《森林狂想曲》教學(xué)反思

第第頁(yè)《森林狂想曲》教學(xué)反思《森林狂想曲》教學(xué)反思1

音樂是表現(xiàn)心情、情感的最好方式。始終以來(lái)我也比較喜愛帶著孩子唱唱跳跳?！毒V要》中也指出教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感愛好的事物。要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性?！渡挚裣肭氛沁@樣一個(gè)生動(dòng)、好玩、富有想象空間并蘊(yùn)含豐富的情感教育的活動(dòng)。本次活動(dòng)反思如下：

對(duì)于剛剛接觸打擊樂教學(xué)的我來(lái)說(shuō)，其對(duì)打擊樂的了解還比較單一，通過(guò)打擊樂活動(dòng)教學(xué)，我發(fā)覺打擊樂教學(xué)活動(dòng)是相對(duì)比較難組織的，所以在大班開展打擊樂活動(dòng)很有必要?；顒?dòng)中，我引導(dǎo)幼兒不斷進(jìn)行嘗試。通過(guò)自己設(shè)計(jì)的打擊樂活動(dòng)《森林狂想曲》，對(duì)幼兒打擊樂活動(dòng)有了初步的熟悉和討論，對(duì)打擊樂教學(xué)也有了一些感受和領(lǐng)悟。

演奏前，我首先引導(dǎo)幼兒熟悉常使用的這些樂器，讓幼兒自由選擇自己感愛好的樂器進(jìn)行探究，孩子們表現(xiàn)出特殊大的愛好。在此基礎(chǔ)上，我與幼兒一起探討，最終找到樂器的使用方法。這種先探究、再總結(jié)的教學(xué)方法比較適合幼兒的進(jìn)展趨勢(shì)，有利于培育幼兒的發(fā)散性思維和制造性思維。缺乏之處是，在幼兒演奏時(shí)，我稍顯急躁，總覺得孩子合奏有點(diǎn)亂，然后自己指揮也亂了。當(dāng)孩子響板部分演奏的不夠好時(shí)，我應(yīng)當(dāng)停下來(lái)給孩子多留一些時(shí)間去練習(xí)才對(duì)。

盼望下次活動(dòng)我會(huì)組織的更好！加油！

《森林狂想曲》教學(xué)反思2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在感受音樂和感知隊(duì)形圖示的基礎(chǔ)上，用動(dòng)作和隊(duì)形表現(xiàn)音樂形象。

2、創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，并選擇合適的動(dòng)作變換隊(duì)形。

3、學(xué)習(xí)小組合作，共同完成表演任務(wù)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、音樂、音響設(shè)備

2、隊(duì)形示意圖、磁性底板

活動(dòng)過(guò)程：

一、理解隊(duì)形示意圖師：小伴侶們，你們好。今日老師給小伴侶們帶來(lái)一張圖，這是跳舞用的隊(duì)形示意圖，你知道圖中的標(biāo)記表示什么嗎？黑的表示什么？白的表示什么？

師：你們看出來(lái)，這表示什么隊(duì)形嗎？這"兩橫排"是怎么排出來(lái)的呢？

老師小結(jié)：原來(lái)，我們排隊(duì)的時(shí)候，橫排要對(duì)齊，豎排要對(duì)齊，每個(gè)小伴侶之間還要空開肯定的距離，這樣跳舞的時(shí)候才好看。

師：有沒有哪組小演員情愿來(lái)試一試，排成這樣的兩橫排呢？

師：排好了嗎？"觀眾們"覺得他們排的怎么樣？

師：其他兩組想試試嗎？這次我可要提高難度啦！我數(shù)到10，就要站得像這組這么好，可以嗎？

師：剛剛，我們的"兩橫排"已經(jīng)排的特別好了。那會(huì)不會(huì)排其他隊(duì)形呢？大，考吧、幼師，網(wǎng)出，處！看，這是什么隊(duì)形？哪些小演員先來(lái)試試？留意間距哦。

二、創(chuàng)編動(dòng)作：

師：今日，老師收到一個(gè)通知，森林里面要開舞會(huì)了，請(qǐng)認(rèn)真聽，會(huì)有哪些小動(dòng)物參與呢？——聽音樂！

師：有哪些小動(dòng)物參與??？他們跳舞時(shí)會(huì)做什么動(dòng)作呢？如今，我們一起聽著音樂，學(xué)一學(xué)各種小動(dòng)物吧！〔自由仿照〕師：小伴侶，這么好玩的舞會(huì)你也想去參與嗎？那我們也要排練個(gè)節(jié)目，要不我們也來(lái)跳個(gè)舞，怎么樣？就剛剛聽到的音樂，你最喜愛做什么動(dòng)作呢？

師：如今，我們跟著音樂來(lái)跳一跳吧！

三、變換隊(duì)形：

師：如今我們要來(lái)站隊(duì)形跳舞了。看，這張隊(duì)形示意圖表示什么意思呢？先是"一橫排"，再變成"圓形"，那剛剛做的2個(gè)動(dòng)作哪個(gè)更適合換隊(duì)形呢？好，我們來(lái)試試看，哪組演員先來(lái)挑戰(zhàn)？

師：小伴侶，你們還會(huì)做什么動(dòng)作呢？那我們是在什么時(shí)候換動(dòng)作呢？

出示新的隊(duì)形變換圖，邊換動(dòng)作邊換隊(duì)形。

師：好，再請(qǐng)一組小演員上來(lái)，記住，要換動(dòng)作變隊(duì)形哦！

師：你們還想換什么動(dòng)作呢？〔再請(qǐng)一組〕師：小演員們可真厲害，跳的舞真不錯(cuò)，如今我們一起去森林里參與舞會(huì)吧！

活動(dòng)反思：

音樂是表現(xiàn)心情、情感的最好方式。始終以來(lái)我也比較喜愛帶著孩子唱唱跳跳?！毒V要》中也指出教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感愛好的事物。要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性?！渡挚裣肭氛沁@樣一個(gè)生動(dòng)、好玩、富有想象空間并蘊(yùn)含豐富的情感教育的活動(dòng)。上完這個(gè)音樂活動(dòng)，我總體感覺比較滿足。幼兒都能在我的引導(dǎo)下較仔細(xì)地觀賞音樂，也能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，活動(dòng)氣氛也挺活躍，仿佛他們一個(gè)個(gè)就是那森林里可愛的小動(dòng)物。通過(guò)活動(dòng)我有很多感受，回想課堂，覺得有以下幾點(diǎn)值得我登記。

一、活動(dòng)前的充分預(yù)備：

1、音樂的選擇。音樂活動(dòng)中音樂確定是首要的，本來(lái)教參中設(shè)計(jì)的音樂有四段，我認(rèn)真聽了這四段音樂，覺得四段音樂區(qū)分不太明顯，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)觀賞起來(lái)有難度，于是我從網(wǎng)上找了一下，把音樂設(shè)定為三段。三段音樂描繪了三種不同的心情，第一段音樂描述的是天亮了，森林里的小動(dòng)物們漸漸睜開了眼睛，洗臉、找吃的……開頭一天歡樂而勞碌的生活場(chǎng)景；其次段音樂描述的是森林之王——獅子來(lái)了，小動(dòng)物們紛紛逃跑，隱藏的畫面；第三段則描述了獅王走后小動(dòng)物們又匯合到一起，跳起了歡樂的圓舞曲，心情轉(zhuǎn)為活潑歡快。音樂內(nèi)容的淺顯生動(dòng)和音樂不憐憫緒的表達(dá)，使這個(gè)活動(dòng)成為孩子們學(xué)習(xí)表演的好教材。

2、道具的預(yù)備。這個(gè)活動(dòng)之所以能比較勝利，還有一個(gè)緣由是道具的預(yù)備。在活動(dòng)前，我發(fā)了一個(gè)通知，請(qǐng)爸爸媽媽幫助孩子每人制作了一個(gè)動(dòng)物頭飾，并讓孩子仿照該動(dòng)物的動(dòng)作。所以在活動(dòng)中，他們的角色意識(shí)特別明確，都能按自己的角色表演，孩子們的主動(dòng)性也特殊高，氣氛特殊活躍。

二、活動(dòng)中的循循善誘

剛播放第一段樂曲時(shí)，我發(fā)覺孩子們的眼睛都亮亮的，那是歡樂的光輝，是孩子們?cè)诟嬷遥核麄兿矏圻@首曲子。在傾聽的時(shí)候，很多孩子都躍躍欲試，臉上的表情顯得很豐富。于是，我在想：何不推波助瀾一下，讓我的孩子們盡情表演這首曲子呢？于是第一段音樂觀賞一遍后我就讓孩子們表演了，不過(guò)我很快發(fā)覺孩子們的表演有很多類同，所以我放慢了活動(dòng)的進(jìn)度。我請(qǐng)孩子們靜下來(lái)，帶著問(wèn)題認(rèn)真地又觀賞了一遍音樂，請(qǐng)孩子們想象森林中的動(dòng)物會(huì)做些什么？可以用些什么動(dòng)作來(lái)表演。通過(guò)提問(wèn)，孩子們的思路開闊了很多，再一次表演時(shí)動(dòng)作就豐富了，有吃草的、游泳的、爬樹的、漫步?????的等等。有了第一段的模式，觀賞表演其次段、第三段時(shí)孩子們更有把握。這個(gè)音樂活動(dòng)發(fā)揮想象的空間較大，因此我力求以各種途徑使幼兒參加其中，主動(dòng)地聽、說(shuō)、想、看、做，盡量遷移幼兒已有的生活閱歷，讓他們主動(dòng)思維，充分想象，感受音樂旋律，積累和豐富新閱歷。

活動(dòng)在歡樂中結(jié)束了，但是我覺得，我們幼兒的每一節(jié)課，都飽含了我們老師的心血，都有我們企盼孩子得到歡樂、得到成長(zhǎng)的美妙愿望。勝利的課很重要，但是覺得更重要的是——孩子們歡樂，我快樂。

《森林狂想曲》教學(xué)反思3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在感受音樂和感知隊(duì)形圖示的基礎(chǔ)上，用動(dòng)作和隊(duì)形表現(xiàn)音樂形象。

2、創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，并選擇合適的動(dòng)作變換隊(duì)形。

3、學(xué)習(xí)小組合作，共同完成表演任務(wù)。

4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

5、愿意參與音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

1、音樂、音響設(shè)備

2、隊(duì)形示意圖、磁性底板

活動(dòng)過(guò)程：

一、理解隊(duì)形示意圖師：小伴侶們，你們好。今日老師給小伴侶們帶來(lái)一張圖，這是跳舞用的隊(duì)形示意圖，你知道圖中的標(biāo)記表示什么嗎？黑的表示什么？白的表示什么？

師：你們看出來(lái)，這表示什么隊(duì)形嗎？這"兩橫排"是怎么排出來(lái)的呢？

老師小結(jié)：原來(lái)，我們排隊(duì)的時(shí)候，橫排要對(duì)齊，豎排要對(duì)齊，每個(gè)小伴侶之間還要空開肯定的距離，這樣跳舞的時(shí)候才好看。

師：有沒有哪組小演員情愿來(lái)試一試，。，排成這樣的兩橫排呢？

師：排好了嗎？"觀眾們"覺得他們排的怎么樣？

師：其他兩組想試試嗎？這次我可要提高難度啦！我數(shù)到10，就要站得像這組這么好，可以嗎？

師：剛剛，我們的"兩橫排"已經(jīng)排的特別好了。那會(huì)不會(huì)排其他隊(duì)形呢？看，這是什么隊(duì)形？哪些小演員先來(lái)試試？留意間距哦。

二、創(chuàng)編動(dòng)作：

師：今日，老師收到一個(gè)通知，森林里面要開舞會(huì)了，請(qǐng)認(rèn)真聽，會(huì)有哪些小動(dòng)物參與呢？——聽音樂！

師：有哪些小動(dòng)物參與??？他們跳舞時(shí)會(huì)做什么動(dòng)作呢？如今，我們一起聽著音樂，學(xué)一學(xué)各種小動(dòng)物吧！〔自由仿照〕師：小伴侶，這么好玩的舞會(huì)你也想去參與嗎？那我們也要排練個(gè)節(jié)目，要不我們也來(lái)跳個(gè)舞，怎么樣？就剛剛聽到的音樂，你最喜愛做什么動(dòng)作呢？

師：如今，我們跟著音樂來(lái)跳一跳吧！

三、變換隊(duì)形：

師：如今我們要來(lái)站隊(duì)形跳舞了?？矗@張隊(duì)形示意圖表示什么意思呢？先是"一橫排"，再變成"圓形"，那剛剛做的2個(gè)動(dòng)作哪個(gè)更適合換隊(duì)形呢？好，我們來(lái)試試看，哪組演員先來(lái)挑戰(zhàn)？

師：小伴侶，你們還會(huì)做什么動(dòng)作呢？那我們是在什么時(shí)候換動(dòng)作呢？

出示新的隊(duì)形變換圖，邊換動(dòng)作邊換隊(duì)形。

師：好，再請(qǐng)一組小演員上來(lái)，記住，要換動(dòng)作變隊(duì)形哦！

師：你們還想換什么動(dòng)作呢？〔再請(qǐng)一組〕師：小演員們可真厲害，跳的舞真不錯(cuò)，如今我們一起去森林里參與舞會(huì)吧！

活動(dòng)反思：

《森林狂想曲》是一首由森林中多種動(dòng)物鳴叫以及動(dòng)作發(fā)出的聲音合成的音樂，旋律清幽抒情，潺潺流水，輕快鳥鳴，仿佛把人帶入清爽安靜的心境，感受溫馨，感受自然，很簡(jiǎn)單吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

在這堂課中，我通過(guò)播放視頻，音像結(jié)合，使同學(xué)從各方面感受熱帶雨林的奇妙，體會(huì)樂曲中描繪的'景象，感受音樂傳達(dá)給人們的不憐憫緒，豐富同學(xué)的情感體驗(yàn)，培育良好的審美情趣。然后讓同學(xué)聽辨樂曲小片段，區(qū)分是哪些樂器演奏的，使同學(xué)熟悉笛子、小提琴、吉他，同學(xué)對(duì)此特別感愛好，主動(dòng)參加；接著熟悉三段主題旋律，隨著老師的琴聲輕輕哼唱，再聽辨，加深同學(xué)對(duì)主題旋律的印象，然后完好觀賞樂曲給旋律排挨次。

我還設(shè)計(jì)了圖譜，讓同學(xué)傾聽歌曲找出其中的小動(dòng)物。邀請(qǐng)孩子們一起參與表演，孩子們一下子愛好就來(lái)了，首先通過(guò)圖譜，讓大家把握節(jié)奏，由老師的示范，慢慢的大家都能夠自己拍出其他小動(dòng)物的節(jié)奏，然后再大家都把握節(jié)奏的基礎(chǔ)上，加上音樂的渲染，把孩子們都帶入到音樂會(huì)的情境中，緊接著在大家留意力集中又熟識(shí)旋律的前提下，又呈現(xiàn)樂器，讓大家更有欲望參與演奏，通過(guò)樂器的聲音和演奏方式再與動(dòng)物的鳴叫聲和動(dòng)作相比較，讓孩子們自己來(lái)確定配樂樂器，既有助于孩子記憶又表達(dá)了參加性。最終的正式演出環(huán)節(jié)，讓孩子想象自己站在舞臺(tái)上，使情境更加真實(shí)，孩子表演的非常仔細(xì)，整齊的打擊節(jié)奏，使最終的表演特別精彩，大家的掌聲也給孩子們更多的自信。

整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)很流暢，孩子們的愛好昂揚(yáng)，活動(dòng)氣瘋活躍，孩子們意猶未盡，為了滿意全部孩子的欲望，在最終表演環(huán)節(jié)還組織大家交換樂器演奏，讓孩子都有機(jī)會(huì)演奏三種樂器。但在交換樂器時(shí)發(fā)覺，部分孩子并沒有能夠演奏到三種樂器，個(gè)別孩子甚至始終演奏一種樂器，失去了其他樂器的演奏機(jī)會(huì)，對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象我想是由于在交換樂器時(shí)我選擇讓孩子們自由交換的方式而產(chǎn)生的，若老師在交換前能夠明確要求，或者由老師來(lái)統(tǒng)一交換，那么孩子們演奏的機(jī)會(huì)會(huì)更加公平，同時(shí)也能夠把握整首歌曲四種不同節(jié)奏。

《森林狂想曲》教學(xué)反思4

最近學(xué)校就如何實(shí)現(xiàn)高效課堂開展了各學(xué)科賽課活動(dòng)，作為一名音樂老師，我覺得音樂課堂也應(yīng)當(dāng)實(shí)行高效教學(xué)，音樂課不能只是單一的教歌課，也不能只是地道的聽歌課。要達(dá)成教學(xué)的有效性不但要從合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、主動(dòng)的創(chuàng)設(shè)課堂情境，敏捷的運(yùn)用課堂語(yǔ)言、等方面下功夫，更重要的是能夠放手讓小伴侶自由的感受音樂的無(wú)窮魅力，

我執(zhí)教的是一節(jié)觀賞課《森林狂想曲》，觀賞課是音樂教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)教學(xué)，同學(xué)對(duì)聽音樂尤為感愛好，但前提是他們隨熱衷的歌曲，許多時(shí)候課本上的樂曲假如老師設(shè)計(jì)不當(dāng)，不但吸引不了同學(xué)，聽后也會(huì)一無(wú)所獲。所以在教學(xué)環(huán)節(jié)上我先設(shè)計(jì)了“聽森林”，讓同學(xué)最初用耳朵感受森林，接著“唱森林”，由于這是一首器樂曲沒有歌詞，我讓小伴侶們用“啦”哼唱主題旋律感受音樂的流淌美，隨之伴奏的是小伴侶們自身選擇的節(jié)奏律動(dòng)，捻指，拍肩，拍手，分組協(xié)作旋律。全部小伴侶都參加其中好不喧鬧，接著設(shè)計(jì)了一個(gè)“闖森林”的活動(dòng)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步讓同學(xué)熟識(shí)了主題旋律，最終適時(shí)提出維護(hù)森林，愛護(hù)環(huán)境是我們大家的一起責(zé)任，讓同學(xué)擁有環(huán)保意識(shí)，爭(zhēng)做一名環(huán)保小衛(wèi)士。

整節(jié)課上完感覺氣氛還算活躍，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，目標(biāo)完成都近乎成功，但自身感覺很是疲乏，而且總覺得缺點(diǎn)什么，課后和老師們一起評(píng)課，王老師的一句話讓我茅塞頓開“小伴侶都被你掌握了，沒有了自身的活動(dòng)空間”。對(duì)了，整節(jié)課我都全程參加同學(xué)的活動(dòng)，哼唱旋律，拍打節(jié)奏，就連分組完成闖森林聽音嬉戲的時(shí)候我也是每一組都跟著拍打節(jié)奏，雖然同學(xué)順當(dāng)完成聽音挨次，但也感覺是在我的帶著之下完成的，王老師建議我在活動(dòng)過(guò)程中放手讓同學(xué)自身設(shè)計(jì)形式記住旋律，或者小組商量合作完成活動(dòng)。接著在另外一個(gè)班的教學(xué)中我只是介紹了幾種簡(jiǎn)潔的節(jié)奏形式，讓同學(xué)自由發(fā)揮，自身設(shè)計(jì)一種你所喜愛的形式來(lái)表示旋律，果真同學(xué)也順當(dāng)完成了聽音練習(xí)而且許多形式讓我都覺得耳