18只有一個(gè)地球說(shuō)課稿

?18.只有一個(gè)地球?說(shuō)課稿一、教材和同學(xué)分析?只有一個(gè)地球?是六班級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇科學(xué)學(xué)問(wèn)說(shuō)明文。樸實(shí)、流暢的語(yǔ)言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清晰的條理，又飽含著深情，是這篇文章的特點(diǎn)。它通過(guò)地球“漂亮又渺小〞“資源有限〞“不能移居〞這三方面介紹了地球的有關(guān)學(xué)問(wèn)，教育我們要細(xì)心愛(ài)護(hù)這唯一可以賴以生存的漂亮星球。本設(shè)計(jì)抓住“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太簡(jiǎn)單破裂了〞這一主線，圍繞文本，構(gòu)建開放而又具有生成空間的閱讀話題，挖掘文本價(jià)值，以生為本，以讀為本，賜予同學(xué)主動(dòng)參加、主動(dòng)開展的時(shí)機(jī)。在讀中引發(fā)同學(xué)思維，喚起同學(xué)情感，讓同學(xué)的思想和教材產(chǎn)生共鳴，師生共同親歷開展認(rèn)知、陶冶情操、引發(fā)制造的成長(zhǎng)歷程。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解“渺小、礦產(chǎn)、賞賜、慷慨、枯竭、濫用、威逼〞等詞語(yǔ)，了解地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類的開發(fā)對(duì)地球產(chǎn)生的危害。2.力量目標(biāo)：培育同學(xué)初步的探究力量和搜集處理網(wǎng)絡(luò)信息力量。3.情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)珍愛(ài)地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識(shí)。三、重難點(diǎn)說(shuō)明：引導(dǎo)同學(xué)利用課本和資料，進(jìn)行自主、共性化的探究閱讀，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)提出的感受地球之美，從小樹立環(huán)保意識(shí)的要求。四、教法、學(xué)法說(shuō)明基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合?新課標(biāo)?理念，我采納了自讀感悟、自主探究、合作溝通、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。始終表達(dá)同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)伙伴中的首席。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)〔一〕圖片導(dǎo)入我先出示了宇航員拍攝的地球照片，吸引同學(xué)留意力，從感官上感受地球的漂亮壯麗，導(dǎo)入課題。〔二〕選讀探究在充分調(diào)動(dòng)同學(xué)愛(ài)好的根底上，我讓孩子們用自己喜愛(ài)的方式自讀課文，引導(dǎo)他們抓住“地球太可愛(ài)，又太簡(jiǎn)單破裂〞這一切入點(diǎn)，將自己最感愛(ài)好，最想了解的問(wèn)題提出來(lái)，鼓舞孩子們質(zhì)疑問(wèn)難。在師生的共同梳理下，歸納為三個(gè)探究主題。讓孩子們選擇自己感愛(ài)好的主題進(jìn)行深化的探究，老師相機(jī)引導(dǎo)。這正表達(dá)了新課標(biāo)指出的：老師要為同學(xué)留出選擇和拓展的空間，滿意不同同學(xué)學(xué)習(xí)和開展的需要。1.地球的美當(dāng)同學(xué)在選擇這一主題探究學(xué)習(xí)時(shí)，首先讓他們從文字中去感受美。孩子們通過(guò)多種形式的朗讀和對(duì)文字的獨(dú)特體驗(yàn)，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引導(dǎo)同學(xué)抓住“6400千米〞“同茫茫宇宙相比〞體會(huì)作者是采納列數(shù)字和作比擬說(shuō)明方法來(lái)寫出地球的渺小的。通過(guò)閱讀資料使他們深刻地熟悉到地球的美，不僅在于它的外觀，更在于它對(duì)人類的無(wú)私奉獻(xiàn)。2.地球的易破壞性當(dāng)同學(xué)選擇這一主題探究時(shí)，引導(dǎo)他們通過(guò)自讀，弄清地球上的“再生資源〞和“不行再生資源〞，然后進(jìn)入相關(guān)的段落，看到人類破壞地球的種種行為，看到漂亮的家園傷痕累累，此時(shí)此刻，孩子們禁不住難過(guò)生氣，發(fā)出和宇航員一樣的感慨。這時(shí)讓同學(xué)觀看地球媽媽遭到破壞的影像資料，再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象，談一談自己的四周有哪些破壞環(huán)境的行為。3.地球的唯一性中選擇這一局部學(xué)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)他們抓住“至少〞“原來(lái)〞等詞，體會(huì)說(shuō)明文應(yīng)用詞精確?????。接著，讓孩子們相互溝通課前搜集的九大行星的資料，再推舉相關(guān)網(wǎng)站讓他們上網(wǎng)查閱，然后引導(dǎo)別的星球不適合人類居住的有關(guān)資料。這樣的設(shè)計(jì)既讓同學(xué)深刻理解了人類“不能移居〞的緣由，又初步培育了同學(xué)搜集、處理網(wǎng)絡(luò)信息的力量?！踩成A情感這時(shí)，讓孩子們把最想說(shuō)的話與同學(xué)們溝通，這樣，情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就完善地結(jié)合起來(lái)了。這樣的設(shè)計(jì)，既為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的時(shí)機(jī)，又培育了同學(xué)樂(lè)觀、健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合?！菜摹惩卣惯w移讓孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，溝通爭(zhēng)論，為了愛(ài)護(hù)地球，愛(ài)護(hù)我們漂亮的家園，我們應(yīng)當(dāng)做些什么。在溝通爭(zhēng)論的過(guò)程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。這樣的設(shè)計(jì)，留意了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，由課內(nèi)延長(zhǎng)到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正表達(dá)了大語(yǔ)文教學(xué)觀。板書設(shè)計(jì)只有一個(gè)地球太可愛(ài)：漂亮而渺小，慷慨無(wú)私太簡(jiǎn)單破裂：資源枯竭、不行再生細(xì)心愛(ài)護(hù)地球六、教學(xué)小結(jié)?只有一個(gè)地球?一課的教學(xué)設(shè)計(jì)以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，依據(jù)新課標(biāo)精神，使