初中道德與法治教學(xué)中多媒體的運(yùn)用 論文

初中道德與法治教學(xué)中多媒體的運(yùn)用摘要：近年來，運(yùn)用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)的方法越來越多。學(xué)校使用信息技術(shù)手段來讓學(xué)生的課堂從線下轉(zhuǎn)為線上，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了不同的方式，疫情期間還保證了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。2022年我縣教師繼續(xù)教育內(nèi)容之一就是信息技術(shù)2.0，要求教師選擇四個(gè)微能力點(diǎn)并完成相關(guān)教研任務(wù)。所以，教師應(yīng)該意識到提高自己信息技術(shù)的緊迫性，要盡可能地將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)相融合，從而提高道德與法治課堂教學(xué)的魅力。本文結(jié)合初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并探究多媒體技術(shù)應(yīng)用的有效策略。 關(guān)鍵詞：初中道德與法治；多媒體；信息技術(shù)

引言

雖然當(dāng)前社會已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，信息化教育成為現(xiàn)代教育的主流優(yōu)勢。但是在教學(xué)過程中也不能過于依賴信息技術(shù)，以免讓學(xué)生感覺疲憊，失去了信息技術(shù)教學(xué)的目的與初衷。一堂道德與法治課是否成功，取決于學(xué)生的參與程度以及一堂課結(jié)束后學(xué)生所獲得的知識，或者是達(dá)到的某種能力。并不是教師把課講完就可以了。教師要清楚道德與法治課的重要性，初中時(shí)期的學(xué)生心智尚不成熟，道德與法治課可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。一、初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀

1.道德與法治課堂多媒體技術(shù)運(yùn)用教學(xué)現(xiàn)狀在日常的道德與法治課堂教學(xué)中，我們看到的是很多人會在課堂上放PPT課件，學(xué)生則不停的把筆記寫完整。但學(xué)生的思路被老師的主導(dǎo)地位牽制住，學(xué)生被老師給的固定內(nèi)容，也就是知識點(diǎn)所禁錮。傳統(tǒng)的方式方法不僅學(xué)習(xí)效率低，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)也受制于老師的主導(dǎo)地位之下，這樣的學(xué)習(xí)過程是無法突出學(xué)生學(xué)習(xí)思考和創(chuàng)意，從而限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力和組織能力等。2.網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生思想教育的影響初中生的好奇心比較強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)的虛擬為學(xué)生提供了神秘的需求，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已融入社會的各方面。沉迷于網(wǎng)絡(luò)會嚴(yán)重影響學(xué)生的身心發(fā)展。相較于傳統(tǒng)的被動式接收信息，網(wǎng)絡(luò)更容易引起學(xué)生的關(guān)注。在對眾多學(xué)校的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，長此以往學(xué)生很容易出現(xiàn)思想問題。二、多媒體技術(shù)在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢1.豐富課堂教學(xué)資源在道德與法治教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，如希沃白板5可以有效地將視頻、音頻和圖片等結(jié)合起來，豐富教學(xué)內(nèi)容，在吸引學(xué)生注意力、刺激學(xué)生感官體驗(yàn)的同時(shí)，使知識的傳授更加高效和高質(zhì)。此外，多媒體技術(shù)在道德與法治課堂中的應(yīng)用，可以化抽象為具象，化繁為簡，將抽象化、理論化的知識更加生動地表現(xiàn)出來，能深化學(xué)生對知識的理解，開闊學(xué)生視野。2.創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)情境多媒體技術(shù)所具有的便利性以及其具有的豐富資源儲備，便于教師在課上、課下進(jìn)行大量的信息搜索與查找，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的論證，從而獲得情感體驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展和提升，打造高效、生動的道德與法治課堂。三、多媒體信息技術(shù)在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用策略1.課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣傳統(tǒng)單一的授課方式要求學(xué)生聽、教師講，容易使學(xué)生感到乏味，也難以激發(fā)學(xué)生的興趣，對整個(gè)課堂活動的開展有一定影響。所以，教師可以借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師若能夠科學(xué)地利用多媒體，將會極大地吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生在求知欲的驅(qū)使下自主學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果。2.豐富教材內(nèi)容，提升教學(xué)效果教材內(nèi)容是有限的，在傳統(tǒng)教育教學(xué)過程中，教師雖本著豐富教學(xué)內(nèi)容的心態(tài)進(jìn)行教學(xué)，但由于各方面因素?zé)o法將更多的內(nèi)容融入課堂之中。一方面課堂時(shí)間有限，教師在講述課外知識的過程中受時(shí)間限制；另一方面道德與法治課程的設(shè)置本身具有一定的時(shí)效性，教學(xué)內(nèi)容亦是在備課過程中將其分配，并沒有更多的時(shí)間講授其他知識，過多內(nèi)容的講授則會在一定程度上影響教學(xué)的進(jìn)度。相較于以往教師單獨(dú)的口述講解，多媒體的圖像性以及視頻化，能夠在短時(shí)間內(nèi)提供大量的信息，有效地避免了時(shí)間局限的影響。在此過程中，教師不僅在搜集延展資料的過程中提高了效率，亦在滲透教學(xué)的過程中得以將知識完整地實(shí)踐于課堂之中。由此可見，信息化為教學(xué)提供了便捷，更在一定程度上提升了教學(xué)的效果。道德與法治教材的知識點(diǎn)呈現(xiàn)形式多是文字，缺乏新意和吸引力。其內(nèi)容過于單調(diào)和乏味，導(dǎo)致學(xué)生不能真正投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師可以利用信息技術(shù)手段，聯(lián)合各個(gè)渠道的信息，多角度地分析教材內(nèi)容，并進(jìn)行優(yōu)化，從而讓學(xué)生更好地理解和吸收知識。比如，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索與教材內(nèi)容相關(guān)的例子或者素材，然后通過信息技術(shù)將其與教材銜接起來，并向?qū)W生展示。這樣的方式可以使學(xué)生從各個(gè)角度理解和看待課本知識，從而分析、理解教材想要傳達(dá)的意思，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如，在部編版八年級教材上冊第七課《積極奉獻(xiàn)社會》第二框《奉獻(xiàn)社會》的學(xué)習(xí)中，如果教師只是單純地向?qū)W生展示文字內(nèi)容，學(xué)生是難以真實(shí)地感受教材想要傳達(dá)的意思的，但是教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)尋找與之相關(guān)的內(nèi)容，如從每年“感動中國十大人物”事跡中尋找課堂教學(xué)需要的材料，首先分析這個(gè)素材與教材內(nèi)容哪個(gè)點(diǎn)相通，然后利用這個(gè)素材來講解教材中的知識點(diǎn)，從中達(dá)到分析和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的目的，讓學(xué)生更好地通過這個(gè)教學(xué)素材來理解課本知識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。3.借助信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)鞏固練習(xí)任何學(xué)科知識內(nèi)容的系統(tǒng)構(gòu)建都要經(jīng)歷探究新知以及鞏固練習(xí)等多個(gè)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的作業(yè)練習(xí)，教師基本是要求學(xué)生背誦教材中的重難點(diǎn)內(nèi)容，或者是引導(dǎo)學(xué)生做大量的習(xí)題練習(xí)，學(xué)生根本沒有圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行深入的理解與構(gòu)建，課程內(nèi)容的育人價(jià)值也沒有發(fā)揮出來?！半p減”政策理念中對課后作業(yè)練習(xí)提出了明確的要求，要求教師減輕學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，注重課外作業(yè)練習(xí)的多元化與有效性。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開信息化的作業(yè)練習(xí)，豐富作業(yè)練習(xí)形式，提升學(xué)生的作業(yè)練習(xí)興趣。而且教師要結(jié)合信息工具，及時(shí)評閱學(xué)生的作業(yè)練習(xí)，并對學(xué)生進(jìn)行針對性、鼓勵性的評價(jià)，從而在落實(shí)政策理念的同時(shí)提升作業(yè)練習(xí)的有效性，并提升學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)。如果學(xué)校有希沃白板或者是其他電子信息平臺，那么教師可以運(yùn)用希沃白板或者問卷星APP來呈現(xiàn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行在線練習(xí)，并將錯題直接歸類到錯題本上。與此同時(shí)，教師還可以查看學(xué)生的作業(yè)時(shí)間，并運(yùn)用信息技術(shù)向?qū)W生推送相關(guān)的基本知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺。如果學(xué)校沒有專業(yè)的信息平臺，那么教師可以將課件中的作業(yè)內(nèi)容發(fā)送到班級微信群，引導(dǎo)學(xué)生將習(xí)題答案寫到練習(xí)本上，然后拍照上傳到班級微信群。比如，學(xué)習(xí)過“集體生活”的相關(guān)內(nèi)容后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生為班級設(shè)計(jì)一份集體活動方案，并將活動方案呈現(xiàn)到班級微信群中或者釘釘上，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)彼此設(shè)計(jì)的班級活動方案，讓集體觀念深入學(xué)生的思想中。四、結(jié)束語綜上所述，多媒體信息技術(shù)作為眾多教學(xué)方法之一，越來越被重視，通過正確使用信息技術(shù)，可以將抽象化的知識變得直觀，也更容易引起學(xué)生的興趣，從而積極地參與到課堂學(xué)習(xí)的過程中來。初中《道德與法治》課堂的魅力除了課程本身以外，更多的是來自老師自身的魅力。作為教師我們在平時(shí)的教學(xué)中要積極探索將多媒體信息技術(shù)與道德與法治課程融合，當(dāng)然，這些工作開始的時(shí)候肯定有很多困難，尤其對我們這些年齡偏大的農(nóng)村教師來說，但是教師教學(xué)信息技術(shù)2.0時(shí)代已經(jīng)到來，我們只有不斷提高自己運(yùn)用教學(xué)多媒體技術(shù)的能力，才能讓我們的道德與法治課堂活起來，才能讓自己的課堂增加魅力，才能讓我們在道德與法治這一學(xué)科的教學(xué)中貢獻(xiàn)一份力量。 參考文獻(xiàn)

[1]黃媛媛.信息技術(shù)在初中道德