12月月考語文試題

黑龍江省實驗2020-2021學年度上學期高三年級語文學科12月月考語文試題考試時間：150分鐘總分：150分一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1~3題?！皻W洲老鼠”計劃老鼠不僅有99％的基因和人類相似，而且在胚胎發(fā)育、疾病類型甚至行為上都和人類有可比之處?？茖W家開始一項耗資1億英鎊的計劃：培育不計其數(shù)的轉(zhuǎn)基因老鼠。這項計劃的目標是在老鼠身上造出糖尿病、心臟病、癌癥及精神病等人類主要疾病，揭示上述疾病的遺傳根源和環(huán)境基礎(chǔ)，找到新藥物和新療法。這項計劃的協(xié)調(diào)人維斯特教授說：“歐盟已經(jīng)認識到老鼠遺傳研究之中的無窮潛力。”“歐洲老鼠”計劃是三年前完成的人類基因組計劃的后續(xù)。那項耗費巨資的DNA排序計劃揭示了人體兩萬種基因的構(gòu)成。但是，科學家目前仍然不知道其中一半基因的作用或者這些基因能制造哪些蛋白質(zhì)?？茖W家承認，老鼠和人類如此相似的事實的確令人驚訝。醫(yī)學研究委員會遺傳學分部的布朗博士說：“表面看人類和老鼠顯然沒什么可比性，但其實它們像我們一樣常常生病，而且顯示出同樣的癥狀?！痹谝粋€與人類基因組計劃類似的計劃之下，構(gòu)成老鼠基因組的兩萬種基因都已經(jīng)排出序列?！皻W洲老鼠”計劃將使用一種稱作“黑六品系”的老鼠。這類老鼠已經(jīng)廣泛用于實驗室，而且完全出自同系交配。每只雄鼠都是其他雄性“黑六”的克隆，每只雌鼠也都是其他雌性“黑六”的克隆。參加“歐洲老鼠”計劃的科學家將從這些“黑六”中提取胚胎，消除或改變其中一種基因，再把經(jīng)過遺傳改性的胚胎放回雌鼠子宮，創(chuàng)造一個每名成員體內(nèi)都有一個變異基因的新種群?？茖W家將對“黑六”體內(nèi)的兩萬種基因重復這個過程。劍橋生物信息科學研究所的伯尼博士說：“最后，這就將使我們得到兩萬種老鼠，而且每種體內(nèi)都有一個變異基因?！比缓?，科學家將觀察這些基因變異對每種老鼠的外觀和行為產(chǎn)生哪些影響。這樣，他們就能發(fā)現(xiàn)每種基因有什么作用，由此了解相應(yīng)的人類基因?？茖W家還希望弄清不同的基因組合對不同的人有哪些影響。人類的主要疾病不是由一種基因而是由多種基因共同作用形成的，這之中還有環(huán)境因素。1．下列對“歐盟已經(jīng)認識到老鼠遺傳研究之中的無窮潛力”的理解，不正確的一項是（3分）（）A．老鼠遺傳研究將揭示人類主要疾病的遺傳根源和環(huán)境基礎(chǔ)。B．老鼠遺傳研究將找到人類主要疾病的新藥物和新療法。C．科學家希望通過老鼠遺傳研究弄清不同的基因組合對不同的人的影響。D．構(gòu)成老鼠基因組的兩萬種基因都已經(jīng)排出序列。2.下列對原文論證的相關(guān)分析不正確一項是（3分）（）A．文章以“小老鼠和人類基因極其相似”開篇，為下文“歐洲老鼠”計劃的相關(guān)論述做了鋪墊。B．第二段提及人類基因組計劃耗資巨大但收效甚微，目的是與“歐洲老鼠”計劃形成鮮明對比。C．文章多處使用引用論證，如維斯特教授等人的言論，增加了文章的說服力和可信度。D．作者論述了基因?qū)θ祟愔饕膊〉挠绊?，同時指出“環(huán)境”也是不可忽視的因素，邏輯嚴密。3．根據(jù)文中提供的信息，以下推斷正確的一項是：（3分）（）A．“歐洲老鼠”計劃成功，科學家便會知道人體兩萬種基因的作用及其能制造哪些蛋白質(zhì)。B．“歐洲老鼠”計劃將消除“黑六品系”老鼠每名成員體內(nèi)的一種基因，從而創(chuàng)造一個新種群。C．如果能夠發(fā)現(xiàn)“黑六”體內(nèi)每種基因的作用，相應(yīng)的人類基因的作用就能得以了解。D．“歐洲老鼠”計劃的研究和實施將極大改善人類的生存環(huán)境，提高人類的生命質(zhì)量。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成4~6題。材料一：信息技術(shù)正在引起一場教育革命。信息技術(shù)徹底改變了人們獲取知識的渠道和方式。慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂成為學習方式變革的主要推動力，移動學習、在線學習、混合學習、即時學習、碎片化學習、合作學習等新型學習方式進一步顛覆了以“教”為主的有意識、有目的的學習方式，非正式學習、非系統(tǒng)學習被納入學習的范疇。同時，隨著信息技術(shù)被應(yīng)用于教師工作的各個環(huán)節(jié)，教師承擔的任務(wù)發(fā)生了諸多轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教師形象受到挑戰(zhàn)，教師不再是知識的擁有者、權(quán)威者。同時，信息技術(shù)對教師的專業(yè)能力也提出了新要求，除了傳統(tǒng)的學科專業(yè)能力之外，還需要數(shù)字化勝任力、信息化勝任力、基于技術(shù)的教學能力等，教師角色的內(nèi)涵空前擴大。而且，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，狹義的“教育”受到了挑戰(zhàn)。首先，教育的時間不再局限于在校時間，教育時間從學生在校時間溢出，擴張到校外時間、閑暇時間；其次，教育的空間不再局限于范圍內(nèi)，由擴張到了家庭、博物館、社區(qū)乃至賽博空間。教育變得無時不在、無處不在。各種校外培訓機構(gòu)、互聯(lián)網(wǎng)教育機構(gòu)的發(fā)展使狹義的“”概念的內(nèi)涵和外延不斷擴大，網(wǎng)絡(luò)教育虛擬社區(qū)、移動學習、在線教育等內(nèi)涵被融合進“”概念的內(nèi)涵中?？梢哉f，信息技術(shù)正在使教育發(fā)生革命性的變革。但是教育的本質(zhì)不會變，教育傳承文化、創(chuàng)造知識、培養(yǎng)人才的本質(zhì)不會變，立德樹人的根本目的不會變。教育的本質(zhì)可以概括為提高人的生命質(zhì)量和生命價值。信息技術(shù)改變了教育環(huán)境和教育方式，但技術(shù)永遠只是手段，不是目的。教師的教育觀念、教育方法需要改變，但教師培養(yǎng)人才的職責沒有變。(摘編自顧明遠《“人工智能+”正引起一場教育革命》、譚維智《教育學核心概念的嬗變與重構(gòu)》)材料二：近年來，我國教育信息化成就斐然，投入的經(jīng)費逐年增長，2019年國家投入資金達3318億元。這些資金支出情況如下表：2019年教育信息化投入資金支出占比(數(shù)據(jù)公開資料整理)材料三：信息技術(shù)為教育帶來了變革，但科學技術(shù)自從被人類創(chuàng)造開始，就暗含風險成分。因此，教育需要積極適應(yīng)信息技術(shù)所帶來的教育變革，更需警惕“信息技術(shù)異化”的風險。教育發(fā)展中的技術(shù)異化集中表現(xiàn)為：一是信息技術(shù)以其“用”控制著教育，弱化教育的復雜性。所謂“用”主要指向于呈現(xiàn)教育內(nèi)容的媒體手段。信息技術(shù)被帶入教育之中，人們就會試圖將任何教育問題的解決都依賴于技術(shù)化手段，教育越來越依賴信息技術(shù)所形成的教育工具和手段。隨著各種信息技術(shù)的廣泛運用，教、學、評、測、管等各個方面都將被格式化和工具化，作為一種認知性與技術(shù)性、人際性與社會性、道德性與倫理性共存的綜合活動，教育的復雜性不斷被弱化，學生的心智與思維趨向線性化和機械化。二是信息技術(shù)以其“藝”規(guī)約著教育，教育日趨程式化。信息技術(shù)之“藝”通過重構(gòu)教師的教學策略，塑造教師的教學模式，形成統(tǒng)一的教育內(nèi)容、固定的教育程序，將學生塑造成符合統(tǒng)一標準的規(guī)范化個體，使教育變成形式化、重復化、簡單化的程序，缺乏深度，崇尚效率。三是信息技術(shù)以其“道”侵入教育，遮蔽教育的生命意義。信息技術(shù)之“道”對教育的影響最終將作用于教育者的教育理念，使教育者從關(guān)注人的生命成長轉(zhuǎn)向片面關(guān)注教學的效率和策略，原本預想的通過技術(shù)的運用煥發(fā)教育的生命活力，最終卻阻礙了學生的生命活力，帶來“技術(shù)凸顯，生命凹陷”的畸形發(fā)展。(摘編自朱德全《技術(shù)與生命之維的耦合：未來教育旨歸》)4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)（）A．在傳統(tǒng)教育中，學習是以“教”為主的有意識、有目的的學習，如今這種學習方式隨著信息技術(shù)在教學中的廣泛運用而被改變。B．信息技術(shù)的發(fā)展給“教育”注入了新的內(nèi)涵，狹義的“”的概念的內(nèi)涵和外延不斷擴大，不再是教育的唯一場所。C．我國教育信息化工作推進有力，投人巨大。2019年投入資金支出占比名列前三位的分別是在線教育、教育大數(shù)據(jù)、教育。D．教育是認知性與技術(shù)性、人際性與社會性、道德性與倫理性共存的綜合活動，信息技術(shù)的應(yīng)用使教育的復雜性被改變。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(3分)（）A．“人工智能+教育”時代，教育空間更加寬廣，學習方式也更加豐富，如移動學習、在線學習、混合學習、碎片化學習等。B．雖然教育時間、教育空間、教育方法因信息技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生了變化，但“提高人的生命質(zhì)量和生命價值”的教育本質(zhì)不能變。C．教師的作用在信息化時代將會弱化，因為信息技術(shù)可以應(yīng)用于教師工作的各個環(huán)節(jié)，教師已經(jīng)不再是知識的擁有者、權(quán)威者。D．科學技術(shù)自從被人類創(chuàng)造以來就是一把雙刃劍，信息技術(shù)也是如此，它給教育帶來了巨大的變革，也會給教育帶來諸多風險。6.在教育信息化時代，如何做一名優(yōu)秀的教師?請根據(jù)材料談?wù)勀愕慕ㄗh。(6分)（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成7~9題。嘉峪關(guān)，海子里的城①是風，從祁連的山壁上吹落來的？還帶著月氏族人西奔的足??！墨玉托著黑綠色的頭顱思考，淺綠淺白的翠玉石挺著個長滿魚子的大肚子游動，鵝蛋樣的粉色石上燕子在飛……這滿灘的石，透著千年雪水的清涼。我把它們抱在懷里，握在手里，哪一個都舍不得放下。②闖入這片石頭海子時，一種震驚讓我呆立良久。在這個叫嘉峪關(guān)的城市生活多年，第一次看到這片石海，一片遼闊得讓我絕望的石海，綿延幾公里，我怎么走也走不到盡頭。在我的眼里，每一顆窩在沙里的石頭，都刻著水浸泡過的紋絡(luò)，都溢著一股水汽?？粗鼈儯曳路鹉芨杏X到每一顆石頭的重量，我雖然無法與它們交流，但我相信它們都和我一樣，有語言，有感情，會在月光下張大毛孔呼吸。③鋪滿石頭的河灘，像一幅石頭畫，展卷而下，鋪向下游燈光很近很亮的酒泉。這片河灘的真實名字叫討賴河，我站立的地方是它原始而真實的模樣，它的上游已變成了彩虹橋下的飄帶河，夜幕下的河上霓虹閃爍，水幕電影里放著張騫騎著駱駝出使西域的情景劇……④我光著腳丫，在石海里朝著祁連山的方向走，仿佛伸伸手就能抓到一把祁連山上的雪粒，可是我走到腳板起泡，血紅血紅的，結(jié)果發(fā)現(xiàn)還在原地打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。絕望的我只好將手里的石頭放回到石灘里，放回到它們生存的海里。我看見它們像一只只游動的魚，張著細小的毛孔，暢快地呼吸，蓬勃出一種生生不息的樣子。原來，那些青綠的麥地邊、沒膝的草叢中和花池肥沃的土里，冷不丁冒出的石頭，也是這個樣子，墨綠墨綠的。我們生活里的田野、湖泊、公園甚至樓群，都是從這樣的石海里生長起來的?。、菝髟鲁鎏焐剑n茫云海間。仿佛就在我轉(zhuǎn)身的一剎那，夕陽隱去，一輪李白筆下唐朝的圓月，浮上白霧茫茫的祁連山頂，瀉下一海銀光。天地蒼茫間，月光里的河水，仿佛一條條綴著細碎銀片的青灰綢帶，徐徐東去，靜默無聲，而那滔滔的水聲，似乎與水的流動無關(guān)，在暗靜處不住地回響，像霍去病驅(qū)逐匈奴飛奔的馬隊，轟轟隆隆，飛奔而來，又飛奔而去。海走了，石頭記得它們。這片記得邊塞詩人們且歌且行身影的石海，這片記得西域的驛使和旅人歇腳打尖情景的石海，這片記得李陵將軍廝殺與征戰(zhàn)血淚的石海，終歸曠寂為無聲的戈壁，曠寂為滄海桑田、千山萬水后一縷花開的聲音，一粒風中的鳥鳴，一個靜默的駱駝一樣向著太陽靜臥的姿勢。但我相信，億萬年之前這里一定是海，這些億萬年前被海水漂洗過的石頭，還記得海的曠放和遼遠。⑥我坐在石頭中間，遠處看風景的人看我，我就坐成了一枚與祁連對望的石頭。長風幾萬里，吹度玉門關(guān)。從這片石海里吹過的長風，將羅布泊的沙粒吹成柔軟的絲綢，長驅(qū)幾萬里，去觸摸尖頂?shù)慕鹱炙凵湓谀崃_河上的燦燦金光，沾上沙粒的古希臘神話、古羅馬傳奇和西歐古典的哲學，也都披上了一層緞面一樣的絨光，咝啦潤手，柔滑光亮，像《天方夜譚》里的維度，以絲綢的質(zhì)地，順著這條天路般的走廊向東飄拂而來，讓沾滿礫石的邊塞詩鏗鏘有力。于是，這片被西域神話和哲學思維吹拂過的石海，罩上了一層圣潔的韻致。以至于那些散落在城市角角落落石館里的石頭，那些擺上雄關(guān)人家辦公桌、木書架上的石頭，都呈現(xiàn)出哲人沉思的模樣。天賴石韻，給這座城市打上了石頭堅韌的底色。⑦往遠了說，這座叫嘉峪關(guān)的城市，是從石頭海子里生長起來的。⑧在那些出關(guān)人的眼里，這片海子是一個永遠敞開的懷抱；而對于入關(guān)的人，這片叫嘉峪關(guān)的海子啊，又是一個可以與炊煙和鳥兒一同棲居的村莊。“輪臺九月風夜吼，一川碎石大如斗，隨風滿地石亂走?！贬瘏⒌摹拜喤_”和“走馬川”是石韻的，在那些石韻流長的邊塞詩的意境里，我看見，盧綸落滿弓刀的“大雪”，在那個追逐單于的夜里紛紛揚揚。（取材于胡美英同題散文）7．下列對文章的理解與賞析，不正確的一項是(3分)（）A．文章的開篇描寫了“滿灘的石”，寫出了生活在嘉峪關(guān)多年的“我”第一次看到石海時的強烈震撼。B．文章通過“鋪滿石頭的河灘，像一幅石頭畫”，表現(xiàn)海子的美，并以情景劇為后文的歷史懷想鋪墊。C．“我”在石海里行走，深情緬懷了李白、霍去病、李陵等英雄人物，目的是贊美嘉峪關(guān)的寧靜優(yōu)美。D．文章以“我”行走在這座海子里的城的所見所感所思為線索，巧妙地將現(xiàn)實和歷史交織，文脈清晰。8．全文主要描繪了哪幾個畫面？這些畫面是如何組織到一起的？(6分)9．試探究第⑧段劃線句的意蘊。(6分)二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10~13題。王曾，字孝先，青州益都人。少孤，鞠于仲父宗元，從學于里人張震，善為文辭。咸平中，由鄉(xiāng)貢試禮部、廷對皆第一。楊億見其賦，嘆曰：“王佐器也。”時瑞應(yīng)沓至，曾嘗入對，帝語及之。曾奏曰：“此誠國家承平所致，然愿推而弗居，異日或有災沴，則免輿議?！奔暗奂仁芊?，大建玉清昭應(yīng)宮，下莫敢言者，曾陳五害以諫。帝嘗晚坐承明殿，召對久之。既退，使內(nèi)侍諭曰：“向思卿甚，故不及朝服見卿。卿勿以我為慢也?！闭孀诓辉セ屎缶又蓄A政太子雖聽事資善堂然事皆決于后中外以為憂真宗崩，內(nèi)外洶洶，曾正色獨立，朝廷倚以為重。仁宗立，遷禮部尚書。群臣議太后臨朝儀，曾請如東漢故事，太后坐帝右，垂簾奏事，丁謂獨欲帝朔望見群臣，大事則太后召對輔臣決之，非大事令入內(nèi)押班雷允恭傳奏禁中，畫可以下。曾曰：“兩宮異處，而柄歸宦官，禍端兆矣?！敝^不聽。既而允恭坐誅，謂亦得罪。自是兩宮垂簾，輔臣奏事如曾議。曾方嚴持重，每進見，言利害事，審而中理，多所薦拔，尤惡僥幸。曹利用惡曾班己上，嘗怏怏不悅。及利用坐事，太后大怒，曾為之解。太后曰：“卿嘗言利用強橫，今何解也？”曾曰：“利用素恃恩，臣故嘗以理折之。今加以大惡，則非臣所知也?！碧笠馍籴?，卒從輕議。始，太后受冊，將御大安殿，曾執(zhí)以為不可，及長寧節(jié)上壽，止共張便殿。太后左右姻家稍通請謁，曾多所裁抑，太后滋不悅。會玉清昭應(yīng)宮災，乃出知青州，人樂其政，為畫像而生祠之。曾進退士人，莫有知者。范仲淹嘗問曾曰：“明揚士類，宰相之任也。公之盛德，獨少此耳。”曾曰：“夫執(zhí)政者，恩欲歸己，怨使誰歸？”仲淹服其言。寶元元年冬，大星晨墜其寢，左右驚告。曾曰：“后一月當知之。”如期而薨，年六十一。贈侍中，謚文正。（節(jié)選自《宋史?王曾傳》）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（）A．真宗不豫皇后/居中預政/太子雖聽/事資善堂/然事皆決于后/中外以為憂/B．真宗不豫/皇后居中/預政太子/雖聽事資善堂/然事皆決/于后中外以為憂/C．真宗不豫皇后居/中預政/太子雖聽/事資善堂/然事皆決/于后/中外/以為憂/D．真宗不豫/皇后居中預政/太子雖聽事資善堂/然事皆決于后/中外以為憂/11．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（）A．廷對,科舉時代皇帝舉行殿試。后也稱皇帝在朝廷上召問臣下，使奏對政事。B．符命，帝王受天命的象征。古人認為天降祥瑞于國君，使其有憑證治理國家。C．朔望，農(nóng)歷每月初一叫“朔”，十五日叫“望”，“晦”表示每月的最后一天。D．薨，古代稱諸侯或大官死叫“薨”，帝王之死常用山陵崩、晏駕、捐館舍等。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（）A．王曾精于學問，得到諸人夸贊。王曾雖然少年失親，但在叔父的要求下，跟從里人張震學習，在文辭方面鉆研較深，后來在鄉(xiāng)貢試中都名列第一。B．王曾關(guān)心國事，敢于直諫陳事?；实劢邮芊院螅笈d土木以建宮室，其他臣子都不敢勸諫，只有王曾直言陳述了這樣做的五大危害加以勸諫。C．王曾是非分明，處事遵照法度。曹利用妒忌王曾，但在其犯罪后，王曾反而替他辯解。太后受冊封一事，王曾堅持認為不應(yīng)該在大安殿舉行慶典。D．王曾端厚持重，且勇于擔當。王曾擔任宰相時舉薦賢能和貶斥士人都不曾聲張，導致范仲淹對他存在誤解，認為他不能公開選拔士人，有虧盛德。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）曾奏曰：“此誠國家承平所致，然愿推而弗居，異日或有災沴，則免輿議?！保?）曾方嚴持重，每進見，言利害事，審而中理，多所薦拔，尤惡僥幸。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成14~15題。海棠鄭谷春風用意勻顏色，銷得①攜觴與賦詩。秾麗最宜新著雨，嬌嬈全在欲開時。莫愁粉黛臨窗懶，梁廣②丹青點筆遲。朝醉暮吟看不足，羨他蝴蝶宿深枝。①銷得：值得之意。②梁廣：畫家，善畫海棠。14．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）（）A．首聯(lián)將春風擬人化，寫春風眷顧海棠，為海棠“勻”上迷人顏色，詩人也情不自禁，飲酒賦詩賞花。B．頸聯(lián)運用比喻，詠嘆海棠就像剛上妝的美女莫愁和梁廣筆下的丹青美景，可謂“不著一字，盡得風流”。C．尾聯(lián)“朝醉暮吟”與首聯(lián)“攜觴與賦詩”前后呼應(yīng)，“看不足”直抒胸臆，同時引出下句對蝴蝶的艷羨。D．這首詩通過細致的描寫突出了海棠的魅力，語言清新自然，詞意婉約細膩，不愧是吟詠海棠的佳作。15．本詩頷聯(lián)與李清照《如夢令》“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦”一詞，在手法和情感上有什么不同？（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）“天地英雄氣，千秋尚凜然?！碧K軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中描寫了周瑜在談笑之間使得“___________________”的英雄業(yè)績；辛棄疾在《永遇樂·京口北固亭懷古》中用“____________________”描寫出了宋武帝劉裕揮師北伐的威猛氣勢。（2）在《逍遙游》中，莊子認為如果“___________________”，那么小草可以做它的小船，而放置杯子，被子就會粘在地上，這是因為“___________________”。（3）在《阿房宮賦》中，杜牧以“___________________，___________________”的質(zhì)問，對秦王朝極盡貪婪的掠奪和肆意無度的揮霍，表達了強烈的憤怒。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成17~19題。=1\*GB3①紹興的一切假若都將在記憶中隱去，我相信最后余下的，會是一座戲臺。紹興舊府八縣，可以說村村有戲臺。=2\*GB3②那些臨河而建的水上戲臺，用自然之美與人的智慧結(jié)合得那么天衣無縫，如春天驟雨后的茶園，有著貼心貼肺的清雅。烏篷船，天下聞名。它既是打漁人的家，又是交通工具。=3\*GB3③因此，客棧對行舟者通常是不需要的的，但是他們離不開戲臺。所有的河道，都將通向戲臺。這意味著在紹興的“地面”上不會有真正的陌生人，因為所有的陌生人，都注定在戲臺前聚合；所有人的情感，也都將在戲臺前交叉。唯有那些輕靈俊秀的水上戲臺，能夠成為它們真正的停泊之地。在彎曲的河道上，戲臺有節(jié)奏地錯落著、訴說著，與水上生活的節(jié)奏相呼應(yīng)，在行舟者的前方出沒，安放在每一個需要它的夜晚。這座城就是一座戲臺、一個巨大的發(fā)聲體，風吹過、雨打過、腳步走過，都會發(fā)出奇妙的聲響。戲臺，就是一部老式錄音機，就是一條嘩啦啦作響的漫長河道，就是咿咿呀呀反復播放的舊磁帶，=4\*GB3④它們合作，呈現(xiàn)出有聲音的歷史，通過這些聲音，使得歷史上的人物復活了，我們會因此相信自己正和這些歷史中的人物生活在一起，水乳交融。

在魯迅所有回憶紹興的文章中，故鄉(xiāng)常成為中國鄉(xiāng)土愚昧落后的負面象征，顯現(xiàn)出陰冷、灰暗的質(zhì)感，如一塊均質(zhì)的巖石，無法穿透，唯有戲臺卻是為數(shù)不多的例外——在風雨如磐的故園，戲臺上的燈光，幾乎成為他少年記憶里最寶貴的光源，照亮了他的記憶，也照亮了一代代中國人的少年記憶。透過魯迅的目光，無數(shù)中國人看見了那座戲臺……17.文中四處劃線句有語病，下列修改不正確的一項是（3分）（）A．假若紹興的一切都將在記憶中隱去，我相信最后余下的，會是一座戲臺B．那些臨河而建的水上戲臺，自然之美與人的智慧結(jié)合得那么天衣無縫C．因此，對行舟者來說，客棧通常是不需要的，但是他們離不開戲臺D．它們合作，呈現(xiàn)出有聲音的歷史，這些聲音，使得歷史上的人物復活了18.下列各句中的破折號和和文中破折號作用相同的一項是（3分）（）A．我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也不知道——只是無端的覺得狀如小狗而很兇猛。B．斗爭，失敗，再斗爭，再失敗，再斗爭，直至勝利——這就是人民的邏輯……C．我本來不想去，可是我婆婆非叫我去看看他——有什么看頭啊。D．帶工老板或者打雜的拿著一疊疊的名冊，懶散地站在正門口——好像火車站檢票處一般的木柵子前面。19.文中畫波浪線的句子可改寫成:“在紹興，所有的陌生人和他們的情感，都注定在戲臺前聚合、交叉，因此紹興的‘地面’上不會有真正的陌生人。”從語義上看二者基本相同但原文表達效果更好，為什么?（4分）20．在下面一段