2021年-2021年度第二學(xué)期初三數(shù)學(xué)工作總結(jié)

第頁2021年-2021年度第二學(xué)期初三數(shù)學(xué)工作總結(jié)-范文匯編一學(xué)期來，本人擔(dān)任九年級兩個班的數(shù)學(xué)講授，在講授時代當(dāng)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，實時修改功課、講評功課，做好課后教導(dǎo)工作，普遍涉獵各類常識，不竭進(jìn)步本身的營業(yè)程度，充實本身的腦筋，形成比較完好的常識構(gòu)造，嚴(yán)酷要肄業(yè)生，尊敬學(xué)生，發(fā)揚(yáng)講授平易近主，教育平易近主，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，不竭進(jìn)步，從而不竭進(jìn)步本身的講授程度和思惟憬悟，并順?biāo)焱瓿山逃v授使命。下面我就這一學(xué)期中所做的一些工作做簡單的小結(jié)。一、要進(jìn)步講授質(zhì)量，關(guān)頭是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：⑴課前籌辦：備好課。當(dāng)真鉆研教材，對教材的底子思惟、底子概念，每句話、每個字都弄清晰，理解教材的構(gòu)造，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握常識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)填補(bǔ)哪些資料，若何才能教好。理解學(xué)生原有的常識技術(shù)的質(zhì)量，他們的樂趣、需要、體例、習(xí)慣，進(jìn)修新常識可能會有哪些堅苦，采納響應(yīng)的預(yù)防辦法。考慮教法，解決若何把已把握的教材教授給學(xué)生，包羅若何組織教材、若何放置每節(jié)課的勾當(dāng)。⑵講堂上的情況。組織好講堂講授，存眷全體學(xué)生，注重信息反響，調(diào)動學(xué)生的有意注重，使其連結(jié)相對不變性，同時，激發(fā)學(xué)生的感情，使他們發(fā)生愉悅的心境，締造杰出的講堂氛圍，講堂說話簡練了然，克制了以前反復(fù)的缺點(diǎn)，講堂提問面向全體學(xué)生，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，講堂上講練初三總復(fù)習(xí)是主要的講授階段，是學(xué)生再進(jìn)修的過程，也是周全進(jìn)步學(xué)生文化本質(zhì)，開展學(xué)生思維才能，培育學(xué)生闡發(fā)問題解決問題才能的“收成季候〞，是學(xué)生繼續(xù)進(jìn)修和加入工作的籌辦階段，讓學(xué)生滿載著本質(zhì)教育的豐碩果實完畢義務(wù)教育。二、總復(fù)習(xí)工作面向全體學(xué)生詳細(xì)做法是：㈠老師的板書與學(xué)生的板演老師的板書應(yīng)表達(dá)常識的發(fā)生過程，常識之間的縱橫聯(lián)絡(luò)，對問題的解答要讓學(xué)生看解題思緒及學(xué)生介入情況，老師的板書結(jié)構(gòu)要合理，條理要清晰。強(qiáng)化學(xué)生板演感化，讓分歧條理學(xué)生都有機(jī)會表示，因為學(xué)生板演可為老師供給反響信息，如表露常識上的缺欠，可填補(bǔ)授課中的缺乏，同時，學(xué)生板演中呈現(xiàn)的優(yōu)異解題體例，為老師供給向?qū)W生進(jìn)修的杰出機(jī)會；此外也可以培育學(xué)生膽識，培育學(xué)生自力考慮才能，促進(jìn)記憶。㈡注重學(xué)生解題中的錯誤闡發(fā)在總復(fù)習(xí)中，學(xué)生在解題中呈現(xiàn)錯誤是不成防止，老師針對錯誤進(jìn)展系統(tǒng)闡發(fā)是主要的，起首可以經(jīng)由過程錯誤來發(fā)現(xiàn)講授中的缺乏，從而采納辦法進(jìn)展解救；錯誤從一個特定角度提醒了學(xué)生把握常識的過程，是學(xué)生在進(jìn)修中對所學(xué)常識不竭測驗考試的成果，老師當(dāng)真總結(jié)，可以成為學(xué)生常識寶庫中的主要構(gòu)成部分，使學(xué)生領(lǐng)略解決問題中的探究、調(diào)試過程，這對學(xué)生才能的培育會發(fā)生有益影響。起首，應(yīng)預(yù)防錯誤的發(fā)生，要理解分歧條理學(xué)生對常識的把握情況，查詢拜訪中發(fā)現(xiàn)：⑴字面理解程度⑵聯(lián)絡(luò)的理解程度⑶締造性程度其次，在復(fù)習(xí)過程中，提問是主要復(fù)習(xí)手段，對于學(xué)生錯誤的回答，要闡發(fā)其原因進(jìn)展有針對性的講解，如許可以操縱背面常識安定正面常識。最后，課后的講評要抓住典型加以評述。事實證實，練是理論，評是升華，只講不評，操練往往走過場。連系，安插好家庭功課，功課少而精，減輕學(xué)生的承擔(dān)三、抓住學(xué)生心理，營造杰出的教與學(xué)情況中考競爭形勢的嚴(yán)重。由此帶來的各類壓力，使學(xué)生的“厭學(xué)〞情感比以往任何時辰都強(qiáng)。不管優(yōu)生和學(xué)困生，他們的進(jìn)修都是被動型的。而學(xué)生是進(jìn)修的主體，主體能動性沒有調(diào)動起來，我們老師的工作若何盡力也沒用，這就迫使我們?nèi)パ芯繉W(xué)生的心理，找出合適學(xué)生心理特征的教法。我把學(xué)生分為三個條理，并確定我們工作的重點(diǎn)和工作辦法：優(yōu)生拓展；中等生狠抓；學(xué)困生教導(dǎo)。優(yōu)生有較好的思維習(xí)慣，上課前我們先把問題安插給他們，讓他們自已先研究，進(jìn)步他們本身解決問題的才能，上課時那么采用會商式講授體例，讓他們伸展本身的看法，然后老師加以歸納總結(jié)，并進(jìn)展深化、類比和進(jìn)步，從高、嚴(yán)、難三個方面要求他們；中等生是一個年夜的群體，在通俗班是進(jìn)修的主流，上課時我們以他們?yōu)橹?，力圖在講堂上消化所有的常識點(diǎn)，功課和操練題也以根底題為主，強(qiáng)化練習(xí)，遍及進(jìn)步。對于差生，我們本著進(jìn)步一個算一個的心理，用愛心從思惟上傳染感動他們，用耐煩從進(jìn)修上幫忙他們，在講堂上編出讓這部分學(xué)生可以完成的標(biāo)題問題，力圖使他們每節(jié)課有事可做，每節(jié)課有收成，調(diào)動他們進(jìn)修積極性。數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，要維持學(xué)生的進(jìn)修樂趣，必需正視與學(xué)生的感情溝通。例如給學(xué)生實時的教導(dǎo)；給注重力不集中的學(xué)生實時的提醒；給有好的解法的學(xué)生實時表彰；給掉去決定信念的學(xué)生實時的心理安撫；給學(xué)有余力的學(xué)生各類才能的培育和闡揚(yáng)潛能的機(jī)會。只有老師與學(xué)生有充實足夠的感情交流，才能在講授中在一種愉悅、競爭、合作的情況下完成。四、增強(qiáng)對教材的研究，營造講堂講授高效益施行本質(zhì)教育的主渠道是講堂講授，年夜面積進(jìn)步講授質(zhì)量的關(guān)頭是每節(jié)課的高效益。中考要取勝，必需從初一開場抓起，打好根底很主要，當(dāng)然初三復(fù)習(xí)的后期工作也很是主要，要在有限的兩個月時候里，把六本書復(fù)習(xí)好，不講技巧，不講體例，不拿出有用的辦法必定是不可的。所以在后一階段，我很講究“精講〞這一環(huán)，黌舍給我們的講授時候與此外學(xué)科一樣，時候緊，使命重，要做到“精講〞，對老師來講，要求長短常高的。我們注重指導(dǎo)學(xué)生對概念、定理、公式、紀(jì)律的消化；注重針對學(xué)生的常識缺陷和疑難問題作重點(diǎn)講述；注重新舊常識、新題舊題的比照，把復(fù)雜抽象的問題作連接解決；注重解題體例的延長，探究解決的紀(jì)律；注重一題多解的研究和前提多變的問題的對于體例；注重富有考慮性的新問題，與學(xué)生一路探究研究?！熬毃曔@一環(huán)也是我們后一階段的工作重點(diǎn)，底子上包管每節(jié)課有30分鐘以上的操練時候，而操練題必需是顛末我們精雕細(xì)啄的、與中考接近的、有代表性的標(biāo)題問題：理解概念、安定定理的根底題；運(yùn)用常識的才能題；一題多解的思維題；易犯錯的常見題；綜合闡發(fā)的進(jìn)步題等等。經(jīng)由過程一系列的強(qiáng)化操練，學(xué)生的解題精確度，應(yīng)變才能，及技術(shù)會有很年夜的進(jìn)步。中考是一場硬仗，要打好這場硬仗，不克不及強(qiáng)攻，只能智取。我們只有不竭去面臨、去解決客不雅存在的問