滬教版小學(xué)五年級(jí)上冊語文《采蒲臺(tái)的葦》教案設(shè)計(jì)

PAGEPAGE1滬教版小學(xué)五年級(jí)上冊語文《采蒲臺(tái)的葦》教案設(shè)計(jì)篇一教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文，嘗試簡要復(fù)述"婦女們用孩子作掩護(hù)保護(hù)村干部"和"一個(gè)四十多歲的男人寧死也不說出八路軍的任何事情"這一故事。2、靜心閱讀，在語言環(huán)境中理解和體會(huì)"冀中名勝"以及"的葦出在采蒲臺(tái)"等詞句的含義。3、了解白洋淀"人"和"葦"的關(guān)系，感受白洋淀人民寧死不屈，為保衛(wèi)自己的家園與日寇作英勇頑強(qiáng)的斗爭。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在語言環(huán)境中理解和體會(huì)"冀中名勝"以及"的葦出在采蒲臺(tái)"等詞句的含義，進(jìn)一步理解課文所表達(dá)的內(nèi)涵。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入課文。1、讀課題。（正音，蒲pú）2、從題目看，課文應(yīng)該寫些什么內(nèi)容？3、那么這篇課文寫的到底是不是這些內(nèi)容呢？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)《采蒲臺(tái)的葦》，文章節(jié)選自孫犁的小說《白洋淀紀(jì)事》，齊讀課題。二、閱讀故事，自主研讀。（學(xué)習(xí)4-11節(jié)）1、在孫犁眼中，"的葦出在采蒲臺(tái)"，這是為什么呢？請同學(xué)們打開書本，從文中找到這句話（"的葦出在采蒲臺(tái)"），再讀讀這句話之后引出的故事，說說讀了之后你有什么疑惑？2、作者明明認(rèn)為"的葦出在采蒲臺(tái)"，可之后怎么沒有寫葦，寫的卻是人呢？現(xiàn)在就讓我們隨著作者一起走進(jìn)這個(gè)感人的故事。請大家默讀課文第4-11節(jié)，說說故事中的采蒲臺(tái)人是怎樣的。你們可以用劃有關(guān)句子，圈關(guān)鍵詞語的方法來體會(huì)體會(huì)。出示：這是一群____的采蒲臺(tái)人?！餀C(jī)智勇敢★寧死不屈★團(tuán)結(jié)一心3、小結(jié)：這真是一群勇敢機(jī)智、寧死不屈、團(tuán)結(jié)一心的采蒲臺(tái)人。（提出復(fù)述要求，用黑板上的詞語說說這個(gè)故事。）三、聯(lián)系故事，理解句意。(學(xué)習(xí)1-3節(jié))（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)，感受人與"葦"的親密關(guān)系。1、這個(gè)故事明明是在寫人，可是孫犁卻說"的葦出在采蒲臺(tái)"，這葦?shù)降资侵甘裁茨兀孔屛覀兿热タ纯床善雅_(tái)的葦和葦塘。（1）（出示圖片葦），你能簡單說說，你對白洋淀的印象嗎？（2）在孫犁的眼里，白洋淀又是怎樣的呢？（人和葦結(jié)合得非常緊。）2、你從第一節(jié)中哪些句子體會(huì)到的，能抓關(guān)鍵詞說說么？（1）（"人們依靠葦生活。"）（2）（"人好像寄生在葦里的鳥兒，整天不停地在葦里穿來穿去。"）（3）想象一下，人們在葦里穿來穿去干什么？（4）朗讀第一節(jié)。（二）學(xué)習(xí)第二、三節(jié)，明白"葦塘成為冀中名勝"的真正原因。1、然而，葦塘并不只是一道風(fēng)景，關(guān)于葦塘，孫犁有他獨(dú)到的見解--出示：如果單純是葦，如果單純是好看，那就不能成為冀中的名勝。2、理解句意。（1）理解名勝。（2）換句話說采蒲臺(tái)成為冀中的名勝是因?yàn)?-（葦好看）（3）再讀讀這句話，你還聽出了什么意思？（采蒲臺(tái)的葦塘成為冀中的名勝不僅僅因?yàn)槿敽每矗€有別的原因。）（4）采蒲臺(tái)的葦塘之所以成為冀中的名勝，還有別的原因嗎？默讀第二、第三節(jié)，用直線劃出有關(guān)的句子，大聲讀出來，再試著用上這樣的句式說一說。（采蒲臺(tái)成為冀中的名勝，不僅因______，還因?yàn)開_____。）（①它充滿火藥的氣息，充滿無數(shù)英雄的血液的記憶。②每一片葦塘，都有英雄的傳說。③人民用血液保持了葦塘的清白。）（5）引讀：采蒲臺(tái)成為冀中的名勝是因?yàn)椋ㄈ敽每矗?，采蒲臺(tái)的葦成為冀中的名勝還因?yàn)椋ㄋ錆M火藥的氣息和無數(shù)英雄的血液的記憶。）（6）你能聯(lián)系上下文說說"充滿火藥氣息"和"無數(shù)英雄血液的記憶"指什么嗎？（7）所以作者說"的葦出在采蒲臺(tái)"，現(xiàn)在你能說說這葦實(shí)際上指？（人；采蒲臺(tái)的老百姓就像蘆葦一樣，保護(hù)著八路軍）（8）總結(jié)課文。出示：葦塘不只是一種風(fēng)景，更是__________________。篇二教學(xué)目標(biāo)：1.理解作者運(yùn)用象征的手法表達(dá)對英雄的贊美之情。2.理清文章脈絡(luò)，學(xué)會(huì)抓"文眼"。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.象征手法的運(yùn)用。2.精巧的布局，由物及人的過渡。教學(xué)過程：一、明確研讀目標(biāo)。1.今天，我們學(xué)習(xí)課文《采蒲臺(tái)的葦》，（讀課題）這篇課文是作家孫犁爺爺寫的。（出示孫犁及介紹）2.從題目看，課文應(yīng)該寫什么內(nèi)容呢？（葦）昨天，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，一定了解了葦?shù)囊恍┨攸c(diǎn)。現(xiàn)在誰能說說，課文中的葦是怎樣的葦？（出示葦?shù)膱D片）3.打開課本讀一讀書，我們覺得課文是寫葦?shù)墓P墨多呢，還是寫人的筆墨多？（板書：人）（寫采蒲臺(tái)的人的筆墨多）這是作者的疏忽呢，還是有意安排？4.為什么課題是"采蒲臺(tái)的葦"，課文卻用了大量的筆墨來寫采蒲臺(tái)的人？（屏幕出示）（這是本課的中心研讀題）二、自主研讀，交流評(píng)議。（一）屏幕閱讀，了解采蒲臺(tái)的葦。（師：老師收集到了孫犁爺爺寫這篇文章時(shí)的背景材料，有興趣看嗎？）孫犁和《采蒲臺(tái)的葦》孫犁爺爺是我國的文學(xué)家。他的小說清新、流暢，短篇小說《白洋淀》被人們廣為稱頌。1947年春天，孫犁在冀中安平地區(qū)采訪，他遙望著白洋淀漫開的蘆葦，感到有一股巨大的力量蘊(yùn)藏在其中。白洋淀共由一百四十余個(gè)淀組成，占地四十多萬畝，水道縱橫交錯(cuò)，足有兩三千條，就像迷宮一樣。白洋淀地勢低下，云霧很低，風(fēng)聲很急，淀水清得發(fā)黑，蘆葦萬頃，俯仰吐穗。它們生長得很快，狠狠往上鉆，像一支支箭，直刺云霄。他想，這樣大好的河山，怎容得日本鬼子玷污她？在這里，葦就像充滿靈性的人，人則像是有思想感情的葦。孫犁搜集了不少在采蒲臺(tái)發(fā)生的感人的故事，這些故事讓孫犁感到白洋淀人民在戰(zhàn)斗中越來越堅(jiān)定了，越來越成熟了。于是，他揮筆寫下了《采蒲臺(tái)的葦》等一系列文章。師：讀了這段文字，你對"采蒲臺(tái)的葦"有什么新的了解？（葦就像充滿靈性的人，人像是有感情的葦；人就像是葦一樣，就算是被火燒了，也會(huì)生根發(fā)芽，永遠(yuǎn)不屈服）師：課文中怎樣告訴我們?nèi)撕腿數(shù)年P(guān)系的呢？（解釋：寄生）過渡：同學(xué)們說葦就是人，人就是葦，那么，到底是怎樣的"采蒲臺(tái)的人"呢？（二）自主研讀，相機(jī)落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。1.提出研讀要求（出示）：自讀"的葦出在采蒲臺(tái)"后面的內(nèi)容，并聯(lián)系課文前半部分，劃出引起你思考的句子、詞語或標(biāo)點(diǎn)。思考后概括--這是（）的采蒲臺(tái)的人。2.學(xué)生自主研讀，邊讀邊作旁注。3.學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果，師引導(dǎo)點(diǎn)撥：智慧的人團(tuán)結(jié)的人善斗的人剛強(qiáng)的人寧死不屈的人從課文的對話部分加以體會(huì)。4.引讀加深體會(huì)。小結(jié)：同學(xué)們說的都有道理，從課文中找的理由也很充分，說明我們真正讀懂了課文，既感受了課文的語言美，又感悟了采蒲臺(tái)人的精神力量。這是一個(gè)寧死不屈的群體，是一個(gè)勇敢智慧的群體。讓我們再來回顧一下當(dāng)時(shí)那悲壯的場面吧。（引讀課文）5.插入訓(xùn)練點(diǎn)，體會(huì)最后一部分的深刻含義。出示"這聲音話吧！""這聲音"指的是什么？僅僅指的是"沒有、沒有"的聲音嗎？那永遠(yuǎn)響在葦塘附近，永遠(yuǎn)響在我們身邊，一代代傳下去的又是什么呢？（小組討論）（出示）："沒有！沒有！"這句簡短樸素的話中，包含著采蒲臺(tái)人民（）?。▽Π寺奋姂?zhàn)士的愛；對敵人的恨；采蒲臺(tái)人民的聰明才智；不屈不撓的精神。）小結(jié)：是的，這聲音是震天地、撼日月的聲音，這聲音是采蒲臺(tái)人民寧死不屈的精神，這決不是一般的否定的聲音，而是一種中華民族的骨氣。請同學(xué)們也挺起腰桿，讓我們再來讀讀這簡短有力的話吧?。R讀）6.現(xiàn)在，我們應(yīng)該理解"的葦出在采蒲臺(tái)"的真正含義了。（贊揚(yáng)采蒲臺(tái)人民在敵人的血腥屠殺面前，敢于以高昂的斗志回?fù)魯橙?，粉碎敵人的陰謀，這種寧死不屈的精神是--的。）學(xué)到這兒，我們再來看看采蒲臺(tái)的葦和人有什么共同點(diǎn)？（出示：純潔、堅(jiān)韌、頑強(qiáng)）小結(jié)：采蒲臺(tái)人民用他們的熱血和生命抗擊敵人對這片土地的侵犯，保持了葦?shù)那灏?。而葦?shù)倪@種純潔、清白、堅(jiān)韌的品格正是采蒲臺(tái)人民的象征，所以課文以《采蒲臺(tái)的葦》作題，這是一種借物喻人的寫法。）板書：借物喻人三、寫體會(huì)，談感受同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，老師的心情很不平靜，我想大家可能也都很激動(dòng)。我們的心中一定都涌起了對日本侵略者的無比仇恨。我們一定會(huì)有許許多多的話要說，那么，就把我們對敵人的憤怒，把你對英雄們的敬仰通通傾吐出來吧！學(xué)生寫體會(huì)，談感受（提示只寫一個(gè)方面：敵人、英雄、自己）小結(jié)：說得多好啊，同學(xué)們都說出了自己的心聲，雖然抗日戰(zhàn)爭已經(jīng)過去了整整六十年，但是侵華日軍的罪惡卻不能因時(shí)間的流逝而被抹去，讓我們："牢記歷史，勿忘國恥"，讓我們永遠(yuǎn)記住采蒲臺(tái)人民那寧死不屈的聲音。四、課外拓展，學(xué)習(xí)預(yù)告。（出示）1.《采》選自孫的《荷花淀記事》，其中還有好多白洋淀人民的搞戰(zhàn)故事。同學(xué)們可從網(wǎng)上下載有關(guān)故事閱讀。2.下周探究課上，我們以"我所了解的白洋淀"為專題編一張小報(bào)，其中一個(gè)內(nèi)容是自己閱讀了有關(guān)白洋淀故事的文章以后的心得體會(huì)。篇三教學(xué)目標(biāo)：1.自主學(xué)習(xí)本課中的生字新詞；理解文中"這里到處是葦，人和葦結(jié)合得那么緊。""如果單純是葦，如果單純是好看，那就不成為翼中的名勝。"等句子的意思。2.能簡要復(fù)述文中講述的故事。3.能理解課題與內(nèi)容的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)：1.理解文中關(guān)鍵句子的含義。2.課文寫的是白洋淀人民抗擊日本侵略者的故事，為什么課題卻是"采蒲臺(tái)的葦"？教學(xué)工具：教學(xué)課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1.師：今天我們來學(xué)習(xí)孫犁的小說《白洋淀紀(jì)事》當(dāng)中的一篇文章《采蒲臺(tái)的葦》。2.簡介作者：孫犁，原名孫樹勛，河北安平人?，F(xiàn)代小說家、散文家，被譽(yù)為"荷花淀派"的創(chuàng)始人?！栋籽蟮砑o(jì)事》是作者最負(fù)盛名的一部小說和散文合集，其中的《荷花淀》《蘆花蕩》等作品，成為"荷花淀派"的代表作品。板書課題。2.齊讀課題。（正音：蒲pú）3.學(xué)生質(zhì)疑。師：這篇文章寫于1947年，故事以抗戰(zhàn)時(shí)期的白洋淀地區(qū)為背景展開，因時(shí)間上離現(xiàn)在較遠(yuǎn)，再加上作者在本文的寫作上有他獨(dú)特的風(fēng)格，所以給同學(xué)們的閱讀造成一定的障礙，那你在預(yù)習(xí)的過程中有什么疑問？（教師將學(xué)生的問題在黑板上記錄。）二、初讀課文，整體感知，概括大意。1.輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：文章的題目是"采蒲臺(tái)的葦"，但文章主要寫了什么？2.學(xué)生交流。（主要寫了采蒲臺(tái)的人民機(jī)智勇敢地與敵人英勇斗爭的故事。）3.師：從課題看，題眼是"葦"，而文章卻用了大量的筆墨來寫人。為什么呢？這是我們理解這篇文章的關(guān)鍵。三、研讀課文，感悟內(nèi)涵。1.默讀課文1-3小節(jié)，想想人和葦之間是什么關(guān)系？用直線劃出有關(guān)的句子。學(xué)生交流，出示句子。2.從哪里看出人和葦結(jié)合得那么緊呢？試著填空。出示：白洋淀的人和葦結(jié)合得那么緊。（1）出示：人好像寄生在葦里的鳥兒，整天不停地在葦里穿來穿去。①理解：寄生。（寄生：一種生物生活在另一種生物的體內(nèi)，從中吸收養(yǎng)分，維持生活。文中指人依靠葦生活，白洋淀的人生活離不開葦。）②柔順的葦在婦女們的手里翻動(dòng)著，你知道這些葦可以用來干什么？補(bǔ)充資料：葦?shù)淖饔?。師：葦?shù)淖饔谜娲?，人們的生活真是離不開葦。③引讀第1節(jié)。（2）出示句子：關(guān)于葦塘，就不只是一種風(fēng)景，它充滿火藥的氣息和無數(shù)英雄的血液的記憶。如果單純是葦，如果單純是好看，那就不成為冀中的名勝。①理解：冀（河北的別稱）；名勝（風(fēng)景優(yōu)美或有古跡的地方）。②為什么說"如果單純是葦，如果單純是好看，那就不成為冀中的名勝"呢？學(xué)生交流，教師補(bǔ)充白洋淀的介紹。③師小結(jié)：白洋淀成為"冀中的名勝"，不僅是因?yàn)槟抢锏教幨侨?，景色迷人，還因?yàn)槟抢镌V寫出一曲曲白洋淀人民抗擊侵略者的凱歌。④感情朗讀句子。（3）出示句子：每一片葦塘，都有英雄的傳說。敵人的炮火，曾經(jīng)摧殘它們，它們無數(shù)次被火燒光，人民的血液保持了它們的清白。①理解：清白（沒有污點(diǎn)。）②人民的血液如何保持葦?shù)那灏?？讓我們先來聽一個(gè)發(fā)生在采蒲臺(tái)的故事。3.在白洋淀有很多英雄的事跡，不能一一記述，讓我們聚焦采蒲臺(tái)，去認(rèn)識(shí)一下那里的人們。輕聲讀讀課文4-11節(jié)，試著用一句話說說發(fā)生了什么事，再想想為什么說"的葦出在采蒲臺(tái)"呢？（1）交流故事的主要內(nèi)容。（2）婦女們具體是怎么做的呢？從中你又感受到什么？出示句子，指名讀。（3）"不約而同"是什么意思？（沒有事先商量而彼此行動(dòng)一致）。婦女們遞過去的是什么？如果一旦被發(fā)現(xiàn)，可能會(huì)有什么后果？師：但是為了掩護(hù)八路軍戰(zhàn)士，她們甚至做好了犧牲自己孩子的準(zhǔn)備?？雌饋硎遣唤?jīng)意的動(dòng)作，卻讓我們感受到了12個(gè)女兒的聰明、勇敢、團(tuán)結(jié)，她們滿懷著對敵人的恨，滿懷著對干部的愛，不約而同地這樣做了--（引讀句子）。（4）師小結(jié)：采蒲臺(tái)的婦女就像葦塘的葦一樣堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)，此時(shí)我們仿佛又看到了那采蒲臺(tái)的葦，他們團(tuán)結(jié)一心、韌勁十足。（5）師：正當(dāng)婦女們用自己的孩子掩護(hù)了帶槍的干部，驚險(xiǎn)地闖過一關(guān)時(shí)，一個(gè)40多歲的男子從葦塘打葦回來，被敵人捉住了。面對兇殘的敵人，那個(gè)男子是如何表現(xiàn)的呢？這部分內(nèi)容是以對話的形式來推進(jìn)的。我們一起來讀一讀。①出示句子，師生分角色合作讀對話。②師：我們知道在人物對話中，加上適當(dāng)?shù)谋硎旧駪B(tài)或動(dòng)作的提示語，人物的形象會(huì)更鮮明。然而在這段對話中，沒有太多的提示語。輕聲再來讀讀那個(gè)男子的話，想想這里為什么采用這種表達(dá)方式？③學(xué)生交流，教師小結(jié)。（沒有太多的提示語，語言更簡潔，節(jié)奏緊湊，更能體現(xiàn)那個(gè)男子的毫不猶豫、堅(jiān)定不移。）4.白洋淀的英雄故事數(shù)不勝數(shù)，作者只選擇了其中最典型的一個(gè)。12個(gè)婦女和中年男人，他們都不是八路軍戰(zhàn)士，他們只是普普通通的采蒲臺(tái)人民，然而他們卻是真正的英雄，讓我們滿懷敬意，再來讀讀講講這個(gè)故事。①齊讀4-11節(jié)。②簡要復(fù)述這個(gè)故事。5.齊讀課文最后兩小節(jié)。師：我們要記住的不僅是這兩句