論如何在英語(yǔ)教學(xué)中滲透中學(xué)生心理健康教育 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選論如何在英語(yǔ)教學(xué)中滲透中學(xué)生心理健康教育摘要：文章分析了處于青春期的中學(xué)生生理、心理的發(fā)展變化，指出英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中融入心理健康教育的必要性，并從多個(gè)方面論述在高中英語(yǔ)教學(xué)中，如何綜合運(yùn)用教學(xué)手段和教學(xué)資源，滲透心理健康教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)教學(xué)，心理健康教育，課堂教學(xué)，融合。引言：隨著素質(zhì)教育和新課程改革深入人心，中學(xué)生的心理健康教育引起了社會(huì)各界的關(guān)注。由于中學(xué)生正處于青春期，他們的身心發(fā)展大多處于不平衡的階段，這就造成了一些學(xué)生的心理問(wèn)題。作為中學(xué)重要學(xué)科之一的英語(yǔ)學(xué)科，要求英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中踐行心理學(xué)教育理論，在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力的同時(shí)滲透心理健康教育。英語(yǔ)學(xué)科教師需要有效地將自己的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)與心理學(xué)理論相融合，幫助學(xué)生順利度過(guò)青春期，引導(dǎo)學(xué)生在獲取英語(yǔ)知識(shí)、提高英語(yǔ)交流技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)和樂(lè)觀向上的心態(tài)。一、中學(xué)生的生理、心理的發(fā)展與變化 當(dāng)前的心理學(xué)理論研究認(rèn)為，青春期是生理、心理、社會(huì)因素綜合作用的結(jié)果。教師可以從以下六個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)正處于青春期的中學(xué)生。 1．身體發(fā)育

對(duì)于發(fā)育較快的中學(xué)生，教師應(yīng)關(guān)注早熟女生和晚熟男生。早熟女生身體發(fā)育明顯，身材高大；而晚熟的男生身材瘦小。他們因?qū)ψ陨砩聿牟粷M意而焦慮和不自信。 2．認(rèn)知發(fā)展

有些學(xué)生由于注意力不集中、認(rèn)知缺陷或多動(dòng)癥等原因，不能快速獲取知識(shí)，從而降低了他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性，導(dǎo)致其出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳、遲到早退等問(wèn)題。 3．社會(huì)環(huán)境

由于近年來(lái)疫情蔓延，學(xué)校教學(xué)受到影響。居家隔離、封校、上網(wǎng)課等特殊的學(xué)習(xí)方式將中學(xué)生與教師、家長(zhǎng)、同伴、社會(huì)的正常溝通隔離開來(lái)，加劇了學(xué)生的不安全感和疏離感。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 4．家庭環(huán)境

部分中學(xué)生家庭貧困，父母忙于生計(jì)，對(duì)子女缺乏管教。父母或冷漠對(duì)待孩子，或暴躁、發(fā)脾氣。也有的家庭婚姻不幸，家庭矛盾重重。孩子在家里感受不到溫暖。 5．學(xué)校環(huán)境

學(xué)校實(shí)行大班制，教師不可能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。課堂上，教師忙于管理班級(jí)紀(jì)律，無(wú)法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行高層次的思維活動(dòng)。而課后，教師也沒有及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生。還有一些學(xué)生缺乏同學(xué)間的交流和幫助。這都會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和心理健康發(fā)展。 6．社區(qū)環(huán)境

學(xué)生所在社區(qū)貧困，各種違法亂紀(jì)現(xiàn)象頻現(xiàn)。或者社區(qū)缺乏集體活動(dòng)，不能為學(xué)生提供娛樂(lè)設(shè)施和職業(yè)培訓(xùn)。學(xué)生無(wú)法通過(guò)社區(qū)獲得知識(shí)與技能發(fā)展的空間。二、英語(yǔ)教學(xué)中滲透心理健康教育的原因以上六個(gè)方面的因素相互交織，使處于青春期的中學(xué)生心理健康出現(xiàn)了問(wèn)題。并且學(xué)校作為中學(xué)生用時(shí)最多的場(chǎng)所，在日常的學(xué)科教學(xué)中開展心理健康教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展是十分必要的。英語(yǔ)學(xué)科是一門復(fù)雜而繁瑣的學(xué)科。英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、看、寫等各種語(yǔ)言活動(dòng)的實(shí)施都離不開學(xué)生多種能力的結(jié)合，如記憶、想象、理解、推理、交流等。而這些能力的操作也是靠學(xué)生健全而強(qiáng)大的心理素質(zhì)來(lái)完成的。《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)之一——學(xué)習(xí)能力的要求是：“對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)抱有濃厚的興趣和強(qiáng)烈的愿望；有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；勇于面對(duì)學(xué)習(xí)困難并加以解決，主動(dòng)調(diào)控心態(tài)的情緒，積極反思學(xué)習(xí)效果，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的自信心和成就感”。因此，英語(yǔ)教師要發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中滲透教育心理學(xué)原理和心理輔導(dǎo)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自尊心，以達(dá)到優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的功效。三、英語(yǔ)教學(xué)中滲透學(xué)生心理健康教育的方法基于《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的要求，為了在英語(yǔ)教學(xué)中有效融合學(xué)生心理健康教育，教師可以著重從五個(gè)方面入手，即：教師自身、師生關(guān)系、同伴關(guān)系、家校聯(lián)合以及社區(qū)環(huán)境。1．發(fā)揮教師的示范作用

英語(yǔ)教師需要增強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，注重儀表，樹立良好的教師形象，給學(xué)生起到模范帶22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選頭作用。同時(shí)，英語(yǔ)教師也要加強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)，提高自己專業(yè)素養(yǎng)。比如標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音、漂亮的板書、豐富的英語(yǔ)詞匯量、扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)法儲(chǔ)備等等。尤其，英語(yǔ)教師還要不斷更新先進(jìn)可行的教學(xué)方法，明確教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)重難點(diǎn)，適當(dāng)運(yùn)用電教手段，切實(shí)把教學(xué)活動(dòng)落到實(shí)處，把教學(xué)任務(wù)完成好。2．加強(qiáng)教師與學(xué)生的溝通

（1）教師應(yīng)注重和學(xué)生的情感交流

1）借助語(yǔ)言手段。在教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，教師能及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。這種鼓勵(lì)可以是日常用語(yǔ)形式的。比如：Remarkablejob!（出色的工作！）、Welldone!（做得好?。?、Excellent?。▋?yōu)秀的?。┑鹊?。也可以是名言警句。比如：Wherethereisawill,thereisaway!（有志者事竟成?。othingseek,nothingfind!（無(wú)所求便無(wú)所得?。〧ailureisthemotherofsuccess!（失敗乃成功之母！）等等。教師在教學(xué)中要做有心人，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。在學(xué)生的每一次進(jìn)步中，都能及時(shí)給予表?yè)P(yáng)；在學(xué)生面對(duì)困難挑戰(zhàn)時(shí)，也不忘加以鼓勵(lì)，從而保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下表格列舉了與中學(xué)生有效溝通的幾個(gè)特點(diǎn)：表1與中學(xué)生有效溝通方法具體做法鼓勵(lì)開放式交流告訴學(xué)生，有問(wèn)題找老師。當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，教師可以陪伴在他們身邊，耐心回答他們提出的問(wèn)題。讓學(xué)生懂得：教師是值得信賴的。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼勗捈记尚湃蔚摹Ｃ鎸?duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師要詳細(xì)回答，而不是簡(jiǎn)單地回答對(duì)與錯(cuò)。對(duì)于教師也不懂的問(wèn)題，教師可以和學(xué)生一起探討研究，得出正確答案。三思而后言針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，當(dāng)教師與學(xué)生有不同看法時(shí)，教師要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的心聲，不要主觀臆斷，更不要將問(wèn)題上升到對(duì)學(xué)生的人身攻擊。將談話延續(xù)下去學(xué)生的一些問(wèn)題不是一蹴而就的，需要教師持續(xù)關(guān)注。通過(guò)師生間不間斷的交流，幫助學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)問(wèn)題。2）借助藝術(shù)手段。藝術(shù)是人類通用語(yǔ)。通過(guò)藝術(shù)來(lái)感召學(xué)生，凈化學(xué)生的心靈，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)作為一種國(guó)際通用語(yǔ)言，能夠幫助他們打開一扇窗，認(rèn)識(shí)世界。比如：高中英語(yǔ)課本新北師大版必修第三冊(cè)的Unit7Lesson1Masterpieces（杰作）就介紹了三幅世界名畫，有荷32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選蘭畫家文森特.凡.高的《星空》TheStarryNight，挪威畫家愛德華.蒙克的《吶喊》TheScream，以及比利時(shí)畫家勒內(nèi).馬格利特的《燈之王國(guó)》TheEmpireofLight。通過(guò)對(duì)這三幅作品的學(xué)習(xí)，讓中學(xué)生了解西方不同的藝術(shù)流派，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。 3）借助現(xiàn)代信息技術(shù)

如今的英語(yǔ)教學(xué)早已不是填鴨式的傳統(tǒng)教育方式。英語(yǔ)教師借助PPT、智慧白板等先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)圖片、表格、動(dòng)畫、音頻、視頻等多種渠道將英語(yǔ)知識(shí)傳遞給學(xué)生，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，達(dá)到事半功倍的效果。 （2）教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)

任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開基本的學(xué)習(xí)步驟，即：課前預(yù)習(xí)，課中聽講，課后復(fù)習(xí)。同樣相應(yīng)的，英語(yǔ)教師的教學(xué)也缺不了課前的準(zhǔn)備與導(dǎo)入，課中的講解，課后的作業(yè)與評(píng)測(cè)。 1）課前準(zhǔn)備與導(dǎo)入

英語(yǔ)教學(xué)前，教師通過(guò)問(wèn)卷、談話、自我介紹等多種形式了解學(xué)生的英語(yǔ)水平和英語(yǔ)需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的難易程度進(jìn)行妥善安排，既可以夯實(shí)后進(jìn)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，又可以拓寬優(yōu)秀生的知識(shí)面。同時(shí)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以頭腦風(fēng)暴、游戲、演講等方法導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。 2）課中講解

英語(yǔ)教材中富含心理健康教育素材，教師要深入挖掘并合理使用，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和健全人格，樹立學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。比如：Unit1Lesson3Yourlifeiswhatyoumakeit（你的生活你做主）介紹了志愿者張?zhí)烊ベF州支教的個(gè)人經(jīng)歷。在課前，筆者通過(guò)向?qū)W生展示幾幅反映農(nóng)村教育現(xiàn)狀的圖片，將課程主題導(dǎo)入其中。然后通過(guò)在PPT中填寫表格的形式，向?qū)W生講述張?zhí)斓闹Ы探?jīng)歷。之后，學(xué)生分組討論問(wèn)題：WhatcanyoulearnfromZhangTian’slife?（從張?zhí)斓娜松?jīng)歷中，你能學(xué)到些什么？）學(xué)生們就張?zhí)斓娜松x擇各抒己見并展望自己的未來(lái)。最后，學(xué)生完成角色扮演的活動(dòng)。經(jīng)過(guò)這些教學(xué)活動(dòng)，同學(xué)們理解了張?zhí)斓纳鐣?huì)責(zé)任感，更加堅(jiān)定了要為國(guó)家、為社會(huì)作貢獻(xiàn)的信念。Unit5Lesson3Racetothepole（奔向南極的比賽）介紹了兩支探險(xiǎn)隊(duì)去南極探險(xiǎn)的故事。筆者通過(guò)圖片和視頻向?qū)W生們闡述南極知識(shí)，讓學(xué)生們暢想人類生活在南極的情景。通過(guò)頭腦風(fēng)暴，貼合學(xué)生實(shí)際，引出教學(xué)主題。然后，學(xué)生快速閱讀文章，畫42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選出課文的思維導(dǎo)圖，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。接著，學(xué)生就Scott探險(xiǎn)隊(duì)的犧牲展開討論：WereScottandhisteamlosersornot?（Scott和他的探險(xiǎn)隊(duì)是不是失敗者？）、Howtoavoidthetragedy?（如何避免災(zāi)難的發(fā)生？）。通過(guò)討論，學(xué)生們意識(shí)到人類在大自然面前的渺小，培養(yǎng)學(xué)生的災(zāi)害防范意識(shí)和安全意識(shí)。 3）課后作業(yè)與評(píng)測(cè)

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)分為日常評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)。在日常教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的實(shí)際水平等，對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行差異化布置，提出比其能力稍高一點(diǎn)的要求，激發(fā)學(xué)生的自主提升。鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)開放性的作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而在階段性測(cè)試中，教師可以使用問(wèn)卷調(diào)查、訪談、紙筆測(cè)試等多種方式，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。課后作業(yè)和階段性測(cè)試均可納入學(xué)生的成長(zhǎng)檔案袋。教師通過(guò)正面、積極性的評(píng)語(yǔ)，幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的成就感。例如：當(dāng)何業(yè)鳴同學(xué)卷面不整潔時(shí)，筆者在作業(yè)本中寫下：Handsomeboyshouldhavehandsomewriting.（帥氣的男孩應(yīng)該有漂亮的字體）。當(dāng)郭曉蕊同學(xué)月考成績(jī)進(jìn)步顯著時(shí)，筆者除了在班級(jí)公開表?yè)P(yáng)之外，也在她的試卷上寫下：Iknewyoucoulddoit!（我知道你能做到的?。?、Superjob!（出色完成任務(wù)?。?。 3．加強(qiáng)學(xué)生之間的交流

除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)之外，教師還應(yīng)提倡學(xué)生之間的互幫互助。英語(yǔ)教師在班級(jí)或?qū)W校設(shè)立英語(yǔ)互助角，為學(xué)生提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)。學(xué)生之間形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)對(duì)子，優(yōu)帶差。優(yōu)秀者能溫故而知新，提高學(xué)習(xí)能力。后進(jìn)生在與其他學(xué)生的交往中提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自尊心，獲得學(xué)習(xí)成就感。比如筆者將所帶班級(jí)按照學(xué)生性格、學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)分成不同小組。優(yōu)帶差，外向帶靦腆。課前，教師要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，小組內(nèi)互相幫助，讓每個(gè)小組成員都能提前了解課文中的單詞和語(yǔ)法知識(shí)。課堂上，展開小組討論，性格活潑的學(xué)生帶領(lǐng)組員積極參加課堂活動(dòng)，如角色扮演、詞語(yǔ)接龍、語(yǔ)法講解等。教師要求學(xué)生在活動(dòng)中時(shí)刻用英語(yǔ)進(jìn)行交流。如今，班上后進(jìn)生進(jìn)步明顯，余昌磊同學(xué)的英語(yǔ)成績(jī)就由最初的60分上升到了90分。 4．深化學(xué)校和家長(zhǎng)的合作

加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)的聯(lián)系。英語(yǔ)教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，了解學(xué)生家庭情況。向家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)父母參與子女學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)家長(zhǎng)合理分配工作與學(xué)習(xí)的時(shí)間。邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)入校園，積極參加子女的英語(yǔ)集體活動(dòng)，如英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)文藝匯演等。發(fā)揮家長(zhǎng)特長(zhǎng)，52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選培養(yǎng)親子關(guān)系。比如筆者在講授Unit3Lesson1SpringFestival（春節(jié)）時(shí)，曾利用周末在班里舉辦過(guò)英語(yǔ)晚會(huì)并邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加。權(quán)家樂(lè)家長(zhǎng)登臺(tái)高歌，引發(fā)學(xué)生陣陣掌聲。徐歡歡家長(zhǎng)揮毫潑墨，為學(xué)生寫下勵(lì)志壯語(yǔ)。晚會(huì)后，不少家長(zhǎng)反映良好，表示與孩子的關(guān)系更融洽了。 5．創(chuàng)造學(xué)校與社區(qū)合作的機(jī)會(huì)

國(guó)慶期間，英語(yǔ)教師帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)社區(qū)圖書館，感受社區(qū)的節(jié)日氛圍并擴(kuò)大學(xué)生們的閱讀量。教師積極組織學(xué)生參加社區(qū)活動(dòng)，比如：義賣、植樹、照顧敬老院的老人、參加各種英語(yǔ)比賽等。通過(guò)社區(qū)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成人世界的真實(shí)工作環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。學(xué)生感受到自己在社區(qū)中的積極影響，有助于改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)習(xí)成績(jī)、培養(yǎng)樂(lè)于助人的品質(zhì)。去年，筆者曾在社區(qū)圖書館帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀過(guò)露西.莫德.蒙哥馬利的小說(shuō)《綠山墻的安妮》。文中安妮雖然童年不幸，但依然樂(lè)觀向上。師生們一起朗讀、聆聽安妮的成長(zhǎng)史，分享彼此的收獲。讀后詢問(wèn)學(xué)生感受時(shí)，他們的回答是“喜歡這本書”、“喜歡安妮”、“要閱讀更多關(guān)于安妮的書”。但馬婷同學(xué)說(shuō)的那句“我喜歡這樣上閱讀課”卻讓筆者思緒萬(wàn)千。學(xué)生為什么喜歡這樣上閱讀課？因?yàn)閳D書館的氛圍是輕松的，閱讀內(nèi)容是貼近學(xué)生生活的，閱讀過(guò)程中也融入了心理健康教育，更貼近他們心靈。四、結(jié)束語(yǔ)心理健康教育是中學(xué)生的核心素養(yǎng)教育之一。英語(yǔ)教師應(yīng)該利用英語(yǔ)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，綜合運(yùn)用教學(xué)手段和教學(xué)資源，在日常教學(xué)過(guò)程中滲透心理健康教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。 參考文獻(xiàn)

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