加強教師隊伍建設(shè) 提高學(xué)校核心競爭力

加強教師隊伍建設(shè)提高學(xué)校核心競爭力——天水市2009年初中校長崗位培訓(xùn)學(xué)習工作總結(jié)天水市秦州區(qū)楊家寺中學(xué)王鴻舉胡錦濤主席說：“教師是人類文明的傳承者。推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵?！苯逃枰處熧x予學(xué)生知識和智慧，教育是一個靈魂喚醒另一個靈魂的工作。有什么樣的教師，就會培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生；而有什么樣的校長，也就會帶出什么樣的教師隊伍。一所學(xué)校辦得好不好，責任在校長，關(guān)鍵在教師。一個學(xué)校的核心競爭力就在于教師隊伍。在此，本人結(jié)合這次培訓(xùn)和考察經(jīng)歷，立足學(xué)校實際，現(xiàn)就目前教師隊伍的建設(shè)與管理談一點粗淺的認識。一、加強師德建設(shè)，喚醒教師的責任感，是教師隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)和首要任務(wù)?！耙缘掠恕薄傲⒌聵淙恕笔墙逃母救蝿?wù)?！暗履肆⑷酥荆墒轮辍??？梢?，道德素質(zhì)是一個人素質(zhì)的核心，抓教師隊伍建設(shè)，要首先從加強師德建設(shè)入手，師德高尚的教師才會積極敬業(yè)，樂于奉獻,才能育人育己。教師職業(yè)的特殊性決定了師德的重要性，學(xué)生受教育的過程是一種人格完善和全面發(fā)展的過程，是世界觀和人生觀逐步形成的過程。這在很大程度上取決于教師本身人格力量的影響。當前，改革開放不斷向前推進，市場經(jīng)濟沖擊了寧靜的校園，不少教師產(chǎn)生了困惑、迷茫和消極的情緒，許多教師甘于平凡，最終走向平庸。這些情況嚴重影響了教育的發(fā)展。因此，我認為目前前抓師德教育應(yīng)做到：1、抓好理論學(xué)習，提高認識,統(tǒng)一思想。教育者必須先受教育，帶領(lǐng)教師認真學(xué)習解讀并理解黨的重要思想及相關(guān)教育方針政策，要明白國家對人的培養(yǎng)目的和目標。學(xué)習《教師職業(yè)道德規(guī)范》及教育法律法規(guī)，學(xué)習省、市、區(qū)對教師提出的具體要求及學(xué)校制訂的師德規(guī)章制度，使教師提高認識，統(tǒng)一思想。2、抓好目標導(dǎo)向，營造良好的校園文化氛圍。學(xué)校確立的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、遠近期辦學(xué)目標等代表著學(xué)校的發(fā)展方向，對此學(xué)校除了有醒目的條幅和內(nèi)容豐富的宣傳櫥窗之外，還應(yīng)有形式多樣的一些宣傳、學(xué)習活動，做到教師人人心知肚明，以求造就濃郁的校園文化氛圍，使得學(xué)校辦學(xué)目標既是校長、學(xué)校行政心中的一把尺子，更是全體教師共同追的最高目標。3、抓好活動建設(shè)，建立激勵機制。學(xué)校通過開展“師德模范評選”、“師德評議”、“師德報告會”等形式多樣的活動，力求小中見大，樸素中見真情，真正讓教師從中受感染，激勵教師以身邊的典型為榜樣，讓教師經(jīng)常自我反思、自我督查、自我整改，不斷向模范看齊，并且超越模范。從而達到育人先育己，真正喚起教師對教育工作的激情。4、抓好師德討論，努力培養(yǎng)“明”師。根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，立足教師工作實際，努力培養(yǎng)明白之師，明辨之師，明天之師。5、建立科學(xué)合理考評機制，讓獎懲制度成為教師工作內(nèi)趨力。評價是為了改進，不是為了證明。學(xué)校教育的本位是基于人，為了人，發(fā)展人。只有機制科學(xué)，合理才能真正體現(xiàn)教師的勞動價值，才能真正調(diào)3、個體自主學(xué)習機制。作為校長，應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)教師自主學(xué)習，讓教師明確學(xué)習的內(nèi)容，在觀念和方法上進行改變，講求學(xué)習能夠解決教育教學(xué)的實際問題，將所學(xué)知識有效利用、梳理、總結(jié)并加以升華，增量創(chuàng)新知識，實現(xiàn)個人的快速成長。4、全程學(xué)習機制。開展反思性教學(xué)是促進全程學(xué)習的極為有效的策略。正如伯萊克所說的：“一個有能耐的教師是尋求學(xué)習樂趣的、在教學(xué)過程中研究的、把學(xué)習看成結(jié)構(gòu)化的和把教學(xué)看成促進提高與豐富發(fā)展的反思性決策者。”實力和能力只代表過去，現(xiàn)在所需要的是活力和潛力，只有魅力和創(chuàng)造力代表未來。所以將學(xué)習活動應(yīng)貫穿人的一生。四、創(chuàng)新評價方法，重視教師發(fā)展，是教師隊伍建設(shè)與管理的根本。教師是最具活力的教育資源，作為教育的直接實踐者，承載著傳授知識、培育人才、發(fā)展文化等一系列責任，其工作是一項艱苦復(fù)雜的工作。然而，當前我國教師評價的最大弊端是用學(xué)生的考試分數(shù)、常規(guī)教學(xué)檢查作為教師評價的重要標準，許多學(xué)校為了追求教師評價的便利化和簡單化，對于教學(xué)過程關(guān)注不夠，評價結(jié)果只與福利待遇相掛鉤，而不與教師發(fā)展相聯(lián)系的現(xiàn)象。這種評價是與新形勢下教師隊伍建設(shè)的理念是不相吻合的，既影響了教師，又危害了學(xué)生。當前，教師評價要影響人、塑造人、發(fā)展人，因為評價的根本是促進教師專業(yè)的發(fā)展，所以教師專業(yè)發(fā)展目標與發(fā)展計劃應(yīng)成為教師評價的主題，評價的內(nèi)容可包括師德水平、知識結(jié)構(gòu)、工作態(tài)度、能力與水平、工作績效、教育研究、校本課程開發(fā)、師生關(guān)系、法制意識等等。在建立評價機制上，應(yīng)由應(yīng)試教育的評價導(dǎo)向適應(yīng)素質(zhì)教育的評價標準，重視學(xué)生全面發(fā)展，重視學(xué)生的個性與特長。教師評價的關(guān)注點應(yīng)由對教師的獎懲轉(zhuǎn)向教師的多向發(fā)展，使教師不斷向更高目標進取。在評價中提倡教師的自我評價，強化教師的自我教育，自我監(jiān)控、自我反思，以激勵教師不斷縮小與別人的差距。通過評價，讓教師的主動性、積極性充分發(fā)揮，并促進全校教師素質(zhì)的整體提高?？傊?，在當前形勢下，教師隊伍的建設(shè)與管理要有新的內(nèi)容和方法，作為