六年級(jí)班主任工作小結(jié)

六年級(jí)班主任工作小結(jié)班主任及其繁瑣，如何帶好班級(jí)又為非作歹自己，成了我近幾年的研究重點(diǎn)。班主任面對(duì)的是天真、爽朗、可愛(ài)而又自我表現(xiàn)欲極強(qiáng)的學(xué)生集體。因此作為小學(xué)班主任既要有特別強(qiáng)的童心，去理解、湊近他們，也要有耐心去幫助、指導(dǎo)他們。一個(gè)班的班風(fēng)可否優(yōu)異關(guān)系到學(xué)生可否能夠健康地成長(zhǎng)，而這所有在很大很大程度上取決于班主任工作若得力。第一，在工作中，注意嚴(yán)和愛(ài)的聯(lián)系抓好各項(xiàng)制度的前提是建立在對(duì)學(xué)生，對(duì)班級(jí)的全面認(rèn)真的認(rèn)識(shí)上，如清早早些到校，一些從不早讀不認(rèn)真的同學(xué)不敢?囂張，下課后多去班上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，有一些違反紀(jì)律者更常被我逮了個(gè)正著，及時(shí)辦理，幾次一來(lái)，他們就察覺(jué)自覺(jué)了。因此，班中馬瑟沃之事少了，班級(jí)風(fēng)氣也就不多了。自然，總是這樣，除掉難免會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生心理壓力，拉開(kāi)師生距離。因此，我注意在事情的辦理過(guò)程中，把愛(ài)結(jié)合進(jìn)去。我經(jīng)常所講的一句話(huà)是“每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，可恨的是犯了錯(cuò)自己還想著去掩蓋甚而一犯再犯?！币虼?，對(duì)于主動(dòng)認(rèn)同錯(cuò)誤的人因，只有夸耀，對(duì)于第一次犯錯(cuò)的人，可寬容總寬容，對(duì)于第二次犯同樣錯(cuò)誤的人，也不但老師一方面急著斥責(zé)，注意發(fā)動(dòng)學(xué)生去共同幫助糾錯(cuò)。對(duì)于班級(jí)中曾的重要問(wèn)題，我征采全班同學(xué)建議，反對(duì)他們所提出的方法，這樣，他們獲取了理解、敬愛(ài)，同學(xué)對(duì)他們的關(guān)懷之心，孝敬父親母親之意也就了然在心，你所做的事，他們能理解從而來(lái)配合你；你所說(shuō)的話(huà)，就是再羅嗦也能聽(tīng)到心里。班主任工作，自然也就順手多了。其次，在工作中，對(duì)尖子生和差生恩賜更多的關(guān)懷。對(duì)于我班的幾個(gè)尖子生，在學(xué)習(xí)上，我沒(méi)有起多大積極作用，由于腦袋是天生的，學(xué)習(xí)方法是自己探究出來(lái)的，知識(shí)又是任科老師給的，我只但是是依照每個(gè)人的特點(diǎn)，出錢(qián)他們微小改正了一到兩個(gè)小缺點(diǎn)，有的還談不上改正，可是時(shí)時(shí)碰到我的提示。如張書(shū)琛同學(xué)，粗心，簡(jiǎn)單驕傲，每次考試必幫他總結(jié)，好言提示過(guò)，也讓他反思當(dāng)著全班同學(xué)深刻反思過(guò)。薛天華同學(xué)，性格偏執(zhí)，對(duì)待同學(xué)激動(dòng)易怒，現(xiàn)在，大家相處都相當(dāng)友善。對(duì)于班里的差生，我唯一做到的是沒(méi)有放棄過(guò)任一人，也不歧視過(guò)任一人。我向來(lái)相信，每個(gè)人都有他存在的合理性與合理性，我們不能夠茍同一致。第三，在工作中，側(cè)重和學(xué)生的講話(huà)。在講話(huà)時(shí)，依照對(duì)方的年齡、性別、性格特點(diǎn)采用不同樣的這種方式、態(tài)度和語(yǔ)氣。如對(duì)能說(shuō)會(huì)道的教師，側(cè)重他所說(shuō)明的情況可否側(cè)重吻合實(shí)質(zhì)，說(shuō)的話(huà)但若有依照，我講話(huà)語(yǔ)氣則比較爽直；對(duì)啞口無(wú)言的學(xué)生，我態(tài)度盡量平易，先跟他講話(huà)一些閑話(huà)，清除對(duì)方的其他人拘束后再導(dǎo)入正題；對(duì)喜歡動(dòng)腦筋的同學(xué)，用談?wù)摰姆绞?，多?tīng)他的想法；對(duì)不喜歡動(dòng)腦的學(xué)生，多提一些問(wèn)題，讓對(duì)方思慮。這樣，經(jīng)過(guò)講話(huà)，既讓我觀(guān)察該同學(xué)的情況，又可掌握整個(gè)教室命脈，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。第四、培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣我發(fā)現(xiàn)還沒(méi)有形成優(yōu)異的學(xué)生習(xí)慣。如：一早到校就與同學(xué)重要講話(huà)，訂本子也慢慢吞吞的。這樣一來(lái)，清早到校的一段時(shí)間班級(jí)亂哄哄，白白浪費(fèi)了。于是，我訂明一到班后就早讀，每天配領(lǐng)讀員一名。為了養(yǎng)成習(xí)慣，我每天七點(diǎn)二十到兩班，督查全過(guò)程。作業(yè)放在早操結(jié)束后交，經(jīng)過(guò)教育一段時(shí)間的教育與管理，學(xué)生已基本能養(yǎng)成一到校到校就讀書(shū)的壞習(xí)慣。個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)不做，若是這種行為不夠糾正，其他學(xué)生可能會(huì)學(xué)樣。于是，開(kāi)始先留校早起，爾后明確要求家長(zhǎng)來(lái)接，共同教育學(xué)生的偷懶這些行為。這樣一來(lái)，他們就知道作業(yè)總是要做的，與其在學(xué)校里做，還要被家長(zhǎng)知道，還不如在家里積極張開(kāi)。今后學(xué)生的作業(yè)每次都都能夠所有交齊。小學(xué)無(wú)大事，可件件重要。學(xué)生需要嚴(yán)父的嚴(yán)肅、本氏的關(guān)懷和屢次的提示。教師只有真切走到學(xué)生中，學(xué)生才信你，才能向你袒露他的所有，班級(jí)運(yùn)營(yíng)管理才能走上正軌。并由此，我們還確立了低年級(jí)的合約，讓學(xué)生一刻以此警備自己的行為。以上四方面是我班主任工作的幾個(gè)片段。班主任工作還有好多好多，比方：后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，班隊(duì)干部的隊(duì)伍