作文教學(xué)策略探索與實踐論文（共2篇）

作文教學(xué)策略探索與實踐論文（共2篇）論文一：作文教學(xué)策略探索與實踐摘要：作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力和思維能力。本文從教學(xué)策略的角度出發(fā)，探討了如何通過多種策略提高作文教學(xué)效果，加強學(xué)生對于作文的興趣和認(rèn)識，提高學(xué)生成績。作文教學(xué)策略探索與實踐作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、語言表達(dá)能力和思維能力。但是，由于作文教學(xué)的特殊性，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)各種問題，如思路不清、邏輯不嚴(yán)密、文字表達(dá)不準(zhǔn)確等。因此，教師需要通過多種策略來提高作文教學(xué)的效果，加強學(xué)生對于作文的興趣和認(rèn)識，從而提高學(xué)生成績。一、激發(fā)興趣，提高積極性教師可通過多種方式激發(fā)學(xué)生的興趣，以提高他們的寫作積極性。例如，可以設(shè)立作文比賽、組織寫作沙龍、開展作家經(jīng)典名篇朗讀等活動來增強學(xué)生對作文的熱愛與興趣。此外，還可以鼓勵學(xué)生找尋自己的寫作興趣點，選擇自己喜愛的主題進(jìn)行創(chuàng)作，以提高學(xué)生的參與度和寫作熱情。二、培養(yǎng)思維能力，提高寫作理論水平作文教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和寫作理論水平，使他們能夠迅速捕捉到問題，并從多維度進(jìn)行思考和分析，最終達(dá)到準(zhǔn)確表達(dá)的效果。為此，教師可以根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和表達(dá)能力，按照作文教學(xué)的本質(zhì)研究逐級推進(jìn)、針對性提升，提高學(xué)生成績。三、注重個性化，發(fā)掘?qū)W生潛力作文是一種個性化比較強的寫作形式，教師需要注重發(fā)掘?qū)W生的個性特點，以設(shè)計相應(yīng)的作文任務(wù)。在教學(xué)過程中，可以針對學(xué)生的不同特點和水平，開展個性化的作文創(chuàng)作，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作自信心和獨特風(fēng)格。比如，可以讓一些感性、直觀的學(xué)生試著寫些情感類作文，而對一些理性、思維型學(xué)生，可以試著寫議論文、題記等作品。這樣可以讓每個學(xué)生都有一個嘗試和挑戰(zhàn)的機會，也可以更好地發(fā)揮每一個學(xué)生的潛力。四、實行反饋機制，提高作文質(zhì)量作文教學(xué)需要完善的反饋機制，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的作文成品進(jìn)行審查，針對不同問題進(jìn)行實時反饋。反饋可能包括文字表達(dá)、邏輯嚴(yán)密性、語言運用等方面。通過反饋的方式，讓學(xué)生感受到教師和自己之間的互動，激勵學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和提高能力，同時也可以逐步提高整個班級的作文質(zhì)量。除了課堂反饋外，可以讓學(xué)生之間互相選取作品系統(tǒng)對評估。總之，作文教學(xué)策略的設(shè)計需要一定的針對性和靈活性。教師可以