勞動(dòng)教育在學(xué)校日常工作中的滲透 論文

勞動(dòng)教育在學(xué)?；顒?dòng)中的滲透摘要：勞動(dòng)是學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)的窗口,是學(xué)生健康人格形成的沃土,是學(xué)生智力良好發(fā)展的催化劑。在新課程背景下,對(duì)小學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)的重要性不容置疑。為了引導(dǎo)孩子全面發(fā)展,當(dāng)前在小學(xué)學(xué)校的日常活動(dòng)中滲透勞動(dòng)教育,本文以我所在的四年級(jí)班級(jí)為例，淺析學(xué)校日常活動(dòng)中滲透勞動(dòng)教育的重要意義、滲透日常勞動(dòng)教育的實(shí)施情況以及我的工作反思。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育學(xué)?；顒?dòng)滲透引言：教育部《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出，小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生要以校園勞動(dòng)和家庭勞動(dòng)為主要內(nèi)容開(kāi)展勞動(dòng)教育，體會(huì)勞動(dòng)光榮，尊重普通勞動(dòng)者，初步養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的態(tài)度。這與素質(zhì)教育的教育目標(biāo)不謀而合。小學(xué)中年級(jí)學(xué)生自我意識(shí)逐漸發(fā)展，認(rèn)知水平不斷提高，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能已有所掌握，但勞動(dòng)意識(shí)還比較薄弱。本文探析勞動(dòng)教育在學(xué)?；顒?dòng)中的滲透策略。一、日常生活中滲透勞動(dòng)教育的重要作用 勞動(dòng)教育作為小學(xué)教育階段的重要內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生的智力、品質(zhì)等方面的發(fā)展有重要作用，主要體現(xiàn)在以下方面：

首先，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的勞動(dòng)教育，可以引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證實(shí)，很多優(yōu)秀的品質(zhì)皆是在勞動(dòng)中形成的，通過(guò)勞動(dòng)教育，可以讓小學(xué)生養(yǎng)成勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)，能夠?yàn)閷W(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，對(duì)小學(xué)生的集體意識(shí)、獨(dú)立生活能力等有重要作用；

其次，勞動(dòng)教育還能有效地開(kāi)發(fā)小學(xué)生的智力，經(jīng)過(guò)勞動(dòng)，可以有效地促進(jìn)小學(xué)生的血液循環(huán)，加速新陳代謝，調(diào)節(jié)小學(xué)生的大腦疲勞，對(duì)于小學(xué)生左右腦的開(kāi)發(fā)有重要作用，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)造力的有效路徑，對(duì)小學(xué)生的身心健康是十分有益的；

最后，勞動(dòng)教育能夠讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)生活，可以促進(jìn)學(xué)生形成健康健全的人格，能夠在勞動(dòng)中養(yǎng)成關(guān)心他人的品質(zhì)，尤其對(duì)于獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)更為重要。二、日?；顒?dòng)中勞動(dòng)教育的實(shí)施 小學(xué)階段實(shí)施大班教學(xué)，班級(jí)人數(shù)較多，讓班級(jí)所有的同學(xué)同時(shí)參加勞動(dòng)受時(shí)間、空間的因素，實(shí)施的可能性不大，因此我班將分為三個(gè)方面進(jìn)行滲透。1.班級(jí)內(nèi)的勞動(dòng)將全班五十幾名同學(xué)按照姓名首字母的順序排號(hào)，每次按照序號(hào)取四名同學(xué)值日。勞動(dòng)委員每天將值日生的姓名寫在黑板的右下角，以此提醒值日生。這種方式改變了以往按座位的順序排值日生，這樣的好處是不會(huì)因?yàn)樽徽{(diào)換而影響值日次數(shù)與順序。同時(shí)也避免了部分同學(xué)因長(zhǎng)期相鄰的座位而“好說(shuō)話”，從而多勞動(dòng)或少勞動(dòng)。值日生的工作任務(wù)分配到人，具體的工作有每天的晨午檢（測(cè)量體溫）、擦黑板、講臺(tái)、衛(wèi)生角的整理、地面衛(wèi)生、走廊、樓梯的清掃。每天值日生的第一人為值日組長(zhǎng)，由于班級(jí)人數(shù)不是4的倍數(shù)，所以每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)成為組長(zhǎng)。值日組長(zhǎng)除了自己的值日工作外，還需要擔(dān)負(fù)起本值日小組的衛(wèi)生監(jiān)督工作。當(dāng)然，這些工作離不開(kāi)全班同學(xué)的配合，測(cè)量體溫時(shí)需要班上同學(xué)自覺(jué)排隊(duì)，上報(bào)自己的序號(hào)方便值日同學(xué)的測(cè)量與記錄。放學(xué)時(shí)，同學(xué)們也要自覺(jué)地架上板凳，以便值日同學(xué)值日?？紤]到下午放學(xué)以后，部分同學(xué)可能會(huì)參加興趣班或有其他的活動(dòng)，每天的值日時(shí)間是在中午放學(xué)以后。那么一下午班級(jí)的衛(wèi)生就需要靠所有的同學(xué)共同維持。每位同學(xué)都需要尊重他人的勞動(dòng)成果，不亂丟亂扔。這次你尊重了別人，下次別人才能尊重你。2.校園內(nèi)的勞動(dòng)為了更好地進(jìn)行勞動(dòng)教育，學(xué)校組織中高年級(jí)清掃學(xué)校樓梯，每班的任務(wù)不重，只有一層，因此我將班級(jí)每天的4名值日生按順序分成兩批，早晨、中午各兩人來(lái)打掃。我班分配的是4層到5層之間的樓梯，而我班班級(jí)處于3層，我們班絕大部分孩子是沒(méi)有上過(guò)三層以上樓層，這一開(kāi)始對(duì)他們是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)樗麄兒芏嗳藷o(wú)法根據(jù)我描述的4-5層之間的樓梯來(lái)判斷具體勞動(dòng)的位置。這就要靠集體的力量來(lái)完成這項(xiàng)任務(wù)。一傳十、十傳百，同學(xué)們之間一個(gè)帶一個(gè)，終于在一輪值日下來(lái)，所有的學(xué)生都了解了值日的地點(diǎn)以及值日的內(nèi)容。由于樓梯是晨讀前需要清掃完畢，而清晨是上學(xué)的高峰期，樓道間人來(lái)人往，給清掃工作帶來(lái)了很大的困擾，這就需要當(dāng)天的值日生要稍微早到幾分鐘，對(duì)值日生同學(xué)的時(shí)間觀念有著要求。3.一平米種植的勞動(dòng)為樹(shù)立學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念，端正勞動(dòng)態(tài)度，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志。我校特開(kāi)展一平米種植活動(dòng)。學(xué)生圍繞種植的蔬菜、花卉進(jìn)行研究，了解植物基本的生長(zhǎng)情況及栽培方法。以此激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生獲得一些親身探索的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生提出科學(xué)的觀察、能提出科學(xué)的問(wèn)題、科學(xué)的分析問(wèn)題、科學(xué)的解決問(wèn)題的能力。同時(shí)通過(guò)查找、收集、整理資料的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生撰寫觀察日記或種植小論文的意識(shí)和能力。由于土地面積不大，讓所有的同學(xué)一次性都參加有一定的難度，并且種植時(shí)間大部分是課后時(shí)間，考慮到實(shí)際情況，最終，我班采用的是自愿報(bào)名的形式，并且名額有限，不超過(guò)十人，上次參加過(guò)的同學(xué)這次不予考慮，把機(jī)會(huì)留給其他人，保證人人都有機(jī)會(huì)參與。在報(bào)名前就要和學(xué)生約定好，種植是一項(xiàng)勞動(dòng)課程，要認(rèn)真對(duì)待，切不可“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”，如果報(bào)名成功后臨陣脫逃，便取消后續(xù)參加資格。為讓學(xué)生有更高參與的積極性，我選擇的大部分都是果蔬類蔬菜，這樣，同學(xué)們可以將果實(shí)帶回家與家人分享勞動(dòng)成果，能讓孩子獲得更多的成就感。前期的種植工作難度較大，如鋤地、播種需要在家長(zhǎng)或老師的指導(dǎo)下協(xié)作完成。后期的澆水除草工作便可以全權(quán)交給孩子們。讓我欣慰的是，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)孩子打“退堂鼓”。不管天氣有多炎熱，孩子們都會(huì)按時(shí)去澆水，每當(dāng)看見(jiàn)我們的果實(shí)有一點(diǎn)成長(zhǎng)時(shí)，都會(huì)很高興的跑來(lái)和我“報(bào)喜”。在這一片土地上，他們?nèi)谌肓俗约旱那楦?，用辛勤的汗水灌注著這片綠植。 除此以外，結(jié)合學(xué)校大隊(duì)部展開(kāi)的“我愛(ài)做家務(wù)”“孝親敬老”“我與勞動(dòng)者同行”征文等活動(dòng)，同學(xué)們踴躍的報(bào)名參加，積極地參與其中，揮灑著汗水，逐步養(yǎng)成熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生活的態(tài)度。三、自我反思 將勞動(dòng)教育滲透到學(xué)校日?；顒?dòng)當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，貼近了學(xué)生的實(shí)際生活，他們不僅經(jīng)歷了勞動(dòng)過(guò)程，很體會(huì)到了勞動(dòng)帶來(lái)的成就感、幸福感。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，將勞動(dòng)教育轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)，遠(yuǎn)比理論教育有效率的多，同時(shí)，能讓老師與學(xué)生更進(jìn)一步地接觸，更深入地了解學(xué)生。在進(jìn)行勞動(dòng)教育的過(guò)程中，我有以下思考：

1.在班級(jí)內(nèi)勞動(dòng)時(shí)，我選擇了四人一小組，分工明確。事先我需要確定好每位同學(xué)的工作任務(wù)，以免最后出現(xiàn)互相推諉的現(xiàn)象。但勞動(dòng)的細(xì)節(jié)較多，大多數(shù)情況下能夠保證完成勞動(dòng)任務(wù)，但還是存在一些問(wèn)題，班級(jí)的衛(wèi)生打掃完畢后，卻沒(méi)有倒掉垃圾桶；上節(jié)課語(yǔ)文課滿滿的板書留到了下節(jié)數(shù)學(xué)課也無(wú)人去擦等等。這些現(xiàn)象反映出學(xué)生們的勞動(dòng)意識(shí)很薄弱，勞動(dòng)的主動(dòng)性不強(qiáng)，同時(shí)也反映出學(xué)生的集體意識(shí)不夠，沒(méi)有想過(guò)在勞動(dòng)時(shí)要互相幫助。我也在思考是否應(yīng)該將分配勞動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交還給他們自己，讓他們自己合理分配。2.清掃樓梯時(shí)，如果遇到紙屑、塑料垃圾時(shí)，學(xué)生基本能清理干凈，但有時(shí)遇到不小心碰灑的牛奶或生病同學(xué)的嘔吐物時(shí)，大部分同學(xué)會(huì)嗤之以鼻，不去接近。歸根結(jié)底還是對(duì)勞動(dòng)的心態(tài)沒(méi)有擺正，對(duì)勞動(dòng)的對(duì)象有著“三六九等”之分。3.在種植期間，同學(xué)們都會(huì)積極地去澆水，鋤草，但對(duì)于研究如何去種植這方面沒(méi)有過(guò)多的興趣，他們更愿意去聽(tīng)老師和家長(zhǎng)的指揮，這與我們開(kāi)展活動(dòng)的初衷有所違背，我們的目的是通過(guò)種植提高孩子的觀察力、培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力。而不是機(jī)械勞動(dòng)，只會(huì)澆水、拔草。因此，在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)