立德樹人教育理念下培養(yǎng)幼兒體智德美全面發(fā)展的研究 論文

立德樹人教育理念下培養(yǎng)幼兒體智德美全面發(fā)展的研究一、前言"國之大計,教育為本"中國作為一個文化大國,禮儀之邦,自春秋百家爭鳴,到漢朝最終確立以儒家思想為核心的教育理念,而儒家文化中"三字經(jīng)""弟子規(guī)"也是從幼兒抓起,而教育的首要任務就是從幼兒開始抓起,我們中國有句古話說得好"三歲看大,七歲看老"也足以證明幼兒教育是何其重要。明朝心學大儒王守仁從"致良知"的理論出發(fā),認為兒童時期小朋友心智尚未成熟加上幾乎不受外界事物的干擾,"良知"保存得最多,心性純?nèi)?。我們應該采取符合幼兒年齡特點的教育教學方法來啟蒙幼兒的學習與發(fā)展,采用“游戲教學”和“寓教于樂”的教學方式教育幼兒,從而使幼兒在學習與生活中做到體、智、德、美等各方面健康均衡地發(fā)展。二、關于幼兒體能發(fā)展教育的幾點意見和建議為了增強幼兒體質(zhì)，所以對幼兒的體能鍛煉必不可少，甚至是學前教育的重中之重。幼兒體能發(fā)展的課程目的是為了提高幼兒身體協(xié)調(diào)性，增強幼兒體質(zhì)。幼兒在體能的學習過程中體能消耗和新陳代謝會隨之增加,所以孩子身體所需要的營養(yǎng)也應該跟上。在體能發(fā)展教學的活動中孩子們的心肌收縮加快,血液循環(huán)加快,血氧含量的要求也隨之增加用以滿足他們在體育活動中的需求。比如:貼燒餅這個體育活動,就要求孩子們?nèi)ネ瓿膳?、貼的動作,孩子們在課程中不斷的完成這種動作,他們將會在基礎活動練習中使身體協(xié)調(diào)性更加自然熟練,反應也更加敏捷靈活。體能活動可以在室外進行,在室外進行活動使孩子能充分享受并吸入到新鮮空氣與充分的太陽日照,有利于增強孩子對外面自然環(huán)境變化的適應能力,進而提高孩子機體對抗疾病的能力,在體能游戲中孩子的心態(tài)是飽滿的,情緒是愉悅的,這對孩子們的身心都會有很多益處的,促進幼兒快樂的成長。在幼兒園中有多種形式的幼兒體能游戲,而這種游戲按照幼兒的年齡特征就需要孩子們想到各種方式去進行游戲,以便于實現(xiàn)游戲中所要求的。幼兒在做游戲時,往往會動腦筋想方法,幼兒會想到如何才不會被其他人抓到,以及如何使自己不被其他孩子看到等,幼兒在運動游戲中的思維也一直處于主動地思維之中,在體能運動游戲中從而使幼兒的智慧也得以良好的發(fā)揮。三、關于幼兒智育教育相關討論在幼兒園中關于幼兒智力教育方面的教育,在幼兒時期是幼兒智力和心智發(fā)育的關鍵時期,在對幼兒的教育中無論是作為幼兒家長還是學校里的幼兒老師都是必須要重視的。其實,在中國古代就非常重視早期教育思維對孩子發(fā)展的影響。平特納指出,從剛出生至五周歲是智商進展最快速的時間。從五歲到十歲,進展速度雖不是那么之快,但仍在發(fā)展中。再過五歲,進展速度就逐漸緩慢。幼兒期智商的發(fā)展成績隨著年齡的增加而不斷提高甚至發(fā)生了變化,而整個幼兒期孩子的智商發(fā)展速度非常快,也十分的關鍵。幼兒的腦發(fā)展就像個杯子一樣,在需要向水杯內(nèi)灌輸知識時,越大的水杯,幼兒可以儲存的知識也會更多。幼兒的腦細胞和腦細胞間的聯(lián)系將會越來越豐富復雜,這意味著孩子腦部可以處理的信號容量也就越來越大了。而孩子腦細胞間的這種連接,來自于不同感官的刺激。以前有位學者曾經(jīng)說過:"假如你想要訓練出智商超高、頭腦又聰慧的幼兒,那么就應該經(jīng)常訓練手指頭,由于幼兒手指頭的活動影響大腦中樞,可以促進孩子智商的提升。如果在實際生活中,可以讓孩子"參與生活"那什么是所謂的參與生活呢?我們要給予孩子們足夠的自由參與日常生活的權利，參與到一日生活中來。同時為了孩子智力的成長,在孩子階段保障他足夠的睡眠是十分關鍵,維持孩子腦力主要依靠充足睡眠。好的睡眠是讓孩子恢復腦力的關鍵手段。如果孩子午睡過低,很可能導致情緒障礙和神經(jīng)性病癥。父母千萬不能剝奪幼兒的睡眠時間去做某些不適合孩子年齡特征的事。四、關于幼兒德育相關方式方法的討論(一)正確運用教學方法,提高孩子自理能力我們的孩子往往缺乏獨立自主生存的能力，所以,在幼兒園教育教學中,我們要充分運用一日活動中的各項活動,并對孩子有目的、有組織的進行使他們進行掌握基本的日常生活獨立自理能力。例如,社會活動《我會做家務》,就有目的讓他們進行去了解和模仿,讓他們學會做家務,從而克服了依靠家長的不好習性,從而主動的認識到"自已能做的事自已做"。(二)根據(jù)孩子不同性格特點,訓練孩子的自信心有自信心的人更易得到幸福，所以為了孩子成長,我們更應該培育他們的自信心,如果你的孩子已經(jīng)付出盡力的時間完成了一個事情,你就要對他大大的加以贊賞,并同時激勵他再次的努力向著更高,更遠的方向邁進;如果你的孩子對要做好的事情不盡全力,你就要適時的說明幼兒的努力方向“如果你這次盡力去做的話,我相信你會做的更好”,你讓他們明白你努力了才能做的好;當你的小朋友覺得事情很困難,自己做不了或者想放棄的時候,你要適時的引導讓他去努力,讓他明白無論事情多艱難事情只有你努力了才更有可能成功,才能戰(zhàn)勝困難。(三)了解幼兒心理素質(zhì),培養(yǎng)應對能力在生活中我們會面臨許多困難與挫折,孩子也是如此所以我們要從小培育孩子積極應對困難和挫折的心理,當你看到自己的幼兒在面對困境的時候,你要告訴他我們每個人都會面對著困境,當出現(xiàn)錯誤、挫折和問題時要用最積極的態(tài)度應對它,并想方法戰(zhàn)勝它,同時幫他找到錯誤的因素和問題,并鼓勵孩子們在挫折后只有通過自我的加倍努力,才可以成功。同時在實際生活中也要有意地為幼兒制造一些挫折，使他接受一些挫折的訓練,指導并幫助他去主動應對、正確處理。(四)重視家庭共育,養(yǎng)成孩子良好的生活習慣孩子在家庭教育中受家庭教育的影響,很多孩子存在情緒性、隨意性，父母也必須加強配合幼兒園老師的教學,并共同促使孩子逐漸形成日常生活自理的好習慣，所有能做到的事情都要孩子自己完成,不要只教孩子其法，父母們應該幫助孩子培養(yǎng)正確的自主意識,將孩子視為一個獨立的個體,相信幼兒,給孩子嘗試的機會,給孩子失敗的機會。而幼兒年紀盡管小,但他卻渴望自我發(fā)展,需要給孩子們一些自我發(fā)展的機會。所以我們一方面要給予幼兒一個合理的事情可以去做,另一方面又要讓幼兒嘗試著做出有主見的、自己感興趣的事情。孩子完成這件事后,我們要適當?shù)慕o與孩子激勵,就算孩子失敗了,我們也要幫助讓孩子找出其失敗原因。如此,才能使孩子受到更多的影響,更快地促進幼兒德育的發(fā)展。另外,父母要定期和教師接觸,彼此溝通意見,進一步研究對教育的方式與途徑,幫助孩子培養(yǎng)良好的日常生活管理行為。(五)根據(jù)孩子各個年齡段情況,明確具體標準各個階段的孩子他們思考和認知的技能也處在不同的成長時期。所制定的目標和要求不可隨意過低或過高。不然,孩子們將無法滿足要求或無法接受。至于幼兒在各時期的特點也應當是大不相同。因此,小班應讓孩子明白什么東西是自己的;中班不但要認識自己的物品還要學著去整理自己的物品;大班則要求把物品收拾好,并且要收拾整齊。在家中,我們也有不同要求,例如:小班孩子自己洗手、刷牙;中班幼兒可以穿好衣裳,系好鞋帶;大班幼兒在起床后可以自行主動的疊被子,取水,并根據(jù)年齡的要求循序漸進,讓孩子們逐漸形成了日常生活自理的好習慣。五、如何培養(yǎng)幼兒美術的興趣大多數(shù)人以為孩子的審美能力不需訓練,能夠自行形成,這是一種很大的誤解。美術教育對孩子而言是非常關鍵與必需的,并且應該從小開始,所以,對不斷發(fā)展的孩子而言,我們老師應該重視對孩子美術興趣的培育,以多種視角通過各種方式對孩子加以教導,使孩子能夠比較全面健康地發(fā)展。(一)美育的重要性美育對待兒童的重要性,因為美術教學不同于普通的常識教學,它并不依賴于文字,而只是利用我們自然中的事情和社會中的人、景、物等作為教學的現(xiàn)實素材,對孩子的觀察能力和審美能力加以訓練,從而使孩子從兒童時代就培養(yǎng)善于觀察外部事物、體會自然界的美麗,以及社會生活中的事物等美的能力。這樣的培養(yǎng)方式將對孩子們來說具有很重要的的影響,因為孩子時期的教育方式在孩子們長大后將會轉(zhuǎn)化為一個人優(yōu)秀的品格,讓孩子們學會了積極關心別人、了解他人,從而培養(yǎng)身體健康、熱愛我們祖國等良好的品格,同時還能夠發(fā)掘孩子的創(chuàng)造力,從而使孩子們表現(xiàn)出自身在藝術上的天才。關于孩子的美育需要通過我們老師用溫馨親切的話語、美好的肢體語言,和日常生活中的具體的一些事例讓幼兒們知道什么是美,而這些看似不必要的教育方式卻可以對孩子們產(chǎn)生非要重要的美育效果,能夠使孩子們學會接納別人的美好和不善,也能夠感知世界的美好,使孩子們自小就形成了美的文化底蘊,而這些底蘊將會在日后孩子的發(fā)展中起到無法取代的重要作用,美感也可以帶動孩子們智能發(fā)展和思想層次的提升,從而促進了他們精神的健康成長,使他們在成年以后也能夠過的更加幸?？鞓?。(二)創(chuàng)設優(yōu)美的美育環(huán)境幼兒園是孩子們主要活動、玩耍的地方，所以,幼兒園應該重視園內(nèi)的教育氛圍,不僅包含教育場所的環(huán)境、整潔的自然環(huán)境,而且還要包含豐富多彩的人文教育氛圍,比如:通過活動墻的設置可以選擇卡通人物形象，使幼兒們得到一個愉快的體驗。把幼兒園裝扮成一個整潔、優(yōu)美、教育文化氛圍濃郁、富有歡聲笑語的家園,這就是對孩子們實施美育的根本和重點。此外,對于整體幼兒園的設置也應實現(xiàn)區(qū)域化、模塊化、主題化,比如:我們可把整體幼兒園分成活動區(qū)、探索區(qū)、種植區(qū)、養(yǎng)殖區(qū)等,這種清晰的分類方式可以幫助幼兒們從小就形成對自己歸類的順序性。值得我們特別重視的是關于幼兒園內(nèi)部分環(huán)境的裝扮工作,我們老師一定要學會和幼兒共同完成,而切忌由教師全包攬,讓幼兒直接體驗。老師要引導孩子一起動手,比如主題墻面的制作,給孩子制作幾個簡易的折紙,也可以讓孩子分區(qū)給每一位小朋友劃定一個地方由小朋友自行打理,這不但能夠讓小朋友從小培養(yǎng)創(chuàng)造美發(fā)現(xiàn)美的能力,還能夠訓練小朋友們的動手能力。(三)幼兒穿衣打扮中學習審美孩子對任何美麗的東西都希望是自己的,比如一些美麗的服裝、美味的東西、好玩的游戲,但凡自己感興趣的,孩子就會哭喊著想要得到。大部分家長對他們的要求總是很直接的滿足,可是這樣的方式實際上并不利他們的發(fā)展,會使他們從小形成浪費、奢侈攀比的習性,沒有形成勤儉節(jié)約的習慣。所以,幼兒園的老師應該從平時的服裝穿著上為他們做好美育的培養(yǎng)。在幼兒園的區(qū)角游戲中可以開展一些角色活動,例如"過家家",可以讓小朋友們在游戲中自由裝扮自己所喜愛的人物,在游戲中可以讓小朋友們學習區(qū)分服裝的種類、色彩、樣式等,同時也間接讓小朋友們知道如何懂得合適自己的衣服最好,據(jù)科學研究證實,從小勤儉節(jié)約的兒童長大后個性也會活潑開朗、富有生活能力。(四)藝術教育中的幼兒美育美術教育課程中最關鍵的一環(huán)便是對孩子們的美術教學,雖然現(xiàn)在的社會中很多幼兒都會被父母要求學會畫畫、彈琴、書法、跳舞等美術,而事實上,也有許多優(yōu)美的美術都能夠發(fā)揮育人的效果。對孩子們而言,美妙的音符、漂亮的色彩、精美的畫作、優(yōu)美的動畫、豐富的表情等都是孩子所喜歡的,因此幼兒們也常常會被優(yōu)美的美術所吸引,從而潛移默化地讓孩子們獲得影響。所以,教師們在對孩子的美術教育過程中,就需要引導幼兒們多多地觀看那些優(yōu)美的藝術作品,并從小讓幼兒們了解什么才是藝術之美以及藝術作品的審美價值,這樣才能更好的發(fā)掘孩子自身藝術潛力,使孩子們在進行審美教學的過程中,啟發(fā)孩子的美術天才。(五)德育與美育的整合理念在對孩子們的美術的教學中也要注意一些,因為美術教學工作并不是單獨存在的,對孩子的美育教學要和品德相結合,學校還可以經(jīng)常開展有關文明禮貌的培訓活動,對有禮貌的孩子會給與相應的鼓勵或表揚,同時定期為孩子上些與他人交往的課,激發(fā)孩子心中對文明禮貌的認同,從而在生活上積極做到關愛別人、尊敬他人,長此以往,這些孩子會形成愛祖國等深層次的價值觀念。(六)進行美育離不開家長家長是幼兒的第一教師,為了幼兒的發(fā)展,我們的父母一定要承擔責任,不要將幼兒送到幼稚園后就放任自流,幼兒園應該積極和父母配合,一起教導幼兒。魯迅老師講過:"文學家的幼兒熟悉筆墨;木工的孩子就認識斧鋸;軍事家的孩子就會鼓搗刀槍。"家長對孩子美術教學的意義、目標和內(nèi)涵認識的準確與否,對美術的態(tài)度有無積極主動,這對于孩子的身體如何健康的成長,有著至關重要的意義和作用。所以,幼兒園也要經(jīng)常召開家長會,老師也要不定時的和家長進行溝通與互動,這樣父母可以了解到幼兒在園內(nèi)的發(fā)展狀況,父母還可以帶幼兒出去旅游,讓幼