河南省洛陽市藝術(shù)學(xué)校2021-2022學(xué)年高一語文聯(lián)考試卷含解析

河南省洛陽市藝術(shù)學(xué)校2021-2022學(xué)年高一語文聯(lián)考試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下面小題。平視自身和世界，方能化解自卑張頤武有關(guān)中國人的形象和自我認(rèn)知問題，近年來一直飽受熱議。一方面，中國經(jīng)濟(jì)高速增長和社會快速發(fā)展，讓中國人在世界上更加引人注目，使其具有了大國國民的自我認(rèn)知，對自身的期許變得更高。另一方面，在此過程中出現(xiàn)的諸多“形象”問題，又讓中國人形成了與自我期許的強(qiáng)烈落差，令其感到焦慮、困擾，甚至精神上產(chǎn)生挫敗感。這當(dāng)然不是當(dāng)下才出現(xiàn)的新現(xiàn)象，只不過在今天新的形勢下顯得更加復(fù)雜。在近現(xiàn)代歷史中，中國很長時間都是弱者。即便在新中國解決了國家主權(quán)問題之后，貧窮仍是現(xiàn)實問題。這給中國人留下了深深的傷痕和復(fù)雜的歷史記憶。我們對于世界的看法往往是以西方為參照系，并趨于兩極化：一方面是對西方的仰視，因中國的貧弱就認(rèn)為自身文明不如人，認(rèn)為中國人的“國民性”落后，這導(dǎo)致了深深的自卑感；另一方面是對西方的俯視，因?qū)ξ鞣角致缘膽嵟蛯ξ鞣椒怄i的抗拒而產(chǎn)生了對西方的俯視心態(tài)，在封閉環(huán)境中形成一種自負(fù)感。這兩種心態(tài)在中國為富強(qiáng)而奮斗的百年歷史中都有深刻影響，也都會在我們的社會心理和文化中留下印記。雖然現(xiàn)在的中國經(jīng)歷了前所未有的發(fā)展并告別了貧困，但自卑心態(tài)仍有強(qiáng)烈表現(xiàn)，即對自身新的歷史角色缺乏認(rèn)知，對中國社會沒有自信，仍認(rèn)為中國一切都不如人。比如把中國在發(fā)展中出現(xiàn)的精神失范、環(huán)境污染等問題，當(dāng)做中國社會獨(dú)有的特殊問題。其實，這些問題在西方社會經(jīng)濟(jì)高速增長和大規(guī)模工業(yè)化階段也都出現(xiàn)過，但在發(fā)展過程中都得到了超越和解決。對中國來講，這些問題當(dāng)然應(yīng)以最大決心并通過借鑒他國的經(jīng)驗教訓(xùn)加以應(yīng)對，但歷史階段畢竟難以輕易超越。同時我們還要知道，當(dāng)年西方發(fā)展時，進(jìn)行工業(yè)化的只有它自身，其他國家大都還處在從傳統(tǒng)向現(xiàn)代的痛苦過渡階段。當(dāng)時西方的外部沒有可用來比較的更強(qiáng)大和發(fā)展更早的社會，因此它對發(fā)展中出現(xiàn)的諸多問題具有更大的承受力，應(yīng)對問題時回旋的余地也更大。而中國正處在經(jīng)濟(jì)高速增長和工業(yè)化之中，西方的工業(yè)化已經(jīng)完成，工業(yè)制造的主要部分已經(jīng)轉(zhuǎn)移，環(huán)境等問題已得到解決。這種時間的落差加劇了一些人的自卑感，有些人甚至把中國現(xiàn)有的一些問題過度夸張和引申為我們制度的落后。另外，快速發(fā)展使部分中國人出現(xiàn)過度自負(fù)現(xiàn)象，同樣值得注意和警覺。但這也不是中國獨(dú)有，在美國高速發(fā)展的19世紀(jì)末20世紀(jì)初，不少美國知識分子也認(rèn)為美國是暴發(fā)戶，并因此產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑感，到歐洲尋找文明的真諦。如何超越仰視和俯視心態(tài)，以平視的角度觀察自身和世界，這是我們當(dāng)下應(yīng)努力去探索的。對于自身，我們要認(rèn)識到，中國30多年的高速發(fā)展和中華文明的連續(xù)性，已彰顯了中國社會內(nèi)在的強(qiáng)大生命力，中國道路有其自身的優(yōu)勢和適應(yīng)中國國情的獨(dú)特性。同時，我們也要認(rèn)清世界，了解西方和不同的發(fā)展中社會，了解世界文明的多樣性和發(fā)展道路的多樣性。放平心態(tài)，從容理解和認(rèn)真面對我們遇到的挑戰(zhàn)和問題，這格外需要主流社會的清醒和堅持，也需要文化和綜合實力的不斷提升。只有經(jīng)過這樣長時間的努力，才能最終化解自卑。（選自2015年1月4日《新華網(wǎng)》，有刪節(jié)）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是A.中國經(jīng)濟(jì)高速增長和社會快速發(fā)展使中國人對自身的期許變得更高，但一些復(fù)雜的“形象”問題，又讓中國人形成了與自我期許的強(qiáng)烈落差。B.在近現(xiàn)代歷史中，中國很長時間都是弱者，甚至在新中國解決了國家主權(quán)問題之后，貧窮仍是現(xiàn)實問題，這給中國人留下了深深的傷痕和復(fù)雜的歷史記憶。C.把中國在發(fā)展中出現(xiàn)的精神失范、環(huán)境污染等問題，當(dāng)做中國社會獨(dú)有的特殊問題，是自身對新的歷史角色的錯誤認(rèn)知，是對中國社會沒有自信的表現(xiàn)。D.當(dāng)年西方發(fā)展時，其對工業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的諸多問題具有更大的承受力，主要是因為當(dāng)時西方的外部沒有可用來比較的更強(qiáng)大和發(fā)展更早的社會。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是A.以西方為參照系看世界，一方面在對西方的仰視中導(dǎo)致深深的自卑感，另一方面在對西方的俯視中產(chǎn)生一種自負(fù)感。B.西方社會在經(jīng)濟(jì)高速增長和大規(guī)模工業(yè)化階段也都出現(xiàn)過精神失范、環(huán)境污染等問題，但在發(fā)展過程中都得到了超越和解決。C.中國社會內(nèi)在的強(qiáng)大生命力在中國30多年的高速發(fā)展和中華文明的連續(xù)性中得以已彰顯，可見中國道路有其自身的優(yōu)勢。D.有些人把中國現(xiàn)有的一些問題過度夸張和引申為我們制度的落后，這是由中西方工業(yè)化發(fā)展的時間落差出現(xiàn)的自卑感而造成的。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是A.當(dāng)前中國人因面臨自我期許的強(qiáng)烈落差而造成的焦慮、困擾乃至挫敗感，是新現(xiàn)象，在當(dāng)前的形勢下顯得更加復(fù)雜。B.自卑和自負(fù)心態(tài)在中國為富強(qiáng)而奮斗的百年歷史中影響深刻，也將在我們的社會心理和文化中留下印記。C.雖然中國對在發(fā)展中出現(xiàn)的精神失范、環(huán)境污染等問題難以輕易超越，但我們應(yīng)以最大決心并通過借鑒他國的經(jīng)驗教訓(xùn)加以應(yīng)對。D.解決目前困境，清醒認(rèn)識世界，放平心態(tài)，從容理解和認(rèn)真面對我們遇到的挑戰(zhàn)和問題，并提升文化和綜合實力，都顯得尤為重要。參考答案：1.C

2.D

3.A【1題詳解】此題考核篩選并整合文中信息能力，篩選整合信息的題目側(cè)重于對文中佐證觀點(diǎn)的現(xiàn)象、材料運(yùn)用的準(zhǔn)確性進(jìn)行考核，主要的錯誤類型是強(qiáng)拉因果、因果倒置、曲解文意、無中生有、混淆范圍、偷換概念等。答題時要仔細(xì)對讀選項和原文，仔細(xì)區(qū)分選項表述與文中內(nèi)容的差別。題中C項，“是自身對新的歷史角色的錯誤認(rèn)知”錯誤，原文是對自身新的歷史角色缺乏認(rèn)知，故選C。【2題詳解】此題考核篩選并整合文中信息能力，篩選整合信息的題目側(cè)重于對文中佐證觀點(diǎn)的現(xiàn)象、材料運(yùn)用的準(zhǔn)確性進(jìn)行考核，主要的錯誤類型是強(qiáng)拉因果、因果倒置、曲解文意、無中生有、混淆范圍、偷換概念等。答題時要仔細(xì)對讀選項和原文，仔細(xì)區(qū)分選項表述與文中內(nèi)容的差別。題中D項，強(qiáng)加因果，由原文“這種時間的落差加劇了一些人的自卑感，有些人甚至把中國現(xiàn)有的一些問題過度夸張和引申為我們制度的落后”可知，把“自卑感”這一結(jié)果當(dāng)原因了。故選D?！?題詳解】此題考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題重點(diǎn)在對文中觀點(diǎn)的正誤進(jìn)行考核，錯誤類型主要有無中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強(qiáng)拉因果等。設(shè)錯方式一般為改變句子含義從而出現(xiàn)選項的觀點(diǎn)和文中的觀點(diǎn)不一致，文中他人的觀點(diǎn)和作者的觀點(diǎn)混淆，對文中的觀點(diǎn)概括錯誤等方式。近幾年根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行推斷成為一個熱點(diǎn)，重點(diǎn)注意無中生有、強(qiáng)拉因果和充分條件、必要條件混淆。題中A項，“是新現(xiàn)象”錯誤，原文第二段“這當(dāng)然不是當(dāng)下才出現(xiàn)的新現(xiàn)象，只不過在今天新的形勢下顯得更加復(fù)雜”。故選A?！军c(diǎn)睛】論述類文本閱讀考核的重點(diǎn)基本是文中的重點(diǎn)概念、信息的篩選與整合、分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法、歸納內(nèi)容要點(diǎn)和概括中心意思等。考核概念命題點(diǎn)主要集中在概念的內(nèi)涵、外延上；篩選整合信息的題目側(cè)重于對文中佐證觀點(diǎn)的現(xiàn)象、材料的運(yùn)用的準(zhǔn)確性的考核；論點(diǎn)、論據(jù)和論證重點(diǎn)在判斷論點(diǎn)，分析論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系，辨析論證方法和梳理文章的結(jié)構(gòu)思路；歸納內(nèi)容要點(diǎn)和概括中心意思集中對文中的觀點(diǎn)的正誤進(jìn)行考核?；镜脑O(shè)錯類型有混淆范圍、偷換概念、無中生有、強(qiáng)拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所問、張冠李戴、論點(diǎn)論據(jù)不配、論證方法錯誤、結(jié)構(gòu)分析錯誤等。2.閱讀下面的文字,完成(1)~(4)題。康熙字典梁曉聲集市,即便在小鎮(zhèn),也還是熱鬧的。少年面前的地上鋪一張白紙,特白,閃著好紙的光芒。那是舊掛歷的一頁,是在集市上花一角錢買的——他自然舍不得花一角錢買,但餛飩鋪的老板娘無論如何不肯白給他。“都是去年的掛歷了,你就扯給我一張,也不是什么損失?！薄安皇鞘裁磽p失?損失大了!你看那明星,結(jié)婚了,息影了。息影,知道是怎么回事嗎?就是再也看不到她演的影視劇了!一冊掛歷上全是她一個人,有收藏價值的。扯一張給你,就不完整了。不完整了還有屁價值!”老板娘從掛歷上扯下那一頁時,表現(xiàn)得十分不情愿,仿佛真吃了極大的虧。午后三點(diǎn)多,集市的熱鬧像戲劇的高潮過去一般退去了。少年仍蹲在那頁白紙旁。白紙正中,擺著一部紙頁破損、顏色像陳谷子似的字典。1949年后,全中國再沒有任何一家出版社出版過那種字典。它已沒了原先的封皮,后貼上去的封皮上寫著“康熙字典”。筆跡工整又拘束,是少年寫上去的。他的左邊,是賣肉的攤位,從上午到此刻,買肉的人絡(luò)繹不絕,賣肉的漢子忙得不亦樂乎。右邊,是賣油條的,生意也不錯。農(nóng)村人一年四季自家是炸不了幾次的,跟著大人們趕集的小孩子,十之八九要央求大人給買了吃。城鄉(xiāng)差別,至今仍明明白白地體現(xiàn)在細(xì)微處。而且,越是體現(xiàn)在細(xì)微處,越使農(nóng)村的少男少女們做夢都想成為城里人。這少年也有那樣的夢。真的夢是無邏輯的,人生的夢卻須循著某種規(guī)律。少年憑著刻苦學(xué)習(xí)的一股韌勁考上縣重點(diǎn)高中,那是他實現(xiàn)自己人生之夢的關(guān)鍵一步。拮據(jù)的家庭負(fù)擔(dān)不起住校費(fèi)用,為了圓夢,他想買輛舊自行車騎車上學(xué),盡管每天要走幾十里的路有些辛苦?？伤抠u廢品才存下二十元,要擁有舊貨店中那輛狀況還算好的自行車,得先賣掉這部《康熙字典》。父親病故了,母親已去南方打工,他清楚媽媽掙錢的辛苦,不忍向媽媽要。并且他也清楚,媽媽正省吃儉用地攢錢,以備他將來考上大學(xué)的花費(fèi)。集市漸漸冷清,賣肉的和炸油條的,在他的巴望之下先后離去。他和那頁舊掛歷紙的存在,總算是比較顯眼了。炸油條的攤位那兒,留下了幾塊燒過的炭,他撿起一塊,在紙上寫出一個大大的“賣”字,那是他上學(xué)以來寫得最大的字。天已傍晚。終于有四個人圍住了少年。其中一人三十六七歲,是隔街走過來的,左腿一瘸一拐,看上去較有文化,他對字典的興趣挺大,拿在手中翻看良久,少年將希望寄托在他身上。不料他說:“這字典其實沒什么收藏價值,是1949年以前商務(wù)印書館出版的學(xué)生字典而已,至今民間仍多的是。而且,顯然做了手腳,把最后一頁撕掉了,最后一頁肯定印著出版年份什么的……”“沒做手腳!”少年憤怒了。他確實撕掉了最后一頁,但不是為了騙人,而是由于最后一頁太破了……少年的辯解已無濟(jì)于事。他用半頁掛歷紙包起字典離開小鎮(zhèn)時,天已黑下來?！澳呛⒆?過來,幫幫我!”他聽出是那個壞了他事的男人的聲音。原來那人的左腿有半截是假肢。他因為躲一輛卡車而摔倒,假肢的關(guān)節(jié)處摔壞了,站都站不起來。他的處境無疑很危險,路那么窄,不被壓到才怪呢!少年盡管恨他,但還是站住了。他是縣重點(diǎn)中學(xué)的一位數(shù)學(xué)老師。開學(xué)后,任班主任的他手持點(diǎn)名冊點(diǎn)名時,意外地看到那賣《康熙字典》的少年應(yīng)聲站在他面前,他愕然了……下課后,老師將他引到無人處,表示感謝,問:“字典賣掉了嗎?”學(xué)生搖頭。“我收回我的話,因為老師說的不對,那字典其實很有收藏價值……”學(xué)生將目光望向別處,不言語。“賣給我吧,我出兩百元?！薄拔也荒芎屠蠋熥鼋灰?”學(xué)生說罷,轉(zhuǎn)身跑了。過了幾天,老師舊話重提,學(xué)生還是說不能和老師做交易。“老師都和你說過幾次了,你都不給老師一點(diǎn)兒面子嗎?你本來就是想賣的,不是嗎?有收藏價值的東西應(yīng)該由知道它價值的人來收藏,對不對?”最后一次,老師有些生氣了。于是,老師得到了《康熙字典》,學(xué)生得到了一輛自行車,新的。三年彈指一揮間,少年考上了上海交大。臨行,送給老師一張字條,上面寫著:“老師,我明白您為什么非要買我那本《康熙字典》,也明白了某些東西的真正價值是什么?！泵棵靠吹剿?老師心里就漾起一股暖意。(有刪改)（1）下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?分）A.買肉和油條的人絡(luò)繹不絕,而少年的《康熙字典》卻無人問津,這種鮮明的對比說明當(dāng)?shù)厝说奈镔|(zhì)生活雖已富足,但精神追求嚴(yán)重缺失。B.少年撕去字典最后一頁的行為被“老師”誤會后,他很憤怒,為了維護(hù)自己的人格,他極力地向圍觀的人解釋,想澄清事實。C.小說強(qiáng)調(diào)少年用炭寫下的“賣”字“是他上學(xué)以來寫得最大的字”,意蘊(yùn)豐富,表明少年要成為城里人,縮小城鄉(xiāng)差距的決心巨大。D.小說中關(guān)于趕集孩子和農(nóng)村少男少女城市夢的描寫,使少年的生活境遇和人生夢想超越了個例而成為一種典型,成為農(nóng)村少年生活的一個縮影。E.這篇小說以“康熙字典”為線索,運(yùn)用插敘和倒敘的手法,描寫了留守少年賣《康熙字典》的曲折經(jīng)歷,避免了平鋪直敘,使行文曲折有致。（2）小說中的少年具有什么樣的性格?請簡要分析。（6分）（3）小說多處寫到“白紙”“舊掛歷紙”,這樣寫有哪些作用?請簡要分析。（6分）（4）小說中的“老師”先說“這字典其實沒什么收藏價值”,后來又高價收藏了《康熙字典》。小說這樣寫,有人認(rèn)為很巧妙,有人認(rèn)為不太好。你的看法呢?請結(jié)合全文,談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。（8分）參考答案：（1）答D給3分,答B(yǎng)給2分,答E給1分;答A、C不給分。解析：A項,當(dāng)?shù)厝说摹拔镔|(zhì)生活雖已富足,但精神追求嚴(yán)重缺失”表述不當(dāng);C項,“表明少年要成為城里人,縮小城鄉(xiāng)差距的決心巨大”屬無中生有;E項,文中沒有采用“倒敘”的手法。①執(zhí)著,有韌勁。為圓夢,他憑著刻苦學(xué)習(xí)的韌勁考上縣重點(diǎn)高中,不辭辛苦,走幾十里的路上學(xué)。②節(jié)儉、懂事。平日不肯多花一角錢,理解媽媽掙錢的不易,不忍向媽媽要錢,靠賣廢品存二十元錢。③善良、寬容。壞了他事的“男人”說他對字典動了手腳,盡管心里很委屈,很憤怒,依然助其走出困境。④自尊心強(qiáng)。老師為先前的言辭向他道歉,他以沉默彰顯了自尊;不愿與老師做交易,也體現(xiàn)了他的自尊。⑤自立,敢擔(dān)當(dāng)。父親病故,遇到困難不依賴媽媽,自己想辦法籌錢。解析：本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象的能力?；卮鹳p析小說的人物形象題可以分為兩步:第一步,挑選小說中對有關(guān)人物的描寫,從外貌、語言、動作、心理等人物形象描寫和環(huán)境描寫以及對人物品評的語言,概括出人物的性格特征;第二步,答題時,要先總寫,然后分析這種性格特征在文中是如何體現(xiàn)的。比如小說中的少年,能夠走幾十里路上學(xué)、平日里不肯多花一角錢、遇到困難能自己想辦法等,體現(xiàn)了少年的執(zhí)著、勤儉和堅強(qiáng)等性格。（3）①巧妙地刻畫了少年的心理。少年不惜花一角錢買張“舊掛歷紙”包字典,說明他特別看重、特別想賣出這本《康熙字典》,字典承載著他的求學(xué)之夢;“白紙”“特白,閃著好紙的光芒”,但卻無法吸引人們的目光,對“白紙”的描寫暗示了少年的希望和失望。②對比鮮明,發(fā)人深思?！懊餍菕鞖v有收藏價值”與“字典沒有收藏價值”形成對比,并與結(jié)尾處少年說“明白了某些東西的真正價值是什么”相照應(yīng),引發(fā)讀者思考。③具有諷刺意味。老板娘說掛歷有收藏價值,不肯撕給少年,但少年出一角錢買的時候,她卻愿意賣了,這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了老板娘身上那種小氣吝嗇、唯利是圖的小市民氣。解析：本題考查理解文章內(nèi)容,歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此題,要分析與之相關(guān)的情節(jié),分析作者這樣寫與表達(dá)主題、塑造人物、情節(jié)發(fā)展有何關(guān)系。比如第一次寫“舊掛歷紙”,是在文章的開篇,寫少年把這張“舊掛歷紙”鋪在地上來保護(hù)要賣的《康熙字典》,由此可以看出少年對《康熙字典》的珍愛、對賣出字典的熱切等;下文補(bǔ)寫了少年買“舊掛歷紙”的經(jīng)過,通過老板娘的語言可以看出老板娘的吝嗇等。（4）示例一:我認(rèn)為很巧妙。理由:①使人物形象更加真實、豐滿。老師在不了解少年處境的情況下,主觀臆斷,冤枉了少年,后來明白了字典承載著少年的夢想,誠摯地向少年道歉并高價收藏字典,這是一個意識到錯誤之后能想法彌補(bǔ)的人、一個能細(xì)心呵護(hù)少年自尊與夢想的好老師。(或:老師說“這字典其實沒什么收藏價值”,壞了少年的好事,但少年仍然在他遭遇危險時出手相救,這樣的情節(jié)設(shè)置更好地突出了少年不計前嫌、熱心助人的形象。)②使情節(jié)更加曲折、完整,增強(qiáng)了小說的可讀性。少年失望而歸,開學(xué)巧遇老師,老師誠摯道歉,想要收藏字典,被少年拒絕,老師最終收藏字典,情節(jié)一波三折;小說從賣字典寫起,最后字典賣出,這樣寫也使情節(jié)更加完整。③豐富了小說的主題。少年幫助老師脫離險境,最終得到老師的幫助而圓夢,使小說在表現(xiàn)農(nóng)村少年追夢的執(zhí)著的同時,又多了一層意蘊(yùn):無論身處何境,都要心懷善念,幫助他人,這樣才能獲得他人的幫助。示例二:我認(rèn)為不太好。理由:①不利于人物形象的塑造。在少年街頭賣字典和路上相助的時候,老師既沒有詢問他為何賣字典,也無意買他的字典,從這些表現(xiàn)來看,他并不是一個善解人意、熱心助人的人,但他后來堅持要買《康熙字典》時卻對少年十分理解、小心呵護(hù),似乎又是一個熱情細(xì)心的人,人物性格發(fā)展缺乏必然的邏輯,讓人覺得虛假。②這樣的情節(jié)設(shè)計不太合理。老師主觀臆斷,冤枉少年,壞了少年的好事,但在少年出手相助之后卻沒有詢問賣字典的情況,一直等到發(fā)現(xiàn)少年是自己的學(xué)生后才詢問字典賣掉了沒有并堅持購買,這有點(diǎn)不合情理。③削弱了小說的主題。老師原本可以在被少年幫助時詢問賣字典的情況,熱心買下字典,但他直到少年入學(xué)之后才買下《康熙字典》,有為了避免師生相處尷尬而買字典的嫌疑,從某種意義上說使小說的主題變得暗淡、窄化。解析：本題考查對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力?；卮鹛骄款}要注重從文中找到相關(guān)的依據(jù),題干要求回答老師說“這字典其實沒什么收藏價值”這句話在情節(jié)結(jié)構(gòu)上是否恰當(dāng)?shù)膯栴},回答問題時,要注意從文中找出相關(guān)的依據(jù)。如果認(rèn)為恰當(dāng),可以從人物的塑造、情節(jié)的曲折、深化小說主題等角度分析。比如從人物形象的角度分析,可以分析為何對老師先抑后揚(yáng),目的是什么;如果從小說主題的角度分析,可以思考這樣寫對表現(xiàn)人與人之間關(guān)系的主題有何好處等。如果認(rèn)為不恰當(dāng),言之成理亦可。3.閱讀下面的文字，完成下列小題。八音刀邵孤城小鬼子還沒從野貓口登陸虞城的時候，剃頭張擔(dān)著剃頭挑子天天十里八鄉(xiāng)地趕場，生意十分紅火。別人請他剃頭圖的就是他招牌上掛的六個字：“干凈、好看、舒服”。“干凈”說的是他剃過的頭不會在身上沾一根頭發(fā)，“好看”換句時髦的話說就是他剃的頭有型有款，這真功夫還在“舒服”上，刮臉修面掏耳朵，老一輩剃頭匠人傳下的本事剃頭張一樣也不丟，還外加了拿捏的功夫，經(jīng)他的手在你肩膀上一搭，能酥到骨頭里去。剃頭張還有一手“八音刀”的絕活，輕易不肯出手，就連得了他真?zhèn)鞯男√觐^張也沒能學(xué)到皮毛。小剃頭張是剃頭張的兒子，子承父業(yè)，先是跟著剃頭張，手藝到家后就自立門戶，自己擔(dān)著挑子攬生意去了。小剃頭張人活絡(luò)，常常往城里去，朋友面廣，剃頭張也不去管他，妻子過世后，剃頭張很寵溺這個獨(dú)苗苗。手藝壓身，剃頭張不愁兒子將來沒飯吃。這天，剃頭張剛把王鐵匠的頭清理干凈，中村就帶著他的部隊從野貓口開進(jìn)了小王莊。中村看著剃頭張給一臉肥皂沫的王鐵匠修面，摸摸自己幾天沒刮的胡子，直剌剌跑過去，一把把王鐵匠從椅子上拉了下來，自己一屁股坐了上去。剃頭張也不說話，“啪”一甩圍裙給中村圍好，剃頭剪子利索地在中村頭上活動開來，一簇簇頭發(fā)紛紛落到地上，也就片刻工夫，中村前后就像換了個人。剃頭張取來一面鏡子，中村滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，正要站起來，剃頭張的一雙手就搭到肩膀上，乍一使勁，疼得中村“哎喲”一聲，剛想發(fā)怒，又忽覺從腳底下冒上來一股酸酸的麻麻的感覺，只覺得渾身說不出的爽。這一路的舟車勞頓頓時煙消云散，中村情不自禁閉上了眼睛，正享受著的時候，只聽“啪”一聲，剃頭張什么時候已經(jīng)解下圍裙，正看著一臉不舍的中村，示意他已經(jīng)好了。中村這才意猶未盡站起身準(zhǔn)備開路，剃頭張一把把他拉住，伸出手來?！鞍烁瘢　币幻蓸寣崗椀墓碜颖褬屆闇?zhǔn)了剃頭張?！澳愕?，喲西！”中村從口袋里掏出一塊大洋放到剃頭張手里。剃頭張從鬼子身上討到一塊大洋的新聞轉(zhuǎn)眼就從村頭傳到了村尾，都傳他好膽量的時候，他卻把招牌掛到家門口，再也不出門攬生意了。這樣過了一個月，地保找上了門，趁剃頭張給拿捏的時候，地保悄悄說：“老張，人家中村長官看上你的手藝了啊！他托我給你傳個話，問你愿不愿意到他那里當(dāng)差？這可是份美差??！”剃頭張頓時停了下來：“你代我謝過中村長官的美意，我給鄉(xiāng)野粗人剃慣了頭，怕是服侍不了中村長官??！”說完，自顧自收拾起剃具來。小剃頭張不知從哪里冒了出來，他熱絡(luò)地一把勾住了正不知怎么下臺的地保，一邊就拉著他往外走。剃頭張惴惴不安地過了幾天，鬼子那邊卻沒一點(diǎn)動靜。奇了怪了，剃頭張正暗暗思量，一個熟客進(jìn)門就嚷嚷起來：“老張，你兒子現(xiàn)在可不得了，成小鬼子身邊的紅人了??！”剃頭張一頭霧水地問：“怎么回事？”一邊就給客人圍好圍裙。“你還不知道？鬼子這兩天清鄉(xiāng)，你兒子立下大功了，游擊隊那幾個據(jù)點(diǎn)全給抄了。好在游擊隊機(jī)敏，好像預(yù)先也得到了消息，提前就撤離了。小鬼子撲了個空啊！”剃頭張這才恍然大悟。送走客人，剃頭張匆匆下了門板提前打了烊。清鄉(xiāng)越來越猖獗，風(fēng)聲越來越緊，外面都在傳，游擊隊已經(jīng)被包圍進(jìn)了蘆葦蕩里了，鬼子兵即將要展開對蘆葦蕩的大搜捕。剃頭張托地保給小剃頭張捎個話，讓他務(wù)必回家一趟。穿著日本軍裝的小剃頭張回家了，剃頭張怎么看怎么也不像是自己的兒子。他冷冷打量著小剃頭張：“你這一向可好？”“好啊，挺好?。　毙√觐^張打著哈哈。剃頭張嘆了口氣：“你不是一直想學(xué)八音刀嗎？我今天就傳了你吧！”剃頭張找出一把銹跡斑斑的剃刀，在蕩刀片上細(xì)細(xì)打磨著?！斑@就是八音刀？”小剃頭張好奇地問?！鞍艘舻恫皇且话训?，是一種刀功！你坐下，我演示給你看！”話說著，剃刀已經(jīng)在小剃頭張耳廓上著落，化作“沙”一聲響，“這是雨聲！”刀尖到了耳墜，稍停片刻——“唰”一聲，“這是風(fēng)聲！”刀刃循循向上，帶出一輪“悉”聲，“這是穿衣聲！”突然飛刀至耳丁，左右連刮發(fā)出“吱、呀”聲，“這是開門聲！”刀尖猛翻入內(nèi)耳輪，旋、旋、又旋——“哐、碰、嗡”三聲盤旋而過，“這是雞飛狗跳聲”……小剃頭張聽著耳邊八音響過，抑揚(yáng)頓挫，一氣呵成，人不由一震，頓時通體舒泰?！澳阒绬幔艘舻队纸兴蛣e刀，那是專門給臨終的人用的刀功，讓那些即將離世的人再次回味人生那些最平凡的況味。這些年，為了給其他的剃頭匠人留口飯吃，我立下規(guī)矩不再剃送終頭，三十年了啊，這還是第一次！”還沒等小剃頭張會過意來，剃頭張手中的剃刀以迅雷不及掩耳之勢抹向小剃頭張的喉間……小剃頭張三魂已去，六魄將散，他死死握緊了剃頭張的手，氣若游絲：“父親，這次我去不了茶館了……您去告訴開茶館的阿慶嫂，就說鬼子今晚要掃蕩，……！”(有刪改)4.下列對這篇小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検茿.作者善于吸納傳統(tǒng)營養(yǎng)，鍛造人文精神，作品以給人送終的八音刀結(jié)束兒子的生命，讓人倍感艱難歲月的苦澀。B.小說第一段運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)剃頭張高超的技藝，既能引起讀者閱讀興趣，又為下文故事情節(jié)展開作了鋪墊。C.剃頭張為中村剃頭并從他那討到一塊大洋，在表現(xiàn)他手藝高超的同時，也說明他對敵人還沒有深刻認(rèn)識和仇恨。D.剃頭張用八音刀誤殺了自己的兒子，反映了普通群眾的不屈的愛國精神和保衛(wèi)祖國抵抗外來侵略者的堅強(qiáng)意志。E.剃頭張誤殺給地下黨傳遞情報的兒子，這一悲劇的情節(jié)，深深震撼了人們，展現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭的復(fù)雜性和殘酷性。5.剃頭張這一人物形象有哪些特點(diǎn)？請簡要分析。6.這篇小說還有一個題目：“絕殺”。你更喜歡哪個題目？結(jié)合文本，談?wù)勀愕睦碛?。參考答案?.DE

5.①剃頭張是一個技藝精湛的剃頭匠，勤勞能干，手藝高超；②為了不搶別的剃頭匠生意不隨便展示八音刀，說明他善良，為別人著想；③地保請他去給中村剃頭，優(yōu)厚的待遇沒有讓剃頭張動心，說明他愛國不屈，有氣節(jié)，不為利益所動的浩然正氣；④知道自己兒子背叛國家之后想要了結(jié)兒子，說明他熱愛國家，崇尚正義，敢于為國家犧牲自己的小家，愛憎分明。

6.【示例一】我更喜歡“八音刀”。①八音刀是剃頭張的絕技，代表著剃頭張精湛的剃頭技藝。②設(shè)下懸念引起讀者閱讀興趣。③以八音刀為題，揭示了文章的主要內(nèi)容，文末八音刀的傳授將情節(jié)推向高潮，也蘊(yùn)含了文章主題。④巧妙呼應(yīng)了開頭他不肯輕易把“八音刀”傳人的內(nèi)容，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?！臼纠课腋矚g“絕殺”。①設(shè)下懸念引起讀者閱讀興趣。②小說主人公剃頭張用送終的刀工“絕殺”了自己的獨(dú)生子。③暗示抗日軍民對日本侵略者“絕殺”。④以“絕殺”為題，一語雙關(guān)，更具匠心?！?題詳解】本題考查學(xué)生對小說的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對這篇小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検恰?，要求選出“最恰當(dāng)”“兩項”，立足考查“內(nèi)容的分析和概括”，然后瀏覽每個選項，再逐一進(jìn)行分析。本題，A項，“讓人倍感艱難歲月的苦澀”的寫作目的概括不全面，表現(xiàn)戰(zhàn)爭的復(fù)雜殘酷是小說創(chuàng)作的目的。B項，“小說第一段運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫”說法錯誤，小說的第一段沒有運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。C項，“也說明他對敵人還沒有深刻認(rèn)識和仇恨”說法錯誤，剃頭張為中村剃頭并從他那討到一塊大洋說明他在日本人面前表現(xiàn)中國人的尊嚴(yán)，有民族氣節(jié)。故選DE?！?題詳解】本題考查對作品中的人物形象進(jìn)行賞析的能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點(diǎn)，要善于抓住作品對該人物的肖像、語言、行為動作、心理活動等方面的描寫和作品中的有關(guān)敘述文字進(jìn)行分析。本題簡要分析剃頭張這一人物形象有哪些特點(diǎn)。剃頭張這一人物形象特點(diǎn)可以結(jié)合“老一輩剃頭匠人傳下的本事剃頭張一樣也不丟，還外加了拿捏的功夫，經(jīng)他的手在你肩膀上一搭，能酥到骨頭里去?！薄斑@些年，為了給其他的剃頭匠人留口飯吃，我立下規(guī)矩不再剃送終頭”“你代我謝過中村長官的美意，我給鄉(xiāng)野粗人剃慣了頭，怕是服侍不了中村長官啊”“剃頭張手中的剃刀以迅雷不及掩耳之勢抹向小剃頭張的喉間”等句子進(jìn)行概括?！?題詳解】本題考查對文本進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。屬于探究能力考查。答題時，要先點(diǎn)明自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合文章內(nèi)容闡述自己持有該觀點(diǎn)的理由。闡述理由時注意言之成理，能自圓其說。本題要注意題干中“談?wù)勀愕睦碛伞保硎隼碛傻臅r候應(yīng)該盡量充分，從文章內(nèi)容和主旨、人物形象塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)等方面去挖掘?！鞍艘舻丁笔情T絕活，以此為題，新穎別致，吸引讀者眼球．“八音刀”的功夫在文末顯現(xiàn)，代表了正義、愛國，深化了小說主題，豐富了人物形象。小說第二段中說“‘八音刀’的絕活，輕易不肯出手”，絕活就是要一鳴驚人，剃頭張最后的絕活亮相也正好呼開頭內(nèi)容，篇末點(diǎn)題是文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。而“絕殺”這個標(biāo)題一語雙關(guān)，小說的主人公剃頭張用自己的絕技“八音刀”“絕殺”了自己的獨(dú)子，以此為題成功塑造了剃頭張為國家為民族大義滅親的形象，剃頭張認(rèn)為自己兒子是漢奸，使用自己的絕技大義滅親殺了自己唯一的兒子，可是兒子臨死前抓住剃頭張的手，讓剃頭張去給游擊隊送信，鬼子今晚要掃蕩。暗示了抗日軍民對日本侵略者必將“絕殺”。還有以“絕殺”為題，設(shè)置懸念能引起讀者閱讀興趣。答題時，先點(diǎn)明自己認(rèn)為哪個標(biāo)題好，然后結(jié)合文章具體內(nèi)容，從小說內(nèi)容主旨表達(dá)、人物形象塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)等角度進(jìn)行闡述，說明理由。說明理由時一定要言之成理，能自圓其說。【點(diǎn)睛】：解答人物形象賞析類題，首先要看清題目要求，1.是“概括”還是“分析”。“概括”題只要求寫出人物性格特點(diǎn)即可，“分析”題要求在此基礎(chǔ)上結(jié)合文字分析。2．是性格特點(diǎn)還是形象特點(diǎn)。性格特點(diǎn)包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活態(tài)度和價值觀等較寬泛內(nèi)容的特點(diǎn)，而形象特點(diǎn)則主要以“性格特點(diǎn)”為中心，還包括人的外在形象(肖像)、身份、地位、職業(yè)等內(nèi)容的特點(diǎn)。用語不同，回答的內(nèi)容也不同。分析人物形象特點(diǎn)，要由表及里，由外在形象特點(diǎn)到內(nèi)在思想性格特點(diǎn)。規(guī)范答題1.概括題與分析題的不同答題思路。概括題只要分點(diǎn)列出即可，點(diǎn)與點(diǎn)間不能交叉。2.分析題有兩種思路：①概括→分析：用幾個關(guān)鍵性的詞語高度概括出人物性格的特點(diǎn)，然后在小說中找到相關(guān)依據(jù)，概要分析。②分析→概括：先列出文中人物的言行舉止，后概括出人物性格特點(diǎn)。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.文言文閱讀

于是余有嘆焉。古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。夫夷以近，則游者眾；險以遠(yuǎn)，則至者少。而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險遠(yuǎn)，而人之所罕至焉。故非有志者不能至也。有志矣，不隨以止也，然力不足者，亦不能至也，有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，予人為可譏，而在己為有悔；盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之堊？此余之所得也。

余于仆碑，又以悲夫古書之不存，后世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉！此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。9.下列加點(diǎn)字解釋錯誤的是A.往往有得

心得或收獲

B.夫夷以近，則游者眾

平坦C.非常之觀

觀察

D.無物以相之

幫助10.下面句中“以”字用法與其他三句不同的一項是A.以其求思之深而無不在也

B．猶不能不以之興懷C.以其乃華山之陽名之也

D．有志矣，不隨以止也11．對選段有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是A．選文部分主要寫游山的心得，先寫游山洞的心得，再借仆碑抒發(fā)感慨，提出治學(xué)必須采取“深思而慎取”的態(tài)度。B．作者認(rèn)為要觀賞到“非常之觀”，必須要有志向，要有能力毅力，還要有所憑借和幫助，三者之中，“志”最重要。C.作者對古人求思之深做了贊揚(yáng)，但是古人沒有得出自己這樣深刻的結(jié)論作者覺得很遺撼。D．作者認(rèn)為只要盡了“吾志”，即使不能到達(dá)奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀的地方，也是沒有什么指的后悔的。12．將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語（4分）①其孰能譏之乎？（2分）②此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。（2分）參考答案：5.閱讀下面的文言文，完成下列小題。錢勰，字穆父。生五歲，日誦千言。以蔭知尉氏縣，授流內(nèi)銓主簿。判銓陳襄嘗登進(jìn)班簿，神宗稱之。襄曰：“此非臣所能，主簿錢勰為之耳?！泵魅照賹Γ瑢⑷我郧逡佟Ｍ醢彩沟馨捕Y來見，許用為御史。勰謝曰：“家貧母老，不能為萬里行?！倍ü僦疲姆骄訂?。帝于左司郎中格自書其姓名，須終制日授之。

奉使吊高麗。想入請使指，帝曰：“高麗好文，又重士大夫家世，所以選卿，無他也?！蹦饲髤味斯适乱孕校拆侌q非故所有者皆弗納。歸次紫燕島，王遣二吏追餉金銀器四千兩。勰曰：“在館時既辭之矣，今何為者？”吏泣曰王有命徒歸則死且左番已受勰曰左右番各有職吾唯例是視汝可死吾不可受竟卻之。以龍圖閣待制知開封府。老吏畏其敏，欲困以事，導(dǎo)人訴牒至七百。勰隨即剖決，簡不中理者，緘而識之，戒無復(fù)來。閱月聽訟，一人又至，呼詰之曰：“吾固戒汝矣，安得欺我?”其人讕曰：“無有?！臂脑唬骸叭昵霸V云云，吾識以某字。”啟緘示之，信然，上下皆驚咤。宗室、貴戚為之?dāng)渴?，雖丞相府干請，亦械治之。積為眾所憾，出知越州。召拜工部、戶部侍郎。蘇軾乘其據(jù)案時遺之詩，勰操筆立就以報。軾曰：“電掃庭訟，響答詩筒，近所未見也?！焙擦秩睂W(xué)士，章惇三薦林希，帝以命勰。以嘗行惇謫詞，懼而求去。帝曰：“朕固知之，母庸避也?！眹L侍經(jīng)幄，帝留與之語曰：“臺臣論徐邱事，其辭及雍。若雍有請，當(dāng)付卿以美詔慰安之?！奔榷赫轮?，勰答詔云：“朕察其厚誣，力加明辨?！钡垡娭^能道所欲言者。惇因是極意排詆，諷全臺攻之。罷知池州，卒于官，年六十四。（選自《宋史·錢勰傳》）【注】章惇：時任宰相。雍：鄭雍，大臣，曾遭章惇排擠。7.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.吏泣曰/王有命徒/歸則死/且左番已受/勰日/左右番各有職/吾唯例是視/汝可死吾/不可受B.吏泣曰/王有命徒/歸則死/且左番已受/勰曰/左右番各有職/吾唯例是視/汝可死/吾不可受C.吏泣曰/王有命/徒歸則死/且左番已受/勰曰/左右番各有職/吾唯例是視/汝可死吾/不可受D.吏泣曰/王有命/徒歸則死/且左番已受/勰曰/左右番各有職/吾唯例是視/汝可死/吾不可受8.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.蔭，文中指封建時代因先輩有功而給予子孫權(quán)利，讓子孫繼承先輩的官位和爵位。B.居喪，守孝。古代尊親死后，在服喪期滿以前停止娛樂和交際等活動，表示哀悼。C.戶部，古代六部之一，掌管土地、戶籍、賦稅等職事，長官為戶部尚書。D.朕，文中是第一人稱代詞，秦始皇以后成為皇帝專用的自稱，其他人不能用。9.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.錢勰能力突出，不慕高官。他小時候記憶力就很強(qiáng)，做官后因才華出眾引起皇帝重視；王安石派人去見他，許諾封官，他沒有動心。B.錢勰愛惜節(jié)操，不收禮金。他被皇帝選中出使高麗，不接受不該收的禮物，高麗人在他回國途中追送禮金，被他嚴(yán)詞拒絕。C.錢勰辦事干練，思維敏捷。老吏作梗，錢勰應(yīng)對自如，有人偽造別人的字跡遞訴狀，被錢勰識破；蘇軾作詩贈予錢勰，錢勰立刻作詩回報。D.錢勰得罪權(quán)貴，遭到報復(fù)。錢勰曾寫過貶謫權(quán)臣章惇的文詞，后來又?jǐn)M寫安慰鄭雍的詔書，遭到章惇排擠詆毀，被貶到地方任職。10.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）勰隨即剖決，簡不中理者，緘而識之，戒無復(fù)來。（2）宗室、貴戚為之?dāng)渴?，雖丞相府干請，亦械治之。參考答案：7.D

8.A

9.C

10.（1）錢勰當(dāng)即分析剖決，選擇不合理的，封上并做記號，告誡不要再來。（2）宗室、貴戚因此收手，即使丞相府請托，也給他們戴上刑具加以治罪?！?題詳解】此題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥頂唷１揪?，根?jù)名詞代詞“吏”“王”“命”“左番”“勰”“左右番”“職”“吾”“例”“汝”，虛詞“則”“且”“已”，標(biāo)志性詞“曰”，“王”為主語，“有”為謂語動詞，“命”意思是“命令”，為賓語，“王有命”意思是“國王有命令”，結(jié)構(gòu)完整，前后斷開，排除AB兩項。“汝”作“可死”的主語，是完整的主謂結(jié)構(gòu)，前后斷開，“吾”作“不可受”的主語，中間不可斷開，排除C項，再結(jié)合本句意思：官吏哭泣著說：“國王有命令，沒有完成任務(wù)回去就死，況且左番已經(jīng)接受了?！卞X勰說：“左右番各有職守，我只是遵照舊例，你可以死，我不能接受?！本渥涌梢詳嚅_為：吏泣曰/王有命/徒歸則死/且左番已受/勰曰/左右番各有職/吾唯例是視/汝可死/吾不可受。故選D?！?題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。題中A項，“蔭……給予子孫權(quán)利，讓子孫繼承先輩的官位和爵位”說法不正確，給予子孫權(quán)利，不一定是指繼承先輩的官位和爵位。故選A。【9題詳解】本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點(diǎn)、人物、時間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項”，C項，“有人偽造別人的字跡遞訴狀，被錢勰識破”說法錯誤，應(yīng)是有人遞訴狀被錢勰認(rèn)出字跡，是以前上訴過的，錢勰指出并批評他。故選C?！?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時保證賦分點(diǎn)的落實，如（1）中的“簡”，選擇；“不中理者”，指不合理的；“緘”，封上；“識”，做標(biāo)記；“戒”，通“誡”，告誡；“無復(fù)來”，不要再來。（2）中的“為”，因為；“斂”，收；“雖”，即使；“干請”，請托；“械”，動詞，戴上刑具；“亦械治之”，也給他們戴上刑具加以治罪。【點(diǎn)睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。

參考譯文：錢勰，字穆父。五歲時，每天背誦一千字。因恩蔭擔(dān)任尉氏縣知縣，授任流內(nèi)銓主簿。判銓陳襄曾經(jīng)登記進(jìn)用次第的簿冊，神宗稱贊陳襄。陳襄說：“這不是我所能做的，是主簿錢勰做的。”第二天召入應(yīng)對，將要委任錢勰清貴重要的官職。王安石讓他的弟弟王安禮來見錢勰，答應(yīng)任用錢勰做御史。錢勰辭謝說：“家里貧窮，母親年老，不能遠(yuǎn)行萬里?！敝贫ü僦疲X勰正居家守孝。皇帝在左司郎中之格親自寫下錢勰的姓名，等到服喪結(jié)束時授給他。奉命出使高麗進(jìn)行慰問。錢勰入朝請領(lǐng)出使旨意，皇帝說：“高麗喜好文學(xué)，又重視士大夫家世，所以選擇了您，沒有別的原因。”就要求按照呂端舊例出行，凡是饋贈不是本來就有的都沒有接受?；貋頃r停留在紫燕島，高麗國王派兩個官吏追送金銀器四千兩。錢勰說：“在客館時已經(jīng)推辭了，現(xiàn)在來干什么？”官吏哭泣著說：“國王有命令，沒有完成任務(wù)回去就死，況且左番已經(jīng)接受了。”錢勰說：“左右番各有職守，我只是遵照舊例，你可以死，我不能接受?！弊罱K沒有接受。憑著龍圖閣待制擔(dān)任開封府知府。老官吏畏懼他的機(jī)敏，想以事使他困窘，引來人們上訴文書至七百件。錢勰當(dāng)即分析剖決，選擇不合理的，封上并做記號，告誡不要再來。經(jīng)過一個月的審理，一人又來，錢勰喊來責(zé)問他說：“原來已經(jīng)告誡你了，怎么能騙我?”那人撒謊說：“沒有?！卞X勰說：“你以前上訴如此如此，我標(biāo)記以某字?！贝蜷_封口給他看，果然如此，府中上下都很驚詫。宗室、貴戚因此收手，即使丞相府請托，也給他們戴上刑具加以治罪。這樣慢慢地被很多人怨恨，出京任越州知州。召入朝廷擔(dān)任工部、戶部侍郎。蘇軾趁錢勰伏案時送給他詩，錢勰提筆立刻寫成作為回報。蘇軾說：“如電一掃公庭訴訟，如回聲對答詩筒，是近來沒有見過的。”翰林缺學(xué)士，章惇三次推薦林希，皇帝卻任命了錢勰。錢勰因曾經(jīng)擬寫章惇的貶謫文詞，害怕而要求離去?；实壅f：“朕原已知道，不用回避?！痹?jīng)在經(jīng)幄講學(xué)，皇帝留下他，對他說：“臺臣論述徐府的事，言辭涉及鄭雍。如果都雍有奏請，一定交付給您用贊揚(yáng)的詔書安慰他?！辈痪绵嵱旱淖嗾碌?，錢勰答詔道：“朕察覺此事純屬誣告，力求明辨?！被实垡娏?，認(rèn)為能夠表達(dá)自己想說的意思。章惇因此極力排擠詆毀錢勰，暗中指使全臺攻擊錢勰。被罷免原職擔(dān)任池州知州，在任上去世，終年六十四歲。6.閱讀下面的文言文，完成下面小題。伏湛字惠公，瑯邪東武人也。九世祖勝，字子賤，所謂濟(jì)南伏生者也。湛高祖父孺，武帝時，客授東武，因家焉。父理，為當(dāng)世名儒，以《詩》授成帝，為高密太傅，別自名學(xué)。湛性孝友，少傳父業(yè)，教授數(shù)百人。成帝時，以父任為博士弟子。更始立，以為平原太守。時倉卒兵起，天下驚擾，而湛獨(dú)晏然，教授不廢。謂妻子曰：“夫一谷不登，國君徹膳；今民皆饑，奈何獨(dú)飽？”乃共食粗糲，悉分奉祿以賑鄉(xiāng)里，來客者百余家。時門下督（警衛(wèi)官員）素有氣力，謀欲為湛起兵，湛惡其惑眾，即收斬之，徇首城郭，以示百姓，于是吏人信向，郡內(nèi)以安。平原一境，湛所全也。光武即位，知湛名儒舊臣，欲令干任內(nèi)職，征拜尚書，使典定舊制。時大司徒鄧禹西征關(guān)中，帝以湛才任宰相，拜為司直，行大司徒事。車駕每出征伐，常留鎮(zhèn)守，總攝群司。建武三年，遂代鄧禹為大司徒，封陽都侯。時彭寵反于漁陽，帝欲自征之，湛上疏諫曰：“臣聞文王受命而征伐五國必先詢之同姓然后謀于群臣加占蓍龜以定行事故謀則成卜則吉戰(zhàn)則勝。今京師空匱，資用不足，未能服近而先事邊外；且漁陽之地，逼接北狄，黠虜困迫，必求其助。今兗、豫、青、冀，中國之都，而寇賊從橫，未及從化。漁陽以東，本備邊塞，地接外虜，貢稅微薄。安平之時，尚資內(nèi)郡，況今荒耗，豈足先圖？而陛下舍近務(wù)遠(yuǎn)，棄易求難，四方疑怪，百姓恐懼，誠臣之所惑也。復(fù)愿遠(yuǎn)覽文王重兵博謀，近思征伐前后之宜，顧問有司，使極愚誠，采其所長，擇之圣慮，以中土為憂念。”帝覽其奏，竟不親征。十三年夏，征，敕尚書擇拜吏日，未及就位，因宴見中暑，病卒。賜秘器，帝親吊祠，遣使者送喪修冢。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.臣聞文王受命而征伐五國/必先詢之同姓/然后謀于群臣/加占蓍龜/以定行事/故謀則成/卜則吉/戰(zhàn)則勝B.臣聞文王/受命而征伐/五國必先詢之同姓/然后謀于群臣/加占蓍龜以定行事/故謀則成/卜則吉/戰(zhàn)則勝C.臣聞文王/受命而征伐五國/必先詢之同姓/然后謀/于群臣加占蓍龜/以定行/事故謀則成/卜則吉/戰(zhàn)則勝D.臣聞文王受命而征伐五國/必先詢之同姓/然后謀/于群臣加占蓍龜/以定行事/故謀則成/卜則吉/戰(zhàn)則勝11.下列對文中加點(diǎn)詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.車駕，即“車”。因皇帝外出時所乘，故用作皇帝的代稱。B.城郭，城墻?！肮笔侵竷?nèi)城的墻，“城”是指外城的墻。C.北狄，古族名，因其主要居北方，故通稱“北狄”。后成為對北方各族的泛稱。D.中國，最早指西周的京畿地區(qū)，后演變?yōu)辄S河中下游的中原地區(qū)，中國以外則稱為四夷。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，說法錯誤的一項是A.伏湛內(nèi)心安寧，不為亂局所擾。漢成帝時，他憑借父親的功績做博士弟子，任平原太守時，仍然教授學(xué)生；兵亂興起，伏湛安寧閑適，仍然繼續(xù)教學(xué)。B.伏湛以鄉(xiāng)人為念，及時賑救。他教育妻子兒女在百姓挨餓的情況下不能獨(dú)飽，和家人共吃粗糧，拿俸祿賑濟(jì)鄉(xiāng)里，一時間到他家做客的有一百多家。C.伏湛能當(dāng)機(jī)立斷，贏得信服。門下有個管事的，商量為他起兵，伏湛厭惡他蠱惑大家，立即抓住殺了他，拿其人頭在城中示眾，郡內(nèi)因此安定下來。D.伏湛忠于君王，積極進(jìn)言。彭寵在漁陽造反，光武帝想親自征討，伏湛上疏勸諫，反對光武帝這樣做，是為光武帝的安全著想，此意見最終被采納。13.把文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)湛高祖父孺，武帝時，客授東武，因家焉。(2)顧問有司，使極愚誠，采其所長，擇之圣慮，以中土為憂念。參考答案：10.A

11.B

12.D

13.①伏湛高祖父伏孺，武帝時，在東武為客座教授，于是安家在這里。②詢問有關(guān)官吏，讓他們獻(xiàn)出全部計策，采納其中好的，由陛下來考慮選擇，以中原的利益為憂念。10.試題分析：本題考查的是文言文的斷句類試題，考生要注意結(jié)合對文句的理解，同時也要注意文句中的標(biāo)志性的詞語，本題中標(biāo)志性的詞語有“必”“然后”“加”“以”“故”“卜則吉”“戰(zhàn)則勝”。點(diǎn)睛：文言斷句的題目，注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對稱，這是基礎(chǔ)，一般考核較少，大多集中在人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞郑€要注意一個事件不要強(qiáng)行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。11.試題分析：識記文學(xué)常識。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、宮殿的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。這類題目一般錯誤都比較明顯，A“城”指內(nèi)城的墻；“郭”指外城的墻。12.試題分析：解答理解文言文內(nèi)容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據(jù)選項，在文中找到相關(guān)語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤等。做題時要回歸語境，理解翻譯選項涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項加以對比，即能發(fā)現(xiàn)問題。D伏湛反對光武帝親自征討，是為光武帝著想，也是為黎民百姓著想。13.試題分析：文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時保證賦分點(diǎn)的落實，如此題中的(1)“孺”伏孺、“客授”客居?xùn)|武講學(xué)、“家”安家、“焉”那里。(2)“顧問”詢問、“有司”官吏、“愚誠”計策、“憂念”憂慮。參考譯文：三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.下面是某電商平臺客服部的催發(fā)貨流程圖。請根據(jù)圖中的信息，用文字描述當(dāng)客服人員接到客戶催發(fā)貨信息后，應(yīng)當(dāng)采取的措施，不超過75個字。參考答案：答案示例：（客服部）接到買家催發(fā)貨信息后，先檢查發(fā)貨是否超期。如發(fā)貨正常，則安撫買家；如發(fā)貨超期，應(yīng)立即記錄超期發(fā)貨原因，并做好催發(fā)貨和補(bǔ)發(fā)贈品的工作。試題分析：注意答出圖片中的要素“檢查……”“安撫……”“記錄……”“催發(fā)貨”“補(bǔ)發(fā)贈品”，然后理清要素之間的關(guān)系。8.下面是《竇娥冤》第四折中竇娥的一段唱詞：【收江南】呀，這的是衙門從古向南開，就中無個不冤哉。痛殺我嬌姿弱體閉泉臺，早三年以外，則落的悠悠流恨似長淮。曲中“這的是衙門從古向南開，就中無個不冤哉”是將俗語“衙門從古向南開，有理沒錢莫進(jìn)來”改造而成的。你認(rèn)為哪句更好？請列出理由。要求：①理由充分、合理；②語言表達(dá)準(zhǔn)確、簡明。（4分）參考答案：后者僅揭露貪贓枉法的現(xiàn)象，而前者進(jìn)一步揭露了貪贓枉法造成的嚴(yán)重后果，指出元代黑暗社會無官不貪、無案不冤的社會現(xiàn)象。《竇娥冤》就是典型的一例，它進(jìn)一步引向?qū)Ψ饨ɡ糁蔚谋迵榕c譴責(zé)。試題分析：這是一道句子選用的題目，句子選用要從句式和內(nèi)容兩個角度進(jìn)行分析，從句時上看都是否定句，都押韻，所以從形式上看二者沒有什么區(qū)別，從內(nèi)容上看，二者都指出了貪贓枉法的社會現(xiàn)象，前者“無個不冤哉”又在此基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)了造成的后果?？键c(diǎn)：選用、仿用、變換句式。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。9.下列詩句中，與下圖漫畫的情境最吻合的一項是A.可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。B.今年八月十五夜，湓浦沙頭水館前。C.今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。D.今夜故人來不來，教人立盡梧桐影。參考答案：D【詳解】試題分析：本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)化的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“下列詩句中，與下圖漫畫的情境最吻合的一項”，此類題要仔細(xì)觀察畫面上的背景、人物（包括人物的服飾、動作、表情、語言）、標(biāo)題以及其他文字信息等，抓住能反映畫面特征的信息進(jìn)行詳細(xì)描繪。再和選項中的詩句內(nèi)容逐一比對，做出判斷。本題中，畫面中包括彎月、人、樹及影子等，由人所站立的姿態(tài)來看，應(yīng)是向遠(yuǎn)處眺望，好似有所企盼。A項，“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”，意思是“九月初三這個夜晚多么可愛啊，岸邊草莖樹葉上的露珠像稀少的珍珠一樣，而升起的一彎新月像一張精巧的彎弓”，詩句的意境與畫面意境不符。B項，“今年八月十五夜，湓浦沙頭水館前”中“八月十五夜”與畫面中的彎月不符。C項，“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家”中“月明”與畫面不符。D項，“今夜故人來不來，教人立盡梧桐影”，意思是“今天晚上朋友到底還會不會來?。孔屓肆⒃谖嗤湎轮钡綐溆吧⒈M”，符合圖上的情境。故選D項。10.填入下面一段文字橫線處的語句,最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?/p>

）比爾·蓋茨首次支持在中國建立公益教育機(jī)構(gòu),他表示：“通過發(fā)起成立深圳國際公益學(xué)院，

”A.我們希望共同消除不平等現(xiàn)象,為那些愿意貢獻(xiàn)聰明才智和豐富資源的人提供支持,創(chuàng)造讓所有人都能過上健康而富有成效的生活的世界。B.我們希望所有人都能過上健康而富有成效的生活,共同消除不平等現(xiàn)象,為那些愿意貢獻(xiàn)聰明才智和豐富資源的人提供支持。C.我們希望為那些愿意貢獻(xiàn)聰明才智和豐富資源的人提供支持,共同消除不平等現(xiàn)象,創(chuàng)造一個讓所有人都能過上健康而富有成效的生活的世界。D.我們希望為那些愿意貢獻(xiàn)聰明才智和豐富資源的人提供支持,創(chuàng)造一個讓所有人都能過上健康而富有成效的生活的世界,共同消除不平等現(xiàn)象。參考答案：C【詳解】試題分析：題干要求選出“填入下面一段文字橫線處的語句,最恰當(dāng)?shù)囊痪洹?，這是考查語言表達(dá)的連貫性。選項內(nèi)部的三個分句有先后邏輯順序,即“提供支持,共同消除不平等現(xiàn)象,創(chuàng)造一個讓所有人都能過上健康而富有成效的生活的世界”，應(yīng)先提供支持，再共同消除不平等現(xiàn)象,最后才是創(chuàng)造世界。故應(yīng)選C項。A項，先“消除不平等現(xiàn)象”，再“提供支持”，意思顛倒了，B項，先說“過上……的生活”，再說“消除不平等現(xiàn)象”，最后說“提供支持”，三者的順序全顛倒了，D項，“創(chuàng)造……的世界”和“消除……現(xiàn)象”順序顛倒。故排除這三項。【點(diǎn)睛】解答此類題目，首先要閱讀語段，看看其中心是什么，大致有幾個層次；其次，把握文段語脈，理清前后句之間的邏輯關(guān)系(如總分關(guān)系，觀點(diǎn)與材料的關(guān)系，現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系，并列、轉(zhuǎn)折、因果、條件等)，要特別注意關(guān)聯(lián)詞語。接著要從兩個角度推導(dǎo)：一是據(jù)上下文邏輯的發(fā)展推導(dǎo)出所應(yīng)選擇語句的內(nèi)容，做到內(nèi)容上扣得緊；二是由與上下文相關(guān)詞語、句式的照應(yīng)推導(dǎo)出所選擇語句的句式及形式上的銜接語，做到形式上接得上。六、寫作（60分，共1題）11.根據(jù)要求作文。周杰倫在《菊花臺》中唱道：“你的淚光柔弱中帶傷，慘白的月彎彎勾住過往，夜太漫長凝結(jié)成了霜，是誰在閣樓上冰冷地絕望……”這是包含憂傷的淚光。張韶涵在《你的淚光》中唱道：“我應(yīng)該是帶著愛的希望，快樂的為你飛翔，不想再將傷心綁在身上，回應(yīng)著你的淚光，我有個愿望，只想快樂不想悲傷，眼淚我會擦干，只留幸福在我臉上……”這是追求陽光般溫暖快樂的淚光。淚光中折射著行為的價值，淚光中蘊(yùn)涵著人們對生活的種種體會。不同境遇的人看到他人的淚光體會各不相同。而對淚光蘊(yùn)涵的意義的理解，則是人與人溝通理解的一種重要方式。請以“你的淚光”為標(biāo)題作文。立意自定，文體自選（建議選擇記敘文），不要套作，不得抄襲，不少于800字。參考答案：你的淚光總在寂寞的時候想起你，卻總是無能為力，穿越千里屏障，卻怎么也找不到你……已不清楚這是第多少次晚歸了，只知道又是滿天星辰，守望的人兒啊!她還在村口，深邃的眼神似要穿越一切屏障，去搜尋那永遠(yuǎn)遲到的末班車。樹影婆娑，寂寞的身影被月光拖的很長，就像她的期盼……又是一段漫長的等待，等