論文 每個孩子都是一道光- 淺談“陽光”德育課程體系建設實踐與思考

2022年安徽省中小學教育教學論文評選每個孩子都是一道光——淺談“陽光”德育課程體系建設實踐與思考摘要：根據學校的多彩教育理念，依據每個學生都是一道光的學生觀，通過多年探索，構建“陽光”德育課程體系。其中包含陽光課程目標、課程體系、課程實施路徑、課程評價等方面的內容。關鍵詞：“陽光”德育課程陽光心態(tài)陽光品格陽光生活陽光少年一、“陽光”德育課程的提出學校從創(chuàng)辦至今，經歷了68年的歷史洗禮。在歷史的變遷中，學校在德育教育方面始終致力于堅持走“陽光”德育之路，圍繞著培養(yǎng)具有樂觀、自信的陽光心態(tài)、勤勞、誠實的陽光品格，健康、獨立的陽光生活的小公民，探索符合兒童成長規(guī)律的“陽光”德育之路。學校先后獲得合肥市德育工作先進單位，安徽省未成年人思想道德建設示范校。近年來，學校始終堅持以“每個孩子都是一道光”為出發(fā)點，以生為本，逐步進行“陽光”德育課程體系建構與實施，正向引導學生，為學生成長提供多種資源、多種渠道、多種平臺，特別是為學生提供陽光品格發(fā)展與陽光生活模擬的真實生活場景，從而增進學生的道德認知和實踐能力，做到知行合一，“陽光”德育系列課程由此產生。二、“陽光”德育課程理念及目標學校堅持開展“陽光”德育，培養(yǎng)積極向上的社會主義接班人，為孩子們幸福的人生奠基的課程理念，是基于學?！岸嗖式逃鞭k學思想，旨在通過“陽光”德育系列課程及陽光少年德育評價的實施，培養(yǎng)具有健康、向上的良好品格和能力的小公民。同時系統(tǒng)構建整個六年的階段性目標，分別是：一年級重在培育孩子初步的陽光意識；二年級重在養(yǎng)成規(guī)范的陽光習慣；三年級著力培養(yǎng)陽光合作；四年級側重培養(yǎng)陽光心理；五年級重在陽光探索；六年級重在培養(yǎng)陽光生活。12022年安徽省中小學教育教學論文評選三、“陽光”德育課程體系架構遵循“每個孩子都是一道光”的理念，圍繞著陽光心態(tài)、陽光品格、陽光生活三個維度的課程特點，結合學校實際設置了正面教育課程、做小主人課程、文明之光課程、勞動創(chuàng)造課程、財富銀行課程、運動達人課程、自理自護課程。如圖1所示：2022年安徽省中小學教育教學論文評選蠻其體魄”,才有利于其建立陽光品格，這就需要文明教育、“勤勞”教育。因此,應將文明禮儀認知深扎在學生的意識，將“勞動最光榮”的思想內化于心，外化與行，幫助學生扣好人生“第一?？圩印?。正是基于這樣的認知，學校將文明禮儀課程化，“多彩的墻壁會說話”入學課、紅根課等不同年級對應不同的重點禮儀。將勞動創(chuàng)造進行活動課程設置的同時，學校還創(chuàng)造性地開辟了屬于校園的空中農場并以此為教育契機，構建“種植小達人”、“校園環(huán)保節(jié)”“快樂農場”等活動課程，引導孩子們養(yǎng)成勤勞、善思的良好品格。為了讓同學們能夠更好的踐行文明與勤勞的品格，學習結合陽光少年評價標準，特別設立財富銀行課程，監(jiān)督并激發(fā)學生做更誠實的自己。這些課程的學習讓學生友善對待身邊的人和物，體驗勞作，收獲喜悅、茁壯成長。3.體驗“陽光生活”活動課程，爭做健康、獨立的陽光少年課程無處不在，生活本身就是最豐富的課程資源。少年智則中國智，少年富則中國富，少年強則中國強，少年進步則中國進步。作為21世紀的小學生，應該鍛煉身體，學會自立，將來為祖國做貢獻。于是，我們倡導人人都是運動小達人，讓他們走進陽光體育，享受陽光生活。認識生命、珍愛自我我們倡導“自理自護”的體驗活動，讓孩子在體驗過程中，在真實情景中，培養(yǎng)其綜合思考能力、處理問題的操作能力。如“體育大擂臺”“我的健康我當家”“我會穿衣服”生存體驗課堂等豐富多彩的體驗課程重在培養(yǎng)健康、獨立的陽光少年。四、“陽光”德育課程體系實施途徑“陽光”德育課程體系的實施，需要重點關注課程實施過程中整體性、可操作性，學校為保障“陽光”德育課程體系的實施，堅持學科融合、課堂內外、全員參與，科學而務實地確保課程實施。1.學課課程滲透全體教師根據各年級德育課程實施內容，充分挖掘本學科積極向上的陽光德育因素，以做小主人、文明之光、財富銀行的課程內容為載體，開展教育活動實現(xiàn)全員德育網絡。2.德育課程教學32022年安徽省中小學教育教學論文評選發(fā)揮班隊會的德育主陣地的作用，引入正面教育，倡導教師開正面引導主題班會，創(chuàng)建一個互相尊重和支持的班集體，激發(fā)學生內在動力有效地培養(yǎng)學生學習和生活的激情。3.社會實踐活動結合中華傳統(tǒng)節(jié)日、重大節(jié)慶日，學校每月一主題的教育活動，開展文明之光課程如：我和我的祖國、我入學了、十歲生日、我畢業(yè)了等。聚焦學校特色主題實踐活動開展勞動創(chuàng)造課程如：每周快樂農場、每月種植小達人、科技節(jié)中的科技動手做等。整合學校運動特色，爭做運動小達人課程如：校園運動吉尼斯，小佐羅、游戲我來設計你來玩、體育節(jié)等，我會自理自護課程如：系鞋帶比賽、我會扣扣子、無敵風火輪、生存體驗課堂等。德育課程主題化、系列化，讓孩子們在真實的活動情境中得到積極的熏陶，潛移默化地得到深刻教育，養(yǎng)成良好德行。4.行為規(guī)范教育大隊部利用升旗儀式、文明禮儀崗、小廣播、宣傳櫥窗等宣傳陣地實施文明之光課程，滲透中華文明禮儀精髓，通過財富銀行的設置努力讓學生做到行為示范、反饋及時、監(jiān)督有效。5.社會環(huán)境教育堅持密切聯(lián)系家長，通過家長會、家長學校、家訪引導大家做正面家長，共同推進陽光德育課程體系建設。創(chuàng)建“會說話的墻壁”多彩校園，設計溫馨教室、各中隊定期出專題板報，營造陽光的育人環(huán)境。多彩的校園活動為育人提供了合適的載體。為豐富和完善陽光德育課程體系，提供了有力的支撐。五、“陽光”德育課程體系的評價學生評價不是為了甄別，而是為了發(fā)展，從培養(yǎng)“陽光少年”的學校育人目標角度，以正面教育為主，通過各級各方位的行動觀察，堅持“陽光少年”和“陽光中隊”的評選作為課程評價的實施，與財富銀行課程結合，形成陽光少年七個一過程評價課程。42022年安徽省中小學教育教學論文評選1.陽光少年過程性評價陽光少年的評價滲透在學生學習和生活的點點滴滴。在日常的學習生活中，注重對學生七個一過程性評價。一本，人手一本星星儲蓄本，結合各學科教師對學生每天品德綜合性評價記錄在《華府駿苑小學陽光少年成長印記》上。一榜，班班一張星星榜，班級每天對每個學生進行小結評價記錄在班級星星榜上。一網，學校專門德育管理平臺，學校有全校學生的德育管理大數(shù)據，記錄學生每天的星星榜數(shù)量。一卡，設立陽光少年銀行卡，每位學生都是自己品行用戶，可以到班主任處刷卡存儲自己的陽光幣。一行，學校設立陽光銀行，一學期后，持儲存的陽光幣可以自主到班主任或學?！瓣柟忏y行”兌換獎勵。一會，每年舉行陽光學子游園會，學生參加對應的游戲項目一展可獲得相應的陽光幣。設立陽光學子櫥窗定期展出班級和校級推選的陽光少年。2.陽光少年總結性評價“陽光少年”總結性評價以獎章的形式獎勵，分為陽光少年獎杯、徽章（四星少年）、太陽（三星少年）、月亮（兩星少年）、星星（一星少年）5個等次。每個等次設定換取比例，10星星換取1個月亮，5個月亮換取1個太陽，3個太陽換取1枚徽章，2枚徽章?lián)Q取1樽獎杯。3.陽光中隊評價學校特別注重中隊建設，如開展“平安中隊”“陽光中隊”等中隊的評價，這些活動旨在全面培養(yǎng)學生，并擴大學校陽光中隊的影響力，促進陽光少年在團