勞動(dòng)教育與班級(jí)管理的融合 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選勞動(dòng)教育與班級(jí)管理的融合蘇霍姆林斯基說(shuō):只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育,才是真正的教育。2020年教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》，要求學(xué)校針對(duì)勞動(dòng)教育是什么、教什么、怎么教等問(wèn)題強(qiáng)化落實(shí)。執(zhí)行文件精神，落實(shí)“五育”并舉，我以勞動(dòng)教育為抓手，引領(lǐng)學(xué)生自主管理班級(jí)，自我教育，培養(yǎng)責(zé)任感、義務(wù)感，做班級(jí)的主人。班級(jí)里凡是學(xué)生力所能及的事都讓他們自己干。比如地面紙片自己撿，水漬自己拖，黑板誰(shuí)值日誰(shuí)擦等，告訴他們：班級(jí)是老師和同學(xué)們共同的家，每個(gè)人都要有主人翁的意識(shí)。在我們班，勞動(dòng)是獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生犯錯(cuò)，我們不說(shuō)罰你掃地，而是這樣說(shuō)“獎(jiǎng)勵(lì)你一次勞動(dòng)的機(jī)會(huì)！”墻邊拐角的一條墻皮掉了，我把膠布遞給學(xué)生，讓他們自己解決。不一會(huì)兒，墻邊的貼皮整齊美觀地貼在原處。老師有事來(lái)遲,提醒他們要保持好教室內(nèi)外衛(wèi)生，管理好紀(jì)律。班級(jí)的活自己動(dòng)手干。每天安排4名學(xué)生跟著老師打掃教室衛(wèi)生，將勞動(dòng)教育落實(shí)、細(xì)化，為孩子的更好成長(zhǎng)做出積極努力。具體分工：每人掃一組，剛開始掃地時(shí)，我手把手教他們4個(gè)值日生，先將紙片從座位里面掃向中間過(guò)道，再?gòu)倪^(guò)道的后面掃向前方，最后將所有垃圾歸在一起，鏟入垃圾桶。孩子的能力不可低估。16天，65個(gè)學(xué)生，一輪值日結(jié)束，班級(jí)衛(wèi)生學(xué)生基本上能自行打掃。一天，陳思浩天早早到校，拿著一條墻皮，跑來(lái)說(shuō)，墻邊拐角的一條包墻皮掉了，問(wèn)我怎么辦。我把膠布遞給他，讓自己解決。他拉來(lái)旁邊劉耘鑠幫忙。于是他倆一人扶，一人貼。劉耘鑠跑過(guò)來(lái)找老師：“沒(méi)有剪刀，膠布怎么扯下來(lái)呢？”“自己想辦法！”我在一邊偷看他倆怎么處理，只見他倆用牙齒扯咬，可是膠布擰成一團(tuán)。劉耘鑠又拉來(lái)徐福鳴，讓他幫忙找剪刀。徐福鳴不負(fù)希望，找來(lái)剪刀，三個(gè)人一人扶，一人剪，一人粘，分工明確，合作高效。不一會(huì)兒，墻邊的貼皮整齊美觀地貼在原處，比老師先前粘得還好。告訴他們：蜘蛛結(jié)網(wǎng)得經(jīng)歷數(shù)次失敗才能成功呢。何況我們?nèi)四兀枰谑≈姓覍し椒?，積累成功的經(jīng)驗(yàn)。勞動(dòng)教育即生活課程，通過(guò)勞動(dòng)教育常態(tài)化、生活化，打造與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合的生活課程，幫助學(xué)生獲得思想品質(zhì)的提高與突破。班級(jí)的事自己操心。學(xué)校安排班級(jí)老師外出學(xué)習(xí)聽課半天，班主任要提前安排好班級(jí)事務(wù)，確保班主任不在期間的一切正?；Ｎ姨崆昂蛯W(xué)生們請(qǐng)假，提醒他們下午老師不在家，要聽從班干部管理，保持好教室內(nèi)外衛(wèi)生，管理好課堂、課間紀(jì)律。為了培養(yǎng)12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選班干部候選人，之前每天選派兩名學(xué)生負(fù)責(zé)班里的衛(wèi)生、紀(jì)律、安全等各項(xiàng)事務(wù)，名單公布之后張貼在教室里。告訴孩子們，我們可以學(xué)學(xué)他們每天在班里干哪些事，這些事情如果你能比他們干得更好，下學(xué)期，你就可以成為我們值日班干部的人選，他們這幾人如果在這段時(shí)間表現(xiàn)得不好，干得不令人滿意，他們?nèi)圆荒墚?dāng)班干部。自公布之日之后，被選出的班干部們都在爭(zhēng)先恐后地表現(xiàn)自己，其他同學(xué)也逐漸自律。今天剛好檢試一番班干部的執(zhí)行能力。晚上回去調(diào)查詢問(wèn)得出，半天的班級(jí)衛(wèi)生干凈，課堂紀(jì)律良好。學(xué)生們自己管理班級(jí)，通過(guò)自己打掃衛(wèi)生體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，自然不亂扔垃圾，珍惜勞動(dòng)成果。這樣將勞動(dòng)和教育相結(jié)合，培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手能力和管理能力，一舉兩得，美哉！作業(yè)自己布置、自己動(dòng)手記錄。每天晚上放學(xué)前，我都提醒學(xué)生，下面開始布置自己作業(yè)，于是他們開始列出：閱讀半小時(shí)、讀寫日記、練寫生字、熟讀課文……只有周末作業(yè)項(xiàng)目較多，老師通過(guò)“校訊通”發(fā)給家長(zhǎng)，以作提醒。堅(jiān)持一段時(shí)間，學(xué)習(xí)的自主性、條理性自然養(yǎng)成。臨近期末，作為對(duì)勞動(dòng)教育活動(dòng)的總結(jié)與驗(yàn)收，我們開展了以“家務(wù)勞動(dòng)親子教育自信自立”為關(guān)鍵詞的“我是勞動(dòng)小巧手”小腳印班“慶元旦迎新年”主題演講活動(dòng)。家長(zhǎng)們指導(dǎo)孩子寫演講稿，并錄制演講視頻傳到班級(jí)群，效果很好。通過(guò)演講、評(píng)選和頒獎(jiǎng)，讓學(xué)生再一次明白勞動(dòng)的光榮。本學(xué)期，結(jié)合五一勞動(dòng)節(jié)，我們特別安排一期“勞動(dòng)周”，開展一次以“勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活”主題班隊(duì)活動(dòng)。家長(zhǎng)委員會(huì)制定勞動(dòng)方案，列出勞動(dòng)清單，勞動(dòng)任務(wù)分為五大項(xiàng)，一清潔房間，二整理床鋪，三洗拖鞋、清洗書包，四清潔灶臺(tái)，五蒸雞蛋。每個(gè)學(xué)生至少選擇其中三類活動(dòng)進(jìn)行勞作?；顒?dòng)中，學(xué)生們有的通過(guò)錄制視頻記錄自己的勞動(dòng)瞬間，有的拍攝視頻再進(jìn)行剪輯，有的配以照片、視頻或文字講解，精彩鏡頭專門保存在班級(jí)QQ群相冊(cè)《勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活》里面。最后，家長(zhǎng)委員會(huì)按照之前制定的方案進(jìn)行評(píng)分。結(jié)果，評(píng)選出一等獎(jiǎng)三名，二等獎(jiǎng)10名，三等獎(jiǎng)20名，剩下所有參與者都是優(yōu)秀獎(jiǎng)。一二三等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)的同學(xué)，在六一兒童節(jié)那個(gè)屬于孩子們的節(jié)日里，我們專門設(shè)一項(xiàng)節(jié)目——《勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活》主題活動(dòng)頒獎(jiǎng)。通過(guò)家庭，可以加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生參與家務(wù)勞動(dòng)的輔導(dǎo)，形成家校合作，共同貢獻(xiàn)勞動(dòng)教育的智慧和資源。同時(shí)，上傳班級(jí)群，建立信息共享平臺(tái)，及時(shí)了解學(xué)生參與家庭勞動(dòng)的具體情況。勞動(dòng)教育是融智商情商于一體的綜合性大課，充分發(fā)揮勞動(dòng)實(shí)踐的萬(wàn)能性，讓每位學(xué)生從中找到最適合自己發(fā)展的勞動(dòng)，也讓每一位學(xué)生在勞動(dòng)艱辛的同時(shí)收獲勞動(dòng)的成果。王一一同學(xué)，懶到什么樣？這么簡(jiǎn)單易寫的名字，他一橫都不愿意寫長(zhǎng)，天天趴桌22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選上懶得抬頭，學(xué)習(xí)質(zhì)量檢查，從一年級(jí)到三年級(jí)，紙面幾乎從來(lái)沒(méi)及格過(guò)，讀書不張口，乘法口訣背不掉。勞動(dòng)教育，我們一年級(jí)就在開展，本學(xué)期始，思來(lái)想去，想通過(guò)勞動(dòng)改善這個(gè)“小懶王”——讓他每天負(fù)責(zé)衛(wèi)生，掃地、拖地，一學(xué)期以來(lái)，他一到教室就干活，干得非常起勁，他這一勤勞，人自信了，上課也聽課了，偶爾還舉手回答問(wèn)題……幾天前數(shù)學(xué)單元學(xué)習(xí)質(zhì)量檢查竟然及格了，這真是第一次。這天語(yǔ)文知識(shí)檢查，79分。數(shù)學(xué)老師小陳感嘆：勞動(dòng)真有用！王一一拖地拖得學(xué)習(xí)勁頭也足了。我很贊同陳老師的觀點(diǎn)。 在這勤勞友愛(ài)的環(huán)境下成長(zhǎng)的學(xué)生是善良的。一個(gè)班集體就是一個(gè)濃縮的小世界，這是一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的小世界，更是價(jià)值觀形成的小世界。如何讓孩子們理解“富強(qiáng)民主文明和諧自由平等公正法治愛(ài)國(guó)敬業(yè)誠(chéng)信友善”社會(huì)主義核心價(jià)值觀？在培養(yǎng)善良的品質(zhì)中，使學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀，營(yíng)造誠(chéng)信友善的班級(jí)氛圍。講解課堂練習(xí)正當(dāng)時(shí)，劉若熙喊道同桌汪博吐了。一看，汪博的臉上、衣服上、桌子上、書上、地上，從上往下全是嘔吐物，連忙把他拉到衛(wèi)生間去清洗，又讓張老師過(guò)來(lái)幫忙打掃衛(wèi)生，我又忙于打電話讓家長(zhǎng)來(lái)接回治療……一陣忙活后，才感覺(jué)氣味確實(shí)難聞，再看其他同學(xué)，幾乎都在唉聲嘆氣，一個(gè)個(gè)嫌棄的小表情就像自己沒(méi)吐過(guò)樣，再看看吐過(guò)后的小汪博，孱弱無(wú)力，很讓人心疼。對(duì)比同學(xué)的反應(yīng)，覺(jué)得應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)理解、懂得同情，時(shí)刻記得做個(gè)善良的人。勞動(dòng)教育不能只勞動(dòng)，不教育。想到畢淑敏的一篇文章《提醒幸福》,我準(zhǔn)備給孩子們上一節(jié)德育課《提醒善良》——

“你們看汪博同學(xué)現(xiàn)在可憐嗎？”

“可憐?！?/p>

“你們生過(guò)病嗎？”

“生過(guò)病，誰(shuí)都生過(guò)病?！?/p>

“生病時(shí)候難受嗎？”

“難受?！?/p>

“你生病的時(shí)候，有時(shí)候吐了爸爸媽媽是怎么照顧的，有沒(méi)有嫌棄你們？有沒(méi)有說(shuō)好惡心?”

“沒(méi)有?！?/p>

…………

“所以在同學(xué)生病嘔吐的時(shí)候，我們?cè)撛趺醋?能不能像你們剛才那樣，說(shuō)好臟、好惡心?”32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 “不能，我們應(yīng)該關(guān)心他，照顧他，幫助他?！?/p>

是的，你看汪博的桌子上已被老師給他擦干凈，老師還把地面打掃一番，我們一點(diǎn)都沒(méi)有感覺(jué)到臟，誰(shuí)沒(méi)有困難的時(shí)候，在別人需要幫助的時(shí)候，我們要伸出援助之手，這是勞動(dòng)，是善良!家長(zhǎng)、老師天天要我們做個(gè)善良的孩子，在別人有困難的時(shí)候我們要做到不取笑他，去幫助他，關(guān)心他，這才是善良。一番訓(xùn)話之后，已經(jīng)沒(méi)有一個(gè)孩子捂鼻子的了。窗外陽(yáng)光正好，想著勞動(dòng)教育，就像在寒冷的日子里經(jīng)?？纯刺?yáng)，心就不知不覺(jué)暖洋洋亮光光。汪博被媽媽接走了，打開窗戶通風(fēng)，恢復(fù)正常上課狀態(tài)，我的心暖洋洋、亮光光。熱愛(ài)勞動(dòng)自古以來(lái)是中華民族的優(yōu)良美德，誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，創(chuàng)造了美好的世界，也彰顯了勞動(dòng)的光榮。要讓孩子在勞動(dòng)中體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的巨大力量，這就需要在日常的課堂教學(xué)班級(jí)管理中實(shí)施勞動(dòng)實(shí)踐。每逢陰雨天，孩子帶來(lái)的雨傘，到教室門口后，很隨意地往門邊一扔，既擋路，又顯零亂。我站在門口邊等待到來(lái)的孩子，接過(guò)他們的雨傘，折好并有序地?cái)[成三列。言傳身教，這讓后來(lái)的同學(xué)再也不隨手丟下就走，他們學(xué)著我的樣子甩甩水，粘上按扣，整齊地存放。時(shí)刻提醒自己勞動(dòng)教育要走出兩種怪圈，一是紙上談兵，空談教育沒(méi)有勞動(dòng)，有人稱為“黑板上的勞動(dòng)”，二是只勞動(dòng)不教育。課間，我讓孩子們有秩序地到觀看一下雨傘擺放情況，觀看之后我們交流得出:自己把雨傘折好，有規(guī)則地?cái)[放，意義有三：一是美觀，整齊劃一地?cái)[放比之前隨意亂放看著舒服多了。二要多替別人考慮。我們每個(gè)人折好自己的雨傘，這樣就不用老師個(gè)個(gè)把你們的雨傘一一擺放。三是良好習(xí)慣的養(yǎng)成。一學(xué)期下來(lái)，孩子們便能養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣——自己整理房間，整理書包，整理課桌和其他物品。勞動(dòng)教育的本質(zhì)是人生觀的教育。近日，教育部印發(fā)的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，將勞動(dòng)課程從原來(lái)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來(lái)。勞動(dòng)課程正式成為中小學(xué)的一門獨(dú)立課程，對(duì)于縣城小學(xué)來(lái)說(shuō)，我在思考：要落實(shí)勞動(dòng)教育，把學(xué)生勞動(dòng)課程學(xué)習(xí)、勞動(dòng)實(shí)踐鍛煉、創(chuàng)新性勞動(dòng)成