勞動(dòng)教育的班本實(shí)踐 論文

勞動(dòng)教育的班本實(shí)踐摘要：新時(shí)代，勞動(dòng)教育成為教育研究熱點(diǎn)，意義重大。作為承擔(dān)育人任務(wù)的班主任應(yīng)從改變學(xué)生勞動(dòng)認(rèn)知，建構(gòu)勞動(dòng)教育實(shí)踐課程，創(chuàng)新勞動(dòng)評(píng)價(jià)三大維度開(kāi)展勞動(dòng)教育，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)的育人價(jià)值。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育勞動(dòng)認(rèn)知?jiǎng)趧?dòng)實(shí)踐勞動(dòng)評(píng)價(jià)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）指出：“勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平?！盵1]把勞動(dòng)教育提升到培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的高度。當(dāng)前中學(xué)生的勞動(dòng)認(rèn)知淡漠、勞動(dòng)技能低下、勞動(dòng)精神淡漠，如何開(kāi)展勞動(dòng)教育已成教育熱點(diǎn)。筆者結(jié)合班主任工作經(jīng)歷，闡述勞動(dòng)教育的班級(jí)實(shí)踐。一、理念先行，形成正確勞動(dòng)認(rèn)知“正確勞動(dòng)理念的形成，是勞動(dòng)教育得以順利普及與發(fā)展的前提?！盵2]但由于學(xué)校缺乏勞動(dòng)場(chǎng)地，過(guò)度注重安全，勞動(dòng)很少涉及；家長(zhǎng)關(guān)注孩子的成績(jī)，忽視或不愿孩子勞動(dòng)；從事腦力勞動(dòng)者和體力勞動(dòng)者的社會(huì)地位、收入差距懸殊使學(xué)生形成輕視勞動(dòng)、不愿勞動(dòng)的錯(cuò)誤認(rèn)知。通過(guò)班會(huì)引領(lǐng)、學(xué)科滲透和文化浸潤(rùn)等形式，讓學(xué)生感受勞動(dòng)之美，體會(huì)到勞動(dòng)價(jià)值，形成正確勞動(dòng)認(rèn)知。（一）班會(huì)引領(lǐng)“主題班會(huì)作為實(shí)施班級(jí)德育和開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的一種重要形式”[3]，是對(duì)學(xué)生思想教育主陣地，班主任應(yīng)有組織、有計(jì)劃、有針對(duì)性地開(kāi)展主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理念引領(lǐng)。針對(duì)學(xué)生缺乏正確勞動(dòng)意識(shí)，筆者設(shè)計(jì)了《勞動(dòng)之美》、《工匠精神》、《學(xué)會(huì)整理，讓生活更精彩》等系列主題班會(huì)，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)美、學(xué)習(xí)勞動(dòng)和踐行勞動(dòng)系列主題會(huì)中形成“勞動(dòng)可以樹(shù)德、可以增智、可以強(qiáng)體、可以育美”[4]的正確認(rèn)知。 （二）學(xué)科滲透

學(xué)科蘊(yùn)含豐富的育人價(jià)值，是開(kāi)展勞動(dòng)教育的重要載體。班主任結(jié)合所教學(xué)科，滲透勞動(dòng)教育，是明智選擇。英語(yǔ)學(xué)科中有關(guān)于雜交水稻之父袁隆平的文章，筆者就引導(dǎo)學(xué)生講述袁隆平的事跡、學(xué)習(xí)袁隆平不怕苦、不怕累的精神，并采用責(zé)任包干競(jìng)標(biāo)的辦法，承擔(dān)最難班務(wù)，體悟在平凡的崗位上做出不平凡事的道理，讓“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”[5]的理念扎根學(xué)生心田。 （三）文化浸潤(rùn)

班級(jí)文化對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，打造勞動(dòng)文化，讓學(xué)生浸潤(rùn)其中，樂(lè)于勞動(dòng)、善于勞動(dòng)，收獲成長(zhǎng)。開(kāi)展系列班級(jí)勞動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)體腦勞動(dòng)的酸甜苦辣，營(yíng)造積極的班級(jí)勞動(dòng)文化氛圍，如《舌尖上的班級(jí)》讓學(xué)生開(kāi)展廚藝比賽，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自理、自立；《指尖上的心靈》讓學(xué)生彼此用手編制美好的禮物，送給對(duì)方，增進(jìn)友誼，帶給他人幸福，讓學(xué)會(huì)幫助和服務(wù)他人的能力；《足尖上的體驗(yàn)》讓學(xué)生參加公益勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、職業(yè)角色體驗(yàn)勞動(dòng)等，獲得勞動(dòng)體驗(yàn)，理解勞動(dòng)價(jià)值，培養(yǎng)服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)的情懷。 二、科學(xué)規(guī)劃，建構(gòu)勞動(dòng)實(shí)踐課程

勞動(dòng)教育的重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生勞動(dòng)，如提高勞動(dòng)技能、培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣，更好地融入集體等，難點(diǎn)是讓學(xué)生對(duì)勞動(dòng)價(jià)值認(rèn)同，愛(ài)上勞動(dòng)，將勞動(dòng)看作實(shí)現(xiàn)存在價(jià)值的自覺(jué)行為，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的育人價(jià)值。我們?cè)O(shè)計(jì)系列化班本勞動(dòng)課程，讓學(xué)生參與勞動(dòng)、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、愛(ài)上勞動(dòng)，鍛造堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)和頑強(qiáng)拼搏的勞動(dòng)精神，培育對(duì)勞動(dòng)有深厚情感的自覺(jué)勞動(dòng)者。 （一）勞動(dòng)技能訓(xùn)練課程

進(jìn)行勞動(dòng)技能培訓(xùn)，教會(huì)學(xué)生勞動(dòng)，讓學(xué)生能從簡(jiǎn)單的勞動(dòng)逐步走向跨學(xué)科、跨專業(yè)的勞動(dòng)。我們開(kāi)設(shè)各種勞動(dòng)技能培訓(xùn)課程，如整理勞動(dòng)課程，運(yùn)用競(jìng)崗、培訓(xùn)和評(píng)價(jià)三個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用自身優(yōu)勢(shì)，競(jìng)聘整理崗位：課桌整理崗、試卷整理崗、墻壁整理崗等，學(xué)生被培訓(xùn)后上崗，督導(dǎo)班級(jí)同學(xué)班務(wù)整理，班級(jí)定期開(kāi)展崗位評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。實(shí)踐證明，只要注重勞動(dòng)技能培訓(xùn)、勞動(dòng)過(guò)程引導(dǎo)，學(xué)生都樂(lè)于勞動(dòng)，善于勞動(dòng)，勞動(dòng)能力超出我們的想象。 （二）勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)課程

沒(méi)有實(shí)踐體驗(yàn)的勞動(dòng)教育，無(wú)法深入學(xué)生內(nèi)心。開(kāi)設(shè)體驗(yàn)式、情境式和合作式的日常生活勞動(dòng)課程、服務(wù)性勞動(dòng)課程和生產(chǎn)勞動(dòng)課程，把勞動(dòng)技能運(yùn)用于實(shí)踐，在勞動(dòng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提升能力、培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)精神，積淀勞動(dòng)素養(yǎng)，如學(xué)生參與食堂勞動(dòng)，學(xué)會(huì)洗菜、擦桌、洗碗的勞動(dòng)技能、溝通協(xié)作技能，體會(huì)到“盤(pán)中餐”背后的辛苦，從中提煉出認(rèn)真、寬容、堅(jiān)持、協(xié)作等勞動(dòng)精神，讓崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)最美等觀念深入學(xué)生內(nèi)心。（三）勞動(dòng)創(chuàng)造嘗試課程《意見(jiàn)》指出“創(chuàng)造性勞動(dòng)”、“創(chuàng)造性勞動(dòng)能力”和“創(chuàng)造性解決問(wèn)題”[6]等理念，“創(chuàng)造”成為勞動(dòng)教育的最強(qiáng)音，培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的勞動(dòng)者是勞動(dòng)教育的目標(biāo)。開(kāi)設(shè)班級(jí)創(chuàng)造性嘗試課程，讓學(xué)生在創(chuàng)造性勞動(dòng)中嘗試創(chuàng)造和創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的樂(lè)趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性勞動(dòng)能力，如參與普及社區(qū)老人使用智能手機(jī)的STEM項(xiàng)目，學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中，運(yùn)用科學(xué)（science）、技術(shù)（technology）、工程（engineering）和數(shù)學(xué)（mathematics）知識(shí)，進(jìn)行合作探究，發(fā)揮創(chuàng)造性智慧，在智慧碰撞中，完成培訓(xùn)地點(diǎn)選擇、培訓(xùn)內(nèi)容的準(zhǔn)備、培養(yǎng)人員的安排及對(duì)老人培訓(xùn)方式，直到老人學(xué)會(huì)使用智能手機(jī)。在勞動(dòng)中，學(xué)生形成跨學(xué)科的具有綜合性、創(chuàng)造性的勞動(dòng)能力。 （四）家校共育勞動(dòng)課程

中學(xué)生勞動(dòng)教育的主陣地是學(xué)校和家庭，家校共育，形成教育合力，是中學(xué)生班級(jí)勞動(dòng)教育的必由之路。因?yàn)榧彝趧?dòng)實(shí)踐和學(xué)習(xí)生活是學(xué)生成長(zhǎng)的兩翼，相互促進(jìn)，和美共生。為此，我們開(kāi)設(shè)家校共育的家本勞動(dòng)課程。1.學(xué)校指導(dǎo)學(xué)校是學(xué)生教育的責(zé)任主體，應(yīng)擔(dān)起對(duì)家庭勞動(dòng)教育的指導(dǎo)責(zé)任，而班主任又是學(xué)校責(zé)任具體落實(shí)人，應(yīng)整合或開(kāi)發(fā)勞動(dòng)教育資源，組建班級(jí)勞動(dòng)教育指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，給家長(zhǎng)提供勞動(dòng)教育的智力支持。如請(qǐng)勞動(dòng)課教師在家長(zhǎng)群給家長(zhǎng)線上指導(dǎo)，通過(guò)家訪，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)；制作微視頻，給家長(zhǎng)做示范；制定系列化家本勞動(dòng)清單（見(jiàn)下表），為家長(zhǎng)提供勞動(dòng)教育的抓手等。家本勞動(dòng)清單勞動(dòng)系列勞動(dòng)類型勞動(dòng)內(nèi)容勞動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)勞動(dòng)評(píng)價(jià)家政勞動(dòng)日常清潔正確使用衛(wèi)具、定期清洗廚具、空調(diào)濾網(wǎng)、洗手池等干凈、衛(wèi)生內(nèi)務(wù)整理整理床鋪、衣物、生活用品、書(shū)桌等整潔、有序洗滌縫補(bǔ)選擇針線和布料，運(yùn)用洗滌縫補(bǔ)技巧，進(jìn)行初級(jí)縫補(bǔ)等會(huì)分類清洗、能簡(jiǎn)單縫補(bǔ)烹飪佳肴選擇合適食材，會(huì)做簡(jiǎn)單菜肴會(huì)調(diào)味、能做菜服務(wù)勞動(dòng)社區(qū)服務(wù)協(xié)助社區(qū)物業(yè)公司和居委會(huì)開(kāi)展社區(qū)宣傳、垃圾管理、文化娛樂(lè)、文明創(chuàng)建等會(huì)協(xié)調(diào)、善合作、能擔(dān)當(dāng)敬老愛(ài)幼尊敬老人、愛(ài)護(hù)幼小等懂得并恰當(dāng)踐行尊老愛(ài)幼禮儀生產(chǎn)勞動(dòng)種植養(yǎng)護(hù)了解花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)習(xí)性，掌握種植養(yǎng)護(hù)技巧養(yǎng)護(hù)對(duì)象生機(jī)勃勃家電維修學(xué)習(xí)和掌握簡(jiǎn)單家電修理技巧。能修好簡(jiǎn)單家電職業(yè)體驗(yàn)跟崗跟隨父母參加職業(yè)勞動(dòng)，體驗(yàn)職業(yè)生活堅(jiān)持跟崗，不怕苦累2.家長(zhǎng)督導(dǎo)家長(zhǎng)根據(jù)“家本勞動(dòng)清單”，督導(dǎo)和參與學(xué)生的四類勞動(dòng)，營(yíng)造積極的家庭勞動(dòng)氛圍，通過(guò)文字、圖片、微視頻等方式及時(shí)反饋與評(píng)價(jià)。如親子項(xiàng)目學(xué)習(xí)文字材料、拍攝學(xué)生烹飪圖片、家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子服務(wù)老人的微視頻等。在家長(zhǎng)示范引領(lǐng)、悉心督導(dǎo)下，學(xué)生的勞動(dòng)技能、勞動(dòng)觀念都有較快地提升，勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)精神也逐步形成。 三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，反饋勞動(dòng)教育成效

創(chuàng)新班級(jí)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)，能讓學(xué)生在勞動(dòng)評(píng)價(jià)中看到成長(zhǎng)與成績(jī)，產(chǎn)生自豪感，提升勞動(dòng)尊嚴(yán)，形成有深刻道德意義上的勞動(dòng)意愿、勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)精神。采取創(chuàng)新評(píng)價(jià)，從日常勞動(dòng)參與度，評(píng)價(jià)勞動(dòng)常識(shí)掌握度；從勞動(dòng)情感認(rèn)同度，評(píng)價(jià)勞動(dòng)信念和態(tài)度；從勞動(dòng)創(chuàng)意，評(píng)價(jià)勞動(dòng)行為的穩(wěn)定度和創(chuàng)意度，從知情意行四個(gè)方面及時(shí)反饋勞動(dòng)教育成效，激勵(lì)學(xué)生參與勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)。 （一）曬曬我的美

勞動(dòng)中，每人都有很多美好，美好促進(jìn)勞動(dòng)的自豪感形成，推動(dòng)其不斷參與勞動(dòng)，逐漸養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。讓學(xué)生曬曬參與勞動(dòng)的美麗畫(huà)面，不僅可評(píng)價(jià)學(xué)生勞動(dòng)常識(shí)掌握度，提升學(xué)生的自尊心和榮譽(yù)感，還可以引發(fā)同伴效仿。以小組為單位，每周曬曬小組的勞動(dòng)美，如小張的筆記本設(shè)計(jì)具有創(chuàng)意、足球隊(duì)徽設(shè)計(jì)得漂亮、生物模型做得有創(chuàng)意等，在美麗的勞動(dòng)圖片中，老師、學(xué)生和家長(zhǎng)都可清晰看到學(xué)生對(duì)勞動(dòng)常識(shí)的掌握度，進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)，促進(jìn)其更牢固地掌握勞動(dòng)常識(shí)，形成良好的勞動(dòng)觀和勞動(dòng)習(xí)慣。（二）勞動(dòng)星評(píng)選勞動(dòng)星評(píng)選是基于學(xué)生勞動(dòng)情感認(rèn)同度，結(jié)合勞動(dòng)態(tài)度、信念和行為的綜合評(píng)選，學(xué)生、教師和家長(zhǎng)按照參選者的自評(píng)、申請(qǐng)、演說(shuō)、投票等程序，積極參與評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果將記錄到綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案，因此學(xué)生、教師、家長(zhǎng)表現(xiàn)很積極。勞動(dòng)星評(píng)選就像成長(zhǎng)的盛典，激發(fā)學(xué)生參與勞動(dòng)的熱情，提升學(xué)生的勞動(dòng)情感認(rèn)同度，將積極的勞動(dòng)態(tài)度和堅(jiān)定的勞動(dòng)信念內(nèi)化于心，實(shí)現(xiàn)從勞動(dòng)認(rèn)知到勞動(dòng)行為的轉(zhuǎn)化。 （三）創(chuàng)意成果展

勞動(dòng)中，學(xué)生的創(chuàng)意成果能外顯勞動(dòng)行為穩(wěn)定度。開(kāi)展個(gè)性勞動(dòng)創(chuàng)意成果展，如小組活動(dòng)設(shè)計(jì)創(chuàng)意展、寢室空間設(shè)計(jì)展、桌面創(chuàng)意設(shè)計(jì)展等，讓學(xué)生在展示創(chuàng)意勞動(dòng)成果中彰顯個(gè)性，獲得自豪感，也無(wú)形中展示了勞動(dòng)行為的穩(wěn)定度，有助于養(yǎng)成積極向上的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的終極目標(biāo)。四、注重反思，總結(jié)勞動(dòng)教育價(jià)值 在班級(jí)勞動(dòng)教育實(shí)踐中，我們認(rèn)知到勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生教育有巨大教育價(jià)值：

形成正確價(jià)值觀念。勞動(dòng)無(wú)貴賤之分，每個(gè)普通的勞動(dòng)者都值得尊重。學(xué)生在參與各種形式的勞動(dòng)活動(dòng)中，體會(huì)到勞動(dòng)是一件需要發(fā)揮各種能力和智慧的、辛苦的事，懂得尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)，也懂得尊重勞動(dòng)者和勞動(dòng)者的辛勤付出。提升自主合作意識(shí)。勞動(dòng)是自主合作相結(jié)合的綜合實(shí)踐活動(dòng)。在勞動(dòng)中，學(xué)生在勞動(dòng)場(chǎng)景中自主勞動(dòng)、分工合作、彼此溝通、相互幫助，相互包容，相互激勵(lì)，自主合作意識(shí)不斷增強(qiáng)，人際合作與溝通能力顯著提高。培養(yǎng)勇于擔(dān)責(zé)精神。學(xué)生參與服務(wù)社會(huì)性勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和職業(yè)體驗(yàn)勞動(dòng)，走近真實(shí)的人和事，理解勞動(dòng)的酸甜苦辣，體驗(yàn)勞動(dòng)的喜怒哀樂(lè)，對(duì)勞動(dòng)有獨(dú)特思考和明確態(tài)度，將個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值統(tǒng)一起來(lái)，有利于培養(yǎng)勇于擔(dān)責(zé)的勞動(dòng)精神。參考文獻(xiàn)：

[1][6]中共中央、國(guó)務(wù)院.關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)