論角色游戲的教育作用 論文

論角色游戲的教育作用摘要:孩子的天性就是玩,因此角色游戲在幼兒期得到快速發(fā)展,并成為了幼兒園的主要游戲活動(dòng)形式,在幼兒教育保教結(jié)合的目的下,如何來(lái)認(rèn)識(shí)角色游戲的教育作用,發(fā)揮角色游戲的作用來(lái)促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展已成為學(xué)前教育研究的重點(diǎn)之一。關(guān)鍵詞:角色游戲幼兒發(fā)展教育作用游戲是兒童的天性,幼兒喜歡游戲,還喜歡把他們的一切活動(dòng)游戲化。幼兒園的活動(dòng)的基本形式就是游戲。如何在游戲的過程中達(dá)到幼兒園保教相結(jié)合的目的,促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展已成為學(xué)前教育學(xué)研究的重點(diǎn)之一。角色活動(dòng)指學(xué)前幼兒通過模仿和思考,通過角色人物,創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種活動(dòng)。人物活動(dòng)是幼兒的自然活動(dòng)的一種,是幼兒早期獨(dú)特的活動(dòng),它全面體現(xiàn)出活動(dòng)的性質(zhì)。心理學(xué)家和電子游戲都是以角色活動(dòng)為代表的。角色活動(dòng)在幼兒二、三歲開始出現(xiàn),學(xué)前晚期進(jìn)入高潮,其后逐步被有規(guī)律的活動(dòng)所代替。角色活動(dòng)在幼兒期比較常見,缺乏大人的主導(dǎo)和參與,幼兒也可以發(fā)生自己活動(dòng),好像是幼兒發(fā)展中的一種活動(dòng)。經(jīng)過在幼兒園里長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)驗(yàn)與研究,幼兒們普遍喜愛角色游戲,在游玩過程中,即使基本的游戲操作錯(cuò)誤,如"媽媽"反復(fù)炒菜,"交通警察"坐著保持不動(dòng)或進(jìn)行交通,但幼兒在玩耍時(shí)仍然自得其樂。如果幼兒如此喜歡角色游戲,那在做與保教相結(jié)合的幼兒園教學(xué)工作時(shí)就更需要充分考慮到角色游戲?qū)⒆拥呐囵B(yǎng)效果,更好的促進(jìn)孩子的身心健康成長(zhǎng)。從古至今,教育家,哲人等都作過有關(guān)游戲的記錄或論述?！妒酚浛鬃邮兰摇分杏浭?"孔子為兒嬉戲,常陳俎豆,設(shè)禮客"。孟子在三遷故事中玩的殯葬、交易、學(xué)禮儀的比賽,等等。而現(xiàn)代一些心理學(xué)家、教育工作者也通過科學(xué)眼界,更加闡明了角色游戲的教學(xué)意義。一、發(fā)展兒童的智力三歲之前兒童的內(nèi)控制發(fā)展得很緩慢,但大約在四歲起,隨著周圍神經(jīng)系統(tǒng)的成長(zhǎng),內(nèi)控制就開始逐漸發(fā)展,皮質(zhì)對(duì)皮下運(yùn)動(dòng)的控制與調(diào)節(jié)作用也逐漸增強(qiáng)。雖然孩子的興奮與控制機(jī)能也在日益提高,可是相比之下,抑制機(jī)能仍然薄弱,這也導(dǎo)致了這一時(shí)期的孩子的注意力無(wú)法聚集,在教育活動(dòng)中,運(yùn)用活動(dòng)激發(fā)孩子的興趣,集中注意力,調(diào)動(dòng)孩子的智力活動(dòng),讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),提高兒童智力發(fā)育,尤其是最感興趣的角色游戲效果更加明顯。有人探討了三歲和五歲的孩子的角色游戲能力和創(chuàng)造力以及智能之間的關(guān)聯(lián),并實(shí)驗(yàn)了孩子在做某種事情與假設(shè)做某種事情時(shí)的不同反應(yīng),例如實(shí)驗(yàn)孩子就可以預(yù)先了解獅子是什么,做什么,之后就可以假裝獅叫。小孩子做的游戲越多,其智能開發(fā)就好一點(diǎn)。由于游戲必須使用想像與表現(xiàn),而表象形成需要思考和邏輯推理,它可說(shuō)是提高認(rèn)知功能發(fā)展的基礎(chǔ)。通過角色互動(dòng)給孩子創(chuàng)造發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造力的條件,并創(chuàng)造探索和鍛煉的平臺(tái)。在活動(dòng)中,孩子首先自己要想確定活動(dòng)的主體、人物怎樣動(dòng)作、游戲如何開展下去、當(dāng)前遇到的問題、人物之間的感情該作如何處理等等都需要孩子自行尋找、判斷。這樣的環(huán)境既多姿多彩,活動(dòng)形式多樣,又引領(lǐng)和調(diào)動(dòng)了孩子走入想像的、創(chuàng)新的天空里。所以,角色活動(dòng)是開發(fā)幼兒自主性、創(chuàng)造力的重要方法。而這種自主性、創(chuàng)造力又是孩子知識(shí)成長(zhǎng)、情感發(fā)育、體格發(fā)育以及創(chuàng)造嘗<br>試的重要前提是兒童將來(lái)成長(zhǎng)的關(guān)鍵。二、培育孩子優(yōu)秀的道德行為和意志品質(zhì)。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒對(duì)成人的要求和指令很難理解并付諸實(shí)踐,但在角色游戲中,我們經(jīng)常可以看到、聽到孩子以大人的口吻說(shuō)話、辦事。比如在扮演醫(yī)生病人的游戲中"媽媽"、"護(hù)士"經(jīng)常會(huì)對(duì)打針的孩子說(shuō)"好孩子,要勇敢,打針不哭"。也許對(duì)于用但這個(gè)詞幼兒僅僅理解為打針時(shí)不哭,跌到了不哭,但能將這一品行歸為好孩子,可以得出幼兒在這一時(shí)期通過角色游戲嘗試著了解成人世界的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),并開始嘗試著去做。在活動(dòng)中,有集體的活動(dòng)有集體的感受,使孩子有快樂的感受,活動(dòng)創(chuàng)造孩子彼此交流的平臺(tái),使孩子團(tuán)結(jié)友愛,習(xí)慣集體生活,喜愛幼兒園活動(dòng),讓孩子掌握社交互動(dòng)技巧,并且養(yǎng)成孩子關(guān)心他人的自我中心。另外,因?yàn)閷⒂螒蛲嫱?幼兒也樂于克制自己的欲望,自己遵守規(guī)則,讓自身的行為適應(yīng)游戲的需要,塑造人物本身是根據(jù)人物的職責(zé)說(shuō)話和行為,也是按照了行為準(zhǔn)則行動(dòng),行為準(zhǔn)則寓在人物粉演中,將客觀的道德觀念與人類相處方式邊了幼兒塑造人物的行為需要。三、培養(yǎng)幼兒的情感和性格游戲之所以受到幼兒的喜歡,最主要的是由于參與游戲,幼兒能獲得積極、愉悅的情感。在游戲中,孩子感受到了各種情感,如喜悅,對(duì)他人的關(guān)愛與同情,從而獲得了成功的滿足感,并能夠自我管理這種情感。孩子們通過游玩可以表露出的快樂,滿足,或者抒發(fā)驚恐,焦慮情緒等,一方面消極的情感有了出路,減輕情感的障礙,一方面戰(zhàn)勝了情感上的阻礙,又能夠獲得了成功的滿足,從而提高了控制環(huán)境的機(jī)會(huì),提高了創(chuàng)造力。一方面孩子們?cè)谟瓮鏁r(shí)又能夠不受成人所提出的道德標(biāo)準(zhǔn),而完全按照自己的意志行事,從而保障和促進(jìn)了孩子身心健康。角色游戲?qū)τ谟?xùn)練兒童的品格有很大意義。兒童在游戲活動(dòng)中是以活動(dòng)主體的角色今年參加游戲活動(dòng)的,兒童對(duì)反映的事物有積極的感受和現(xiàn)實(shí)的感受,兒童模擬并扮演他們感受強(qiáng)烈而又喜按的角色,不但表現(xiàn)兒童的動(dòng)作與語(yǔ)言,同時(shí)感受到兒童對(duì)事物的感受和看法,將社會(huì)客體的需要變成自己的主體的需要,并在游戲活動(dòng)中要經(jīng)過多次的反復(fù)和鍛煉,利用游戲培養(yǎng)兒童良好的行為習(xí)慣,糾正錯(cuò)誤的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。在現(xiàn)實(shí)中,對(duì)于一些不喜歡整潔的兒童,如在做"醫(yī)生"或"護(hù)士"的角色時(shí),教師稍加提示,醫(yī)生和護(hù)士愛清潔,那么幼兒在潛移默化下會(huì)逐漸形成愛整潔的習(xí)慣。而一些擔(dān)小害羞的孩子更容易在角色扮演的游戲中和同伴交往,去逐漸克服羞澀,達(dá)到向活潑開朗的性格轉(zhuǎn)變。在迎新活動(dòng)時(shí),要求教師多開展游戲活動(dòng),并組織幼兒在游戲中相識(shí),相互了解,讓孩子們?cè)谕娴倪^程中熟悉幼兒園的生活,減少入園的不適應(yīng)。四、進(jìn)幼兒身體的健康發(fā)展在與角色玩耍的過程中,孩子不停的運(yùn)動(dòng),并擁有愉悅的心情,促使孩子肌肉的開發(fā)和動(dòng)作的成長(zhǎng),孩子在玩耍的過程中運(yùn)用身體,開發(fā)孩子的肌肉運(yùn)動(dòng)的能力以及手眼配合的技巧。如在影子游戲中,幼兒用手指模仿哪個(gè)各種動(dòng)物,用聲音模仿動(dòng)物的叫聲,一方面鍛煉了手指的小肌肉,又在一定程度上發(fā)展了兒童的智力與情趣。學(xué)前教育是啟蒙教育階段,是其他各階段教育的基礎(chǔ)。幼稚園的重要教育任務(wù),是向孩子開展體、智、德、美全方位發(fā)展的教育,讓其健康活潑的發(fā)展,為入小學(xué)校大好基石,為培養(yǎng)下一代新人打好基石。角色游戲是兒童最自然的游戲形式,是幼稚園的重要教育手段,隨著經(jīng)濟(jì)和文化科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,以及學(xué)前教育科學(xué)研究理論與成果的發(fā)展,要實(shí)現(xiàn)角色游戲的教育作用,使游戲與其他活動(dòng)相結(jié)