2022版義務(wù)教育語(yǔ)文新課標(biāo)檢測(cè)題庫(kù)

2022版義務(wù)教育語(yǔ)文新課標(biāo)檢測(cè)題庫(kù)一、填空題直接依據(jù)。2.課程性質(zhì)是對(duì)一門(mén)課程的“定性”,主要回答這是一門(mén)什么樣的課程，這門(mén)課程的育人價(jià)值和教育意義是什么。3.課程理念是對(duì)本次課程改革和建設(shè)的“定位”,主要闡述課程改革的立場(chǎng)4.課程目標(biāo)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程所應(yīng)達(dá)到的發(fā)展水平和最終結(jié)果的預(yù)設(shè)和期待。5.課程內(nèi)容是這門(mén)課程所規(guī)定的學(xué)習(xí)范圍和對(duì)象6.學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在學(xué)完階段性內(nèi)容之后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)。語(yǔ)文課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫(huà)。依據(jù)義務(wù)教育四個(gè)學(xué)段，按照境，整合識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，描述學(xué)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)成就的關(guān)鍵表現(xiàn)，體現(xiàn)學(xué)段結(jié)束時(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)應(yīng)達(dá)到的水平。8.2022年版的課標(biāo)構(gòu)建了素養(yǎng)型的語(yǔ)文課程目標(biāo)，課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累建構(gòu)，并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)版的總目標(biāo)一共有9條，覆蓋了5個(gè)方面。其中第一條目標(biāo)是關(guān)于的相關(guān)要求，后邊的8條目標(biāo)分別是，立德樹(shù)人和文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造。9.課標(biāo)中語(yǔ)文課程內(nèi)容氛圍三個(gè)層次的學(xué)習(xí)任務(wù)群：基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群、發(fā)展性學(xué)習(xí)任務(wù)群拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。其中第一層設(shè)語(yǔ)言文字積累與梳理學(xué)習(xí)任務(wù)群，第二層設(shè)實(shí)用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀與表達(dá)三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，第三層設(shè)整本書(shū)閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí)兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群。1.語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的(A)課程。A綜合性、實(shí)踐性B工具性、C統(tǒng)一性、多樣性D文學(xué)性、2.2022年4月21日，教育部發(fā)布《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,下列關(guān)于最新課程標(biāo)準(zhǔn)中課程性質(zhì)的說(shuō)法，正確的一項(xiàng)是(D)A語(yǔ)文課程致力于優(yōu)等學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，為學(xué)生學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)。B語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、發(fā)展性課程。C工具性與實(shí)用性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。D語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位，語(yǔ)文課程設(shè)置占所有學(xué)科課程設(shè)置比例的20%-22%。3.下列關(guān)于《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中語(yǔ)文課程理念的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(B)A義務(wù)教育語(yǔ)文課程圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，充分發(fā)揮其獨(dú)特的育人功能和奠基作用，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的，以識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線。B義務(wù)教育語(yǔ)文課程結(jié)構(gòu)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯，以生活為基礎(chǔ)，以語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)為主線，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以語(yǔ)文教材為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素，設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群。C義務(wù)教育語(yǔ)文課程突出內(nèi)容的時(shí)代性，充分吸收語(yǔ)言、文學(xué)研究新成果，關(guān)注數(shù)字時(shí)代語(yǔ)言生活的新發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的新變化。D義務(wù)教育語(yǔ)文課程倡導(dǎo)少做題、多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本書(shū)，注重閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)讀書(shū)興趣，提高讀書(shū)品位。4.《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文核心素養(yǎng)，下列關(guān)于核心素養(yǎng)內(nèi)涵的解讀，正確的一項(xiàng)是(D)14.第一學(xué)段新課標(biāo)對(duì)漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首的目標(biāo)要求是：A了解B基本掌握C掌握D不要求15.新課標(biāo)學(xué)段“閱讀與鑒賞”中要求：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，是哪A第一學(xué)段B第二學(xué)段16.各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視(C)A誦讀和瀏覽B精讀和略讀C朗讀和默讀18.第二學(xué)段要累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字(C)個(gè)左右。A第一學(xué)段B第二學(xué)段C第三學(xué)段D第四學(xué)段20.第二學(xué)段，課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年(D)次左右。B表達(dá)與交流C寫(xiě)話與習(xí)作D表達(dá)與習(xí)作22.“閱讀與鑒賞”目標(biāo)要求中：在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的B第二學(xué)段C第三學(xué)段D第四學(xué)段23.第三學(xué)段“識(shí)字與寫(xiě)字”目標(biāo)要求有較強(qiáng)的(C)能力。A主動(dòng)識(shí)字C獨(dú)立識(shí)字D獨(dú)立識(shí)字和主動(dòng)識(shí)字24.第三學(xué)段要求學(xué)生默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于(D)25.第三學(xué)段要求學(xué)生要擴(kuò)展閱讀面，課外閱讀總量不少于(D)萬(wàn)字。26.第二學(xué)段閱讀與鑒賞目標(biāo)中，要求背誦優(yōu)秀詩(shī)文(A)篇(段)。27.“嘗試分類(lèi)整理學(xué)過(guò)的字詞。嘗試發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形音義和書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)，幫助自己識(shí)字寫(xiě)字。”是第(B)學(xué)段的梳理與探究要求。B第二學(xué)段C第三學(xué)段D第四學(xué)段28.根據(jù)不同學(xué)段特點(diǎn)，統(tǒng)籌安排各類(lèi)主題的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的作品，應(yīng)占(A)29.識(shí)字與寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是(A)學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。A第一學(xué)段B第二學(xué)段C第三學(xué)段D第四學(xué)段感受漢字的文化內(nèi)涵，奠定語(yǔ)文基礎(chǔ)。A語(yǔ)言文字使用規(guī)范B語(yǔ)言文字運(yùn)用規(guī)范C語(yǔ)言文字利用規(guī)范D語(yǔ)言文字操作規(guī)范A類(lèi)型B題材C主題D素材32.下列選項(xiàng)中(B)項(xiàng)不屬于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程載體。A神話傳說(shuō)B文化常識(shí)C風(fēng)俗習(xí)慣D寓言故事33.第三學(xué)段“語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群要求主動(dòng)通過(guò)多種方式A200個(gè)和250個(gè)二分之一B250個(gè)和350個(gè)二分之一C250個(gè)和350個(gè)三分之二D200個(gè)和250個(gè)三分之二36.識(shí)字與寫(xiě)字是(C)的基礎(chǔ)，是第()學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。A閱讀和寫(xiě)作二B閱讀和表達(dá)一C閱讀和寫(xiě)作一D表達(dá)和寫(xiě)作二37.識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，采用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐A認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本筆畫(huà)B認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字具體意思C認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義D認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本規(guī)則39.(A)可以圍繞“我愛(ài)我家”“我愛(ài)上學(xué)A多媒體閱讀B跨媒介閱讀C文本閱讀D群文閱讀設(shè)計(jì)B參與C體驗(yàn)D展示43.評(píng)價(jià)以(D)為主，既充分肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，又引導(dǎo)學(xué)生自我反57.第二學(xué)段要求，樂(lè)于參與讀書(shū)交流活動(dòng)，能誦讀學(xué)過(guò)的優(yōu)秀詩(shī)文，嘗試A用語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏表現(xiàn)對(duì)文本的理解和感受B用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)表達(dá)自己的理解與感受C用朗讀、復(fù)述等方式呈現(xiàn)對(duì)作品的理解D表達(dá)自己對(duì)感人情境和形象的理解與審美體驗(yàn)59.5~6年級(jí)要求樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，能認(rèn)真耐心傾聽(tīng)，抓住B概括C轉(zhuǎn)述D發(fā)言A廣泛閱讀古今中外的詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇等文學(xué)作品，在說(shuō)讀過(guò)程中能把握主要內(nèi)容，并通過(guò)朗讀、概括、講述等方式，表達(dá)對(duì)作品的理解。B獨(dú)立閱讀散文、小說(shuō)、詩(shī)歌等文學(xué)作品，在閱讀過(guò)程中能獲取主要內(nèi)容，用朗讀、復(fù)述等自己擅長(zhǎng)的方式呈現(xiàn)對(duì)作品內(nèi)容的理解。C能用文字、結(jié)構(gòu)圖等方式梳理作品的行文思路。D能品味作品中重要的語(yǔ)句和富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，注意詞語(yǔ)的感情色彩。67.第一學(xué)段看圖說(shuō)話，要求能描述一幅圖畫(huà)的(B),說(shuō)出多幅圖畫(huà)之間的A畫(huà)面情景順序關(guān)系B主要內(nèi)容內(nèi)容關(guān)聯(lián)C情境事物邏輯關(guān)聯(lián)D情境事物順序關(guān)系68.學(xué)習(xí)情境的設(shè)置要符合核心素養(yǎng)(C)的一般規(guī)律。A語(yǔ)言運(yùn)用B思維能力C整體提升和螺旋發(fā)展69.教師應(yīng)理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，彰顯教學(xué)目標(biāo)(B)的育人導(dǎo)向A增強(qiáng)文化自信B以文化人C提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力70.教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)而富有意義的學(xué)習(xí)情境，凸顯語(yǔ)文學(xué)習(xí)的(C)A時(shí)代性B過(guò)程性C實(shí)踐性71.教師應(yīng)樹(shù)立(A)的意識(shí)，科學(xué)選擇評(píng)價(jià)方式，合理使用評(píng)價(jià)工具，妥善運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言，注重鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。A“教—學(xué)一評(píng)”一體化B學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體C教師為主導(dǎo)72.(B)是過(guò)程性評(píng)價(jià)的主渠道。A作業(yè)評(píng)價(jià)B課堂教學(xué)評(píng)價(jià)C階段性測(cè)試數(shù)據(jù)73.考試命題應(yīng)以(A)為載體，依據(jù)學(xué)生在真實(shí)情境下解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)D立足學(xué)生實(shí)際A時(shí)代性B典型性C多樣性D文質(zhì)兼美A堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)B立足教學(xué)實(shí)踐B推進(jìn)校本教研C推進(jìn)研修融合B對(duì)同伴評(píng)價(jià)進(jìn)行再評(píng)價(jià)1.以下屬于2022年語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的變化的有(ABCDE)。E加強(qiáng)了學(xué)段銜接2.以下屬于2022年語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念的有(ABCDE)。A立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程育人功能B構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注重課程的階段性與發(fā)展性C突出課程內(nèi)容的時(shí)代性和典范性，加強(qiáng)課程E倡導(dǎo)課程評(píng)價(jià)的過(guò)程性和整體性，重視評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用3.以下屬于2022年語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的核心素養(yǎng)內(nèi)涵的有(ABCD)。A文化自信B語(yǔ)言運(yùn)用C思維能力4.語(yǔ)文課程為學(xué)生形成正確的(ABC),形5.思維能力包括(ABCDE))都以語(yǔ)言運(yùn)用為基礎(chǔ)，并在學(xué)生個(gè)A個(gè)性發(fā)展B思維能力13.識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中應(yīng)關(guān)注(ABCD)A朗讀B分角色讀C表演讀D默讀C表達(dá)與交流D梳理與探究17.第三學(xué)段“閱讀與鑒賞”要求，背誦優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)(ABC)等體A語(yǔ)調(diào)B韻律C節(jié)奏D語(yǔ)音18.第一學(xué)段(1-2年級(jí))對(duì)于學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)(ABCD)A聲母B韻母C聲調(diào)D整體認(rèn)讀音節(jié)19.第二學(xué)段(3-4年級(jí))對(duì)“識(shí)字與寫(xiě)字”要求：能用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，A正確B規(guī)范C端正D整潔20.第三學(xué)段(5-6年級(jí))對(duì)“識(shí)字與寫(xiě)字”要求(ABC)B硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，力求美觀，有一定21.第一學(xué)段(1-2年級(jí))對(duì)“閱讀與鑒賞”要求：結(jié)合(AC)了解課文中詞A上下文B工具書(shū)C生活實(shí)際D句子結(jié)構(gòu)22.第二學(xué)段(3-4年級(jí))對(duì)“閱讀與鑒賞”要求：能初步把握文章的主要內(nèi)容，A圈點(diǎn)B批注C分析D對(duì)比26.第三學(xué)段(5-6年級(jí))對(duì)“表達(dá)與交流”要求(ABCD)。27.課程內(nèi)容的主題包括(ABC)A中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化B革命文化C社會(huì)主義先進(jìn)文化D自然科學(xué)文化28.課程內(nèi)容的內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)，按照內(nèi)容整合程度不斷提升，分別設(shè)置了(ABC)學(xué)習(xí)任務(wù)群。A基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群B發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群C拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群D發(fā)散型學(xué)習(xí)任務(wù)群發(fā)展，具有(ABC30.語(yǔ)言文字積累與梳理任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，積累31.第一學(xué)段要求學(xué)習(xí)(AB),閱讀圖畫(huà)書(shū)，體會(huì)童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步體驗(yàn)文學(xué)閱讀的樂(lè)趣。A兒歌B童話C繪本D故事32.第二學(xué)段要求，閱讀并講述(ABC),感受幸福生活來(lái)之不易，表達(dá)自己對(duì)美好生活的向往，以及對(duì)革命英雄、仁人志士的崇敬之情。A革命故事B愛(ài)國(guó)故事C歷史人物故事D英雄故事33.第一學(xué)段“語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群要求學(xué)生認(rèn)識(shí)(ABC)中的A家庭生活B學(xué)校生活C社會(huì)生活D集體生活34.第二學(xué)段“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群要求學(xué)習(xí)寫(xiě)(ABC)等A短信息B留言條C請(qǐng)假條D通知A實(shí)用性閱讀與交流B文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)C思辨性閱讀與表達(dá)D實(shí)踐性閱讀與表達(dá)36.“拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群”主要是(AB)A整本書(shū)閱讀B跨學(xué)科學(xué)習(xí)C綜合實(shí)踐活動(dòng)D跨媒介學(xué)習(xí)A通過(guò)傾聽(tīng)、閱讀、觀察，獲取、整合有價(jià)值的信息B根據(jù)具體交際情境和交流對(duì)象C清楚得體表達(dá)，有效傳遞信息D滿足家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活交流溝通需要。38.“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中A通過(guò)整體感知、聯(lián)想想象，感受文學(xué)語(yǔ)言和形象的獨(dú)特魅力，B獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn)C了解文學(xué)作品的基本特點(diǎn)，欣賞和評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字作品，提高審美品位；39.在真實(shí)的語(yǔ)言文字運(yùn)用情境中獨(dú)立識(shí)字與寫(xiě)字，初步梳理常用漢字相統(tǒng)一。41.在“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中A通過(guò)整體感知、聯(lián)想想象，感受文學(xué)語(yǔ)言和形象的獨(dú)特魅力，獲得個(gè)性化B了解文學(xué)作品的基本特點(diǎn)，欣賞和評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字作品，提高審美品位。D掌握語(yǔ)言文字運(yùn)用規(guī)范，感受漢字的文化內(nèi)涵。42.在“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群中第一學(xué)段(1~2年級(jí))的學(xué)習(xí)A學(xué)習(xí)兒歌、童話，閱讀圖畫(huà)書(shū)，體會(huì)童真童趣。B誦讀表現(xiàn)自然之美的短小詩(shī)文，感受大自然的美景與變化。C閱讀并學(xué)習(xí)講述革命領(lǐng)袖、革命英雄、愛(ài)國(guó)志士的童年故事，表達(dá)敬仰之D感受多姿多彩的生活，初步體驗(yàn)文學(xué)閱讀的樂(lè)趣。43.在“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群中第二學(xué)段(3~4年級(jí))的學(xué)習(xí)B閱讀描繪大自然、表現(xiàn)人類(lèi)美好情感的詩(shī)歌、散文等文學(xué)作品，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，嘗試用文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己熱愛(ài)自然、珍愛(ài)生命的情感。C閱讀富有想象力和表現(xiàn)力的兒童文學(xué)作品，欣賞富有童趣的語(yǔ)言與形象，D學(xué)習(xí)用口頭或者圖文結(jié)合的方式創(chuàng)編兒童詩(shī)和有趣的故事，發(fā)展想象力。44.在“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群中第三學(xué)段(5~6年級(jí))的學(xué)習(xí)內(nèi)容有(ABCD)A感受革命領(lǐng)袖、革命先烈偉大的精神世界和人格力量，認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值。B閱讀表現(xiàn)人與自然的詩(shī)歌、散文等優(yōu)秀文學(xué)作品，感受大自然的奇妙。C閱讀表現(xiàn)人與社會(huì)的優(yōu)秀文學(xué)作品，走進(jìn)廣闊的文學(xué)藝術(shù)世界。D閱讀反映少年成長(zhǎng)的故事、小說(shuō)、傳記等，交流自己獲得的啟示。45.“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中A通過(guò)閱讀、比較、推理等方式，梳理觀點(diǎn)、事實(shí)與材料及其關(guān)系。B辨析態(tài)度與立場(chǎng)，辨別是非、善惡、美丑。C保持好奇心和求知欲，養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。D培養(yǎng)理性思維和理性精神。46.“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群中第一學(xué)段(1~2年級(jí))的學(xué)習(xí)內(nèi)容B大膽提出生活和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，積極思考探究。C樂(lè)于分享自己解決問(wèn)題的辦法，說(shuō)出一兩個(gè)理由。47.“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群中第二學(xué)段(3~4年級(jí))的學(xué)習(xí)內(nèi)容A閱讀有關(guān)科學(xué)的短文，運(yùn)用口頭和圖文結(jié)合的方式，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。C在日常學(xué)習(xí)和生活中，主動(dòng)記錄、整理、交流自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和思考。D遇到問(wèn)題，嘗試運(yùn)用列提綱、畫(huà)思維導(dǎo)圖等方式，表達(dá)故事的道理。48.新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)在“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群中第三學(xué)段(5~6年級(jí))的學(xué)習(xí)內(nèi)容有(ABCD)A閱讀關(guān)于中華傳統(tǒng)美德、社會(huì)公德等方面的短論、簡(jiǎn)評(píng)，結(jié)合校園或社會(huì)生活中的事例，學(xué)習(xí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。B在日常生活和學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)并思考成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)等多種語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)不同的表達(dá)效果。C閱讀有關(guān)科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明的故事，學(xué)習(xí)科學(xué)家的創(chuàng)造精神，體會(huì)猜想、驗(yàn)證等思維方式。D學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖的理論文章。經(jīng)典的思辨文本，理解作者的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方49.“拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群”的內(nèi)容包括(AC)A跨學(xué)科學(xué)習(xí)B思維訓(xùn)練C整本書(shū)閱讀D文學(xué)鑒賞50.新課標(biāo)中對(duì)“整本書(shū)閱讀”作出了明確的要求(ABCD)A制訂閱讀計(jì)劃，綜合運(yùn)用多種方法閱讀整本書(shū)。B借助多種方式分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問(wèn)題。C積累整本書(shū)閱讀經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。D提高整體認(rèn)知能力，豐富精神世界。51.新課標(biāo)提出“整本書(shū)閱讀”第二學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容有(ABC)A閱讀表現(xiàn)英雄模范事跡的圖書(shū)。B閱讀兒童文學(xué)名著。C閱讀中國(guó)古今寓言、中國(guó)神話傳說(shuō)。D閱讀、朗誦優(yōu)秀的兒歌集。52.新課標(biāo)提出“整本書(shū)閱讀”第三學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容有(ABCA閱讀反映革命傳統(tǒng)的作品。B閱讀文學(xué)、科普、科幻等方面的優(yōu)秀作品。C梳理、反思小學(xué)階段的閱讀生活，與同學(xué)分享自己的閱讀經(jīng)歷、體會(huì)和閱讀方法。D獨(dú)立閱讀古今中外詩(shī)歌集、中長(zhǎng)篇小說(shuō)、散文集等文學(xué)名著。53.新課標(biāo)中對(duì)“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”作出了明確的要求(ABCD)A聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域。B圍繞學(xué)科學(xué)習(xí)、社會(huì)生活中有意義的話題，開(kāi)展閱讀、梳理、探究、交流C在綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。D引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。54.新課標(biāo)提出“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”第三學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容有(ABCD)A積極參加校園文化社團(tuán)，參與學(xué)校和社區(qū)舉辦的相關(guān)文化活動(dòng)，體驗(yàn)、感知、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，運(yùn)用多種形式分享自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。集體策劃，運(yùn)用跨媒介形式分享研學(xué)成果。C選取衣食住行、學(xué)校、地球、太空等某個(gè)方面，設(shè)計(jì)人工智能時(shí)代的未來(lái)D運(yùn)用多樣形式豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)，呈現(xiàn)與分享奇思妙想。55.學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的(A),反映(C)A學(xué)業(yè)成就D課程標(biāo)準(zhǔn)56.四個(gè)學(xué)段的語(yǔ)文課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)之間相互銜接，體現(xiàn)學(xué)生(B)的進(jìn)階，為(C)評(píng)價(jià)提供基本依據(jù)。A學(xué)業(yè)質(zhì)量B核心素養(yǎng)發(fā)展C核心素養(yǎng)D教學(xué)質(zhì)量57.第二學(xué)段要求，能借助(B)、(C),在閱讀中主動(dòng)識(shí)字。A能根據(jù)活動(dòng)需要，結(jié)合自己的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)提出要探究、解決的主B能借助跨學(xué)科知識(shí)和相關(guān)材料，與同學(xué)合作探索解決問(wèn)題的具體方法，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解釋自己的想法，記錄探究的過(guò)程及結(jié)論，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。C能組織討論和專(zhuān)題演講，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在交流反思中辨別是非、善惡A能按照童話、寓言等文體樣式，運(yùn)用聯(lián)想、想象續(xù)講或續(xù)寫(xiě)故事。B能用日記等方式記錄個(gè)人的見(jiàn)聞、感受和想法。C能寫(xiě)想象作文，想象豐富、生動(dòng)有趣。D樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，觀察周?chē)澜?，能把自己覺(jué)得有趣或印象深刻、受到感動(dòng)61.7~9年級(jí)要求有探究漢字規(guī)律的意識(shí)，在社會(huì)生活中能根據(jù)(ABC的關(guān)系準(zhǔn)確認(rèn)讀、正確理解遇到的生字新詞。62.第四學(xué)段要求學(xué)生通過(guò)圈點(diǎn)、批注等多種方法呈現(xiàn)對(duì)作品中(ABCD)63.第四學(xué)段要求學(xué)生能?chē)@學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展調(diào)查，用(ABCD)等形式64.學(xué)業(yè)質(zhì)量描述中對(duì)學(xué)生硬筆書(shū)寫(xiě)的要求有(BCD)。A喜愛(ài)閱讀童話、寓言、神話等，在閱讀過(guò)程中能提取主要信息，借助閱讀經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)情節(jié)發(fā)展。B能結(jié)合關(guān)鍵詞句解釋作品中人物的行為，從某個(gè)角度分析和評(píng)價(jià)人物。C能借助與文本相關(guān)的材料，結(jié)合作品關(guān)鍵語(yǔ)句評(píng)價(jià)文本中的主要事件和人物，提出自己的觀點(diǎn)或看法。D能用文字、結(jié)構(gòu)圖等方式梳理作品的行文思路。66.第三學(xué)段要求，能通過(guò)(ABC)等方式，表達(dá)自己對(duì)感人情境和形象的理解與審美體驗(yàn)。67.以下學(xué)業(yè)質(zhì)量描述表述錯(cuò)誤的有(CD)A5~6年級(jí)的學(xué)生可以用多種方式記錄、分享閱讀、參觀、訪問(wèn)的經(jīng)歷、見(jiàn)聞和心得體會(huì)。B7~9年級(jí)的學(xué)生能根據(jù)具體情境要求，選擇合適的文本樣式記錄經(jīng)歷、見(jiàn)聞和體驗(yàn)，表達(dá)感受、認(rèn)識(shí)與觀點(diǎn)。C3~4年級(jí)的學(xué)生愿意和同學(xué)交流朗讀體驗(yàn)，能簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)他人的朗讀。D1~2年級(jí)的學(xué)生能復(fù)述讀過(guò)的故事，概括文本內(nèi)容，根據(jù)自己的閱讀理解提出問(wèn)題并與他人交流。68.以下學(xué)業(yè)質(zhì)量描述表述正確的有(ABCD)A7~9年級(jí)學(xué)生能翻了整理富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)、精彩段落和經(jīng)典詩(shī)文名句，分析作品表現(xiàn)手法的作用。B5~6年級(jí)學(xué)生能品味作品中重要的語(yǔ)句和富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，注意詞語(yǔ)的感情色彩。C3~4年級(jí)學(xué)生樂(lè)于和他人分享閱讀所得，關(guān)注有新鮮感的詞句，并有意識(shí)地在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。D1~2年級(jí)學(xué)生喜歡積累優(yōu)美的詞句，并嘗試在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。69.教師要(ABCD),充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科獨(dú)特的育人功能。A準(zhǔn)確理解義務(wù)教育語(yǔ)文課程的基本理念B把握學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的基本規(guī)律D創(chuàng)造性地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)70.教師要綜合考慮教材內(nèi)容和學(xué)生情況，設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的學(xué)習(xí)任務(wù)，依托學(xué)習(xí)任務(wù)整合(ABCD),安排連貫的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。A學(xué)習(xí)情境B學(xué)習(xí)內(nèi)容C學(xué)習(xí)方法D學(xué)習(xí)資源71.教師要積極利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)(ABC),提供多層面A拓展學(xué)習(xí)空間D把握信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)深度融合的趨勢(shì)72.過(guò)程性評(píng)價(jià)重點(diǎn)考察學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的(BCD)A學(xué)習(xí)興趣B學(xué)習(xí)態(tài)度C參與程度D核心素養(yǎng)的發(fā)展水平73.以下內(nèi)容屬于過(guò)程性評(píng)價(jià)原則的是(ABCDE)A應(yīng)有助于教與學(xué)的及時(shí)改進(jìn)B應(yīng)統(tǒng)籌安排評(píng)價(jià)內(nèi)容C應(yīng)發(fā)揮多元主體的積極作用74.在小組合作、匯報(bào)展示過(guò)程中，教師應(yīng)(ABC),形成評(píng)價(jià)結(jié)果。75.語(yǔ)文課程資源包括(ABCD)A紙質(zhì)資源和數(shù)字資源B日常生活資源和地域特色文化資源C語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中生成的重要問(wèn)題、學(xué)業(yè)成果D師生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)A綜合性B探究性C知識(shí)性D開(kāi)放性77.階段性評(píng)價(jià)應(yīng)(),合理設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具。A秉持素養(yǎng)立意B緊密結(jié)合課程內(nèi)容C關(guān)注內(nèi)容之間的進(jìn)階關(guān)系D關(guān)注內(nèi)容之間的橫向聯(lián)系78.學(xué)業(yè)水平考試的命題原則是(ACD)A.素養(yǎng)立意B全面考查C依標(biāo)命題D科學(xué)規(guī)范79.命題應(yīng)貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，(ABCD)。A抓住社會(huì)生活中常見(jiàn)但又值得深思的真實(shí)場(chǎng)景B創(chuàng)設(shè)新穎、有趣、內(nèi)涵