例談中考語(yǔ)文作文結(jié)構(gòu)布局 論文

例談中考語(yǔ)文作文結(jié)構(gòu)布局摘要：寫(xiě)作強(qiáng)調(diào)“文有序”，也就是指文章要結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。文章的結(jié)構(gòu)是組織內(nèi)容的外在形式。如果把主題比作人的“靈魂”,內(nèi)容比作“血肉”,那么結(jié)構(gòu)就如同人的“骨架”。文章只有俊體修目,身形挺拔,才會(huì)擁有清新脫俗、令人賞心悅目的魅力外表,才能在中考閱卷場(chǎng)上以眉清體秀吸引評(píng)卷老師的雙眸。關(guān)鍵詞:寫(xiě)作結(jié)構(gòu)層次外在形式引言：一幢樓，有樓頂、樓身和地基。一篇文章也要有自己的眉目、軀干和腳。然而，在中考考場(chǎng)，許多考生的作文仍擺脫不了傳統(tǒng)的“三段論”，開(kāi)頭三言兩語(yǔ)，結(jié)尾簡(jiǎn)潔收束，中間字多冗長(zhǎng)，身形如同“冬瓜”，見(jiàn)之厭俗。那么，如何給作文“瘦身”，把臃腫的身形變成眉清目秀、俊朗精干的外表？本文將以教材中的范文和多年來(lái)的中高考滿分例文談?wù)劷Y(jié)構(gòu)布局的新思穎索。正文：文章是以段落為基本單位。一篇文章，只有一段一段的銜接起來(lái)，才能完整地表達(dá)主題。因此，打造結(jié)構(gòu)的亮點(diǎn)對(duì)作文的整體效果至關(guān)重要。五段式好的作文離不開(kāi)思路的轉(zhuǎn)承有法，過(guò)渡照應(yīng)銜接自然。因此，在作文布局時(shí)，可以巧用過(guò)渡段，把中間段化成三段，化肥為節(jié)，形成“特色五段”。這樣，一件事，看似被折斷，但也有了曲折，突然改變了故事的發(fā)展方向，給讀者帶來(lái)了心理落差，從而引人入勝。還可以蓄勢(shì)鋪墊，為中心事件設(shè)置背景，增強(qiáng)事件的表現(xiàn)力，使文章的情節(jié)波瀾起伏，收到了“文似看山不喜平”的效果。如課文《走一步再走一步》就把一次懸崖遇險(xiǎn)的經(jīng)歷分成了“遇險(xiǎn)”“脫險(xiǎn)”兩個(gè)情節(jié)來(lái)寫(xiě)。中間巧用景物描寫(xiě)“暮色中，第一顆星星出現(xiàn)在天空中，懸崖下面的地面開(kāi)始變得模糊?！边^(guò)渡。2009年湖北高考滿分作文:《站在車(chē)站的門(mén)口》就是這樣一篇典型的文章。內(nèi)容圍繞迎來(lái)送往的“車(chē)站”，寫(xiě)了等候歸人和離家遠(yuǎn)行兩個(gè)情境。中間使用過(guò)渡段：“葉子綠了又黃，黃了就掉，掉了之后又長(zhǎng)。這個(gè)世界一直在變，而站臺(tái)的戲卻沒(méi)變，它依然在上演著。變了的，依然只是主人翁?！本拔锩鑼?xiě)?yīng)毩⒊啥?，用葉子的變化引出人物經(jīng)歷的變化，很好地完成了內(nèi)容的轉(zhuǎn)承。這篇作文是標(biāo)準(zhǔn)的“五段式”。不僅結(jié)構(gòu)清晰，還巧妙地運(yùn)用了多種表達(dá)方式，給人耳目一新之感。《詩(shī)經(jīng)》效應(yīng)中學(xué)課本中有許多古典詩(shī)詞，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、感悟情感的同時(shí)，我們也可以借鑒詩(shī)的結(jié)構(gòu)。比如《詩(shī)經(jīng)》中的重章復(fù)沓手法，可以化用到結(jié)構(gòu)布局中。所謂重章復(fù)沓，是指各章詞句基本相同，只是更換中間幾個(gè)字反復(fù)吟唱，使詩(shī)章間形成意義上的層遞關(guān)系。簡(jiǎn)而言之，寓變化于統(tǒng)一之中。寫(xiě)作時(shí)，圍繞主題，多角度選擇典型事件來(lái)表現(xiàn)，用一句文字相近的語(yǔ)句多次出現(xiàn)在主體段落里，既能使文章層次分明、脈絡(luò)清晰，又有節(jié)奏感和音樂(lè)美，起到回環(huán)往復(fù)的效果。余光中先生的《鄉(xiāng)愁》就是這種結(jié)構(gòu)的典范，詩(shī)歌的每一節(jié)結(jié)構(gòu)相同，但內(nèi)容、思想在變化、升華。還有課文《安塞腰鼓》用一句“好一個(gè)安塞腰鼓！”四次重復(fù)，既抒發(fā)了對(duì)安塞腰鼓的贊美和熱愛(ài)之情，也把安塞腰鼓的場(chǎng)面、聲音、后生、舞姿的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。結(jié)構(gòu)典雅明了，內(nèi)容清晰有節(jié)，便于讀者理解。2007年北京一考生的滿分作文《沉默的父愛(ài)》借鑒了重章復(fù)沓的寫(xiě)法。全文以“時(shí)間”為線索，每個(gè)時(shí)間段寫(xiě)一個(gè)經(jīng)歷。但作者在每一個(gè)時(shí)間段的故事之后加上了一句“一步、兩步、三步……父親的腳步聲依舊堅(jiān)定?！奔仁姑慷为?dú)立成文，又緊扣了文題中的“沉默”二字，構(gòu)思不可謂不匠心。小標(biāo)題式所謂小標(biāo)題法，就是給作文的各個(gè)相對(duì)完整的內(nèi)容加上一個(gè)醒目、簡(jiǎn)潔的標(biāo)題，以揭示或提示該段的內(nèi)容，從而使作文要點(diǎn)清晰、層次分明的結(jié)構(gòu)方法。運(yùn)用小標(biāo)題，不僅僅使作文改變了單調(diào)的散文體模樣，也使結(jié)構(gòu)更加的新穎活潑。可以在較短的篇幅內(nèi)，多角度、多側(cè)面地寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景。它對(duì)形成文章的思路，精心安排篇章都具有重要的作用。小標(biāo)題結(jié)構(gòu)幾乎適用于所有題材的作文。常見(jiàn)的小標(biāo)題形式有時(shí)間推移、空間變換、鏡頭組合、化用古詩(shī)、顏色味道、情感形狀式等①。小標(biāo)題的擬取要注意語(yǔ)句的言簡(jiǎn)意賅和概括性，處理好小標(biāo)題之間的聯(lián)系以及與文題、中心的契合，各部分內(nèi)容既要從不同的層面按一定的邏輯表現(xiàn)主題，又要構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。課文《鄧稼先》運(yùn)用六個(gè)小標(biāo)題分別介紹了人物的背景、貢獻(xiàn)、性格、友情、人格、人生等方面。六個(gè)部分既相互獨(dú)立，又構(gòu)成一個(gè)整體，全面詳細(xì)地介紹了鄧稼先的形象。例如2018年中考滿分作文《堅(jiān)持是我致勝的魔杖》就運(yùn)用三個(gè)小標(biāo)題“難在堅(jiān)持”、“貴在堅(jiān)持”、“成在堅(jiān)持”來(lái)組織文章，闡述了“堅(jiān)持是自己成功的秘訣”的觀點(diǎn)。結(jié)構(gòu)既有繼承，也有創(chuàng)新，令人耳目一新。當(dāng)然，小標(biāo)題式還可以轉(zhuǎn)化為段首中心句。在一個(gè)段落中，用一句話規(guī)定寫(xiě)作范圍或概括主要內(nèi)容的句子，就叫中心句。中心句可放在句首，也可以放在段末。有了中心句，寫(xiě)作就有了方向；有了中心句，行文就有了追求和約束，不會(huì)偏離主題。比較適合審題的整體思維。例如征文“榜樣少年跟黨走”,就可以整體構(gòu)思，采用中心句。分成“榜樣少年跟黨走，做一個(gè)勤學(xué)的少年”、“榜樣少年跟黨走，做一個(gè)孝心的孩子”、“榜樣少年跟黨走，做一個(gè)暖心的公民”等。值得注意的是，中心句后要配合富有表現(xiàn)力的具體故事。六要素組合法所謂六要素組合法，是指作文時(shí)按照時(shí)、地、人、事、景、理六個(gè)要素組合行文。其中，六個(gè)要素中最主要的是故事的經(jīng)過(guò)，烘托的景物，主旨的議論，一般多用于記敘文寫(xiě)作。寫(xiě)作時(shí)要根據(jù)文章的主題和前文的內(nèi)容把結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)出來(lái)。由于時(shí)間、地點(diǎn)、人物比較容易在文中切入，關(guān)鍵還是景、事、理的組合。常見(jiàn)的組合法有景理式和景事式，一般多用于結(jié)尾。如《我的叔叔于勒》的結(jié)尾就采用景事式：“在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。那就是哲爾賽島了。我們回來(lái)的時(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再遇見(jiàn)他?！鼻熬鋵?xiě)景，烘托人物發(fā)財(cái)夢(mèng)破滅后的沮喪失望的心理，也為“改乘圣瑪洛船”這一事件提供了人性依據(jù)，而事件更有助于人物性格的刻畫(huà)和主題突出?！豆枢l(xiāng)》的結(jié)尾采用景理式：“我在朦朧中，眼前展開(kāi)一片海邊碧綠的沙地來(lái)，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。”前句寫(xiě)景，表達(dá)對(duì)美好生活的憧憬。后句說(shuō)理，美好的生活離不開(kāi)努力奮斗。景理結(jié)合，深化主題。2021年甘肅中考滿分作文《為了心中的希望》采用了景事的結(jié)尾：“就像杏荷，它不像貪圖熱鬧的楊柳一個(gè)個(gè)占據(jù)了水肥土美的好地方便輕飄飄地只知夸耀，它默默兀立，長(zhǎng)成了墻角的生命。奶奶為了心中的希望，默默地在桌角施愛(ài)于我……”用“杏荷默默兀立”把奶奶桌角施愛(ài)的行為映襯得更加光輝形象。古語(yǔ)曰：“勢(shì)無(wú)定勢(shì)，法無(wú)定法”，文章的結(jié)構(gòu)安排既有章可循，又無(wú)固定的法則。一切好