口語交際該不該實行班干部輪流制

活動分析教學(xué)目標(biāo)

口語交際：該該實行干部輪流制本次口語交際的話題在日常的校園生活中常常會涉及，貼近學(xué)生的生活實際，具有現(xiàn)實意義該實行班干部輪流制”這個話題圍繞“班干部輪流制”這一主題進行，旨在讓學(xué)生通過口語交際活動，對事件有自己的認(rèn)識，并能向他人闡述清楚自己的理由。在教學(xué)過程中，可以以新學(xué)期的班干部選舉為切入點，通過喚起學(xué)生的回憶，促進學(xué)生積極思考，主動交流自己的想法、做法。在交流的過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、合作力和表現(xiàn)力以及培養(yǎng)學(xué)生傾聽與表達的習(xí)慣。1.積極參與討論，能表明自己的觀點，并說清楚理由。2.能一邊聽一邊思考，想想別人講的是否有道理，尊重不同的想法。教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，做到有理有據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，并能對別人的話進行客觀準(zhǔn)確的評價。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件。學(xué)生：了解本班班干部任用制度，與課本上提供的情境相比較，看看有什么不同。

課時安排

1課時一、創(chuàng)情境，激趣入1.引導(dǎo)學(xué)生交流班上的班干部任用形式。導(dǎo)語：同學(xué)們，咱們班每學(xué)期的班干部，像班長、學(xué)習(xí)委員、小組長這些，都是怎么任用的，與上學(xué)期相比有什么變化嗎？（學(xué)生自由表述）2.教師小結(jié)，引入話題：該不該實行班干部輪流制。過渡：我們班的情況大家都說清楚了，一般班長、學(xué)習(xí)委員等，都是由同學(xué)們集體投票選出來的而且除非有什么意外情況整個學(xué)期不會改選但是小組長不同一般由老師指任根據(jù)每單元的綜合評估情況或是階段性學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況隨機調(diào)整的我猜想其實還有很多同學(xué)是非常愿意為大家服務(wù)的但苦于沒有什么展示的機會這不有人針對班干部任用問題提出了自己的建議說班干部任用最好采用輪流制同學(xué)們到底需不需要采用輪流制呢？這節(jié)課我們就來開展一次小小的討論會。

二、初交流，明確求1.出示課本上的話題情景引導(dǎo)學(xué)生比較兩份班干部任用名單說說自己的發(fā)現(xiàn)各個班干部上半學(xué)期和下班學(xué)期由不同的同學(xué)擔(dān)任2.自由討論：采用班干部輪流制可能是出于什么原因？3.指名學(xué)生說說自己的觀點和理由覺得該不該實行班干部輪流制？為什么？4.指導(dǎo)其他學(xué)生進行評價說得有道理嗎？有什么需要補充的？你的觀點是什么？5.討論明確交流要求：在與他人交流時，我們要注意哪些問題？（1）說清自己的觀點，講明理由。可借助支持自己觀點的理由和事例。（2）表達有條理，吐字清晰，語句連貫。（3）要認(rèn)真傾聽，邊聽邊思考別人的表達是不是有道理。（4）尊重他人的想法，分析別人的理由是否有依據(jù)、合理。三、獨思考，小組流1.教師布置交流任務(wù)。（1）每位同學(xué)先針對這一問題，提出自己的觀點，可分條寫清楚。然后四人為一組，對這個問題進行集中討論和梳理。（2）組長可簡要地將組員的發(fā)言記錄下來，最終梳理、達成一致意見，選定一種觀點。（3）組內(nèi)評選、推出“會議發(fā)言人備在全班交流展示。2.小組交流成果發(fā)布，集體評議。（1）各小組依次進行“發(fā)言人”介紹的時候，本組的同學(xué)可以補充，其他小組的同學(xué)可以提問或反駁。示例我們組認(rèn)為應(yīng)該要實行班干部輪流制，它可以調(diào)動每個同學(xué)的積極性讓每個同學(xué)都有鍛煉的機會也會增加同學(xué)們彼此間的交流班級更團結(jié)，更有力量同學(xué)愿意擔(dān)任班干部有的同學(xué)可能因為某些原因不愿意擔(dān)任，輪流制不就等于“強迫制”了嗎？）很多同學(xué)都有當(dāng)班干部的愿望希望通過自身的表現(xiàn)來展示他們的能力和才華獲得認(rèn)可這樣做給我們提供了展示自我的舞臺創(chuàng)造了各種表現(xiàn)自我的

機會，感受到自己需要班級，班級也需要自己很多同學(xué)雖有心當(dāng)班干部，但是他們?nèi)狈ο嚓P(guān)的經(jīng)驗，你認(rèn)為對班級不會造成任何影響嗎？）如果班級內(nèi)所有同學(xué)都輪流做班干部有的同學(xué)對自己的角色還沒有完全適應(yīng)就面臨著輪換班級工作不能有效開展也會影響班級管理而且班干部總是輪換不利于班級的管理與穩(wěn)定有可能會出現(xiàn)應(yīng)付了事的局面反正無論干得好與壞，時間一到就會換人的班干部輪流制讓每個人都有參與的機會，但是這種公平會削弱競爭3.教師小結(jié)。小結(jié)：大家的交流真熱烈你們都說清了自己的想法也能做到認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，真棒！總的來說，同學(xué)們有兩種觀點；第一，輪流擔(dān)任班干部，能調(diào)動全班每個同學(xué)的積極性第二應(yīng)該由最適合的同學(xué)長期擔(dān)任班干部這樣比較穩(wěn)定其實是否實行班干部輪流制要根據(jù)班級及同學(xué)的實際情況而定只有適合我們的，才是最好的。四、評表彰，課堂顧過渡：通過剛剛同學(xué)們的討論老師覺得你們突然間長大了懂得理性冷靜地思考問題了并且通過與大家的交流豐富了自己的認(rèn)知在剛才的交流中大家有很多表現(xiàn)值得稱贊：有些同學(xué)的表達有條有理，口才好；有些同學(xué)落落大方，儀態(tài)好。那么接下來，我們就來互相評一評，既發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，也能看到別人的長處，還能彌補自己的不足。1.出示表格，結(jié)合表格內(nèi)容自我評價。評價表

總分

得分發(fā)音語速內(nèi)容語氣神情

普通話標(biāo)準(zhǔn)，吐字清晰，聲音洪亮。表達流暢，語速適中，不快不慢。表達有序，有理有據(jù)，語句連貫。語氣抑揚頓挫，具有一定的吸引力。表情生動，自然大方。

10分10分10分10分10分2.先自我評價，然后小組內(nèi)互相評價。3.延伸活動：舉行一次班干部選舉活動。（1）集思廣益，每位同學(xué)想一想，按照自己班級的實際情況，哪種班干部

任用制度更合理。（2召開一次討論會征集不同的觀點選定班級內(nèi)支持人數(shù)最多的觀點，確定班干部選舉方式。（3）以小組為單位制定班干部選舉制度，然后集體討論制定細(xì)則，匯編成最新的班干部選舉制度?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)指出：小學(xué)階段應(yīng)“規(guī)范學(xué)生的口語語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣我們要依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點，充分利用教材的優(yōu)勢抓住課堂教學(xué)這一主陣地設(shè)計出能激發(fā)全員參與熱情的訓(xùn)練方法，扎扎實實地提高學(xué)生的口語交際能力。在教學(xué)過程中以班干部的選舉為切入點讓學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)在交