己的雙手剪出了這么多美麗的軸對(duì)稱圖形，雖然，

每個(gè)人剪出的圖案不一樣，但請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，這些軸對(duì)稱圖形的中間都有

什么？我們把折痕所在的這條直線叫做“對(duì)稱軸”。

師：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手指一指這些軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸在哪兒？好，下面我

們就把它畫出來吧！同學(xué)們說說，你覺得該怎么畫？

生討論交流。

播放課件演示：畫對(duì)稱軸的方法。

學(xué)生用鉛筆畫出自己剪出的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

（５）說“生活中的對(duì)稱”。

師：其實(shí)生活中有很多軸對(duì)稱圖形。請(qǐng)大家找一找，和同學(xué)互相說一說。

生互相交流。

師：老師今天也給你們帶來了一些軸對(duì)稱圖形，我們一起去欣賞一下吧！

三、鞏固深化，拓展延伸

1.下面的圖形哪些是軸對(duì)稱圖形？

2.下面的數(shù)字圖案，哪些是軸對(duì)稱的？

四、全課總結(jié)（賞對(duì)稱）

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形。對(duì)稱，是一種美，是

數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)。只要你留心觀察，到處都能找到對(duì)稱的足跡。

播放多媒體課件，欣賞美麗的軸對(duì)稱圖形。

五、課堂作業(yè)

第29頁“做一做”。第33頁練習(xí)七，第1題。

教學(xué)

后記

27

二年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)》教案

第三單元圖形的運(yùn)動(dòng)

教學(xué)備課

第二課時(shí)平移

內(nèi)容上課

1、讓學(xué)生初步感受生活中的平移現(xiàn)象，初步體會(huì)平移的特點(diǎn)。

三維

2、通過學(xué)生討論合作交流培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)和動(dòng)手能力

目標(biāo)

3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)感知平移

重點(diǎn)

教學(xué)感知平移

難點(diǎn)

教法談話法、直觀教學(xué)法、自主探究法。

學(xué)法

教學(xué)多媒體課件，剪好的一些軸對(duì)稱圖形，每名學(xué)生準(zhǔn)備一些彩紙和一把剪刀。

準(zhǔn)備

主要教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

小火車、滑梯等這些運(yùn)動(dòng)都是平移現(xiàn)象，生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象？

請(qǐng)學(xué)生說一說

二、探究新知

1.說一說

推開窗戶的動(dòng)作是平移現(xiàn)象。

拉出拉桿箱拉桿的動(dòng)作也是平移。

2.請(qǐng)伸出你的手，模仿一下這些平移運(yùn)動(dòng)。

3.移一移。

出示例題：哪幾座小房子可以通過平移相互重合？

你發(fā)現(xiàn)了什么？

我發(fā)現(xiàn)了平移后小房子的方向是不變的。

三、知識(shí)應(yīng)用

1.用學(xué)具畫一排小汽車。

2.下面的哪些圖形可以通過平移相互重合？

28

二年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)》教案

四、課堂作業(yè)

作業(yè)：第33頁練習(xí)七，第4題。。

教學(xué)

后記

29

二年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)》教案

第三單元圖形的運(yùn)動(dòng)

教學(xué)備課

第三課時(shí)旋轉(zhuǎn)

內(nèi)容上課

1、讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見的現(xiàn)象。

三維

2、通過學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力

目標(biāo)

3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)感知旋轉(zhuǎn)

重點(diǎn)

教學(xué)感知旋轉(zhuǎn)

難點(diǎn)

教法談話法、直觀教學(xué)法、自主探究法。

學(xué)法

教學(xué)多媒體課件，剪好的一些軸對(duì)稱圖形，每名學(xué)生準(zhǔn)備一些彩紙和一把剪刀。

準(zhǔn)備

主要教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

這些運(yùn)動(dòng)還是平移現(xiàn)象嗎？今天我們就來研究這樣的現(xiàn)象。

二、探究新知

出示例題3，觀察這些游樂項(xiàng)目，它們有什么共同點(diǎn)？

它們都是圍著中心轉(zhuǎn)動(dòng)。

想一想在我們的生活中，還有這樣的現(xiàn)象嗎？

扇葉的轉(zhuǎn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

旋轉(zhuǎn)門是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

請(qǐng)伸出你的手，模仿一下這些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

三、知識(shí)應(yīng)用

1.下面的現(xiàn)象，哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？

2.用教材第121頁中的學(xué)具照樣子做陀螺。

陀螺上的每個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)出來是什么形狀呢？想象一下，再轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

和你想的一樣嗎？你也可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)不同的陀螺，看看能轉(zhuǎn)出什么美麗

的圖案。

3.你能利用這一片花瓣，通過旋轉(zhuǎn)，制作出一朵美麗的花嗎？

4.我們冬天看到的美麗雪花，也和今天認(rèn)識(shí)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有著密切的關(guān)系。

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二年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)》教案

四、課堂作業(yè)

作業(yè)：第34頁練習(xí)七，第8題。

第35頁練習(xí)七，第9題。

教學(xué)

后記

31

二年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)》教案

第三單元圖形的運(yùn)動(dòng)

教學(xué)備課

第四課時(shí)解決問題

內(nèi)容上課

1、能夠用軸對(duì)稱圖形的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題

三維2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

目標(biāo)3、使學(xué)生感受到圖形的運(yùn)動(dòng)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的練習(xí)，感

受數(shù)學(xué)美。

教學(xué)折紙的方法

重點(diǎn)

教學(xué)折紙的方法

難點(diǎn)

教法談話法、直觀教學(xué)法、自主探究法。

學(xué)法

教學(xué)多媒體課件，剪好的一些軸對(duì)稱圖形，每名學(xué)生準(zhǔn)備一些彩紙和一把剪刀。

準(zhǔn)備

主要教學(xué)流程

一、生活中的數(shù)學(xué)

今天，我們要用這些知識(shí)來幫我們解決問題。

旋轉(zhuǎn)平移對(duì)稱

二、探究新知

1.出示例題：

你能剪出像右面這樣手拉手的4個(gè)小人嗎？

2.你想到了什么？

每個(gè)小人都是對(duì)稱圖形。

要剪出4個(gè)一樣的小人，還不能剪斷。

3.怎么解決這個(gè)問題呢？

1）先試試1個(gè)小人怎么剪。

2）畫的時(shí)候要仔細(xì)思考，怎么樣既不剪出半個(gè)小人，還能剪出的小人手拉手。

4.嘗試解決，匯報(bào)交流

看來折紙的方法不止一種，但剪的時(shí)候要注意什么呢？

要注意：對(duì)折的地方不要剪斷，那里是小人身體連接的地方。

5.拓展延伸

想要剪出8個(gè)手拉手的小人，需要對(duì)折幾次？16個(gè)手拉手的小人呢？

三、知識(shí)應(yīng)用

你能剪出像下面這樣的圖形嗎？我們還采用對(duì)折，再對(duì)折的方法，可以嗎？

32

二年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)》教案

那該怎么折呢？動(dòng)手試一試吧！

仔細(xì)觀察我們剪出的兩組手拉手的小人，這里面藏著我們學(xué)習(xí)過的對(duì)稱、平

移和旋轉(zhuǎn)嗎？

四、課堂作業(yè)

作業(yè)：第35頁練習(xí)七，第11題。

第36頁練習(xí)七，第13題。

教學(xué)

后記

33

二年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)》教案

第四單元表內(nèi)除法（二）

教學(xué)備課

第一課時(shí)

內(nèi)容上課

使學(xué)生明確用7、8的乘法口訣求商的算理，初步會(huì)用7、8的乘法口訣求商，能

三維

算出除法算式的得數(shù)。

目標(biāo)

教學(xué)掌握用乘法口訣求商的方法。

重點(diǎn)

教學(xué)掌握用乘法口訣求商的方法。

難點(diǎn)

教法談話法、直觀教學(xué)法、自主探究法。

學(xué)法

教學(xué)多媒體課件。

準(zhǔn)備

主要教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

談話引入：“六·一”兒童節(jié)快到了，同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，他們正在

老師的指導(dǎo)下精心地布置著教室。讓我們一起來看看他們正在做什么準(zhǔn)備吧！

1.仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些與準(zhǔn)備工作有關(guān)的數(shù)學(xué)信息？誰能說一說？

2.我們一起來看這個(gè)信息，你們能用手中的學(xué)具把結(jié)果擺一擺嗎？

二、學(xué)習(xí)新知，自主探究

（一）借助直觀，自主探索用7、8的乘法口訣求商

問題：1.這幅圖跟你們擺的結(jié)果一樣嗎？誰再來說一說你是怎么擺的？

2.看著這幅圖你會(huì)列式嗎？

3.7×8你們用的是哪句乘法口訣？

4.56÷8和56÷7你們又分別用的是哪句口訣呢？

你是怎么想到這句口訣的？

小結(jié)：剛才我們?cè)谟?jì)算這兩道除法算式的時(shí)候，先看的是除數(shù)，除數(shù)是幾，

就想幾的口訣?！捌甙宋迨边@句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法

算式，看來乘法口訣真的很重要??！

（二）運(yùn)用乘法口訣求商的方法，加強(qiáng)練習(xí)

1.讓我們一起回到這幅主題圖，剛才我們還看到了這兩條信息呢。

誰能根據(jù)這兩條信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？每個(gè)小組做了多少個(gè)？

2.這個(gè)問題你會(huì)解決嗎？列式算一算。

3.為什么用除法算呀？

49÷7＝7

想：七（）四十九

4.解決這個(gè)問題你們用的是哪句口訣？

你們是怎么想到這句口訣的？

34

二年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)》教案

小結(jié)：在計(jì)算這道題的時(shí)候，我們也是先看除數(shù)，除數(shù)是幾就想幾的乘法口

訣，這就是用乘法口訣求