農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)(標(biāo)準(zhǔn)版)-2023修改整理

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(標(biāo)準(zhǔn)版)

Throughthesummary,wecanfullyandsystematicallyunderstandthepastworksituation,andcancorrectlyunderstandtheadvantagesanddisadvantagesofthepastwork.

(工作總結(jié))

部門(mén)：______________________

姓名：______________________

日期：______________________

編號(hào)：MZ-SN-0136

農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)(標(biāo)準(zhǔn)版)

農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)

我是一名農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)老師，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)感觸較多，經(jīng)過(guò)幾年教學(xué)我發(fā)覺(jué),教這門(mén)與中國(guó)農(nóng)村現(xiàn)實(shí)不大相符的科目，困難無(wú)數(shù)，壓力很大。目前農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀是“費(fèi)時(shí)多，收效低”，就其緣由我認(rèn)為緣由主要集中在以下幾方面：班級(jí)人數(shù)過(guò)多，沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)，家長(zhǎng)重視不足。下面我將就自己在教學(xué)方面碰到的這些問(wèn)題及解決辦法談一下自己的觀(guān)點(diǎn)。

一、班級(jí)人數(shù)過(guò)多的不利影響

首先，農(nóng)村中學(xué)因?yàn)闀r(shí)空環(huán)境、意識(shí)等因素的影響，每個(gè)年級(jí)的同學(xué)都來(lái)自不同的學(xué)校，不同的家庭。有著不同的家庭背景和不同的社會(huì)影響及共性心理等特征。這必定構(gòu)成他們多方面的差異：

如智力差異、情感差異、素養(yǎng)差異，愛(ài)好差異等。這些差異給教學(xué)造成了諸多困難。更何況現(xiàn)行的教材里面的好多內(nèi)容，農(nóng)村里的孩子是沒(méi)有任何閱歷和感性基礎(chǔ)的。

第二，訓(xùn)練機(jī)會(huì)少。因?yàn)榘嗉?jí)人數(shù)多，老師也往往只是和部分同學(xué)舉行溝通，這尤其不利于老師了解同學(xué)或?qū)ν瑢W(xué)舉行有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)。如英語(yǔ)老師在課堂上為了不耽擱時(shí)光，大多狀況下只是提問(wèn)一些成果好的同學(xué)，課堂上對(duì)話(huà)表演的志愿者也大多總是那些活躍的樂(lè)觀(guān)分子。而那些自卑的，性格內(nèi)向的同學(xué)或成果臨時(shí)靠后的同學(xué)很少被點(diǎn)到。這個(gè)問(wèn)題對(duì)英語(yǔ)教學(xué)影響十分大，由于在母語(yǔ)不是英語(yǔ)的國(guó)度來(lái)說(shuō)，課堂是同學(xué)舉行交際和訓(xùn)練的唯一場(chǎng)合，假如在課堂上都沒(méi)有機(jī)會(huì)的話(huà)，那又從什么地方希翼提高交際能力呢?

再次，教學(xué)秩序難以維護(hù)。大班在課堂秩序方面浮現(xiàn)的問(wèn)題比正常班的要多。老師們經(jīng)常發(fā)覺(jué)同學(xué)們難以控制，尤其是義務(wù)教導(dǎo)階段的中學(xué)校教導(dǎo)，因?yàn)楹⒆觽兤毡槟挲g小，比較好動(dòng)，注重力簡(jiǎn)單簇?fù)淼鹊?，所以在課堂上總會(huì)有同學(xué)亂講話(huà)或不參加活動(dòng)，總會(huì)

浮現(xiàn)這樣或那樣的意外大事。老師在課堂上的將近三分之一的時(shí)光用來(lái)維護(hù)和管理教學(xué)秩序了。

二、沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)，提高難度大

同學(xué)剛開(kāi)頭學(xué)英語(yǔ)時(shí)，愛(ài)好很濃，開(kāi)心地唱歌，縱情地嬉戲，使同學(xué)們樂(lè)此不疲。熱鬧后，老師強(qiáng)行要求同學(xué)保持寧?kù)o，同學(xué)的高興點(diǎn)被抑制，久而久之，同學(xué)就失去了參加課堂活動(dòng)的熱烈。另外，老師對(duì)英語(yǔ)課堂常規(guī)制度的忽略，也影響著同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀(guān)性。老師在課堂上往往注意完成教學(xué)內(nèi)容，而忽略課堂常規(guī)的建立，同學(xué)上課不用心聽(tīng)講，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不完成。長(zhǎng)此以往，隨著學(xué)習(xí)難度的增加，同學(xué)學(xué)習(xí)成果日益下降，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)觀(guān)性日益減退，甚至浮現(xiàn)厭學(xué)心情。

三、家長(zhǎng)重視不足

經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)我發(fā)覺(jué)：大部分的家長(zhǎng)認(rèn)為英語(yǔ)很重要，但大部分的家長(zhǎng)沒(méi)有咨詢(xún)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，更不用說(shuō)參與英語(yǔ)課外輔導(dǎo)，因此也就很少關(guān)注同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。實(shí)際上家庭教導(dǎo)是教導(dǎo)的重要組成部分，對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。不利的家庭環(huán)

境對(duì)同學(xué)的性格和學(xué)習(xí)態(tài)度都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。在農(nóng)村的大部分家長(zhǎng)文化程度不高，他們中有一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不太重視，即使他們重視也基本無(wú)力指導(dǎo)子女的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，當(dāng)同學(xué)在家里碰到問(wèn)題或者有不會(huì)做的題時(shí)，只能“擱淺”，久而久之，問(wèn)題積累如山，學(xué)習(xí)就寸步難行了。

針對(duì)以上狀況，結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村的教學(xué)實(shí)際，我總結(jié)了以下幾方面的應(yīng)對(duì)策略：

1、面向全班同學(xué)，重視差異教學(xué)

我們平常所面向的現(xiàn)實(shí)狀況是：復(fù)雜的同學(xué)來(lái)源，參差不齊的學(xué)業(yè)水平。然而我們的教學(xué)目標(biāo)是按班級(jí)平均水平要求“齊步走”，這便造成先進(jìn)生不能冒尖，后進(jìn)生也未能轉(zhuǎn)化，教學(xué)成果始終平平的現(xiàn)象。為了避開(kāi)此類(lèi)狀況，我們教學(xué)當(dāng)中應(yīng)為先進(jìn)生和后進(jìn)生擬定不同層次的教案，要擅長(zhǎng)引導(dǎo)先進(jìn)生擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面，制造性地使用全部學(xué)問(wèn)，提高語(yǔ)言能力。對(duì)后進(jìn)生則要他不斷長(zhǎng)進(jìn)，有