二年級(jí)語(yǔ)文《要是你在野外迷了路》評(píng)課稿

第第頁(yè)二年級(jí)語(yǔ)文《要是你在野外迷了路》評(píng)課稿

老師在出示題目后問(wèn)同學(xué)“要是”可以換成什么詞，不僅使同學(xué)理解了這個(gè)詞的意思，而且無(wú)形中使同學(xué)積累了其他詞語(yǔ)。

識(shí)字環(huán)節(jié)方法多樣，和課文緊密聯(lián)系在一起。如“稠”和“稀”通過(guò)圖片來(lái)識(shí)字，同學(xué)一下子就記住了。再如“盞”的教學(xué)，老師說(shuō)盞指的就是小杯子，盛酒的就叫酒盞，盛茶的就叫茶盞，這樣同學(xué)不就認(rèn)識(shí)了這個(gè)字，而且理解了這個(gè)字。老師在識(shí)記每一個(gè)生字之后徑直指導(dǎo)寫(xiě)字，同學(xué)記憶就更深刻了。

在“再讀勾畫(huà)”這一環(huán)節(jié)，老師提出了問(wèn)題“自然的指南針是什么？它是怎樣辨別方向的？”然后先舉例子找出第二小節(jié)中的重點(diǎn)詞，再指導(dǎo)同學(xué)總結(jié)學(xué)法，根據(jù)“圈一圈、勾一勾、畫(huà)一畫(huà)”的方法完成剩下的'小節(jié)，由扶到放，降低了難度，使同學(xué)找的快速、正確。

整節(jié)課老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)自然，與教學(xué)融為一體，不僅有針對(duì)性，而且起到了激勵(lì)同學(xué)的作用，特別值得我學(xué)習(xí)。

建議：最末一個(gè)表格的填寫(xiě)較有難度，可以在第二課時(shí)學(xué)完課文后完成。

二班級(jí)語(yǔ)文《要是你在野外迷了路》評(píng)課稿2

這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，向孩子們介紹了在自然中許多微小的、能援助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。這首詩(shī)歌易懂，很能引起孩子們對(duì)大自然的愛(ài)好，并使他們懂得大自然中的許多現(xiàn)象，只有細(xì)心的孩子才能觀(guān)測(cè)到。董老師的這節(jié)課有很多非常值得我學(xué)習(xí)的地方。下面我簡(jiǎn)約談?wù)勛约旱穆?tīng)課感受。

1.董老師的識(shí)字方法好。

董老師在教授課文生字時(shí)，并不是死板的進(jìn)行教學(xué)，而是先讓同學(xué)讀認(rèn)，之后同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法。同學(xué)在介紹完識(shí)字方法后并沒(méi)有結(jié)束，而是老師對(duì)字詞語(yǔ)的延伸和相關(guān)鏈接，從同學(xué)的生活閱歷出發(fā)，竭力拓展同學(xué)思維。例如，在講“稠”的時(shí)候引入什么是稠的？稠的意思是什么？圖片顯示稠與稀，引出同學(xué)的生活閱歷，刮風(fēng)的時(shí)候樹(shù)葉一面多，一面少，多的那一面可以用“稠”來(lái)形容，少的那一面就是“稀”。之后把字放到詳細(xì)的課文中，讓同學(xué)再讀，同學(xué)在反復(fù)訓(xùn)練后真的可以做到拿得出來(lái)認(rèn)識(shí)，放得回去也認(rèn)識(shí)。

2.勾畫(huà)方法好。

董老師把自己想要做的以另外一種口吻告知同學(xué)，有一個(gè)小男孩他是這樣做的，老師覺(jué)得他做的特別好，你可以學(xué)學(xué)他，激起同學(xué)的'新奇心和仿照欲，同學(xué)在榜樣的示范下會(huì)做的更好。并且老師還總結(jié)出了小男孩勾畫(huà)的主要方法:什么時(shí)候？誰(shuí)？怎么指引方向？同學(xué)有了這個(gè)線(xiàn)索的引導(dǎo)，會(huì)找的更快，更好。

3.板書(shū)好。

教同學(xué)在田字格書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)，偏旁、剩下的字、田字格用不同顏色粉筆表示。尤其是偏旁用醒目的紅色表示，區(qū)分的清晰明白。我覺(jué)得這也是老師平常的習(xí)慣，這個(gè)講授偏旁的方法運(yùn)用的非常好，同學(xué)可以在老師不提示的狀況下，只要留心，就可以永久記住這些漢字的偏旁。

4.“針”的講授特別好，古代他“鐵杵磨成繡花針”鐵杵是鐵做的，所以針是金字旁，引導(dǎo)的非常好。

建議：1.忠于祖國(guó)的人有哪些？這個(gè)問(wèn)題對(duì)于二班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，是不是有些難度，同學(xué)的回答顯著沒(méi)有達(dá)