勞動(dòng)教育與語(yǔ)文教學(xué)的融合 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選勞動(dòng)教育與語(yǔ)文教學(xué)的融合摘要：素質(zhì)教育的最終目的是使學(xué)生在各方面都得到發(fā)展，勞動(dòng)教育是素質(zhì)教育不可或缺的一部分，在教學(xué)中我們要培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，并使學(xué)生掌握一定的勞動(dòng)技能和方法。一、勞動(dòng)教育與語(yǔ)文閱讀教學(xué)相融合；二、勞動(dòng)教育與語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)相融合；三、勞動(dòng)教育與語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)相融合。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育，閱讀教學(xué)，習(xí)作教學(xué)，綜合實(shí)踐這些年來(lái)，從學(xué)校到家庭，老師和家長(zhǎng)都認(rèn)為勞動(dòng)教育與孩子的發(fā)展沒(méi)有多大關(guān)系，因?yàn)楹⒆觽冎锌?、高考不考勞?dòng)教育，再加上不知從什么時(shí)候起社會(huì)上流行起了陪讀風(fēng)氣，久而久之，勞動(dòng)教育就被淡化了。于是，培養(yǎng)出了一批又一批的高分低能兒。甚至有的孩子都讀大學(xué)了，父母還想著要去陪讀。放眼社會(huì)，有的80、90后即使找到工作結(jié)婚生子了還在家務(wù)勞動(dòng)中啃老。爺爺奶奶輩們包攬了買(mǎi)菜、燒飯、洗衣、帶寶寶等大大小小的家務(wù)勞動(dòng)，年輕人只是單純地上班，不會(huì)燒飯、做菜、洗衣、帶寶寶，這些現(xiàn)象都透視出我們教育的失敗，是勞動(dòng)教育缺失造成的后果。大家都知道我們是提倡素質(zhì)教育的，但素質(zhì)教育的最終目的是使學(xué)生在各方面都得到發(fā)展。也就是說(shuō)，勞動(dòng)教育是素質(zhì)教育不可或缺的一部分，可以說(shuō)沒(méi)有勞動(dòng)的教育是不完整的教育。我們應(yīng)該“以勞育人，以勞促素”。所以，我們呼吁讓勞動(dòng)教育回歸！培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)素養(yǎng)與勞動(dòng)觀念，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，并使學(xué)生掌握一定的勞動(dòng)技能和方法。接下來(lái)我就來(lái)談?wù)勎沂侨绾伟褎趧?dòng)教育與語(yǔ)文教學(xué)融合在一起的。一、勞動(dòng)教育與語(yǔ)文閱讀教學(xué)相融合在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要想把勞動(dòng)教育很好地融入語(yǔ)文學(xué)科，教師首先要立足我們的語(yǔ)文課文，課堂上有意識(shí)地去引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中有關(guān)勞動(dòng)教育的內(nèi)容，通過(guò)老師正確地引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地?zé)釔?ài)勞動(dòng)教育，激發(fā)自身潛在的勞動(dòng)欲望。小學(xué)語(yǔ)文課文是經(jīng)過(guò)精心挑選的，也是我們組織教學(xué)活動(dòng)的重要載體，教師只有認(rèn)真地、用心用意地鉆研語(yǔ)文課文，才能充分挖掘語(yǔ)文課文中蘊(yùn)含的勞動(dòng)觀念與素材，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文所散發(fā)出的勞動(dòng)情感，使學(xué)生受到勞動(dòng)教育的熏陶。語(yǔ)文課文具有較強(qiáng)的立德樹(shù)人功能，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師不能直接把勞動(dòng)教育的觀念強(qiáng)加給我們的孩子，而是要引導(dǎo)他們12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選去品讀課文，自主地發(fā)現(xiàn)課文中所隱藏的勞動(dòng)美，激發(fā)小學(xué)生潛在的勞動(dòng)興趣，讓學(xué)生能夠融入自己的真情實(shí)感去品讀有關(guān)勞動(dòng)素材的內(nèi)容，并聯(lián)系生活實(shí)際產(chǎn)生感悟，激發(fā)孩子們強(qiáng)烈的勞動(dòng)欲望。比如在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《青蛙賣(mài)泥塘》一課，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，就可問(wèn)學(xué)生青蛙后來(lái)為什么不賣(mài)泥塘了？學(xué)生領(lǐng)會(huì)到這里的環(huán)境變好了，有花有草、有房有路，所以青蛙不賣(mài)泥塘了。老師此時(shí)再追問(wèn)一句：“這里為什么會(huì)由一個(gè)爛泥塘變成一個(gè)綠草如茵、風(fēng)景優(yōu)美的地方呢？”學(xué)生馬上意識(shí)到是青蛙聽(tīng)了小動(dòng)物的整改意見(jiàn)，并用自己勤勞的雙手創(chuàng)造了美好的環(huán)境。課上到這里還不夠，教師再進(jìn)一步引導(dǎo)：那么我們能不能用我們勤勞的雙手把我們的教室打扮得漂漂亮亮的呢？接下來(lái)就可以相機(jī)布置一次大掃除和布置教室的活動(dòng)，在這次勞動(dòng)活動(dòng)中，學(xué)生一定樂(lè)在其中。又比如在學(xué)完了六年級(jí)上冊(cè)的《竹節(jié)人》一課，就對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“課文中的斗竹節(jié)人精彩不精彩？你們想不想玩？下周我們也開(kāi)展一次‘斗竹節(jié)人’大賽。”學(xué)生一聽(tīng)要比賽，一個(gè)個(gè)干勁十足，十八般武藝全都用上，制作的竹節(jié)人一個(gè)個(gè)威風(fēng)凜凜、各具特色。其實(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，勞動(dòng)教育已滲入其中，學(xué)生享受到了勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)！二、勞動(dòng)教育與語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)相融合在習(xí)作教學(xué)中充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地、主渠道作用，按照不同年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟地設(shè)計(jì)習(xí)作教學(xué)內(nèi)容，把勞動(dòng)教育很好地滲透到習(xí)作教學(xué)中去，引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生踐行勞動(dòng)教育。還有習(xí)作教學(xué)中的小練筆則是滲透勞動(dòng)教育的最好媒介，小練筆的形式靈活多樣，不拘一格，它不受內(nèi)容或形式的限定。在寫(xiě)作文之前可以布置一些與時(shí)俱進(jìn)的勞動(dòng)活動(dòng)。比如母親節(jié)就要來(lái)臨，老師可對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“母親節(jié)即將來(lái)臨，你準(zhǔn)備用什么樣的方式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)呢？老師提示你們可以是親手做一件小禮物，可以是幫媽媽干家務(wù)活，也可以是給媽媽燒一道你的拿手菜，再說(shuō)上幾句祝福的話(huà)等等。只要是向媽媽表達(dá)了愛(ài)，再稚拙的禮物你們的媽媽也會(huì)感到珍貴無(wú)比的！”然后過(guò)了母親節(jié)再給學(xué)生充分的時(shí)間交流、匯報(bào)。等交流完了再讓學(xué)生把這個(gè)內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，此時(shí)的學(xué)生有一吐為快的感覺(jué)，根本不把寫(xiě)作文當(dāng)作是一件有壓力的事了。此時(shí)，老師的目的也就達(dá)到了，學(xué)生寫(xiě)出的作文也就相當(dāng)精彩：“……在那寧?kù)o的夜晚，在玉兔與嫦娥的見(jiàn)證下，我端上我的拿手菜，此時(shí)我的媽媽已經(jīng)幸福的像朵花，她笑得那么開(kāi)心，笑得那么燦爛?！庇直热缭谥矘?shù)節(jié)來(lái)臨之際，我安排學(xué)生完成植樹(shù)、種花的任務(wù)，再寫(xiě)一篇關(guān)于植樹(shù)節(jié)的習(xí)作。由于是他們親身實(shí)踐的活動(dòng)，學(xué)生在習(xí)作中就有話(huà)可寫(xiě)，寫(xiě)出的內(nèi)容也相當(dāng)真實(shí)，流露的情感也是情真意切的：“……看著自己親22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選手種下的小樹(shù)苗，心里別提有多高興了！我仿佛看到了，看到了小樹(shù)苗長(zhǎng)大以后的樣子——那么粗壯、那么高大、那么挺拔！”由此可見(jiàn)，與時(shí)俱進(jìn)地開(kāi)展一些勞動(dòng)活動(dòng)，然后再讓學(xué)生把活動(dòng)的過(guò)程記錄下來(lái)，這樣的小練筆形式可以激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力，提高學(xué)生勞動(dòng)水平。三、勞動(dòng)教育與語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)相融合小學(xué)語(yǔ)文可以說(shuō)是一門(mén)實(shí)踐性、開(kāi)放性較強(qiáng)的學(xué)科，我們語(yǔ)文老師可以憑借語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐性、開(kāi)放性有計(jì)劃、有目的的開(kāi)展一系列的勞動(dòng)教育活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)去了解一些勞動(dòng)知識(shí)、培養(yǎng)基本的勞動(dòng)技能，達(dá)到語(yǔ)文知識(shí)、勞動(dòng)技能、綜合實(shí)踐活動(dòng)相互融合的目的，讓小學(xué)生從綜合實(shí)踐活動(dòng)中真正受到各方面的教育。我們語(yǔ)文教師要多為小學(xué)生搭建動(dòng)手實(shí)踐的平臺(tái)，讓其在綜合實(shí)踐活動(dòng)中掌握更多的勞動(dòng)技能，鍛煉勞動(dòng)能力。教師要根據(jù)小學(xué)生不同年齡段的實(shí)際生活，科學(xué)地安排勞動(dòng)教育活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的生活能力，實(shí)現(xiàn)腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的相互滲透，在提升語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)掌握更多的勞動(dòng)技能，提高學(xué)生的勞動(dòng)水平。比如在三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)開(kāi)展“中華傳統(tǒng)節(jié)日”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，首先，在學(xué)習(xí)了《元日》《清明》和《九月九日憶山東兄弟》這三首古詩(shī)后，就安排一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生去了解：1.我國(guó)有哪些重要的傳統(tǒng)節(jié)日？2.這些節(jié)日過(guò)節(jié)的時(shí)間是哪一天？3.這些傳統(tǒng)節(jié)日有哪些習(xí)俗？其次，三天以后，讓學(xué)生在小組里交流：1.了解到了哪些傳統(tǒng)節(jié)日？2.了解到的傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗是什么？3.商量怎樣展示活動(dòng)的成果。這次交流之后讓學(xué)生再次去實(shí)踐，告訴學(xué)生展示成果才是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)；最后，一周以后，班級(jí)開(kāi)展活動(dòng)成果展示交流會(huì)。由于前期準(zhǔn)備工作很充分，孩子們?cè)诮涣鲿?huì)上大顯身手，有的在匯報(bào)交流課上介紹了春節(jié)有剪窗花、貼窗花的習(xí)俗，并且在同學(xué)們的見(jiàn)證下現(xiàn)場(chǎng)展示了剪窗花的藝術(shù)；有的介紹了端午節(jié)的習(xí)俗是吃粽子，并詳細(xì)介紹了包粽子的過(guò)程；有的同學(xué)介紹了中秋節(jié)的習(xí)俗是吃月餅，并播放了自己親手制作月餅的視頻；有的同學(xué)則介紹了家鄉(xiāng)中元節(jié)的習(xí)俗是吃茶馓（一種面粉和芝麻做成的油炸食品），并請(qǐng)大家品嘗她親手做的茶馓……孩子們?cè)诮涣髡n上的精彩展示，完美