《下雨天真好》教學(xué)反思

Word第第頁(yè)《下雨天，真好》教學(xué)反思《下雨天，真好》教學(xué)反思1

《下雨天，真好》是當(dāng)代女作家琪君的一篇美麗而又富有靈性的抒情散文。是北師大版八班級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇抒情散文。文章寫(xiě)的就是她從童年到青年的各種雨天情趣。讀這篇作品，尤其要品嘗那些飽含情感的故事、詳情，諸如躲避功課、盼望谷子霉變等“壞心思”的獨(dú)特趣味與美感。文章以“雨”為外線，以“思鄉(xiāng)”為內(nèi)線，盡情傾訴真摯而強(qiáng)烈的情感，記述了童年的夢(mèng)痕，帶有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，也滲透著現(xiàn)實(shí)的況味，無(wú)不飽含著“水是家鄉(xiāng)甜”的懷舊思鄉(xiāng)之情。

由于本文篇幅較長(zhǎng)，特殊是文章后半部分語(yǔ)言含蓄而有深度，考慮到這一教材特點(diǎn)，所以選擇了多媒體教學(xué)。

勝利之處：

1、多媒體課件給同學(xué)以耳目一新之感，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。尤其是當(dāng)他們觀賞著課件中的雨景走進(jìn)教室的時(shí)候，他們簡(jiǎn)直歡呼雀躍。同學(xué)的心情上來(lái)了，我也很快進(jìn)入了角色，課堂氣氛比以前活躍了，同學(xué)活動(dòng)比以前充分了，教學(xué)效果比以前明顯好了很多。

2、便利、快捷、高效多媒體教學(xué)通過(guò)演示課件，使授課方式變得便利、快捷，節(jié)約了老師授課時(shí)的板書(shū)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。

3、綜合應(yīng)用文字、圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻等資料來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，而應(yīng)用一般教學(xué)手段難以講清晰，甚至無(wú)法講清晰的學(xué)問(wèn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使一些抽象難懂的學(xué)問(wèn)直觀而形象。尤其是用圖片，動(dòng)畫(huà)和視頻就更直觀更形象！

4、信息量大，通過(guò)制作多媒體課件，老師可以將大量的信息帶給同學(xué)，還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)更新豐富的前沿資料。

5、使課堂教學(xué)活動(dòng)變得活潑，生動(dòng)好玩，富有啟發(fā)性、真實(shí)性，可以從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)上單調(diào)的教學(xué)模式，從而活躍同學(xué)的思維，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

缺乏之處：

1、同學(xué)朗讀課文的力量不夠強(qiáng)，朗讀時(shí)缺乏感情，不能做到抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂?；卮鹣铝袉?wèn)題時(shí)，精確性不夠，表達(dá)力量不夠強(qiáng)。一部分同學(xué)學(xué)習(xí)浮漂，不能深化到文本中去，對(duì)文本做更深刻的理解。

2、過(guò)多依靠于多媒體課件，會(huì)使老師同學(xué)之間失去互動(dòng)性，難以發(fā)揮老師在課堂上的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用。

改良措施：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我又一次感到自己朗讀力量的欠缺和同學(xué)朗讀力量的低下，假如在讓同學(xué)讀之前，自己能做一次聲情并茂的范讀，又何嘗不能把同學(xué)的激情給帶起來(lái)呢？因此要提高同學(xué)的朗讀水平，除了平常多開(kāi)展一些朗讀競(jìng)賽，演講競(jìng)賽外，自己也要多加強(qiáng)學(xué)習(xí)，盡快提高朗讀水平。再者，用多媒體上課，便利快捷直觀，同學(xué)也喜愛(ài)，自己要努力提高制作多媒體課件的力量，努力做到想什么時(shí)候用，就什么時(shí)候用，我想這樣的日子將為期不遠(yuǎn)。

《下雨天，真好》教學(xué)反思2

一、感知文章的基本內(nèi)容，寫(xiě)作思路。

二、品嘗自然、高雅的語(yǔ)言，體會(huì)不同人生階段的雨天情趣。

三、感受文章綿綿細(xì)雨中含蓄膚淺的懷舊思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

品嘗自然、高雅的語(yǔ)言，體會(huì)的雨天情趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

擷取其中精要來(lái)分析，做到小中見(jiàn)大，逐步引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟文章含蓄、膚淺的情感。教學(xué)方法：

自讀批注法、引導(dǎo)法、商量法

教學(xué)用具：

多媒體

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟：

一、情境導(dǎo)入

二、初讀——整體感知

請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，抓住文章關(guān)鍵語(yǔ)句快速掃瞄課文，回答：

1、琦君為什么說(shuō)“下雨天，真好”？〔用文中概括性的語(yǔ)句回答〕

2、這些雨天往事分哪些人生階段來(lái)寫(xiě)的？

〔指導(dǎo)同學(xué)整體把握文章的內(nèi)容、寫(xiě)作思路〕

三、品讀——童年樂(lè)趣

品讀“重享快樂(lè)的童年”部分〔4—10節(jié)〕：

童年時(shí)代，下雨天好在哪里？

1、要求同學(xué)概括出來(lái)。

2、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合詳細(xì)詳情抓住關(guān)鍵詞句品嘗童年幾種不盡相同的雨天情趣。

四、品讀——少年雨味

聽(tīng)讀11、13節(jié)“會(huì)到親人”部分的相關(guān)內(nèi)容，思索：

快樂(lè)當(dāng)然美妙，為什么雨天的凄涼孤獨(dú)傷感也“真好”呢？

〔引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合詳細(xì)詳情品嘗這部分不同于前文的雨天情趣〕

五、品讀——西湖雨憶

自讀“游遍魂?duì)繅?mèng)縈的好地方”部分：〔14—16節(jié)〕

雨天的西子湖“好”在哪里？

〔指導(dǎo)同學(xué)結(jié)合文中詳細(xì)語(yǔ)句品嘗，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)理解這部分含蓄膚淺的雨天情趣〕

六、小結(jié)——雨天情思

文末寫(xiě)道“二十年了，那笛聲消沉而遙遠(yuǎn)，然而我，仍能依稀聽(tīng)見(jiàn)，在雨中??”這流淌在心中的“笛聲”指什么？

1、引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)：懷舊、思鄉(xiāng)之情

2、老師總結(jié)：下雨天，真好！由于雨中流淌著對(duì)快樂(lè)年華的追憶，由于雨中滌蕩著對(duì)至愛(ài)親情的重溫，由于雨中寄予著對(duì)傳統(tǒng)文化的懷戀！這雨敲打的是懷舊的心音，思鄉(xiāng)的溫情！

3、引用的一段名言結(jié)束課堂，深化同學(xué)對(duì)文本主旨的理解。

《下雨天，真好》教學(xué)反思3

今日我執(zhí)教了《下雨天，真好》這篇課文，總的感覺(jué)是特沒(méi)勁。不是教學(xué)設(shè)計(jì)不行，而是我沒(méi)有進(jìn)入角色。對(duì)于這么長(zhǎng)的課文運(yùn)用“板塊教學(xué)法”還是不錯(cuò)的，每一個(gè)環(huán)節(jié)都給同學(xué)規(guī)定了詳細(xì)的目標(biāo)，明確的任務(wù)，讓同學(xué)有事可做，在老師的引導(dǎo)下能夠把課文學(xué)會(huì)。這種教法還是切實(shí)可行的。

教學(xué)這節(jié)課總感覺(jué)和同學(xué)的距離太遠(yuǎn)，同學(xué)的主動(dòng)性沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，其實(shí)這班同學(xué)很優(yōu)秀，他們的熱忱很高漲，只是他們的答案缺乏自主性，只是依靠學(xué)習(xí)資料，沒(méi)有自己的見(jiàn)解。我在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有留意到這種現(xiàn)象，這是我課堂教學(xué)的失誤。還有就是課堂教學(xué)中的`一些詳情沒(méi)有充分的留意，例如在進(jìn)行其次個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)假如先給同學(xué)示范，效果就會(huì)大不一樣。再一個(gè)就是“術(shù)語(yǔ)點(diǎn)評(píng)”給同學(xué)解釋清晰以后，在他們品嘗語(yǔ)言時(shí)指出什么是術(shù)語(yǔ)點(diǎn)評(píng)會(huì)更好，也有利于同學(xué)理解什么是術(shù)語(yǔ)點(diǎn)評(píng)法。雖然劃分了小組，但小組的作用沒(méi)有充分發(fā)揮，這也是我這堂課的失誤之處?？傊艺J(rèn)為這節(jié)課不勝利。

鑒于以上這些緣由，在以后的教學(xué)中我肯定會(huì)充分留意課堂預(yù)設(shè)，盡量不要消失這些低級(jí)錯(cuò)誤。

看來(lái)要想成為一位優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，要想能夠嫻熟地駕馭自己的課堂還得需要?dú)v練，還得需要不斷努力學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

《下雨天，真好》教學(xué)反思4

《下雨天，真好》是當(dāng)代女作家琪君的一篇美麗而又富有靈性的抒情散文。本文篇幅較長(zhǎng)，特殊是文章后半部分語(yǔ)言含蓄而有深度，考慮到這一教材特點(diǎn)和去年教學(xué)這一課時(shí)的失誤，這次在上展現(xiàn)課之前，我先讓同學(xué)上了一節(jié)預(yù)習(xí)課，

然后再到多媒體教室，按上傳的教案上了一節(jié)展現(xiàn)課，由于預(yù)習(xí)課上同學(xué)讀通讀懂了課文，展現(xiàn)課上的還是比較抱負(fù)的。

勝利之處：多媒體課件給同學(xué)以耳目一新之感，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。由于學(xué)校只有一座多媒體教室，同學(xué)平常去多媒體教室上課的機(jī)會(huì)很少，這次當(dāng)他們聽(tīng)著音樂(lè)，觀賞著課件中的雨景走進(jìn)教室的時(shí)候，他們簡(jiǎn)直歡呼雀躍。同學(xué)的心情上來(lái)了，我也很快進(jìn)入了角色，課堂氣氛比以前活躍了，同學(xué)活動(dòng)比以前充分了，教學(xué)效果比以前明顯好了很多。

缺乏之處：同學(xué)朗讀課文的力量不夠強(qiáng)，朗讀時(shí)缺乏感情，不能做到抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂。回答下列問(wèn)題時(shí)，精確性不夠，表達(dá)力量不夠強(qiáng)。一部分同學(xué)學(xué)習(xí)浮漂，不能深化到文本中去，對(duì)文本做更深刻的理解。

改良措施：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我又一次感到自己朗讀力量的欠缺和同學(xué)朗讀力量的低下，假如在讓同學(xué)讀之前，自己能做一次聲情并茂的范讀，又何嘗不能把同學(xué)的激情給帶起來(lái)呢？因此要提高同學(xué)的朗讀水平，除了平常多開(kāi)展一些朗讀競(jìng)賽，演講競(jìng)賽外，自己也要多加強(qiáng)學(xué)習(xí)，盡快提高朗讀水平。再者,用多媒體上課,便利快捷直觀,同學(xué)也喜愛(ài),自己要努力提高制作多媒體課件的力量,努力做到想什么時(shí)候用,就什么時(shí)候用,我想這樣的日子將為期不遠(yuǎn).

《下雨天，真好》教學(xué)反思5

這是20xx年最終一堂語(yǔ)文課，下課時(shí)同學(xué)評(píng)價(jià)——這節(jié)課上得真好。

這是賜予我上課教學(xué)的確定，著實(shí)令我欣喜若狂，尤其是87班能夠如此大方評(píng)價(jià)我，更是令我經(jīng)不住喜極而泣，或許我會(huì)為同學(xué)的理解和接受而感動(dòng)落淚。不得不說(shuō)，我的美好感極低，那就是同學(xué)喜愛(ài)我，喜愛(ài)我的課堂，喜愛(ài)上課的我，而這一切好像來(lái)得太突然了，或說(shuō)最終來(lái)臨時(shí)又自亂手腳，不知所措。

在這堂課上，充分發(fā)揮以同學(xué)為主體，教學(xué)隨同學(xué)而動(dòng)。正如下課時(shí)同學(xué)圍過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)的——老師，你鋪張電，打開(kāi)多媒體，卻不用。是呀，著實(shí)鋪張，因教學(xué)時(shí)的詳細(xì)情境讓我用不著電腦和課件。也就是說(shuō)，本來(lái)并非如此支配，我的教案并非如此進(jìn)行，這情形是同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)和反應(yīng)讓我臨時(shí)變更，以適應(yīng)同學(xué)心智和學(xué)問(wèn)理解的需要。

當(dāng)我拋出一個(gè)問(wèn)題——為何說(shuō)下雨天真好的緣由時(shí)，同學(xué)們反應(yīng)極其主動(dòng)，反響真大，而且都能夠找到其中的緣由，盡管是文中詳細(xì)緣由，雖與我盼望找出總括句的本意不符合，但這終究沒(méi)有一絲錯(cuò)誤，于是便隨同學(xué)而動(dòng)，臨時(shí)轉(zhuǎn)變策略，先進(jìn)行這些表層緣由的分析。于是，44個(gè)同學(xué)們七嘴八舌，紛紛擾擾，你一言我一語(yǔ)，哄哄鬧鬧，將文中表現(xiàn)寵愛(ài)下雨天的緣由全部說(shuō)出。在緣由探究中，同學(xué)最喜愛(ài)的一處分析中，或許還是關(guān)于“雨天賞花”一節(jié)，因此節(jié)分析中同學(xué)們?nèi)珕T參加。主要是通過(guò)朗讀來(lái)完成，以朗讀促理解，這是我新近采納的方法，這更是劉校言傳身教告知我的閱歷之談。在我一次次的反復(fù)實(shí)踐中，此法甚是得益，有效推動(dòng)問(wèn)題的解決，真可謂是屢試不爽。

此外，敬重同學(xué)的表達(dá)，容許同學(xué)發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，容許不同說(shuō)法的存在，讓課堂形為一個(gè)百家爭(zhēng)鳴的良好風(fēng)氣，既培育同學(xué)口頭表達(dá)力量，更注意思維力量的培