義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)試行學(xué)習(xí)心得體會

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義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)試行學(xué)習(xí)心得體會1

最近，我仔細(xì)拜讀了《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)〔試行〕》，反復(fù)多遍，標(biāo)準(zhǔn)之精髓在腦海中充盈、積淀。通過學(xué)習(xí)，我對義務(wù)教育的博大精魂有了淺淺的認(rèn)識，同時也對將來學(xué)校的教育管理有了深深的思索?！读x務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)〔試行〕》是從新課程改革到現(xiàn)在通過探究、積累閱歷、總結(jié)歸納出臺的，是對學(xué)校的教育教學(xué)和管理工作提出的詳細(xì)的要求?！稑?biāo)準(zhǔn)》決策者高瞻遠(yuǎn)矚，以寬廣的教育胸懷和敏銳的教育目光對我國義務(wù)教育脈動進(jìn)行了一次高端的頂層設(shè)計，字里行間充分表達(dá)了學(xué)校和老師的人性化管理，彰顯了以人為本的管理理念。它將成為我們治理學(xué)校的基本依據(jù)，將為學(xué)校規(guī)范辦學(xué)指明白方向?！稑?biāo)準(zhǔn)》洋溢著濃濃的人文精神，閃耀著耀目的聰慧華光。文中質(zhì)樸的教育追求反映了新時代社會對教育的期望與渴盼。掩卷深思，些許感受浮現(xiàn)心頭。

一、促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展仍舊破解教育瓶頸的關(guān)鍵所在

雖然目前大多數(shù)教育工都意識到實施素養(yǎng)教育，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)步與成長是教育的定律，是同學(xué)終身持續(xù)進(jìn)展的動力和源泉，但是在急功近利的思想影響下，許多學(xué)校不同程度地存在一種短視行為，認(rèn)為抓好文化課，提高同學(xué)的分?jǐn)?shù)和成果需要讓同學(xué)拋卻“私心雜念”，一心苦讀圣賢書。其他諸如搞藝體活動，做身體熬煉，強(qiáng)藝術(shù)行為技能之舉均為不務(wù)正業(yè)。在這種唯文化課論的思想引領(lǐng)下，我們的確能夠培育出大量高分群體和所謂的優(yōu)秀學(xué)子，但是追蹤他們讀高中、上高校、社會就業(yè)等后續(xù)歷程，原先這些所謂學(xué)校的佼佼者反而在社會生存和進(jìn)展中并非人們想象的那樣閃亮，反倒顯現(xiàn)出幾分平凡。相反那些著重全面進(jìn)展的同學(xué)，個人成長的道路愈加寬廣、暢達(dá)和明朗。實踐說明，文化課之外的綜合素養(yǎng)的培育不僅沒有影響到孩子的文化成果，相反卻更加促進(jìn)他們學(xué)習(xí)文化課的效率，擴(kuò)充他們學(xué)習(xí)知識的效度，讓他們能夠加強(qiáng)自信，培育更多獵取知識的技能，制造更多成才的機(jī)會。我相信，擁有教育聰慧眼光的人會逐步去教育功利化，把同學(xué)終身持續(xù)進(jìn)展看成是教育中高于一切的法那么。而這一觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)耘f需要一個漸進(jìn)的過程和困難的取舍。

二、促進(jìn)同學(xué)健康歡樂成長是學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點。

衡量教育勝利得失的標(biāo)準(zhǔn)是什么？不是升學(xué)率的大幅度提高，不是大量尖子生的鍛造與培育。教育真正的價值和勝利之處在于促進(jìn)同學(xué)健康而又歡樂地成長。教育的本質(zhì)就是援助孩子更勝利地尋求自己的美滿，如此質(zhì)樸和簡約。如何應(yīng)驗？直觀表達(dá)在在孩子的眼睛里，同學(xué)的舉手投足間。以我校為例，我們建校以來秉持心育的教育理念，通過采用別樣的方式、創(chuàng)設(shè)非常的情境時時到處對同學(xué)進(jìn)行心靈的呵護(hù)與哺育，通過育心潤心、育心養(yǎng)德、育心啟智、育心健體、育心怡情，讓孩子們感受到人性的善美、生活的歡樂和成長的美滿。愛心服務(wù)崗愛心服務(wù)到班級到同學(xué)個人，每個同學(xué)都受到貼心服務(wù)；啟動導(dǎo)師制讓每位同學(xué)都不默寞失落，得到與同學(xué)共同進(jìn)展進(jìn)步的機(jī)會和能量；“專家門診”讓孩子們學(xué)習(xí)生活中的困惑與問題得到有效摒除與解決；“班家家”讓孩子們身在學(xué)校從生活到學(xué)習(xí)都有了實實在在的暖和的依靠；自助作業(yè)讓孩子懂得了選擇和承受責(zé)任，學(xué)得輕松和瀟灑；操舞特色項目的推動讓每位孩子都有在舞臺演繹展示的機(jī)會；時尚社團(tuán)活動給了孩子們更多提升境界、升華抱負(fù)的機(jī)會。細(xì)心的教育設(shè)計讓同學(xué)成長充斥了色調(diào)，人生道路布滿陽光與鮮花。

三、促進(jìn)老師的專業(yè)成長與美滿是校長的價值追求

老師的專業(yè)實力在肯定程度上代表了學(xué)校的實力。老師原來并非都是專業(yè)的、有實力的，老師的`內(nèi)心也并非想象中那樣強(qiáng)大，他需要學(xué)校管理中強(qiáng)有力的人文精神去感染和支撐。作為校長在促進(jìn)老師專業(yè)成長與美滿的道路上，首要需要找到通向老師心靈的路徑。校長要深刻認(rèn)知每一位老師的性格與專長，并為他們提供各盡所能的施展舞臺；校長要敏于觀測，懂得“傾聽”每一位老師的呼聲，有聲的無聲的、肢體的行舉的；校長要有滿懷的工作熱忱，耐煩細(xì)致面對每一個工作中簡單被人忽視卻深具教育價值的環(huán)節(jié)；校長要有靈性和熱度，暖和而又藝術(shù)地挖掘老師平凡故事背后的偉大；校長要性格化的思維視角，于別人無法視見的角度去發(fā)覺、處理問題；老師要有寬廣的胸懷，坦然而美滿地面對老師在工作中對自己的“發(fā)難”和指責(zé)；校長要有長兄父母般的大愛，上心去喚醒老師學(xué)習(xí)、反思與討論的意識，為老師的成長與美滿保駕護(hù)航。

四、對比《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》，透視學(xué)校存在的問題

1、“作業(yè)少一點，成果好一點”依舊未能變成同學(xué)期盼的現(xiàn)實我校仍舊有一部分老師試圖通過大量的題海戰(zhàn)術(shù)換取同學(xué)成果的優(yōu)秀，此舉不僅效果難現(xiàn)，同時也扼殺了孩子活潑健長得天性，降低了對學(xué)習(xí)的愛好。

2、老師的學(xué)習(xí)氛圍不夠深厚，理論學(xué)校和實踐反思成為制約老師專業(yè)成長的屏障。我校老師多為中青年，入校時均有肯定的教學(xué)實踐和閱歷，少數(shù)老師以此自居，躺在功勞簿上睡大覺，平常不愛過多學(xué)校專業(yè)理論，教學(xué)實踐也缺乏足夠的反思，這在肯定程度上影響了他們在專業(yè)方面進(jìn)一步進(jìn)展和成長。

3、我校老師專業(yè)職稱結(jié)構(gòu)比例嚴(yán)峻不協(xié)調(diào)，加上未能實時核編，許多老師職稱尚未得到兌現(xiàn)，老師工作積極性收到肯定影響，也給學(xué)校管理帶來難度。

4、學(xué)校規(guī)模快速擴(kuò)大，老師補(bǔ)充跟不上同學(xué)的快速增加，師生比不合理，同學(xué)較多與老師數(shù)量少產(chǎn)生沖突，老師工作量普遍較大，任務(wù)較重，也是學(xué)校管理的一個難點。

5、學(xué)校運(yùn)動場地過小，同學(xué)運(yùn)動和課間活動受到極大限制。這些不利于同學(xué)全面、健康進(jìn)展。

義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)試行學(xué)習(xí)心得體會2

通過這一次的學(xué)習(xí)，我最深的感受是：文件的學(xué)習(xí)肯定要結(jié)合實際，不能生搬硬套，要變通的把它實踐好；更不能走形式，要貫徹始終，而且還要留意常翻?？?，?？闯Ｐ?！

營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，激發(fā)和愛護(hù)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)自信心，遵循同學(xué)認(rèn)知規(guī)律，援助同學(xué)掌控科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)獨立思索和主動探究，培育同學(xué)良好思維品質(zhì)，采納敏捷多樣的教學(xué)方法，因村施教，培育同學(xué)終身學(xué)習(xí)的技能，尊敬同學(xué)人格，不諷刺，不挖苦，不蔑視同學(xué)，不體罰或變相體罰同學(xué)，仔細(xì)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，嫻熟掌控學(xué)科教學(xué)的基本要求，加強(qiáng)老師教學(xué)基本功考核，提升老師一般話水平，加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)技能和信息技術(shù)應(yīng)用技能，老師五年內(nèi)不少于360學(xué)時的培訓(xùn)要求，定期開展質(zhì)量分析，討論同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，動機(jī)和個別化學(xué)習(xí)的需要，采納有針對性的措施，提高教學(xué)有效性，采用啟發(fā)式、爭論式、合作式等多種教學(xué)方式，提高同學(xué)參加課堂學(xué)習(xí)的主動性和積極性，合理掌握作業(yè)量，布置分層作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)方式，轉(zhuǎn)變評價方式，不以分?jǐn)?shù)作為評價同學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

《標(biāo)準(zhǔn)》中還說道：“規(guī)范教學(xué)工作管理。嚴(yán)格課堂教學(xué)管理，規(guī)范備課、上課、作業(yè)、考試要求。作業(yè)內(nèi)容精選，難易要適度，情勢要多樣，數(shù)目要適當(dāng)，學(xué)校一、二班級不留書面家庭作業(yè)，其他班級每天書面家庭作業(yè)掌握在一個小時之內(nèi)；中學(xué)不得超過一個半小時；高中不得超過兩個小時?！边@一點的落實我想大家都知道在現(xiàn)實生活中存在許多許多的題目，需要從各級管理者到一線老師的共同努力。

我們的教育要讓同學(xué)過一種美滿完整的教育生活。怎么能知道同學(xué)是否美滿，看孩子們的`眼神：沒有被家長和老師嬌寵的優(yōu)等生的優(yōu)越感；沒有學(xué)習(xí)困難生的自卑；沒有富貴家庭背景下的目空一切；沒有拙劣的小霸王式的蠻橫；沒有破罐子破摔式的差生的