云南文山壯族苗族自治州馬關(guān)縣一中2019-2020學(xué)年高一下學(xué)期6月月考語文試題含解析

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精云南省文山壯族苗族自治州馬關(guān)縣一中2019-2020學(xué)年高一下學(xué)期6月月考語文試題含解析語文試卷本試卷分第Ⅰ卷(閱讀題）和第Ⅱ卷（表達(dá)題）兩部分?？荚嚂r間為150分鐘,總分100分。考生作答時，將答案答在答題卡上,在本試卷上答題無效?？荚嚱Y(jié)束后，將答題卡交回。第Ⅰ卷閱讀題（46分)一、現(xiàn)代文閱讀（6分）閱讀下面文字，完成各題“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”是《滕王閣序》中的名句。很多賞析這一名句的文章多從色彩、形態(tài)、方位、虛實等方面入手，將重點放在了對“落霞"“孤鶩”“秋水”“長天"等詞語的闡釋上，常忽略掉兩個重要的字——“齊”和“一"。要知道，這兩個字雖不涉及具體意象，但體現(xiàn)了整幅畫面的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，更提示了這一寫景名聯(lián)最重要的美學(xué)特征——和諧.和諧是一種整體美，本句為寫景名句，這種整體美至少體現(xiàn)在兩個方面：一是景的和諧,即組成畫面的各景物之間或相輔相成，或相反相成，卻總能完美組合,構(gòu)成一致的整體；二是情與景的和諧,即詩中物象恰到好處地表達(dá)出了情感,達(dá)到了寫景與抒情的完美交融，對于詩歌的寫作與賞析來說，這一層面顯得尤為關(guān)鍵,也應(yīng)是課堂教學(xué)的重點。因語文的根本矛盾是言與意的矛盾，語文教學(xué)的核心任務(wù)，就是破解學(xué)生言不及意的難題。寫景服務(wù)于表情達(dá)意的需要，大凡被廣為傳誦的名句。其景與情的關(guān)系必然是和諧的,課堂上對經(jīng)典詩文的揣摩，也要圍繞如何使用恰如其分的語言準(zhǔn)確傳達(dá)心中情意而展開。披文以入情，著重從情景和諧一致的角度解讀王勃的這一名句，方能實現(xiàn)美學(xué)品味和課堂教學(xué)的雙重價值。霞，色彩絢爛，實為美景,落霞，就是晚霞，南朝梁簡文帝有“落霞乍續(xù)斷"(《登城》）的詩句，本篇中用一“落”字亦有“飄落”之意，好景不長，更可聯(lián)想起詩人的落魄.鶩,就是野鴨，《禮?曲禮?疏》毛氏云:可畜而不能高飛曰鴨，野生高飛曰鶩。雄性頭呈綠色，翅膀上有紋理，雌性為黃斑色，也有純黑色和純白色。孤鶩，為失群無伴之鶩，喻作客他鄉(xiāng)、輾轉(zhuǎn)河流。如此，“落”“孤”意義相近,“霞”與“鶩”正好配合，所以是“齊”飛。詩人年少才高，聲名早露，如綺麗之霞，高飛之鶩，但詩人內(nèi)心的孤獨感，也正如這一只孤鶩、幾道落霞?！苞v鳥之不群兮，自前世而固然”（《離騷》）,大凡才華絕世之人，未免帶有孤高無匹之氣，而詩人此時輾轉(zhuǎn)于江湖之間，這里既有才華絕世之孤，也有志士失路之孤，更有有感于生于天地之間的渺小，恰如后文中天高地迥，宇宙無窮,盈虛有數(shù)的感嘆。好在霞與騖畢竟還能相伴“齊飛"，使這幅畫面不是那么凄涼，孤而不獨?？鬃诱f過，“知者樂水。"秋水清，清而涼，清入骨,涼凝神，前人有“空山為氣清”（李端《茂陵山行陪韋金部》），“試上高樓清入骨"（劉禹錫《秋詞二首(其二）》）等詩句，古人用秋水比喻人的眼，傳達(dá)人的神韻,如“望穿秋水",“秋水為神玉為骨"（杜甫《徐卿二子歌》）.秋水使人神氣清明，顯得不俗，并且深沉,可見詩人年紀(jì)雖輕，但筆力老成。“長天”一詞中并未著色,只說水天一色，卻特用一“長"字寫天的開闊。秋水與長天相互映襯，秋水因長天更見其清，長天因秋水更顯其廣，二者融為一體,是為“一”。秋水恰似詩人神態(tài)，長天猶如詩人胸懷，王勃雖說一時失意,但畢竟正當(dāng)英年，來日方長,并無頹廢跡象。在《滕王閣序》一文中,仍有不墜青去之志，對未來滿懷期待，適度的怨憤及時得到排解,哀而不傷。聯(lián)想到他送別詩中“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰”的句子，可知這種豁達(dá)樂觀精神并非篇中才有，《舊唐書》中稱王勃“詞情英邁”于此可見一斑。所以說，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色"一句通過物體之間形、色、聲的配合，刻畫出一幅麗而不俗的優(yōu)美畫面。更為重要的是，這兩句表現(xiàn)了王勃內(nèi)心蘊藏的復(fù)雜情感，情與景渾然一體，作者鮮明的個性也躍然紙上，堪稱“和諧美"的典范。1.下列關(guān)于原文第一、二兩段內(nèi)容的表述,不正確的一項是（）A.《滕王閣序》中名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色"中的“齊”和“一”兩字，常常被很多賞析文章忽略掉，但是這兩個字卻能夠提示這一寫景名聯(lián)最重要的美學(xué)特征-—和諧.B.和諧作為整體美，至少體現(xiàn)在兩個方面：一是景的和諧;一是情與景的和諧.對于文學(xué)欣賞來說，后一層面更為關(guān)鍵。C.語文有言與意的矛盾，所以課堂上對經(jīng)典詩文的揣摩，也要圍繞如何使用恰如其分的語言準(zhǔn)確傳達(dá)心中情意而展開，大凡被廣為傳誦的寫景名句，景與情的關(guān)系必然是和諧的。D.解讀王勃的這一名句，也要從文章的語言入手，探討作者在作品中的“情感”，著重從情景和諧一致的角度來解讀。2。下列理解和分析,不符合原文意思的一項是（）A。南朝梁簡文帝在《登城》詩句中用的“落”字有“飄落”之意,寓意好景不長，可以認(rèn)為是作者當(dāng)時落魄心情的寫照。B?！奥洹薄肮隆币饬x相近，“霞”與“鶩"正好配合,從形象到感情互為襯托，相互輝映，帶來了“齊”飛的整體和諧感.C.一只孤鶩、幾道落霞，寄托了王勃孤高無匹之氣，志士失路之孤，以及對人生渺小短暫的感嘆，所以王勃這一名句的畫面充滿凄涼孤獨之感。D?！翱丈角餁馇濉薄霸嚿细邩乔迦牍恰钡仍娋浔憩F(xiàn)的是秋水清涼入骨的特點,而“望穿秋水”“秋水為神玉為骨"等句則是用秋水比喻人的眼，傳達(dá)人的神韻，使人顯得不俗且深沉。3.根據(jù)原文的內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是（）A.“秋水”使人神氣清明，“長天”中用“長”字寫出天的開闊,兩者互相映襯，融為一體，讓人聯(lián)想到詩人的神態(tài)和胸懷，境界開闊。B。王勃用“秋水”一詞營造意境，用詞不俗且深沉，可以看出詩人當(dāng)時雖然年輕,但文章中已流露出一種老成世故之氣。C.《舊唐書》中稱王勃“詞情英邁”，主要是指他的詩歌雖然也表現(xiàn)一種失意、孤獨或者怨憤，但沒有陷入頹廢，也傳達(dá)著一種達(dá)觀向上的精神。D.“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色"一句通過物體之間形、色、聲的配合,刻畫出來的畫面麗而不俗，表現(xiàn)出來的人物個性鮮明，情與景和諧相融,堪稱典范.【答案】1.B2。C3.B【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力.解答此類題時，要回到原文中逐句比較，依據(jù)文意，力求明辨各選項表述的正誤,特別要注意其中的細(xì)枝末節(jié)的毛病,例如事件的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無中生有、片面遺漏、強(qiáng)拉硬連、任意拔高等。B項，“和諧作為整體美，至少體現(xiàn)在兩個方面”說法錯誤.結(jié)合原文“和諧是一種整體美,本句為寫景名句，這種整體美至少體現(xiàn)在兩個方面”分析可知，“本句為寫景名句”這是前提限制,不能去掉。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的觀點態(tài)度等內(nèi)容,尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問題.要辨明檢索區(qū)間,確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。C項，“一只孤鶩、幾道落霞，寄托了王勃孤高無匹之氣，志士失路之孤,以及對人生渺小短暫的感嘆，所以王勃這一名句的畫面充滿凄涼孤獨之感"說法錯誤?！爱嬅娉錆M凄涼孤獨之感”與原文“畫面不是那么凄涼，孤而不獨”表述有悖。故選C.【3題詳解】本題考查對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。在文中找到對應(yīng)的句段，仔細(xì)辨別原文內(nèi)容與選項內(nèi)容的細(xì)微之處。尤其要注意一些表示時間、頻率、范圍的副詞，以及某些代詞的指代對象.理清選項中的內(nèi)容在原文中的邏輯關(guān)系,審查是否有增刪詞語的現(xiàn)象。B項，“王勃用‘秋水’一詞營造意境，用詞不俗且深沉，可以看出詩人當(dāng)時雖然年輕,但文章中已流露出一種老成世故之氣”說法錯誤。選項表述為“已流露出一種老成世故之氣”與原文“詩人年紀(jì)雖輕，但筆力老成”意思不同.故選B。二、古代詩文閱讀(23分）（一）文言文閱讀留侯張良者，其先韓人也。大父開地，相韓昭侯、宣惠王、襄哀王.父平，相釐王、悼惠王。悼惠王二十三年，平卒.秦滅韓.良年少，未宦事韓。韓破,良家僮三百人，弟死不葬，悉以家財求客刺秦王，為韓報仇,以大父、父五世相韓故.良嘗閑從容步游下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直墮其履圯下，顧謂良曰：“孺子，下取履！”良鄂然，欲毆之。為其老，強(qiáng)忍,下取履。父曰：“履我！”良業(yè)為取履，因長跪履之.父以足受,笑而去……五日，良夜未半往。有頃，父亦來，喜曰：“當(dāng)如是?！背鲆痪帟?曰：“讀此則為王者師矣后十年興十三年孺子見我濟(jì)北谷城山下黃石即我矣”遂去，無他言，不復(fù)見。旦日視其書,乃《太公兵法》也.良因異之,常習(xí)誦讀之。居下邳,為任俠。項伯常殺人，從良匿.項羽至鴻門下，欲擊沛公，項伯乃夜馳入沛公軍，私見張良,欲與俱去。良曰：“臣為韓王送沛公，今事有急，亡去不義?！蹦司咭哉Z沛公。沛公大驚，曰：“為將奈何?”良曰：“沛公誠欲倍項羽邪？”沛公曰：“鯫生教我距關(guān)無內(nèi)諸侯，秦地可盡王，故聽之?！绷荚?“沛公自度能卻項羽乎？”沛公默然良久，曰：“固不能也。今為奈何?"良乃固要項伯.項伯見沛公。沛公與飲為壽，結(jié)賓婚.令項伯具言沛公不敢倍項羽，所以距關(guān)者，備他盜也。及見項羽后解，語在《項羽》事中。上已封大功臣二十余人，其余日夜?fàn)幑Σ粵Q,未得行封。上在雒陽南宮，從復(fù)道望見諸將往往相與坐沙中語，上曰:“此何語？”留侯曰：“陛下不知乎？此謀反耳?！鄙显唬骸疤煜聦侔捕ǎ喂史春?？"留侯曰：“陛下起布衣，以此屬取天下，今陛下為天子，而所封皆蕭、曹故人所親愛，而所誅者皆生平所仇怨。今軍吏計功，以天下不足遍封，此屬畏陛下不能盡封，恐又見疑平生過失及誅，故即相聚謀反耳."上乃憂曰：“為之奈何？”留侯曰：“上平生所憎，群臣所共知,誰最甚者？”上曰：“雍齒與我故，數(shù)嘗窘辱我。我欲殺之，為其功多，故不忍?！绷艉钤唬骸敖窦毕确庥糊X以示群臣，群臣見雍齒封，則人人自堅矣?！庇谑巧夏酥镁?，封雍齒為什方侯，而急趣丞相、御史定功行封.群臣罷酒，皆喜曰：“雍齒尚為侯，我屬無患矣。"太史公曰:學(xué)者多言無鬼神,然言有物。至如留侯所見老父予書，亦可怪矣。高祖離困者數(shù)矣，而留侯常有功力焉，豈可謂非天乎？上曰：“夫運籌策帷帳之中，決勝千里外,吾不如子房。"余以為其人計魁梧奇?zhèn)?，至見其圖,狀貌如婦人好女。蓋孔子曰：“以貌取人，失之子羽。"留侯亦云。4。下列句中加點字的解釋不正確的一項是()A.直墮其履圯下圯：橋B.沛公自度能卻項羽乎？卻：擊退C。悉以家財求客刺秦王悉：熟悉D.高祖離困者數(shù)矣離：通“罹",遭遇5。對文中畫線部分的斷句，正確的一項是(）A.讀此／則為王者師矣／后十年興／十三年孺子見我濟(jì)北／谷城山下黃石即我矣B.讀此／則為王者師／矣后十年／興十三年孺子見我／濟(jì)北谷城山下／黃石即我矣C.讀此／則為王者師矣／后十年／興十三年孺子見我／濟(jì)北谷城山／下黃石即我矣D。讀此／則為王者師／矣后十年／興十三年孺子見我濟(jì)北／谷城山下／黃石即我矣6。下列對原文內(nèi)容概括分析，不正確的一項是（）A。司馬遷在本篇的寫實中夾雜了一些傳奇性的描寫,如遇圯上老人授書,亦真亦幻,為本篇抹上了一層神秘的色彩.B.青年時代的張良是一個血氣方剛的豪俠人物，他不惜家財為韓報仇，行刺秦始皇。但司馬遷又通過張良遇見圯上老人的情節(jié)，刻畫了張良的隱忍.C.張良追隨劉邦以后，處處表現(xiàn)出了他的政治遠(yuǎn)見和高超謀略，如鴻門宴之前對劉邦的勸諫。劉邦稱帝后，他建議封賞與劉邦有宿怨的雍齒，從而安定了人心，加強(qiáng)了內(nèi)部團(tuán)結(jié)。D。張良魁梧奇?zhèn)ィ莿钪悄覉F(tuán)中的核心人物。劉邦對張良的評價是“運籌策帷帳之中,決勝于千里之外"，此語也成了對古今高明軍師的共同贊語.7。翻譯下列句子⑴鯫生教我距關(guān)無內(nèi)諸侯，秦地可盡王，故聽之。⑵恐又見疑平生過失及誅，故即相聚謀反耳。【答案】4。C5。A6。D7。(1）譯：淺薄無知的小人讓我封鎖函谷關(guān)不要讓諸侯們進(jìn)來，我就可以在秦國的土地上稱王，所以就聽從了這種意見。”（2）（他們）恐怕又被懷疑到平生的過失而至于遭受誅殺,所以就聚在一起圖謀造反了。【解析】【4題詳解】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時，首先應(yīng)審題,明確選擇的要求,如本題“下列句中加點字的解釋不正確的一項”，然后應(yīng)結(jié)合具體的語境,運用語法知識進(jìn)行辨析。A項，“直墮其履圯下"翻譯為:故意把他的鞋甩到橋下.圯：橋.B項,“沛公自度能卻項羽乎?”翻譯為：沛公自己揣度一下能夠打退項羽嗎？卻：擊退。C項，“悉以家財求客刺秦王"翻譯為：用全部財產(chǎn)尋求勇土謀刺秦王。悉:全。D項，“高祖離困者數(shù)矣”翻譯為：高祖遭遇困厄的情況有多次了。離：通“罹”，遭遇。故選C.【5題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱,文中詞語充當(dāng)?shù)某煞郑渥映煞值氖÷?敘事內(nèi)容的變化等。本題中，“矣”為句末語氣詞，因此要在“矣"后斷開,排除B和D。“十年以后"和“十三年”都是時間狀語，后面要帶動詞，所以在“十三”前面斷開，排除C。整句話的翻譯為：讀了這部書就可以做帝王的老師了.十年以后就會發(fā)跡。十三年后小伙子你到濟(jì)北見我，谷城山下的黃石就是我。故選A【6題詳解】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和辨析。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯誤”的一項，然后依據(jù)人名、地名、官名、時間等提示性信息快速找出選項對應(yīng)的語句，再與選項進(jìn)行比較分析。D項，“張良魁梧奇?zhèn)ァ笔清e誤的。由原文“余以為其人計魁梧奇?zhèn)ィ烈娖鋱D，狀貌如婦人好女”可知，張良相貌像個美麗的女子.故選D。7題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主,意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實.第一句的得分點為：“鯫生”,淺薄無知的小人；“距”，通“拒"，據(jù)守;“內(nèi)"，通“納”,接納；“王"，稱王。第二句話的得分點為：“見”，被；“故”,所以?！军c睛】理解文章的內(nèi)容，是做文言文題的基礎(chǔ)。要讀懂原文，注意重要字詞的翻譯、理解。注意一詞多義、古今異義等文言現(xiàn)象。同時要結(jié)合上下文的語境。另外，像比較生僻的文章，翻譯起來比較拗口，我們可以借助下面的題干去理解文章內(nèi)容,揣摩作者的寫作意圖，由點及面,慢慢讀懂文言文段。參考譯文:留侯張良，他的先人是韓國人。祖父開地，做過韓昭侯、宜惠王、哀王的相。父親平,做過釐王、悼惠王的相。悼惠王二十三年（前250），父親平去世.張良的父親死后二十年,秦國滅亡了韓國。張良當(dāng)時年紀(jì)輕，沒有在韓國做官。韓國滅亡后，張良家有奴仆三百人，弟弟死了不厚葬，用全部財產(chǎn)尋求勇士謀刺秦王，為韓國報仇，這是因為他的祖父、父親任過五代韓王之相的緣故。張良閑暇時徜徉于下邳橋上，有一個老人，穿著粗布衣裳,走到張良跟前，故意把他的鞋甩到橋下，看著張良對他說：“小子，下去把鞋撿上來!”張良有些驚訝，想打他,因為見他年老，勉強(qiáng)地忍了下來，下去撿來了鞋.老人說：“給我把鞋穿上！”張良既然己經(jīng)替他把鞋撿了上來，就跪著替他穿上。老人把腳伸出來穿上鞋，笑著離去了.……五天后,張良不到半夜就去了。過了一會兒，老人也來了，高興地說：“應(yīng)當(dāng)像這樣オ好。"老人拿出一部書，說：“讀了這部書就可以做帝王的老師了。十年以后就會發(fā)跡。十三年后小伙子你到濟(jì)北見我，谷城山下的黃石就是我。"說完便走了，沒有別的話留下，從此也沒有見到這位老人。天明時一看老人送的書，原來是《太公兵法》。張良因而覺得這部書非同尋常，經(jīng)常學(xué)習(xí)、誦讀它。張良住在下邳時，行俠仗義。項伯曾經(jīng)殺了人，跟隨張良躲藏起來。項羽來到鴻門下,想要攻打沛公，項伯于是連夜急馳到沛公的軍營，私下里會見張良,想讓張良跟他一起離開。張良說：“我是替韓王伴送沛公的,如今情況緊急，逃離而去是不合道義的.”于是就將情況全都告訴了沛公.沛公非常吃驚,說：“對此將怎么辦呢？"張良說:“沛公果真想背叛項羽嗎?”沛公說：“淺薄無知的小人教我封鎖函谷關(guān)不要讓諸候們進(jìn)來,說這樣秦朝的土地就可以全部主宰了，所以就聽從了這種意見?！睆埩颊f：“沛公自己揣度一下能夠打退項羽嗎？”沛公沉默了好一會兒，說:“本來是不能夠的。現(xiàn)在該怎么辦呢?”張良于是堅決邀請項伯見沛公。項伯會見了沛公。沛公與項伯同飲，為他敬酒祝福，并結(jié)為親家。沛公請項伯向項羽詳細(xì)說明沛公不敢背叛項羽，沛公之所以封鎖函谷關(guān)，是為了防備其他的強(qiáng)盜。等到沛公會見項羽以后，取得了和解,這些情況記載在《項羽本紀(jì)》中。皇上已經(jīng)封賞大功臣二十多人，其余的人日夜?fàn)幑Γ荒軟Q定高下，未能進(jìn)行封賞?；噬显诼尻柲蠈m，從橋上望見一些將領(lǐng)常常坐在沙地上彼此議論?；噬险f：“這些人在說什么?”留侯說：“陛下不知道嗎？這是在商議反叛呀.”皇上說：“天下已接近安定，為什么還要謀反呢？"留侯說：“陛下以平民身份起事，靠著這些人取得了天下，現(xiàn)在陛下做了天子，而所封賞的都是蕭何、曹參這些陛下所親近寵幸的老友，所誅殺的都是一生中仇恨的人。如今軍官們計算功勞,認(rèn)為天下的土地不夠一一封賞的，這些人怕陛下不能全部封到，恐怕又被懷疑到平生的過失而至于遭受誅殺，所以就聚在一起圖謀造反了。"皇上于是憂心忡忡地說：“這件事該怎么辦呢?"留候說：“皇上平生憎恨，又是群臣都知道的,誰最突出？”皇上說:“雍齒與我有宿怨，曾多次使我受窘受辱.我原想殺掉他，因為他的功勞多，所以不忍心?！绷艉钫f:“現(xiàn)在趕緊先封賞雍齒來給群臣看，群臣見雍齒都被封賞,那么每人對自己能受封就堅信不疑了?！庇谑腔噬媳銛[設(shè)酒宴，封雍齒為什方侯，并緊迫地催促丞相、御史評定功勞,施行封賞。群臣吃過酒后,都高興地說：“雍齒尚且被封為侯，我們這些人就不擔(dān)憂了.”太史公說:學(xué)者大多說沒有鬼神，然而又說有精怪.至于像留侯遇見老丈贈書的事，也夠神奇的了.高祖遭遇困厄的情況有多次了，而留侯常在這種危急時刻建功效力,難道可以說不是天意嗎？皇上說：“出謀劃策于營帳之中，決定勝負(fù)在千里之外，我比不了子房?！蔽乙詾榇巳舜蟾攀歉叽笸涞臉幼樱鹊娇匆娝漠嬒?相貌卻像個美麗的女子，孔子說:“按照相貌來評判人,在對待子羽上就有所失."對于留侯也可以這樣說。（二）古代詩歌閱讀（5分)閱讀下面這首宋詞，完成各題。如夢令?有寄①蘇軾為向東坡傳語，人在玉堂深處。別后有誰來，雪壓小橋無路。歸去，歸去。江上一犁春雨。注：①這首詞作于1088年（元祐二年）,作者53歲。此時,作者在汴京為翰林學(xué)士.這首詞是寄給黃州友人的。唐時翰林院設(shè)在宮中，稱玉堂。此后玉堂成為翰林院的美稱.8.請簡要分析“江上一犁春雨”中“犁”字的妙處。9.全詞表達(dá)了怎樣的情感？【答案】8。“犁”表明春雨喜降,恰宜犁地春耕.同時，也補(bǔ)充說明詞人急于“歸去”的理由.以“犁”為量詞還可以讓我們展開對春雨，春天的美好聯(lián)想。9。全詩表達(dá)了作者對東坡的懷念之情和詩人的歸隱之意.詞人身在翰林學(xué)士之高位，卻心念著東坡,“別后有誰來？雪壓小橋無路"他的惦念之情溢于言表?！耙焕绱河?正是扶犁躬耕于東坡之上的好時機(jī)?！皻w去歸去”直接表達(dá)了歸隱的心緒.【解析】【8題詳解】本題考查鑒賞文學(xué)作品的語言。本題考查的是煉字題型。解答本題首先要解釋該字在句中的含義。接著展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。最后點出該字運用了怎樣的技巧，烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情?！袄?，犁地，表明春雨恰好適合犁地春耕。妙就妙捕捉住了雨后春耕的特殊景象，情感輕快。讓我們展開對春雨，春天的美好聯(lián)想。同時也照應(yīng)上文的“歸去”,說明詞人由春耕想到歸隱.【9題詳解】本題考查的是鑒賞詩歌的情感。情感的把握需要聯(lián)系全篇以及結(jié)合重點語句分析。要注意詩歌是有多種情感還是相對比較單一。有多重情感需要結(jié)合詩句一句句分析?！盀橄驏|坡傳語,人在玉堂深處";以明快的語言,交待他在“玉堂(翰林院)深處”，向黃州東坡表達(dá)思念之情，引起下文?！皠e后有誰來?雪壓小橋無路”，是“傳語”的內(nèi)容，是蘇軾對別后黃州東坡的冷清荒涼景象的揣想。是與否之間，都表現(xiàn)了對別后黃州東坡的無限關(guān)心.“歸去，歸去”，直抒胸臆，是愿望,是決定，是決心，表達(dá)了歸耕東坡的意愿。(三)名篇名句默寫（每空1分，共6分）10.依據(jù)所給情境，寫出相關(guān)詩文。⑴辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》中用“____________,___________。"用兩句思接千古，追憶英雄孫權(quán)，表達(dá)對英雄人物及其功業(yè)的仰慕。⑵在《錦瑟》中，李商隱用“____________，___________。"兩句抒寫抒情主人公之前漫不經(jīng)心,事后追憶已成惘然的難以排遣的情緒.⑶荀子《勸學(xué)》中以“金石”為例來說明堅持學(xué)習(xí)的重要性的兩句是“____________，______________?！薄敬鸢浮?1）.千古江山（2）.英雄無覓孫仲謀處(3).此情可待成追憶（4).只是當(dāng)時已惘然（5）.鍥而不舍(6）。金石可鏤【解析】【詳解】本題考查默寫識記的能力。要求考生課下多讀名篇,提高自己的語文素養(yǎng).解答此類試題時,如果是情境默寫,一定仔細(xì)斟酌提示語;默寫要注意字形,而字形和字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識別字形。注意重點字詞：惘，鍥，鏤。三、文學(xué)類文本閱讀（17分）閱讀下面的文字，完成各題。代價尤今他把手插進(jìn)褲袋里。他的褲袋里有一把刀.六寸長,尖而利.握著刀的手，不但冷,而且抖.“老天爺呀！求求您幫我一次忙吧！”他誠心誠意的禱告,“只要您讓我度過這個難關(guān)，我愿意付出任何代價！"這晚有月，月亮很圓.仰頭看月時，他看到的不是月,而是小康那圓得靈活乖巧的臉，才四歲,卻懂事得叫人心疼。自從兩個月前他娘離家出走，下落不明后，這孩子仿佛便在一夕之間長大成人,莫說無理取鬧，即使有理時也不鬧，成熟得叫他這做爹的感覺陌生。他原本在一所貨倉當(dāng)看守員，收入不多,但省吃儉用，日子倒也不難過。半年前，公司倒閉了，他目不識丁,又無一技之長，在全國經(jīng)濟(jì)不景氣而處處裁員的情況下，要再重找一份工作，談何容易！孩子的娘年輕,不懂得體諒，脾氣又暴躁，伸手拿不到錢時吵、鬧、喊、跳，最后，收拾包袱，一走了之。妻子走了以后，他把自己的尊嚴(yán)完全典當(dāng)了——能借的，能求的，能乞的，全都借了、求了、乞了。借錢給他的,都明白表示是看在孩子分上借的；但是，也正因為這個孩子，使他更難找工作。就在他覺得自己快要撐不下去時，孩子卻染上了肺炎，連夜送進(jìn)了醫(yī)院。孩子入院四天了,但他不敢去看他，為的是沒有錢繳醫(yī)藥費、住院費.——孩子是命根，自然不能扔下不管。他握著刀的手已被汗水浸透了.“我只干一次，只干這么一次！老天爺呀，幫幫我！我愿付出任何代價！"他再次禱告。這是一條僻靜的巷子。他已經(jīng)觀察過了，晚上有人取道于此回家去。在這里搶了，要逃跑很容易，因為巷子當(dāng)中又會岔出一些支路，只要靈活的轉(zhuǎn)幾轉(zhuǎn),便能脫身。他甚至已擬好了逃跑的路線。昨晚，11點過后，由這里走回家去的人，他算過了,總共有五個?？上Ф疾皇抢硐氲母嵫?男人，他不敢搶;老人,他不要搶；少年，他不愿搶；剩下的,就只有中年婦女了。今天晚上，幸氣好像也不太好。他拿著一份報紙,站在巷口的街燈下，佯裝讀報，一雙眼睛卻毫不放松地覬覦走進(jìn)巷子的人.一個，兩個，三個，都是男的。11點45分。啊，來了。一個約莫四十余歲的中年婦女,走下巴士,手上提著一個袋子，沉甸甸地，腋下挾著一個古老的黃皮手袋。他聽到自己身體發(fā)出了一種原始鼓聲：噗噗噗，噗噗噗.整個胸膛,幾乎承受不了這猛烈的心跳而要爆裂開來了。等婦女走進(jìn)了巷子,他扔下報紙，以貓樣的腳步跟在后面.巷子很長，月光很亮,婦女從地上的影子里猛然驚覺他的存在，驚醒地加快了腳步。良機(jī)不可失！他一個箭步飛上前，一只手搭上了她的肩膀，另一只手繞過去，大力捂住她的口，壓低嗓子說道:“別動，別喊！我只是要錢而已！”婦女驀然受此侵襲，嚇呆了，腋下的皮包、手上的袋子全掉落在地，發(fā)出了很大的聲響。他慌亂地說:“你不要反抗，我一定不會傷害你！”婦女拼命點頭，他松了手，沒想到那婦女卻“撲通"地一聲跪倒在地,嗚咽地說：“大叔，你可憐可憐我吧！我皮包里的錢,是借來還我孩子的醫(yī)藥費的！"孩子？醫(yī)藥費？他如遭雷擊，腦子嗡嗡作響，但與此同時,小康圓圓的臉卻浮了上來.他不顧一切地拾起了地上的皮包，朝原先想好的路子逃循，背后傳來了婦女帶哭的喊聲,聲音無力的灑在闃靜的夜空里……回家后，蒙著被子，嗦嗦地發(fā)抖，拼命地壓抑自己想哭的沖動，電話鈴響了好多次,他都沒有去接.凌晨2點，門鈴聲突然凌厲而尖銳地刺破他的耳膜。他從被窩里彈跳出來，奔向門邊.從門孔望出去，他驀然張大了口，驚得汗涔涔而下。門口站著的,赫然是一名警察。“怎么來得這么快!”他頭腦混沌,完全不能思想。這時門鈴再度響起了.他好似面臨山崩似的拉開了門。警察手上沒有手銬，目光溫和，語氣平靜：“張平先生在家嗎？”“我就是。"他木然的答應(yīng)。“我來通知你，你的孩子昨晚11點45分在醫(yī)院病逝了。”孩子，病逝？11點45分？他雙腳一軟，昏厥過去。倒在地上時，他仿佛聽到一個聲音響自遙遠(yuǎn)的天邊：“你說過你愿意付出任何代價的！"11.下列對原文的理解和分析，最恰當(dāng)?shù)膬身検?）A.主人公一出場就是：“褲袋里有一把刀。六寸長,尖而利?！边@樣的敘述不僅渲染了讓人不寒而栗的氛圍，而且第一次引起懸念：他想干什么？B.搶劫那位中年婦女的安排,使得故事復(fù)雜化，對人類靈魂的拷問也就更嚴(yán)厲了,也為他對這一次搶劫將付出慘重代價作好鋪墊。C.小說雖然篇幅短小，情節(jié)單一，但懸念迭起，四起四伏，環(huán)環(huán)相生，緊扣讀者心弦.作品前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，邏輯嚴(yán)密，耐人尋味。D.入木三分的心理刻畫。整個搶劫過程中,對兒子的心痛、對第二次搶劫的心慌、對犯罪行為的自責(zé)交織在一起，讓他欲罷不能，痛不欲生.E.作者把搶劫犯被迫搶劫的動機(jī)和他為搶劫所做的諸如考察地形等準(zhǔn)備工作在等待搶劫之后交待，縮短敘事時間跨度，是小說構(gòu)思精妙之所在。12。通讀全文，用簡潔的語言概括小說中出現(xiàn)的兩次巧合。13.請概括文中“他”的形象14。小說以搶劫者的兒子病逝作為結(jié)局有何深意?請結(jié)合小說內(nèi)容說說你的理解。【答案】11.AB12.小說出現(xiàn)了兩次巧合:①搶劫犯為兒子籌醫(yī)藥費、住院費走上搶劫之路，他所搶劫的對象也是為了孩子籌醫(yī)藥費的婦女。②11點45分，搶劫犯實施搶劫的那一刻竟也是他孩子病逝的一刻。13。①文中的主人公是一位父親，也是個初次作案的搶劫犯。②他本性并不壞，是因為兒子染上了肺病，沒有錢交醫(yī)藥費，才被迫走上了搶劫之路。③他內(nèi)心有著深切的痛苦，失業(yè)、妻子離家出走、生活難以為繼，年僅四歲靈活乖巧的孩子都是他心中的痛.④充滿了恐慌和自責(zé)，他握著刀的手，又冷又抖,被汗水浸透。好不容易等來了搶劫目標(biāo)，當(dāng)他知道自己要搶劫的對象也是為孩子籌醫(yī)藥費的母親時,他如遭雷擊，腦子嗡嗡作響，他的良知受到猛烈撞擊,但眼前浮上來的小康圓圓的臉讓他不顧一切。14。①搶劫犯為了替兒子籌醫(yī)藥費走上了搶劫之路,而兒子卻在他搶劫得手之時病逝。②這樣的結(jié)局雖出人意料，但卻警示人們，我們有時為了達(dá)到某一目的不惜一切代價，但常常是付出的代價遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于達(dá)到的目的.【解析】【11題詳解】本題考查考生對文章內(nèi)容的理解和分析的基本能力。解答本題既要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。本題選“下列對原文的理解和分析,最恰當(dāng)?shù)膬身棥?C項中“四起四伏"錯誤,應(yīng)該是“三起三伏”。有關(guān)他身世的插敘解答了讀者的疑慮,也交代了他搶劫的對象竟是為孩子籌醫(yī)藥費的母親，此為“一起一伏",然后他如遭雷擊，然而他最終還是搶走了婦女的皮包，此為“二起二伏”,搶劫成功，他卻蒙在被子里忍受良心譴責(zé)，他等來了警察，但卻并非搶劫罪行敗露,而是通知他孩子昨晚11點45分在醫(yī)院病逝了，此為“三起三伏”。故排除.D項中“對第二次搶劫的心慌"錯誤，應(yīng)是對第一次搶劫的心慌。故排除。E項中“在等待搶劫之后交待"，應(yīng)是穿梭在搶劫的過程中交代。故排除。故選AB?！?2題詳解】本題考查對故事情節(jié)的概括能力.梳理情節(jié)可以采取的方法有：按時間順序理層次概括：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)尾；按空間順序抓場面概括：一個場面（地點）就是一個情節(jié),場面變化情節(jié)就變化;尋找線索后概括：可以尋找事物線、情感線、對比線等。本題要求“概括小說中出現(xiàn)的兩次巧合”，所以考生在整體把握故事情節(jié)的基礎(chǔ)上要能抓住不同人物的經(jīng)歷的契合之處。主人公心里想著“老天爺呀！求求您幫我一次忙吧！”“孩子是命根，自然不能扔下不管.”說明男子搶劫是為了給孩子籌集醫(yī)藥費；婦女嗚咽地說：“大叔，你可憐可憐我吧！我皮包里的錢,是借來還我孩子的醫(yī)藥費的！"表明被男子搶的錢是婦女給自己孩子借來的醫(yī)藥費，此為一次巧合；“11點45分"，這是主人公搶劫的時刻，“我來通知你，你的孩子昨晚11點45分在醫(yī)院病逝了。"警察通知主人公孩子去世的時間，主人公搶劫的時刻竟也是他孩子病逝的時刻，此為第二次巧合。答案整理即可?！?3題詳解】本題考查考生概括作品形象的能力.對人物形象的概括應(yīng)把握住人物形象的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫以及細(xì)節(jié)描寫等。人物形象相當(dāng)于分析概括人物性格,結(jié)合文本用兩個字的詞語或者四字短語概括出來,一般用形容詞性。這類題的設(shè)題角度一般有兩大類，一是簡要概括人物性格或人格魅力，這類題只需簡要總結(jié)性格特點即提煉出關(guān)鍵詞句.二是問塑造了什么樣的人物形象，并簡要分析，這類題做答案時應(yīng)該包含兩方面，首先提煉概括人物性格特點的關(guān)鍵詞，然后舉出文本中的相關(guān)事例來證明?！袄咸鞝斞?！求求您幫我一次忙吧！”說明作為父親的他是第一次搶劫；為兒子治病,“孩子是命根，自然不能扔下不管”“男人,他不敢搶；老人，他不要搶;少年,他不愿搶"說明主人公是為兒子籌集醫(yī)藥費被迫搶劫，他本性并不壞；“公司倒閉”“無一技之長”“妻子走了以后，他把自己的尊嚴(yán)完全典當(dāng)了”，生活的重壓讓他內(nèi)心痛苦，“這孩子仿佛便在一夕之間長大成人，莫說無理取鬧，即使有理時也不鬧，成熟得叫他這做爹的感覺陌生。"孩子不應(yīng)該表現(xiàn)出來的懂事也成了他內(nèi)心的痛;搶劫時，“握著刀的手，不但冷，而且抖”“他握著刀的手已被汗水浸透了”說明他搶劫時內(nèi)心充滿恐慌;搶劫之后“他如遭雷擊，腦子嗡嗡作響”“蒙著被子，嗦嗦地發(fā)抖",是因為他搶的錢也是婦女借來給孩子治病的錢，說明他內(nèi)心充滿自責(zé).答案據(jù)此整理即可.【14題詳解】本題考查小說結(jié)尾的作用。小說結(jié)尾作用可從如下幾個角度分析理由。情節(jié)角度：①陡生波瀾，出人意料又合乎情理，震撼人心.②與前文的內(nèi)容伏筆照應(yīng),使情節(jié)連貫、基調(diào)一致。主題角度:深化主題+結(jié)合內(nèi)容具體分析(諷刺，揭露……).手法角度：戛然而止，給人以極大的想象空間,耐人尋味.情感角度：悲劇性結(jié)尾，（與……形成強(qiáng)烈的對比)震撼人心，有極大的感染力。喜劇性結(jié)尾,符合主人公的意愿，給人以愉悅、和諧之感。本文以搶劫者的兒子病逝結(jié)尾，從情節(jié)角度分析，主人公為兒子籌集醫(yī)藥費被迫搶劫,結(jié)果兒子在他搶劫時病逝,陡生波瀾，出人意料又合乎情理，震撼人心;從主題角度分析，悲劇性結(jié)尾，震撼人心，突出了“你說過你愿意付出任何代價的！”從而深化了主題；答案據(jù)此整理即可.第Ⅱ卷表達(dá)題（54分)四、語言文字運用15。依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（)①英拉是泰國第一位女總理,她穿上高跟鞋身高超過1．70米，顯得身材高挑,在泰國女性中稱得上（）.②明清書法家的書法都很有法度和功力，技法嫻熟，流利美觀，但就是缺少一種力量、缺少一種（）的精神氣象.③英國大英博物館收藏有數(shù)量極豐的各類中國文物精品，其中有上千件中國古代青銅器，（）之作至少百件。A。卓爾不群鶴立雞群出類拔萃B鶴立雞群出類拔萃卓爾不群C。出類拔萃鶴立雞群卓爾不群D鶴立雞群卓爾不群出類拔萃【答案】D【解析】【詳解】本題考核正確使用詞語的能力。此類試題答題時，首先明確詞語的意思，然后結(jié)合語境辨析正誤.這類題要從三個方面綜合考慮分析，即詞語的基本義、感情色彩和語境意義.需要注意色彩不明,斷詞取義,對象誤用,謙敬錯位，功能混亂，不合語境，望文生義等錯誤使用類型。鶴立雞群：比喻人的儀表才能超群脫凡.卓爾不群:側(cè)重指人的才華.多用于書面。出類拔萃:超出同類.①語境中有“身材高挑”，說明比較的是外貌，應(yīng)選“鶴立雞群”。②說的是書法中的精神，應(yīng)選“卓爾不群”。③是說青銅器中的精品，應(yīng)選“出類拔萃”。故選D。16。下列沒有語病的一項是（）A.為了打造清新亮麗的街市容貌，昆明市交警將嚴(yán)查車輛亂停敵放的違規(guī)行為。B.這次事故不僅造成了人員傷亡,而且導(dǎo)致了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失。C.說起那場慘烈的戰(zhàn)爭，老團(tuán)長時而低聲沉思，時而慷慨激昂。D.有些學(xué)校本著“走出去，請進(jìn)來"為原則，在教學(xué)過程中不斷調(diào)整教學(xué)計劃，以適應(yīng)大綱的要求.【答案】A【解析】【詳解】本題考核考查辨析并修改病句能力。答題時應(yīng)先瀏覽選項,排除有明顯錯誤標(biāo)志的句子，是否存在結(jié)構(gòu)、邏輯等問題，然后按照主謂賓的成分壓縮句子,先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題。B項，“不僅……而且”是表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，所以要將后面所帶的內(nèi)容對調(diào)一下。C項，“低聲沉思”搭配不當(dāng),應(yīng)為低頭沉思。D項，“本著……為原則”句式雜糅，可改為“本著……的原則”或“以……為原則”。故選A.17。依次填入下面文字橫線處的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是：(）斷橋殘雪是著名的西湖十景之一，是西湖冬季的一處獨特景觀：______，________。________,_______，_______,_______.大雪初霽，雪已殘而未消,難免有些殘山剩水之感，于是張祜才擬出了“斷橋殘雪”這一西湖難得的景觀。①每當(dāng)瑞雪初晴，站在寶石山上眺望，橋的陽面已冰消雪化②而橋的陰面卻還是白雪皚皚③斷橋背城面山，正處于外湖和北里湖的分水點上，視野開闊④故從陰面望去，“斷橋不斷”⑤因此是冬天觀賞西湖雪景最佳處所⑥所以向陽面望去，“雪殘橋斷"A。③⑤②④①⑥ B.①⑥⑤③②④ C.③⑤①⑥②④ D.①②④⑥③⑤【答案】C【解析】【詳解】本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動。考生做題時要注意話題的一致性、連貫性.要結(jié)合上下文的語境，同時要注意句子間的邏輯關(guān)系。本題是選擇題，注意找準(zhǔn)題目的切入點.一般看空格的前后，有時需要結(jié)合中間語句的銜接。通讀題目可知橫線處應(yīng)該首先敘述斷橋的位置,及其適合觀景的特點,③⑤在最前面，排除BD項；接下來分陰陽兩面來描寫看到的“斷橋殘雪”的景色，①與⑥，②與④分別構(gòu)成因果關(guān)系,應(yīng)該分別在一起；由②句首的“而”可知是轉(zhuǎn)折關(guān)系，②④應(yīng)該放在①⑥之后，排除A項。故選C。18。把下面這個長句改寫成幾個較短的句子，可以改變語序、增刪詞語，但不得改變原意。教練在賽后分析會上對我在比賽中的表現(xiàn)進(jìn)行的深入剖析，使我對自己在這次比賽中由于驕傲自大、輕視對手導(dǎo)致的嚴(yán)重失誤有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，并作出了堅決改正錯誤，爭取在下一次比賽中取得好成績的保證?！敬鸢浮课以谶@次比賽中出現(xiàn)了嚴(yán)重失誤，賽后分析會上，教練對我比賽中的表現(xiàn)進(jìn)行了深入剖析，我進(jìn)一步認(rèn)識到失誤的原因在于我驕傲自大、輕視對手,并保證堅決改正錯誤，爭取在下一次比賽中取得好成績?！窘馕觥俊驹斀狻看祟}考查把握變換句式的能力。具體為長句變短句，首先要認(rèn)清長句的特點.長句的特點一般有三：一是修飾語（定語、狀語)多,二是并列成分多，三是某一成分的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜。根據(jù)這些特點，我們可以采用以下辦法:①先抓出句子的主干,明確句子的中心意思,然后抽出附加成分，將它們變成按時間先后排列的短句.②抽出句子的主干,讓并列的修飾語分別成為分句.③抽出復(fù)雜的修飾成分中的一部分，改為復(fù)句里的單句，再讓其他的修飾成分分別作分句。本題原句成分復(fù)雜，我們需要理清頭緒,這次批評教育活動的起因是“我在這次比賽中出現(xiàn)了嚴(yán)重失誤",批判教育活動的過程“賽后分析會上，教練對我比賽中的表現(xiàn)進(jìn)行了深入剖析”，這次活動的效果“我進(jìn)一步認(rèn)識到失誤的原因在于我驕傲自大、輕視對手,并保證堅決改正錯誤,爭取在下一次比賽中取得好成績?！睋?jù)此分析，再檢查短句的結(jié)構(gòu),補(bǔ)充必要的成分?！军c睛】長句和短句的變換方法：(1）把長句的附加成分抽出來，變成復(fù)句的分句，或者單獨成句。（2）如果一個句子的賓語中心語和它前面的幾個并列式的修飾語之間存在著解釋或總分關(guān)系，則可把此句變換成一個解說復(fù)句。（3）借助復(fù)指，把長句附加成分變成并列分句，然后用一個代詞去取代它。英國青少年研究中心2013年1月24日公布了去年對中、英、美三國6523名高中生進(jìn)行的問卷調(diào)查的結(jié)果，請根據(jù)要求寫結(jié)論和建議。問卷調(diào)查問題

回答

英國

美國

中國

1.覺得自己是有價值的人

是

7。5%

57.2％

42.2％

2。覺得自己優(yōu)秀

否

83。2%

11。2%

32。7％

3.學(xué)校里有能理解我的老師

是

52。7％

74。4%

62.3％

4.父母非常了解我

是

68.0％

82%

85％

19.調(diào)查數(shù)據(jù)顯示英國高中生和美國、中國高中生相比：①________________________________________________________________________②________________________________________________________________________20.給英國高中生的建議：①________________________________________________________________________②________________________________________________________________________【答案】19。結(jié)論：①對自身能力沒有信心(“不認(rèn)可自己”或“覺得自己沒有價值、不優(yōu)秀”；②感到?jīng)]有得到父母和老師的認(rèn)可（或感到父母和老師不了解自己）。20。建議：①確立自己的奮斗目標(biāo)（確立正確的人生觀);②經(jīng)常主動與師長們溝通（交流)。【解析】【19題詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力.解答此類題目，首先，要找出圖表中有代表性特征的數(shù)字，比較突出的、引人注意的板塊;其次，要注意題干中的明確要求.概括圖表時就沒有必要面面俱到，只需把最典型的特征反映出來即可。根據(jù)圖表中的數(shù)字對比，覺得自己是有價值的人,英國7.5%，美國57.2％，中國42.2％；覺得自己不優(yōu)秀,英國83。2％，美國11.2%,中國32。7%，這說明英國高中生和美國、中國高中生相比對自身能力沒有信心。再看第二組數(shù)字,學(xué)校里能有理解我的老師，英國52。7％,美國74.4％，中國62.3;父母非常了解我,英國68.0%,美國82%，中國85％，可以看出英國高中生和美國、中國高中生相比感到?jīng)]有得到父母和老師的認(rèn)可.【20題詳解】這類題目一定要沿著題干調(diào)查目標(biāo)提示的內(nèi)容或調(diào)查表的名稱方向去思考表格中的數(shù)字信息，要關(guān)注信息中較多和較少、較規(guī)律的部分并由此產(chǎn)生結(jié)論，再根據(jù)結(jié)論給出建議。通過以上的結(jié)論，給英國高中生的建議可以從如何樹立信心開始，比如確立奮斗目標(biāo)等；既然老師和父母不了解自己,那就多與他們溝通。五、寫作（40分）21.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文寫一篇不少于800字的文章.蘭州大學(xué)風(fēng)能物理專業(yè)本科畢業(yè)生小趙為就業(yè),選擇了濟(jì)南一家技?！盎貭t”。為了有個好“錢景”，拿著985高校的本科文憑,卻選擇去技?！盎貭t"，學(xué)一門技術(shù),不乏大有人在。1991年，他是長沙縣高考理科狀元；1996年，他是清華大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生；2000年,他是廣州外企的高薪白領(lǐng)……5年前，張曉勇來到長沙市芙蓉區(qū)火星街道興和社區(qū)成為一名保安，每天的工作就是小區(qū)內(nèi)巡視.八年前，劉寧以650分的高分，成為涼山某縣的理科狀元。四年前，劉寧大學(xué)畢業(yè)，卻沒有找到理想的工作。他覺得像大多數(shù)人一樣，工作,結(jié)婚，生子，掙錢,養(yǎng)家，很無聊，很沒意思。他開始沉迷于網(wǎng)絡(luò),四處流浪。從高考狀元到流浪街頭，劉寧的經(jīng)歷讓人唏噓。要求：選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文.不要套作，不得抄襲。不少于800字.【答案】參考范文:清華高材生當(dāng)保安是另一種人生解讀1991年，他是長沙縣高考理科狀元；1996年，他是清華大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生;2000年，他是廣州外企的高薪白領(lǐng)……現(xiàn)在，他是長沙市芙蓉區(qū)火星街道興和社區(qū)成為一名保安，他是張曉勇.為此,為此唏噓不堪、惋惜不已。而我認(rèn)為清華高材生當(dāng)保安何嘗不是另一種人生解讀呢？放棄了自己專業(yè)，這確實有點可惜,如果能尋求到與自己專業(yè)一致的崗位,無疑更有利于實現(xiàn)自己人生價值的最大化。但這需要尋找機(jī)會,并非能夠強(qiáng)求,正所謂“形勢比人強(qiáng)”.實際上,清華北大畢業(yè)生開餐館賣豬肉的，早已不是什么新鮮事.而且，一個人的才華，未必就只是所學(xué)的專業(yè)，發(fā)揮自己的才華,也或有多個方面。實際上，在自己的“第二專業(yè)"上成就人生輝煌者，早已不乏其人。職業(yè)的選擇，也大可不必吊在一棵樹上。站在這個角度看，“清華學(xué)霸”當(dāng)保安，完全沒必要這么大驚小怪。身為清華學(xué)霸，初入社會時,誰不懷揣一腔夢想與豪情?張曉勇也不例外。然而，不是每一個有夢想的人都能一帆風(fēng)順,也不是每一個有理想的人都能施展才華的平臺。那么，當(dāng)夢想受挫，我們又該何去何從?當(dāng)夢想受挫，做出現(xiàn)實的選擇情有可原。難道找不到合適的工作就一直游手好閑？難道沒有稱心的工作就可以心安理得“啃老"？相比這種“眼高手低"的現(xiàn)象，這種放下清華學(xué)霸的光環(huán)，選擇普通保安工作的行為，更是一種理智的選擇.可是在大多數(shù)中國人的眼里,讀書最大的目的為做官