《吃飯有講究》教學反思

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我說課的是人教版一班級上冊《道德與法治》第三單元中的主題二《吃飯有講究》，“吃”的內(nèi)涵非常豐富，一提到“吃”許多孩子就提起了愛好，但對怎樣吃是合理的孩子們就不知道了。通過課前觀看、訪談，了解到同學在家、在校用餐的一些狀況，針對同學在現(xiàn)實生活中暴露出來的不講衛(wèi)生、不注意禮儀、養(yǎng)分不均、偏食挑食、鋪張糧食等問題，本節(jié)課我從同學的年齡特點動身，從愛好入手，針對“如何吃得好”這一主題，讓同學在原有生活閱歷的基礎上得到提升和進展。經(jīng)過細心備課、上課，下面我將圍繞教學過程中的得與失，反思自己的教學，對實施過程進行自我分析和思索：

1、通過課前溝通我發(fā)覺了很多問題，在同學身上的關于飲食習慣的很多問題?，F(xiàn)代人的生活節(jié)奏加快，大人們一早就得忙著去干活、上班，很多家長經(jīng)常顧不上孩子的飲食習慣的培育和禮儀的`教育，這種做法是很不好的社會現(xiàn)象。針對以上現(xiàn)象，這節(jié)課我通過讓同學主動參加我的教學活動，讓同學初步了解就餐禮儀和飲食健康常識，并逐步養(yǎng)成良好的飲食習慣：

飯前的洗手六步驟的教學。我在設計之初就考慮到同學的主動參加活動，讓他們在實踐中獲得學問。

三餐定時；不挑食，不偏食。通過活動演練，激起同學學習的愛好，并在活動中針對一些同學挑食的狀況做進一步的指導，使他們熟悉到不挑食的好處。最終談收獲，許多同學都對就餐習慣的養(yǎng)成有了更新的熟悉，從而更好的達成教學目標。

2、道德源于生活，遠離生活的道德教育是懸空的，缺少根基的。只有將品德教育回來孩子的生活世界，才能使兩者建立起真實而有意義的聯(lián)系。全課在我創(chuàng)設的寬松、愉悅的生活情境中進行：同學們觀看圖片聯(lián)系生活自我評議、同學溝通等等，同學參加度很高，愛好深厚，同學在一個接一個的活動中體驗、感悟，他們的聰慧才智、學習潛力無不凸顯出來。

3、在本課的教學中我感覺還有一些需要改良之處。例如：平日有的孩子挑食、偏食，就餐禮儀有待長期培育，迫切需要加強教育引導。因此我感覺教學活動中對于同學的評價，除了同學自己評價、老師評價外，假如加上家長對同學的評價所取得的效果就會更好些。由于在這一活動中要讓同學養(yǎng)成好好吃的習慣就需要家長在家的幫助，否則同學就會認為回到家就不知道自己的狀況了，于是就里外各一套，那么這樣的教學就沒有多大意義了，所以我想可以加上課后調(diào)查表，這樣就可以更好地約束管理孩子的飲食了。

以上就是我對本節(jié)課的思索，在今后的教學中，我力求我的道德與法治課能讓孩子有歡樂的生活體驗，在體驗的過程中滲透好我們的品德教育，讓孩子能夠更好的生活。

《吃飯有講究》教學反思2

核心提示：我講授了《吃飯有講究》一課，同學們學會了許多的學問，他們知道了吃飯應留意的基本禮儀，收到了較好的效果。在課堂中，我采納了小組合作學習的方式，同學們的學習主動性很高，能主動地參加到學習活動之中，收到了...

我講授了《吃飯有講究》一課，同學們學會了許多的學問，他們知道了吃飯應留意的基本禮儀，收到了較好的效果。

在課堂中，我采納了小組合作學習的方式，同學們的學習主動性很高，能主動地參加到學習活動之中，收到了事半功倍的效果。

我采納了表演的方式，同學們很喜愛這種方式，在表演中，他們進一步理解了所學內(nèi)容，孩子們的學習效率很高。

缺乏：

1.有個別同學發(fā)言不主動。

2.同學們的學問不夠豐富。

改良措施：

1.我們要多提問同