有關(guān)《大自然的語言》教案范文錦集八篇

有關(guān)《大自然的語言》教案范文錦集八篇《大自然的語言》教案篇1

教學(xué)要求大自然的語言

1．學(xué)會9個生字和11個詞語，熟悉6個字。

2．能正確流利地朗讀課文。通過讀課文知道課文中大自然的語言指的是什么，從而了解一些自然現(xiàn)象，初步感受大自然的奇異，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的愛好。

教學(xué)重點難點

重點：指導(dǎo)朗讀課文，從讀中知道課文中大自然的語言指的是什么；指導(dǎo)識字、學(xué)詞。

難點：同學(xué)對有些自然現(xiàn)象缺乏感性熟悉；有些語句較難理解。

課前預(yù)備

1．課文及有關(guān)大自然的課件、朗讀課文的錄音帶。

2．到郊外等自然景區(qū)巡游：看有關(guān)大自然的電視節(jié)目等。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、初讀課文

1．淺顯簡明的導(dǎo)語出示課題后，相機進行生字“語”的教學(xué)。

2．老師范讀（或放錄音讀），同學(xué)靜聽，初步感知課文內(nèi)容。

3．同學(xué)自由讀課文，借助拼音認讀生字。（給足時間，照看差生）

4．自由讀課文，讀后在課文中找出9個生字和6個要求會認的字，反復(fù)拼讀，讀準(zhǔn)為止。

5．檢查生字讀音：同桌互讀互查，老師利用不帶拼音的字卡實行開火車、指名讀、相互幫等多種形式進行，重點檢查“仔、那、永、訴”的讀音。

6．自由讀全文，要求讀正確。

7．大聲朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，用序號標(biāo)出節(jié)次。

二、指導(dǎo)讀好一、二、三節(jié)

1．學(xué)讀第一節(jié)。

（1）老師范讀。看課件：以春天為背景，蝌蚪在水中游動；大魚躍出水面；雪山、三葉蟲化石……等自然現(xiàn)象揭示自然奧妙的片斷。

（2）同學(xué)自由練讀。

（3）小組爭論：通過看插圖、結(jié)合課前的郊外觀看，你發(fā)覺了什么？是怎么知道的？

（4）全班溝通：相機處理“說話、語言、認真觀看、發(fā)覺”等詞語。

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（5）個人自由反復(fù)練讀，同桌互讀互評；指名讀。

（6）全班齊讀第一節(jié)。

2．學(xué)讀其次節(jié)。

（1）先自由讀，再指名讀。

（2）看課件：春天的背景，小蝌蚪在水中游來游去。

（3）指名讀一句，（貼小蝌蚪圖）范讀，齊讀。

（4）啟發(fā)同學(xué)想像爭論：小蝌蚪在說什么呢？（相機進行口語訓(xùn)練）

（5）師生合讀。

師：這是大自然的語言：

生：春天已經(jīng)來到人間。

（6）同學(xué)反復(fù)練讀，同桌互讀，從讀中知道這一節(jié)大自然的語言指的是人們看到水中游著的蝌蚪，就會知道春天到了。

（7）看課件：春、夏、秋、冬各季節(jié)特征的片斷，加深擴展同學(xué)的感受，以關(guān)心突破難點。

（8）反復(fù)練讀，指名讀、評，最終齊讀其次節(jié)。

（9）齊讀一、二節(jié)。

3．學(xué)讀第三節(jié)。

（1）指名讀第三節(jié)。

（2）看課件：真實圖像：大魚及其魚鱗的特寫。動畫：小魚慢慢長成大魚，魚鱗上的圈圈漸漸增多。（配以簡潔講解）

（3）自由練讀，思索：這一節(jié)大自然的語言指的是什么？它告知了我們什么？

（4）自由練讀，同桌互讀，指名讀，評后齊讀。

（5）爭論：你還知道哪些類似的例子？

（6）看課件：樹的年輪與年齡。

（7）齊讀一至三節(jié)。

其次課時

一、指導(dǎo)讀好第四、五節(jié)

1．學(xué)讀第四節(jié)。

（1）指名讀第四節(jié)。

（2）看課件：“三葉蟲”化石的特寫，簡介。消失詞語“化石”，讀詞語“化石”。

看課件：海洋漸漸演化成雪山。簡介“三葉蟲”化石年月久遠，消失詞語“古老”，讀詞語“古老”。

三葉蟲是生活在海里的微生物，可是現(xiàn)在是在哪里找到它的化石的？

指名讀第一句。范讀，齊讀。

這是在告知人們什么？指名答，讀其次句，范讀、齊讀。

（3）自由試讀第四節(jié)。指名讀、齊讀。

（4）這個神秘是大自然告知我們的?！鍪驹~語“告知”，讀詞。

大自然還告知了我們這樣一些神秘——看課件：動物化石（恐龍蛋等）、植物化石。

2．學(xué)讀第五節(jié)

（1）大自然的語言真是太奇異了，我們怎么才能發(fā)覺它的語言、讀懂它的語言呢？

（2）指名讀最終一節(jié)。讀詞語“馬虎大意”、“永久”。

（3）范讀第五節(jié)，必讀。

（4）總結(jié)：不愛學(xué)習(xí)，總也看不懂大自然的語言；馬虎大意永久也看不見大自然的語言；只有喜愛大自然、喜愛科學(xué)、擅長觀看的人，才能發(fā)覺大自然更多的“語言”，探究更多的神秘。

（5）齊讀全文

二、思索小結(jié)

1．自由讀課文。

2．思索爭論：詩中大自然的語言指的是什么？

3．口頭練習(xí)，相機完成課后練習(xí)第1題。

（1）水里游動的蝌蚪，是大自然告知我們——

（2）魚鱗上的一個個圈圈，是大自然告知我們——

（3）喜馬拉雅山上的“三葉蟲”化石，是大自然告知我們——

三、識記生字，指導(dǎo)書寫。

1．運用已有的學(xué)問分析記憶本課生字。

2．指導(dǎo)書寫。

（1）觀看字的間架結(jié)構(gòu)，指名發(fā)言。

（2）范寫“就、訴、永”。

就：左右結(jié)構(gòu)（不要漏寫最終一筆“點”。）

訴：右邊是“斥”不是“斤”。

永：獨體字。

（3）同學(xué)描寫、臨寫。老師巡回輔導(dǎo)。完成課后練習(xí)第2題。

四、完成課后練習(xí)第3題。

五、擴展活動。

1．預(yù)備三個頭飾（蝌蚪、魚、三葉蟲）邊表演邊讀詩。

2．說一說，畫一畫，你還知道大自然能告知我們什么？（相機完成課后第4題）

3．召開一次《和大自然交伴侶》的主題班會。

《大自然的語言》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的2個生字；理解4個新詞語的意思。

2、能把反問句改寫成陳述句，能依按例句用只要就能、寫句子。

3、能背誦課文。

4、能用讀兒童科普文章的方法閱讀課文，了解大自然的語言所介紹的科學(xué)學(xué)問，培育喜愛大自然、喜愛科學(xué)的愛好。

教學(xué)重點：能用讀兒童科普文章的方法閱讀課文。

教學(xué)難點：體會介紹科普學(xué)問兒童詩的語言特色。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解文中所介紹的科學(xué)學(xué)問。

2、能正確、流利地朗讀課文，體會課文生動形象的語言特色。

3、初步培育同學(xué)愛大自然、愛科學(xué)的愛好。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入：

這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《大自然的語言》，（齊讀）看著這個課題，你們想知道什么？（看課題提問）

大自然是一本厚厚的書，這本書里有許多與我們的生活親密相關(guān)的語言。今日，我們就一起來學(xué)習(xí)這一課，看看都告知我們大自然的哪些語言。

二、自學(xué)感知課文

請大家自由讀課文，留意課文中的兩個生字，讀后說說你讀懂了什么？

三、反饋檢查

練習(xí)：《作業(yè)本》5

四、合作討論朗讀指導(dǎo)

1、課文是如何用生動的語言將這些學(xué)問介紹給我們的？現(xiàn)在大家再去討論討論你喜愛的這一節(jié)，劃出有關(guān)詞語和句子，并說說這些詞語或句子好在哪，可以同桌合作爭論說說。老師巡回指導(dǎo)

2、反饋：

（1）你看那天上的白云，就是大自然的語言。白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天。

這一節(jié)的準(zhǔn)是用得好，由于它說得很確定。

（2）你看那地上的螞蟻，也是大自然的語言。螞蟻忙著搬家，出門要帶雨傘。

這一節(jié)，從搬家看出用了擬人的手法，特殊有意思。

（3）蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗點？大自然在水面寫著：春天來到人間。

這一節(jié)，用了比方、反問的手法，把蝌蚪寫提特殊好玩。

（4）大雁在編隊南飛，不就像省略號一串？大自然在藍天寫著：秋天已在眼前。

這一節(jié)也用了比方和反問的手法，很有意思。

（5）大樹假如被砍倒，你會從年輪中了解：一年只長一圈，告知我們它已活了幾年。

這一節(jié)

3、大家想不想再讀一讀課文，好，大家在讀的時候想一想：其次、三與四、五兩節(jié)，在寫法上有什么異同？

歸納出

A：你看那（），B：（）

也是大自然的語言。不就像（）？

（）大自然在（）

（）（）

4、將二、三、四、五四節(jié)進行A、B改寫。改寫后評價。

五、課外拓展

那同學(xué)們平常有沒有讀懂大自然的一些語言呢？能不能將它用A或B的形式寫下來呢？

六、小結(jié)：有時間可以質(zhì)疑

《大自然的語言》教案篇3

教材分析：

本文是中國氣象學(xué)家、地理學(xué)家竺可楨先生寫的一篇說明文，文中把一門科學(xué)——物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒好玩味，課文告知讀者，科學(xué)就在我們的身邊，把迷人的大自然景物作為科學(xué)討論的對象和基礎(chǔ)，并用既生動又通俗的語言介紹了物候及物候?qū)W學(xué)問，不但能豐富讀者的科學(xué)學(xué)問而且能激發(fā)讀者探究科學(xué)神秘的志趣。

學(xué)情分析：

八班級的同學(xué)已經(jīng)了解并積累了一些有關(guān)說明文的基礎(chǔ)學(xué)問，上單元我們已經(jīng)學(xué)過幾篇說明文，因此，老師就要引導(dǎo)同學(xué)文本，通過閱讀了解課文內(nèi)容，豐富同學(xué)的科學(xué)精神，讓同學(xué)熟悉到：科學(xué)就在我們的身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與力量

1、把握本文的重點字詞，能流利地朗讀課文。

2、把握說明對象，了解物候的相關(guān)學(xué)問，提高閱讀力量。

3、揣摩語言，進一步提高語言感悟力量。

過程與方法

1、利用多媒體幫助教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。

2、指導(dǎo)同學(xué)通過查找資料，了解物候的相關(guān)學(xué)問。

3、研讀理解課文內(nèi)容，理清文章的說明挨次。

情感、態(tài)度與價值觀

激發(fā)喜愛科學(xué)、探究科學(xué)神秘的志趣，培育注意觀看、講究實證的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點：

1、概括要點和學(xué)習(xí)語言。

2、積累科學(xué)學(xué)問。

教學(xué)難點：

理清文章挨次，了解從現(xiàn)象到本質(zhì)的認知方法和行文思路。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

語言是人們溝通思想，傳遞信息的工具，今日我們來學(xué)習(xí)《大自然的語言》什么是大自然的物候現(xiàn)象如：草木榮枯、候鳥去來等，實際上起著預(yù)報農(nóng)時的作用，從這一點上說，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”，讓我們一起去感受大自然的語言。

二、觀賞圖片

（多媒體課件展現(xiàn)四幅畫面，并輔以簡潔介紹）

野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。瞧：多可愛的小草，花也在開放，告知人們春天來了。

酷熱難耐的盛夏，蟬情不自禁地嚷著：熱死啦！熱死啦！這預(yù)示著近期天氣還會是烈日當(dāng)空，留意防暑。

瞧，這就是所謂的五花山，多么美的圖畫，秋天來了。

北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄，這就是漂亮的冬天。

三、初讀課文，了解課文內(nèi)容

（一）同學(xué)介紹

（二）積累生字詞：

布置預(yù)習(xí)，養(yǎng)成查字典的習(xí)慣，掃清閱讀障礙。

（三）老師范讀，整體感知課文內(nèi)容

同學(xué)思索以下問題：

1、什么叫物候和物候?qū)W？

2、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？

3、打算物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？

4、討論物候?qū)W有什么意義？

同學(xué)回答后，老師總結(jié)歸納。

（四）同學(xué)讀課文，理清文章的說明挨次

歸納總結(jié)：

描述物候現(xiàn)象做出科學(xué)解釋追究因果關(guān)系闡述討論意義

從現(xiàn)象到本質(zhì)的認知方法和行文思路規(guī)律挨次

四、品讀課文，賞析語段

指導(dǎo)讀課文1——3段，多媒體出示以下問題：

1、注音：翩然銷聲匿跡呈現(xiàn)風(fēng)雪載途農(nóng)諺

2、選文中運用了哪幾種修辭方法？

3、從整體把握的角度看，選文第1段可以分為兩層，第一層應(yīng)當(dāng)是從開頭第_____句，從結(jié)構(gòu)上看，這兩層是____關(guān)系。

4、請你依據(jù)選文概括出什么是物候？

5、選文前兩段的說明挨次是_____，采納的主要說明方法是____。

6、去掉第一段第四句中的“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個詞語行不行？為什么？

五、再讀課文，然后回答，師歸納

1、語言生動，體現(xiàn)了科普說明文的特點。

2、說明條理性強。

3、恰當(dāng)?shù)剡\用了各種說明方法。

六、觀看生活，說物候現(xiàn)象

課前已布置同學(xué)采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候?qū)W問。（設(shè)計意圖：留心身邊的物候，體驗物候現(xiàn)象生活中到處可見）

七、總結(jié)

常言道：鳥有鳥語，人有人言，本節(jié)課我們了解大自然也有它獨特的語言，其實物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”，同學(xué)們今后的生活中，我們要更多的了解大自然，熟悉大自然，感受大自然吧！

板書設(shè)計：

大描述物候現(xiàn)象現(xiàn)象

自

然作出科學(xué)解釋邏

輯

的追究因果關(guān)系順

語序

言闡述討論意義本質(zhì)

《大自然的語言》案例分析

在導(dǎo)入新課后，同學(xué)一聽又是說明文感覺很枯燥無味，可是我借助多媒體展現(xiàn)了四幅畫面：草在長，花在開放，蟬鳴，五花山，白雪飄飄，并介紹在不同的季節(jié)動、植物或事物都有不同的表現(xiàn)，都在展現(xiàn)著自己獨特的語言，傳遞著大自然的信息，大多數(shù)同學(xué)都感覺好玩，眼前一亮，這樣我就達到了目的，激發(fā)了同學(xué)的愛好，在本節(jié)課的教學(xué)中起到了鋪墊作用，起到了很好的效果。

《大自然的語言》教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問與技能目標(biāo)

1、讓同學(xué)把握在已有的文章中插入圖片，調(diào)整圖片大小及設(shè)置圖片版式的方法。

2、能夠運用所學(xué)的學(xué)問進行調(diào)查報告的自主創(chuàng)作，設(shè)計出圖文并茂的小短文，提高同學(xué)獵取信息、處理信息及應(yīng)用信息的力量。

（二）過程與方法目標(biāo)

采納情境教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動法，自主探究法，競賽等多種教學(xué)方法，探究中學(xué)習(xí)新學(xué)問，在合作學(xué)習(xí)中提高同學(xué)動手力量。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

1、正確引導(dǎo)同學(xué)對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)熱忱，養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)的態(tài)度，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2、讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中自我展現(xiàn)、自我激勵、體驗勝利，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷探究中獵取勝利，在賞析中提高審美意識，陶冶審美情操。

二、教學(xué)重點

使同學(xué)把握在調(diào)查報告中插入圖片，調(diào)整圖片大小以及設(shè)置圖片版式的方法。

三、教學(xué)難點

把握圖片版式設(shè)置的基本技巧，合理使用這些技巧設(shè)計出富有創(chuàng)意、突出共性的調(diào)查報告。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，積發(fā)愛好

1、老師播放關(guān)于海葵的視頻，激起同學(xué)想要探究的熱忱。

2、師：“剛才我們看到了漂亮的海底世界，熟悉了‘?？撬莿游镞€是植物呢？課下，老師請一位同學(xué)為老師綻開了調(diào)查。他通過到圖書館查閱科普讀物和利用因特網(wǎng)查找資料，寫了一份調(diào)查報告，我們來看一下?！?/p>

觀看“調(diào)查報告”

引導(dǎo)同學(xué)“我們發(fā)覺小明寫的調(diào)查報告特別清晰，有理有據(jù)，找到了真確答案。但是他的報告是不是單調(diào)了一點？假如給報告添加?？膱D片是不是會使內(nèi)容更充實一些。這節(jié)課，我們就來幫他解決這個問題！”

（二）教授新課

1、自主探究，自主學(xué)習(xí)

（1）提出要求：請同學(xué)們打開課本112頁，自學(xué)“插入圖片”部分。

（2）請同學(xué)讀插入圖片的步驟試。

（3）課件出示任務(wù)一：在調(diào)查報告中插入一張圖（給出操作提示）。老師巡察指導(dǎo)。

（4）請一位小老師到前面演示操作如何插入圖片。

（5）過渡：

師：大家來觀看一下，小老師插入的圖片有什么不足的地方嗎？

同學(xué)通過觀看爭論思索發(fā)覺：圖片的大小不合適。

師：我們插入圖片的目的是什么呢？

同學(xué)思索回答：插入圖片的目的是為了直觀形象展現(xiàn)文章的內(nèi)容，增加文章的表現(xiàn)力或者是對文章版面進行裝飾點綴。

師：我們來解決這一問題。

2、老師引導(dǎo)，同學(xué)操作

（1）提出要求：請同學(xué)們打開課本113頁，自學(xué)“轉(zhuǎn)變圖片大小”部分。

（2）課件出示任務(wù)二：轉(zhuǎn)變圖片大?。ńo出操作提示）。老師巡察指導(dǎo)。

（3）同學(xué)自學(xué)后，老師讓同學(xué)到前面演示并講解調(diào)整圖片大小的方法。

老師重申：單擊圖片，圖片四周消失八個黑色的小方塊，這就是掌握點。

請這位同學(xué)找一找有幾個掌握點。請該同學(xué)在不同的掌握點上調(diào)整圖片的大小，同學(xué)們觀看都有什么不同。

（4）師：如何拖動才能保證圖片不變形？

生答：把鼠標(biāo)放在圖片角的位置上傾斜拖動。

師：由于這是按圖片的比例放大或縮小的。單純的拖動圖片邊框很有可能轉(zhuǎn)變圖片的原始外形。

（5）課件展現(xiàn)檔，請同學(xué)對比一下你的調(diào)查報告中插入的圖片和老師這份調(diào)查報告中插入的圖片有什么區(qū)分？

我們發(fā)覺圖片的位置擺放的不合理，不美觀，下面我們來解決轉(zhuǎn)變圖片位置這個問題。請同學(xué)們看大屏幕，老師這里有兩張圖片，下面老師把鼠標(biāo)指針移動到圖片上你們發(fā)覺了什么？(課件出示文件)

（6）鼠標(biāo)指針變成四個方向的箭頭時，就可以移動圖片的位置，哪位同學(xué)到前面來試著移動一下他們的位置？（讓同學(xué)移動的這兩張圖，一張是設(shè)置了圖片的版式，位置可以移動，另一張沒有設(shè)置圖片的版式，位置不簡單移動）

（7）為什么會消失這種狀況呢？下面老師分別選中兩張圖片，大家認真觀看他們有什么不一樣的地方？

（8）問題就消失在掌握點上，下面我們就來解決這個問題。請同學(xué)們和老師一起右擊圖片，在彈出的快捷菜單中單擊“設(shè)置圖片版式”，在彈出的對話框中選擇“版式”選項卡，我們看到了5種環(huán)繞方式，誰來給大家說說這5種環(huán)繞方式都是什么？

（9）圖片插入后默認的環(huán)繞方式是嵌入方式，掌握點是小方塊，不簡單移動圖片的位置，其它4種環(huán)繞方式掌握點都是小圓圈，可以任意移動圖片的位置。請同學(xué)們試一下這5種環(huán)繞方式，看看各是什么效果。

3、小競賽：老師出題，請三名同學(xué)依次到前面的老師機上完成版式的設(shè)置。

題1：將圖片版式設(shè)置為"四周型"并讓圖片左對齊。

題2：將圖片版式設(shè)置為"緊密型"并讓圖片右對齊。

題3：將圖片設(shè)置為文章的背景。

連續(xù)上述競賽，同學(xué)將圖片版式設(shè)置為“襯于文字下方”并拖動圖片邊緣使其變大，但發(fā)覺了一個缺點：圖片顏色太深導(dǎo)致文字看不清晰了。

拓展延長：利用工具欄將圖片工具調(diào)出來，將圖像掌握一欄設(shè)置為“水印”效果,圖片變模糊了，文章中的字也顯露出來。

4、布置任務(wù)，完成作品

師：剛才我們共同學(xué)習(xí)了將?？奈恼轮胁迦雸D片的方法，我們還可以插入多個圖片。下面的時間我給大家，結(jié)合以前所學(xué)（如加入花邊）根據(jù)自己的意愿連續(xù)來設(shè)計你的作品，設(shè)計好后老師將把你的作品展現(xiàn)給全班同學(xué)看，比一比看誰的更美麗。

5、鞏固新知，自主創(chuàng)作

老師指導(dǎo)同學(xué)連續(xù)完成設(shè)制調(diào)查報告的創(chuàng)作。

為完成任務(wù)的同學(xué)布置新的任務(wù)，打開老師為同學(xué)預(yù)備的材料文件夾，課件出示一些題目，如恐龍是如何滅亡的；聲音在水中傳播得快，還是在空氣中傳播快等。

師：大家對這些問題都感愛好嗎？假如感愛好，就快在老師供應(yīng)的材料里查找，寫一篇科普小短文，看誰完成得最精彩！

（三）展現(xiàn)評價

老師鼓舞同學(xué)展現(xiàn)自己設(shè)計的調(diào)查報告。老師在同學(xué)自評、互評的同時給出自己的評價意見。同學(xué)在展現(xiàn)自我、體驗勝利的同時學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。

（四）歸納總結(jié)

同學(xué)進行回顧反思，總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的本事。老師進行歸納總結(jié)。

《大自然的語言》教案篇5

學(xué)問目標(biāo)

1．積累詞語，并學(xué)會運用。

2．了解物候?qū)W問，豐富同學(xué)的科學(xué)學(xué)問。

力量目標(biāo)

1．整體感知課文，能根據(jù)要求篩選相關(guān)信息并練習(xí)概括要點，逐步提高同學(xué)閱讀科普文的力量。

2．理清文章的說明挨次，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)同學(xué)有條理地說明事理。

3．揣摩語言，體會本文語言精確?????嚴(yán)謹、生動美麗的特點，增加語言感悟力，并學(xué)習(xí)運用生動的語言說明事物。

德育目標(biāo)

激發(fā)喜愛科學(xué)探究科學(xué)神秘的志趣，培育注意觀看、講究實證的科學(xué)態(tài)度。

舊學(xué)回顧：說明文的學(xué)問回顧

1.說明文的挨次：

2.說明文的方法有：

問題導(dǎo)學(xué)

1.初讀課文，掃除生字障礙。會讀會寫讀一讀、寫一寫的詞語。

2.再讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.三讀課文，思索下列問題：在文中標(biāo)注，或者依據(jù)文中的語言自己概括。

a.什么叫物候和物候?qū)W？

b.

c.物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？

d.

e.打算物候觀測來臨的因素有哪些？

f.

g.討論物候?qū)W有什么意義？

自學(xué)檢測

1．給下列各組中加粗的字注音。

2．在橫線上寫出加粗字的意義。

①銷聲匿跡：________________________________________。

②周而復(fù)始：________________________________________。

③風(fēng)雪載途：________________________________________。

④草木榮枯：________________________________________。

⑤年年如是：________________________________________。

選詞填空

①于是轉(zhuǎn)入夏季，這是植物________（A．發(fā)育B．培育C．醞釀D．孕育）果實的季節(jié)。

②物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器簡單得多，________（A．靈驗B．靈敏C．敏捷D．靈活）得多。

課堂學(xué)習(xí)：

1.自學(xué)展現(xiàn)。

2.合作探究：

A打算物候來臨的幾個因素，是按什么挨次寫的？

B.用了那些說明方法？找出語句說明。

3.拓展提高：完成下列語段練習(xí)：

（一）.立春過后，大地慢慢地沉睡中_______（A．糊涂B．清醒；C．醒悟；D．復(fù)蘇）過來。冰雪溶化，草木萌發(fā)，各種花_________（A．次第；B．連續(xù)；C．間續(xù)；D．全部）開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入酷熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子慢慢變黃，在秋風(fēng)中_________（A．紛紛；B．刷刷；C．簌簌）的落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。處處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，預(yù)備迎接風(fēng)雪載途寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。

幾千年來，勞動人民留意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以支配農(nóng)事。杏花開了，就似乎大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又似乎在示意要趕快種谷子。布谷鳥開頭唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾?！边@#者來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。

（1）．在語段中橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

（2）．解釋詞語：銷聲匿跡

（3）．這兩段文字的說明對象是（）

物候現(xiàn)象；B．氣候變化；C．物候規(guī)律；D．四季景色變化。

4．這兩段文字的說明挨次是：____________________________，主要的說明方法是：

5．去掉“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個詞語行不行，為什么？

（二）.幾千年來，勞動人民留意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以支配農(nóng)事。杏花開了，就似乎大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又似乎在示意要趕快種谷子。布谷鳥開頭唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！边@樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。

（1）解釋“據(jù)以支配農(nóng)事”這句話的意思。

答：__________________________________________

（2）找出兩組反義詞語寫在下邊。

答：____________________________________________

（3）用“||”將這段文字分為三層。

（4）這段文字中有三處運用擬人的修辭方法。將表示擬人的三個詞語寫在下面橫線上。

①________________②________________③__________________

（5）是否能將“趕快種谷子”后邊的句號改為分號？推斷下列說法的正誤，對的畫“√”，錯的畫“×”。

A.能，由于這三句都是擬人句式，內(nèi)容上沒有什么區(qū)分。（）

B.不能。由于杏花、桃花是植物，而布谷鳥是動物，兩種不同類型的物候現(xiàn)象不宜合在一個句子里說。（）

C.不能。由于前者說的是春天的物候現(xiàn)象，后者說的是夏季的物候現(xiàn)象。（）

D.能。由于三句都是在說明物候現(xiàn)象與農(nóng)事的關(guān)系，杏花、桃花和布谷鳥又是同一類事物。（）

（6）本段說明的對象是（）

A.大自然的語言是指杏花開了，桃花開了，布谷鳥唱歌了這類自然現(xiàn)象。

B.花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。

C.自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系打算農(nóng)事的支配。

D.要留意觀看氣候與自然現(xiàn)象的關(guān)系。

（7）本段扣住“草木榮枯、候鳥去來”舉了哪三個例子說明自然現(xiàn)象與氣候的關(guān)系？

答：_________________________________________

（8）本段的說明挨次是（）

A.時間挨次B.空間挨次C.規(guī)律挨次

課堂小結(jié)：自己總結(jié)本節(jié)課的所學(xué)的學(xué)問點。

當(dāng)堂檢測

1．《大自然的語言》一文中，以“大自然的語言”為題的緣由分析不當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．“大自然的語言”就是“物候現(xiàn)象”的形象化說法。

B．新奇別致，引人入勝。

C．本文是改寫，不能改掉文題。

D．語言是人們交際溝通的工具，自然界一些物候現(xiàn)象也起著預(yù)報農(nóng)時的作用。

這種現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。

2．“立春過后，大地慢慢地從沉睡中清醒過來。冰雪溶化，草木萌發(fā)，各種花次第開放?！边@段文字運用的表達方式和修辭方法是（）

A．說明擬人比方

B．?dāng)⑹鰯M人比方

C．描寫對偶擬人

D．抒情比方擬人

3.給加粗字注音。

（1）萌發(fā)（2）孕育（3）銷聲匿跡

（4）連翹（5）載途（6）草長鶯飛

解釋詞語

（1）翩然：（2）孕育：

（3）次第：（4）載途：

（5）周而復(fù)始：（6）銷聲匿跡：

語段點將

首先是緯度。越往北桃花開得越遲，候鳥也來得越晚。值得指出的是物候現(xiàn)象南北（A）的日數(shù)因季節(jié)的（B）而不同。我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如要早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天。（①）到晚春5月初，南京刺槐開花只比北京早10天。（②）在華北常感覺到春季短促，冬天結(jié)束，夏天就到了。

1．給文中A、B兩處分別選擇恰當(dāng)詞語。

（1）差別（2）差異A（）B（）

2．給文中①②兩處選擇恰當(dāng)?shù)倪B詞（）

A．雖然但是B．由于因此

C．可是因而D．但是所以

3．指出句中加粗詞的作用。

（1）南京刺槐開花只比北京早10天。

答：________________________________________________。

（2）冬天結(jié)束，夏天就到了。

答：________________________________________________。

4．語段說明的中心是()

A．緯度

B．物候現(xiàn)象

C．緯度對物候來臨的打算作用

D．我國大陸氣候顯著

5．語段所用的說明方法有________________________________。

《大自然的語言》教案篇6

活動目標(biāo)：

1．能主動參加區(qū)域活動，并把握進區(qū)域的規(guī)章。

2．熟識各個區(qū)域的活動內(nèi)容與方法。

3．增進幼兒間的相互溝通交往，促進幼兒社會性進展。

活動預(yù)備：

1．閱讀區(qū)域：自制圖書圖書醫(yī)院益智圖書我是天氣播報員（各種幼兒圖書若干，圖書內(nèi)容有關(guān)天氣，可按當(dāng)天的天氣狀況進行播報）

2．操作區(qū)域：小車跑跑跑紙袋的隱秘天氣換新衣（供應(yīng)牙膏、紙袋等材料運用剪、貼等技能進行制造；能依據(jù)天氣的變化給娃娃換新衣）。

3．智力嬉戲區(qū)域：巧板世界迷宮大揭秘天氣變化棋（供應(yīng)不同的材料玩具，如迷宮、棋盤、七巧板等）

4．?dāng)?shù)學(xué)區(qū)域：加來減去分一分瞧一瞧（供應(yīng)各種數(shù)學(xué)操作材料，正確的進行數(shù)的分解）

5．美術(shù)區(qū)域：