5玲玲的畫(huà)名師教學(xué)設(shè)計(jì)

5.玲玲的畫(huà)【課前解析】?玲玲的畫(huà)?是一篇讀后讓人頗受啟發(fā)的小故事，全文由玲玲和爸爸的對(duì)話(huà)綻開(kāi)故事情節(jié)，從兒童的視角表現(xiàn)兒童的生活，通過(guò)玲玲心理的變化，感悟到生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。關(guān)注課題：圍繞“玲玲的畫(huà)〞故事一波三折，激起讀者的閱讀欲望。關(guān)注課文：課文一共9個(gè)自然段。第一至四自然段是故事的起因，玲玲畫(huà)了一幅?我家的一角?，她看著自己的作品，特別得意。可就在得意之時(shí)，她不當(dāng)心把畫(huà)弄臟了。由于來(lái)不及重新畫(huà)一張，所以又焦急又難過(guò)，哭了起來(lái)。第五到八自然段是故事的經(jīng)過(guò)，玲玲在爸爸的教導(dǎo)下，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，整張畫(huà)看起來(lái)更好了，玲玲滿(mǎn)足地笑了。第九自然段是故事的結(jié)尾，寫(xiě)了爸爸告知玲玲做人做事的道理：好多事并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。圍繞“畫(huà)〞，故事一波三折，要求同學(xué)在讀好父女對(duì)話(huà)中，體悟人物的心情變化，并用“得意、難過(guò)、滿(mǎn)足〞三個(gè)關(guān)鍵詞敘述這個(gè)故事。關(guān)注生字：本課許多生字偏旁和字義有關(guān)，如：玲、詳、幅、評(píng)、臟，可運(yùn)用形聲字構(gòu)字特點(diǎn)識(shí)記。學(xué)有余力的狀況下，可以滲透一些漢字文化，如王字旁表示美妙的事物，“玲玲〞是玉器敲擊發(fā)出的聲音。有兩個(gè)生字讀音易錯(cuò)，“幅〞是二聲；“打量〞讀本調(diào)，指端莊安詳，“打量〞讀輕聲，指認(rèn)真地看，課文中應(yīng)讀輕聲。會(huì)寫(xiě)的字有10個(gè)，“幅、評(píng)、紙、報(bào)〞是左右結(jié)構(gòu)，“獎(jiǎng)、另、拿、并〞是上下結(jié)構(gòu)，一個(gè)獨(dú)體字“及〞，一個(gè)半包圍“畫(huà)〞。要特殊關(guān)注“及〞的筆順，起筆應(yīng)當(dāng)是撇；“報(bào)〞右半局部第一筆是橫折鉤；“紙〞的右邊是“氏〞，不要多寫(xiě)一點(diǎn)；“拿、獎(jiǎng)〞是上下結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)較多，上下兩個(gè)部件寫(xiě)得扁一些才美觀。關(guān)注詞語(yǔ)：評(píng)獎(jiǎng)、時(shí)間、報(bào)紙、來(lái)不及、事情、壞事、好事，這些詞語(yǔ)與兒童的生活很貼近，可以運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解記憶?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.熟悉“玲、詳〞等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“畫(huà)、幅〞等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“評(píng)獎(jiǎng)、時(shí)間〞等7個(gè)詞語(yǔ)。2.正確流利地朗讀課文。試著用上“得意、難過(guò)、滿(mǎn)足〞等關(guān)鍵詞了解課文內(nèi)容，敘述故事。3.讀懂爸爸說(shuō)的話(huà)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.熟悉“玲、詳〞等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“畫(huà)、幅〞等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“評(píng)獎(jiǎng)、時(shí)間〞等7個(gè)詞語(yǔ)。2.正確流利地朗讀課文。試著用上“得意、難過(guò)、滿(mǎn)足〞等關(guān)鍵詞了解課文內(nèi)容，敘述故事?！菊n前預(yù)備】多媒體課件PPT【課時(shí)支配】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.熟悉“玲、詳〞等15個(gè)生字,理解詞語(yǔ)。2.正確流利地朗讀課文。3.試著用上“得意、難過(guò)、滿(mǎn)足〞等關(guān)鍵詞了解課文內(nèi)容，敘述故事?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、識(shí)字導(dǎo)入，熟悉人物1.情境導(dǎo)入：學(xué)校要進(jìn)行書(shū)畫(huà)大賽了，有一位小姑娘要去參與，她的名字叫“玲玲〞，我們親切的叫她一聲吧。出示課件1：2.引導(dǎo)識(shí)字：“玲〞是形聲字，右邊“命令〞的“令〞表示讀音，左邊王字旁表示意思，表示寶貴、美妙的事物?！傲崃屺曈縼?lái)形容玉器碰擊時(shí)發(fā)出的悅耳聲音。出示課件2：3.引入課題：今日我們要學(xué)習(xí)的課文和玲玲有關(guān)。出示課件3：〔板書(shū)：5玲玲的畫(huà)〕同學(xué)齊讀課題二、圖文對(duì)比，整體感知1.出示圖片，引導(dǎo)讀文：假如把這三幅圖當(dāng)作課文的插圖，應(yīng)當(dāng)怎么排序呢？大聲朗讀課文，邊讀邊想一想。出示課件4：2.圖片排序，說(shuō)明理由出示課件5：3.借助圖片，簡(jiǎn)述課文主要講了什么。4.圖文對(duì)比：這三幅圖分別和文中過(guò)的哪三個(gè)自然段對(duì)應(yīng)，在這三個(gè)段落前做上記號(hào)。二、細(xì)讀故事，學(xué)詞學(xué)句由圖入文，引導(dǎo)找出玲玲心情變化的詞語(yǔ)：三幅畫(huà)分別對(duì)應(yīng)課文第一、四、八自然段，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谌齻€(gè)自然段中分別找出一個(gè)表示玲玲心情的詞語(yǔ)。出示課件6：玲玲的心情為什么會(huì)有那么大的變化呢？讓我們細(xì)細(xì)去讀讀這三段話(huà)?！?〕理解“打量〞：打量是什么意思？誰(shuí)能來(lái)做個(gè)動(dòng)作？像這個(gè)同學(xué)一樣仔認(rèn)真細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真地看，就叫“打量〞。出示課件7：〔2〕引導(dǎo)想象，體會(huì)“得意〞：課文中寫(xiě)玲玲打量自己的作品，這幅畫(huà)明天要參與評(píng)獎(jiǎng)。玲玲一邊打量著自己的作品，一邊會(huì)想什么呢？〔3〕聯(lián)系生活，理解“得意〞：我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中有過(guò)和玲玲一樣的感受嗎？那件事覺(jué)得自己做得特殊好，挺得意的？〔4〕回歸課文，指導(dǎo)朗讀〔板書(shū)：得意〕〔1〕理解“弄臟〞出示課件8：〔2〕理解擬聲詞“啪〞：老師拿出一支水彩筆，仿照水彩筆掉在桌面上，請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)聲音?！?〕指導(dǎo)朗讀：這就是“啪的一聲〞，“啪〞是表示聲音的，要讀得響而短?！?〕爭(zhēng)論溝通：玲玲為什么難過(guò)地哭了？〔板書(shū)：難過(guò)〕〔5〕指導(dǎo)朗讀：讀出玲玲又焦急又難過(guò)地語(yǔ)氣?！?〕引導(dǎo)觀看：找找弄臟的地方和小花狗的關(guān)系。出示課件9：〔2〕引導(dǎo)思索：整張畫(huà)看上去更好了，好在哪里？出示課件10：〔3〕爭(zhēng)論溝通：玲玲為什么滿(mǎn)足呢？出示課件11：〔4〕指導(dǎo)朗讀〔板書(shū)：滿(mǎn)足〕三、回憶課文，練習(xí)朗讀1.回憶課文：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅芜M(jìn)入課文，讀一讀，想一想，李玲玲一波三折的性感變化中，誰(shuí)起了至關(guān)重要的作用？四、布置作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們借助玲玲心情變化的三個(gè)詞“得意難過(guò)滿(mǎn)足〞，試著把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)5玲玲的畫(huà)得意難過(guò)滿(mǎn)足其次課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)寫(xiě)“畫(huà)、幅〞等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“評(píng)獎(jiǎng)、時(shí)間〞等7個(gè)詞語(yǔ)。2.正確流利地朗讀課文。3.用“得意、難過(guò)、滿(mǎn)足〞關(guān)鍵詞敘述故事。3.讀懂爸爸說(shuō)的話(huà)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，導(dǎo)入新課1.自由朗讀，回憶課文：同學(xué)們，讀完課文，說(shuō)說(shuō)玲玲情感變化的過(guò)程。2.提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課：玲玲情感變化中，誰(shuí)起了至關(guān)重要的作用？〔板書(shū)：爸爸〕二、分角色朗讀，感悟爸爸話(huà)語(yǔ)的道理1.分角色朗讀：小組內(nèi)分角色讀一讀課文，思索爸爸是個(gè)怎樣的人？從哪看出來(lái)的？預(yù)設(shè)一：從“時(shí)間不早了，快去睡吧！〞看出了爸爸對(duì)玲玲的關(guān)懷，說(shuō)明他是個(gè)慈祥的人。預(yù)設(shè)二：從“別哭，孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？〞看出爸爸一點(diǎn)不焦急，很有急躁，很有方法。預(yù)設(shè)三：從“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。〞看出爸爸很聰慧，很有才智。2.指導(dǎo)朗讀對(duì)話(huà)：依據(jù)同學(xué)發(fā)言準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)朗讀對(duì)話(huà)?！舶鍟?shū)：慈祥急躁才智〕3.感悟道理：從爸爸和玲玲的對(duì)話(huà)中，你明白了些什么呢？出示課件12：4.聯(lián)系生活實(shí)際，深化理解：你的生活中，是否遇到過(guò)動(dòng)腦筋讓壞事變好事的經(jīng)受呢？三、借助關(guān)鍵詞講故事1.小組合作：〔1〕借助圖片的挨次講故事出示課件13：〔2〕借助關(guān)鍵詞講故事出示課件14：2.小組展現(xiàn)，引導(dǎo)同學(xué)借助關(guān)鍵詞按挨次講故事。出示課件15：四、學(xué)習(xí)生字，穩(wěn)固書(shū)寫(xiě)1.引導(dǎo)寫(xiě)字：玲玲能把圖畫(huà)畫(huà)得令人滿(mǎn)足，我么也肯定能把字寫(xiě)得讓自己滿(mǎn)足?！?〕“獎(jiǎng)〞和“拿〞筆畫(huà)較多的上下結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要把上下兩個(gè)局部都寫(xiě)得扁一些才好看?！?〕“及〞字的筆順：這個(gè)字筆順很簡(jiǎn)單出錯(cuò)，第一筆應(yīng)當(dāng)是撇，跟著老師書(shū)空兩邊。3.老師示范，同學(xué)練寫(xiě)4.書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)，二次練寫(xiě)四、布置作業(yè)生活中你是否遇到過(guò)向玲玲一樣，通過(guò)動(dòng)腦筋把壞事變成好事的經(jīng)受？講給爸爸媽媽聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)爸爸慈祥急躁才智【教學(xué)反思】本篇課文的語(yǔ)文要素是：“