漢語拼音教案四篇

漢語拼音教案四篇漢語拼音教案篇1

教學(xué)重點：

1．學(xué)會“zcs”三個聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2．能預(yù)備拼讀z、c、s和韻母組成的音節(jié)

第一課時

教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

我們到拼音王國中熟悉了許很多多的拼音伴侶，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“aoeiu”6個小伴侶，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個小伴侶，你們喜愛它們嗎？為什么呀？今日我們這節(jié)課不僅要再熟悉聲母“zcs”3個小伴侶，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先熟悉一下聲母“zcs”，一會兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zcs”的音和形

（一）學(xué)習(xí)聲母z的音和形

1．出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音。

（1）問：圖上畫的是誰在干什么？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？同學(xué)試讀。

（3）講：你們可以借助“字”的音來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖略微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，留意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

（4）老師范讀“z”。

（5）同學(xué)練讀“z”，體會發(fā)音要領(lǐng)。

2．記憶“z”的形。

（1）問：看看圖，有什么好方法記住“z”的形呀？

（2）同學(xué)說順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小2zzz。

（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音和形

1．出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音。

（1）問：圖上畫的是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？同學(xué)試讀。

（3）講：你們可以借助“刺”的音來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試。

（4）老師范讀“c”。

（5）同學(xué)練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。

2．記憶“c”的形。

（1）問：看看圖，有什么好方法記住它的形呀？

（2）同學(xué)說順口溜：半個圓圈ccc。

（3）同學(xué)讀記順口溜。

（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音和形。

1．出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音。

（1）問：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？同學(xué)試讀。

（3）講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試。

（4）老師范讀“s”。

（5）同學(xué)練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互訂正。

2．記憶“s”的形。

（1）問：認(rèn)真看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？

（2）同學(xué)說順口溜：半個8字sss。

（3）同學(xué)讀記順口溜。

三、電腦博士指導(dǎo)書寫

（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“zcs”的，比比誰觀看得最仔細(xì)。認(rèn)真看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

（2）電腦博士書寫后，讓同學(xué)觀看這三個字母像什么？“z”像2；“c”像半圓；“s”像半個8。同學(xué)不僅記住了字形，而且利于同學(xué)書寫。

（3）同學(xué)練習(xí)書寫，老師行間巡察，進(jìn)行個別指導(dǎo)，還要留意提示同學(xué)書寫的姿態(tài)和執(zhí)筆的方法。

四、小結(jié)：

這節(jié)課我們又熟悉了3個聲母伴侶，大家不僅把握了它們的音形，而且書寫得也特別好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這3個字母與“aeu”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。

漢語拼音教案篇2

一、教學(xué)思路

漢語拼音作為識字、學(xué)一般話的拐棍，是學(xué)校語文第一冊繼入學(xué)訓(xùn)練之后的一個重要內(nèi)容。但它的枯燥乏味總是給初入學(xué)的孩子帶來許多學(xué)習(xí)上的困難。又由于我們受方言地區(qū)影響，最難發(fā)好前后鼻音，所以，后鼻音教學(xué)也是整個拼音教學(xué)中的難點?；谝陨鲜煜ぃ易髁艘韵聨c思索：

1、怎樣變枯燥乏味的傳授為愛好盎然的學(xué)習(xí)？

2、既然是小班化教學(xué)，那么，如何做到面對全體同學(xué)？

3、怎樣既科學(xué)合理又生動形象地講解發(fā)音技巧？

4、針對活潑好動的一班級兒童，怎樣把握好課堂教學(xué)的節(jié)奏？

幾番思索之后，我準(zhǔn)備實行以下教學(xué)措施：

1、用老師生動、形象的體態(tài)語（特殊是手勢、眼神）及簡潔、明白的示意圖來調(diào)動同學(xué)的感觀，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2、運用多種形式的讀擴大訓(xùn)練面，實行各種好玩的嬉戲讓同學(xué)在競爭中忘卻疲憊，熱忱地投入學(xué)習(xí)。

3、查閱語音學(xué)書籍，盡量科學(xué)、合理、深化淺出地講解發(fā)音技巧，并能有梯度地支配環(huán)節(jié)，讓同學(xué)易學(xué)。

4、會讀還要會寫，讀寫要同步。課堂要盡量留出時間進(jìn)行練筆。

二、教學(xué)流程：

(一)聯(lián)系舊知，解決難點

1、今日，我們來熟悉幾位新伴侶。它們叫什么呢？出示angengingong

2、仔細(xì)地看，你發(fā)覺了什么？（同學(xué)可能說：○angenging前面是我們以前學(xué)過的anenin?！餫ngengingong后面都是ng。）老師隨機出示-ng

3、教學(xué)-ng的發(fā)音：

-ng和-n都是鼻音。-n叫前鼻音，-ng叫后鼻音。（同學(xué)跟讀“后鼻音”兩次）看老師發(fā)前鼻音和后鼻音兩次，你發(fā)覺了什么？（同學(xué)可能說：○嘴巴一個合攏，一個張開?！鸢l(fā)音一個長點，一個短點。○發(fā)音一個響點，一個輕點。）老師畫簡圖。

4、辨別前后鼻音：

老師發(fā)音，同學(xué)辨別。

老師做口形，同學(xué)辨別。

老師做手勢，同學(xué)練習(xí)。

（二）講清要領(lǐng)，區(qū)分新音

1、老師敘述：后鼻韻母和前鼻韻母一樣，只要把單韻母和鼻韻母快速連讀就可以了。

2、老師示范讀angengingong數(shù)次。

3、（指名讀、開火車讀、男女生賽讀、各小組賽讀、全班讀）多種形式練習(xí)讀后鼻韻母。

4、對比讀：an-angen-engin-ing（老師用拇指和四指分開并攏來提示同學(xué)認(rèn)讀）

5、鞏固后鼻韻母：

(1)合成嬉戲

如“我是a（一同學(xué)），我是ng（另一同學(xué)），我們就是ang（兩位同學(xué)齊說）。他們就是ang（臺下同學(xué)齊說）。”

(2)快速猜讀嬉戲

指名四人上臺，兩人面對面并排站好。老師出示一個后鼻韻母，同學(xué)正確、流利地讀出。讀得對又快的同學(xué)向前走一步，以最早走到對方原位者為勝方。

(三)多種形式，大量拼讀

1、學(xué)習(xí)一個整體認(rèn)讀音節(jié)ying

問：它是誰的好伴侶？老師依據(jù)同學(xué)回答將卡片貼在ing下。

猜猜它讀什么？對，它又是個整體認(rèn)讀音節(jié)。

你有什么好方法記住它？

看圖連線。

2、考考小伴侶：ianguanguengiong

3、看書38頁，你能闖過幾道關(guān)？（讓同學(xué)拼讀書上音節(jié)，要求具有彈性）

4、當(dāng)小老師帶讀。

5、看圖補充音節(jié)。

(四)擺正姿態(tài)，練習(xí)書寫

1、老師示范書寫angengingongyingtaiyang

2、同學(xué)擺正姿態(tài)，練習(xí)書寫。（配以旋律美麗的古箏曲）

3、老師巡察并提示同學(xué)留意：看一個音節(jié)寫一個音節(jié)；后鼻韻母和音節(jié)中字母間要連寫。

三、教后感言

1、教學(xué)就要老師投入十二分熱忱。只有熱忱才能引發(fā)熱忱。

2、教學(xué)就要細(xì)心預(yù)備，細(xì)致考慮。只有胸有成竹，才能游刃有余。

3、教學(xué)就如一首樂曲，需要節(jié)奏美。只有在不斷變化的節(jié)奏中才能感受情趣的美。

4、教學(xué)就是心與心的溝通。只有在和諧、寬松的氛圍中，師生才能真正公平對話,課堂才能布滿生命的活力?！?/p>

漢語拼音教案篇3

教案示例

第一課時

教學(xué)目的：

1．學(xué)會ai、ei、ui3個復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2．學(xué)會ai、ei、ui的四個聲調(diào)。

教學(xué)重點：

把握3個復(fù)韻母的音、形及四聲。

教學(xué)難點：

把握3個復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1．看卡片，讀字母：a、o、e、i、u、ü。

2．老師談話：同學(xué)們，到目前為止我們已經(jīng)熟悉了23個聲母伴侶和6個單韻母伴侶，今日我們一起來熟悉幾個復(fù)韻母伴侶好嗎？那么什么是復(fù)韻母呢？請大家看黑板：

板書：10．a(chǎn)i、ei、ui

像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫復(fù)韻母。

二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的音形

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形

1．學(xué)習(xí)ai的音

（1）請2個同學(xué)到前邊來，讓他們挨得很近。

問：你們發(fā)覺什么了？

（2）出示圖：

ai

你們看這兩個小伴侶也背靠背地挨在一起。那么這個字母怎么讀呢？自己試試？

（3）指名讀ai。老師結(jié)合同學(xué)發(fā)音狀況進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)：發(fā)ai音時，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。

（4）老師講后范讀，同學(xué)連續(xù)體會發(fā)音方法。

（5）實行個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習(xí)，達(dá)到讀準(zhǔn)音。

2．記住ai的形

（1）問：你們看復(fù)韻母ai是由哪兩個字母組成的？

（2）再讀，同學(xué)讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei的音形

1．學(xué)習(xí)ei的音

（1）出示ei圖：

ei

問：你們能不能用學(xué)習(xí)ai的音形方法學(xué)習(xí)ei的音、形呀？4個同學(xué)為一組爭論，一會兒我們請每組的代表當(dāng)小老師給大家講一講？

（2）請小組派出的小老師給大家講ei的音形

（圖上畫的是一個小男孩用力在砍一棵枯樹，小男孩發(fā)出的聲音就是ei的音。請大家看枯樹和小男孩手里拿的砍刀，共同構(gòu)成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。）

（3）老師結(jié)合小老師的講解要進(jìn)行鼓舞表揚，發(fā)給他們組一朵小紅花。和他們學(xué)得一樣好的小組也嘉獎一朵小紅花。

（4）假如同學(xué)讀得不準(zhǔn)，老師適當(dāng)進(jìn)行必要講解。

（三）學(xué)習(xí)ui的音形

1．出示ui圖：

ui

（1）問：誰能自己試著借助圖畫來學(xué)習(xí)ui的音形？同學(xué)自學(xué)。

（2）同桌同學(xué)相互說說你是怎樣學(xué)的？

（3）請同學(xué)匯報學(xué)習(xí)結(jié)果：（圖上畫的是一個小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學(xué)習(xí)ui的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來的圍巾，加上小辮子上的花合起來就是ui的形。）

（4）老師訂正發(fā)音方法。發(fā)ui時，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音。最終讀成ui。

（四）總結(jié)復(fù)韻母的發(fā)音方法

（1）師講：復(fù)韻母ai、ei、ui是由兩個單韻母組成的一個整體，發(fā)音時，要先發(fā)第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向其次個韻母的音快速滑行，轉(zhuǎn)變成其次個韻母的口形，口形由大漸漸交成i的口形。

（2）用這樣的方法再試著讀讀ai、ei、ui，體會方法。

三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的四聲

1．讀ai、ei、ui3個復(fù)韻母

2．按挨次讀6個單韻母a、o、e、i、u、ü，告知同學(xué)他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。

3．a(chǎn)i、ei、ui都是由兩個單韻母合成的。那么在標(biāo)調(diào)的時候，應(yīng)當(dāng)標(biāo)在誰的頭上呢？我們來學(xué)一首標(biāo)調(diào)歌。板書出示標(biāo)調(diào)小兒歌：

6個兄弟標(biāo)調(diào)號，

沒a找oe，

iu并列標(biāo)調(diào)號，

誰在后面送給誰。

（1）同學(xué)讀讀兒歌

（2）想想什么意思？

4．結(jié)合剛才的小兒歌試著給3個復(fù)韻母標(biāo)調(diào)號。

（1）出示aiaiaiai

eieieiei

uiuiuiui

請同學(xué)想想應(yīng)當(dāng)怎樣標(biāo)調(diào)號？

（2）請同學(xué)到黑板上把復(fù)韻母標(biāo)上四聲調(diào)

1i2i3i4i

5i6i7i8i

u9u0u!u@

5．同學(xué)練習(xí)讀四聲：

（1）自己讀

（2）同桌讀

（3）齊讀

（4）按挨次讀，不按挨次讀。

附：板書設(shè)計

教案示例

第一課時

教學(xué)目的：

1．學(xué)會ai、ei、ui3個復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2．學(xué)會ai、ei、ui的四個聲調(diào)。

教學(xué)重點：

把握3個復(fù)韻母的音、形及四聲。

教學(xué)難點：

把握3個復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1．看卡片，讀字母：a、o、e、i、u、ü。

2．老師談話：同學(xué)們，到目前為止我們已經(jīng)熟悉了23個聲母伴侶和6個單韻母伴侶，今日我們一起來熟悉幾個復(fù)韻母伴侶好嗎？那么什么是復(fù)韻母呢？請大家看黑板：

板書：10．a(chǎn)i、ei、ui

像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫復(fù)韻母。

二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的音形

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形

1．學(xué)習(xí)ai的音

（1）請2個同學(xué)到前邊來，讓他們挨得很近。

問：你們發(fā)覺什么了？

（2）出示圖：

ai

你們看這兩個小伴侶也背靠背地挨在一起。那么這個字母怎么讀呢？自己試試？

（3）指名讀ai。老師結(jié)合同學(xué)發(fā)音狀況進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)：發(fā)ai音時，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。

（4）老師講后范讀，同學(xué)連續(xù)體會發(fā)音方法。

（5）實行個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習(xí)，達(dá)到讀準(zhǔn)音。

2．記住ai的形

（1）問：你們看復(fù)韻母ai是由哪兩個字母組成的？

（2）再讀，同學(xué)讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei的音形

1．學(xué)習(xí)ei的音

（1）出示ei圖：

ei

問：你們能不能用學(xué)習(xí)ai的音形方法學(xué)習(xí)ei的音、形呀？4個同學(xué)為一組爭論，一會兒我們請每組的代表當(dāng)小老師給大家講一講？

（2）請小組派出的小老師給大家講ei的音形

（圖上畫的是一個小男孩用力在砍一棵枯樹，小男孩發(fā)出的聲音就是ei的音。請大家看枯樹和小男孩手里拿的砍刀，共同構(gòu)成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。）

（3）老師結(jié)合小老師的講解要進(jìn)行鼓舞表揚，發(fā)給他們組一朵小紅花。和他們學(xué)得一樣好的小組也嘉獎一朵小紅花。

（4）假如同學(xué)讀得不準(zhǔn)，老師適當(dāng)進(jìn)行必要講解。

（三）學(xué)習(xí)ui的音形

1．出示ui圖：

ui

（1）問：誰能自己試著借助圖畫來學(xué)習(xí)ui的音形？同學(xué)自學(xué)。

（2）同桌同學(xué)相互說說你是怎樣學(xué)的？

（3）請同學(xué)匯報學(xué)習(xí)結(jié)果：（圖上畫的是一個小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學(xué)習(xí)ui的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來的圍巾，加上小辮子上的花合起來就是ui的形。）

（4）老師訂正發(fā)音方法。發(fā)ui時，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音。最終讀成ui。

（四）總結(jié)復(fù)韻母的發(fā)音方法

（1）師講：復(fù)韻母ai、ei、ui是由兩個單韻母組成的一個整體，發(fā)音時，要先發(fā)第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向其次個韻母的音快速滑行，轉(zhuǎn)變成其次個韻母的口形，口形由大漸漸交成i的口形。

（2）用這樣的方法再試著讀讀ai、ei、ui，體會方法。

三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的四聲

1．讀ai、ei、ui3個復(fù)韻母

2．按挨次讀6個單韻母a、o、e、i、u、ü，告知同學(xué)他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。

3．a(chǎn)i、ei、ui都是由兩個單韻母合成的。那么在標(biāo)調(diào)的時候，應(yīng)當(dāng)標(biāo)在誰的頭上呢？我們來學(xué)一首標(biāo)調(diào)歌。板書出示標(biāo)調(diào)小兒歌：

6個兄弟標(biāo)調(diào)號，

沒a找oe，

iu并列標(biāo)調(diào)號，

誰在后面送給誰。

（1）同學(xué)讀讀兒歌

（2）想想什么意思？

4．結(jié)合剛才的小兒歌試著給3個復(fù)韻母標(biāo)調(diào)號。

（1）出示aiaiaiai

eieieiei

uiuiuiui

請同學(xué)想想應(yīng)當(dāng)怎樣標(biāo)調(diào)號？

（2）請同學(xué)到黑板上把復(fù)韻母標(biāo)上四聲調(diào)

1i2i3i4i

5i6i7i8i

u9u0u!u@

5．同學(xué)練習(xí)讀四聲：

（1）自己讀

（2）同桌讀

（3）齊讀

（4）按挨次讀，不按挨次讀。

附：板書設(shè)計

其次課時

教學(xué)目的：

1．學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能精確?????地拼讀音節(jié)。

2．能正確地書寫由聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)。

3．讀好小兒歌。

教學(xué)重點：

1．能精確?????拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。

2．正確地抄寫由聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)。

教學(xué)難點：

能正確地抄寫音節(jié)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．讀準(zhǔn)3個復(fù)韻母ai、ei、ui。

2．打亂挨次讀ai、ei、ui的四聲。

3．背標(biāo)調(diào)歌。

二、學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)

1．出示聲母與ai、ei、ui組成的.音節(jié)

2．讓同學(xué)自己試著拼一拼，鼓舞同學(xué)大膽實踐。

3．同桌同學(xué)相互拼一拼，拼不準(zhǔn)的請同學(xué)關(guān)心（同桌質(zhì)疑、解疑）

4．同桌同學(xué)都拼不準(zhǔn)的，向全班同學(xué)質(zhì)疑，請會拼的同學(xué)解疑。

5．老師指名讀，達(dá)到拼讀嫻熟的程度。

6．指導(dǎo)讀書

①打開書第31頁（頁碼在書的左下角或右下角）

②讀課題10

③老師指導(dǎo)如何按挨次讀書。

三、抄寫音節(jié)

1．電腦出示3個音節(jié)kāi、gěi、huí，請同學(xué)讀一讀。

2．請同學(xué)任意選擇音節(jié)組詞。

3．怎樣在四線三格中正確地書寫音節(jié)呢！我們一起看大屏幕。點擊電腦，音節(jié)套上四線三格。

4．師：這三個音節(jié)是怎樣在四線三格中書寫的呢，請同學(xué)們仔細(xì)觀看，誰能說一說？

那你們情愿寫一寫嗎？老師點擊電腦出示四線三格？

5．請同學(xué)跟著電腦一起寫。

（1）先寫kāi音節(jié)

①點擊鼠標(biāo)：在第一個格的后半格寫k

②點擊鼠標(biāo)：在其次個格的前半格寫ai

③點擊鼠標(biāo)：最終標(biāo)上一聲。

（2）再寫gěi音節(jié)

①點擊鼠標(biāo)：空一個格，在第四個格的后半格寫g

②點擊鼠標(biāo)：在第五個格的前半格寫ěi

③點擊鼠標(biāo)：最終在e上標(biāo)上三聲。

（3）最終寫huí音節(jié)

你們能說說應(yīng)當(dāng)怎樣寫huí這個音節(jié)嗎？

說后跟著電腦一起寫：

①點擊電腦：空一個格，在第七個格的后半格寫h

②點擊電腦：在第八個格的前半格寫ui

③點擊電腦：最終在i上標(biāo)上二聲。

6．老師巡察，個別輔導(dǎo)。然后小結(jié)：在書寫音節(jié)時，由于拼音格比較小難以寫下一個音節(jié)，因此2個拼音格寫一個音節(jié)，音節(jié)要寫在兩個格的中間，聲母寫在前邊格的后邊，韻母寫在后邊格的前邊，音節(jié)的幾個字母要寫緊湊，均勻。按挨次寫完一個音節(jié)全部的字母后再標(biāo)調(diào)號。不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。

四、看圖讀音節(jié)詞

1．出示3幅圖：

問：圖上畫的是什么呀！

2．出示圖下音節(jié)詞

（1）讓同學(xué)自己試著讀一讀。

（2）同桌相互讀，相互訂正。

（3）指名讀。

五、學(xué)說兒歌

1．出示P32頁兒歌：讀讀紅色的復(fù)韻母。

2．借助學(xué)過的音節(jié)自己試著讀讀兒歌。

3．請同學(xué)讀兒歌。

4．老師訂正后范讀。

5．同學(xué)練習(xí)讀。

6．同桌互讀。

7．指名讀。

六、老師指導(dǎo)讀全文

1．先范讀，讓同學(xué)了解讀書的挨次。

2．老師領(lǐng)讀，同學(xué)隨讀。

3．同學(xué)自由讀，老師巡察，個別輔導(dǎo)。

4．指名讀。

七、小結(jié)

今日我們又熟悉了3個復(fù)韻母伴侶aieiui，同學(xué)們不僅學(xué)會了聲母與aieiui組成的音節(jié)，而且還能正確地書寫音節(jié)，真不簡潔！由于同學(xué)們學(xué)得都很仔細(xì)，老師嘉獎每個同學(xué)一朵小紅花貼在書上。

漢語拼音教案篇4

【教材分析】

《aoe》是學(xué)校語文一班級上冊漢語拼音中的第一課，本課共分四部分：第一部分是情境圖，早晨，路邊的公雞oo啼。阿姨領(lǐng)我到村子的西邊去玩。池塘里的小白鵝ee叫，似乎在說：“小伴侶，早上好！”通過形象詳細(xì)的情境圖，引出本課要學(xué)習(xí)的三個單韻母，易于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)拼音的愛好；其次部分是表音表形圖，利用它可以關(guān)心同學(xué)把握發(fā)音、熟記字形；第三部分是aoe的四聲及漢語拼音四種聲調(diào)的示意圖，用小白兔騎車爬山坡的圖片形象生動的表現(xiàn)了四聲的不同，符合同學(xué)的思維特點。最終一部分是aoe的筆順圖示及其在漢語拼音四線格中的書寫。本課對培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)愛好具有重要意義。

【同學(xué)分析】

大部分同學(xué)在學(xué)前已把握了肯定量的拼音學(xué)問，聲母、韻母整體認(rèn)讀音節(jié)對他們來說并不生疏的。只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不精確?????。這種狀況往往會使這些同學(xué)降低進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)漢語拼音的愛好和樂觀性，并導(dǎo)致一些同學(xué)不能集中精力聽課。針對這種現(xiàn)象，從同學(xué)實際動身，引導(dǎo)同學(xué)自主探究，學(xué)當(dāng)"小老師"，能收到事半功倍的效果。

處于幼小連接階段的同學(xué)有意留意持續(xù)時間短，采納嬉戲的形式吸引孩子，能愉悅心境，讓他們廣泛參加到嬉戲中來，主動地輕松歡樂地學(xué)習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)問力量目標(biāo)：

⑴學(xué)會aoe３個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

⑵熟悉四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

２、情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)激發(fā)孩子對漢語拼音的寵愛，更加喜愛學(xué)習(xí)語文。

【教學(xué)思路】

１、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

２、以圖激趣，明確要求。

３、激情促說，多向互動。

【教學(xué)過程】

一、芝麻開門

１、聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？今日老師將帶小伴侶們?nèi)テ匆敉鯂鴼v險，可是城門緊閉。（出示緊閉著的城門圖）想知道芝麻開門的口訣嗎？請看兒歌：漢語拼音王國里，各個字母有本事，關(guān)心學(xué)好一般話，我們都來學(xué)習(xí)它。

２、只要你把握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學(xué)學(xué)問的寶藏。（城門打開，內(nèi)有紙條：拼音顯示：pnｙnｗnggoｈunｙngｎ）

以“情趣性、嬉戲性”為特點，傾心教學(xué)情境的設(shè)計，吸引同學(xué)的留意力，激起他們學(xué)習(xí)的愛好。在學(xué)習(xí)“ａｏｅ”的讀音時，充分利用孩子們熟識的童話中的背景，看插圖，聽兒歌，嘗試讀，親自體驗。

二、看圖激趣

拼音王國的第一站，我們將去“單韻母農(nóng)莊”，（出示情景圖）

農(nóng)莊風(fēng)景真漂亮，青草河邊一條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。

它叫醒了誰？

同學(xué)看圖各抒己見：

叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；

叫醒了大白鵝，它在河里歡樂地游泳；

叫醒了太陽，它露出了笑瞇瞇的臉；

……

讓同學(xué)看圖后暢所欲言。

三、捉迷藏嬉戲

這幅美麗的農(nóng)莊圖中藏了aoe３個字母公民，你能把它們找出來嗎？

讓同學(xué)初步感知aoe的音和形。

四、讀準(zhǔn)aoe

過渡：我們熟悉了這三個公民，假如你能讀準(zhǔn)他們的名字，他們就會和你成為伴侶。

１、老師帶上aoe的