《植物的呼吸作用》教學(xué)設(shè)計

Word第第頁《植物的呼吸作用》教學(xué)設(shè)計《植物的呼吸作用》教學(xué)設(shè)計1

一、教學(xué)分析：

呼吸作用是植物體的一種重要的生理活動，主要表如今對有機物的分解，產(chǎn)生能量，供應(yīng)動植物的生命活動。呼吸現(xiàn)象在人體的表現(xiàn)特別明顯，但是植物體有沒有呼吸作用？假如有怎樣證明它的存在？

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過植物進行呼吸作用的試驗，使同學(xué)把握呼吸作用的概念，理解呼吸作用的過程；

2、通過該驗，培育同學(xué)的觀看力量、試驗操作力量以及進行科學(xué)方法的訓(xùn)練。

3、知道呼吸作用與人類生產(chǎn)、生活的關(guān)系，能利用呼吸作用的學(xué)問解釋有關(guān)現(xiàn)象。

三、教學(xué)重點：

1、植物呼吸作用試驗的設(shè)計和分析

2、呼吸作用的概念。

四、教學(xué)難點：植物呼吸作用試驗的設(shè)計和分析。

五、教學(xué)過程：

〔一〕課前預(yù)習(xí)：

在上一節(jié)中，我們學(xué)到了綠色植物的光合作用，那哪位同學(xué)能夠用自己的話來描述一下光合作用的含義？有誰能在黑板寫出光合作用的化學(xué)方程式？

〔同學(xué)回答并自行寫出光合作用的化學(xué)方程式〕

綠色植物通過光合作用形成并積累有機物，供應(yīng)自身及其他動物體、微生物進行生命活動。如人類自身不能產(chǎn)生能量，所以就需要一日三餐來供應(yīng)，那么，同學(xué)們想一想我們在日常生命活動中，哪些活動是耗能的？

〔同學(xué)列舉生命現(xiàn)象，指出耗能的一些生命活動〕

植物為人類生命活動積攢了化學(xué)能量，如：淀粉、蛋白質(zhì)、油料，那么這些固體的能量又是通過何種方式變成我們進行生命活動的熱量的呢？

接下來，我們將開頭新一章的學(xué)習(xí)，了解一下光合作用產(chǎn)生的能量到哪里去了？人和動物的進行生命活動所需的能量以何種方式轉(zhuǎn)化而來？

〔二〕目標(biāo)點擊：

這一章中，我們需要到達(dá)的目標(biāo)：〔1〕把握呼吸作用的概念，理解呼吸作用的過程；〔2〕提高自身的觀看力量、試驗操作力量以及進行科學(xué)方法的訓(xùn)練；〔3〕知道呼吸作用與人類生產(chǎn)、生活的關(guān)系，能利用呼吸作用的學(xué)問解釋有關(guān)現(xiàn)象。

〔三〕情境導(dǎo)入：

老師可以啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)人和動物呼吸，不斷地從外界吸入氧，呼出二氧化碳，而植物是不是也呼吸?如植物也要呼吸，那么它吸進去的和呼出來的氣體是否與我們相同？得出檢測植物是否進行呼吸，可以用檢測植物四周氣體成分是否轉(zhuǎn)變的方法?？商釂枺?/p>

1、什么是呼吸？請舉出身邊見到的呼吸現(xiàn)象。

2、人在呼吸時，吸進的氣體和呼出的氣體在成分上有什么不同？

3、植物有沒有呼吸？可以用什么方法證明？假如植物也進行呼吸，植物四周的O2就會削減，CO2增多。所以，要知道植物是否進行了呼吸作用，可以通過檢測植物四周氣體成分是否轉(zhuǎn)變來證明。怎樣檢測植物四周氣體成分是否轉(zhuǎn)變了呢？

〔四〕自主學(xué)習(xí)：

通過閱讀P70-71，了解演示試驗“觀看種子的呼吸作用”。在這個過程中，思索三個問題：

1、試驗一中，溫度計上得度數(shù)有何不同？說明白什么？

2、試驗二中，燃燒的蠟燭會消失什么現(xiàn)象？為什么？

3、試驗三中，澄清的石灰水會消失什么現(xiàn)象？為什么？

〔五〕合作溝通

同學(xué)在閱讀完演示試驗后，小組合作并商量老師預(yù)設(shè)的問題，把小組合作探究的成果進行溝通展現(xiàn)，老師匯總同學(xué)在該試驗中消失的一些疑難問題，如：為什么要做四組試驗？蠟燭為什么會熄滅？

〔六〕精講點撥

①驗一中，溫度計的改變證明白黃豆進行呼吸作用散發(fā)出熱量。

試驗二，蠟燭的熄滅則證明黃豆的呼吸作用是一個消耗氧氣放出二氧化碳的過程，植物的呼吸作用和動物的呼吸是相像的。

試驗三中，石灰水變渾濁，證明黃豆萌發(fā)的瓶子中產(chǎn)生了二氧化碳，注入水將瓶中空氣壓入導(dǎo)管使澄清的石灰水變渾濁。

綜合以上試驗，可以證明植物的呼吸作用和動物的呼吸作用是一個相同的過程，在這個過程中都是一個利用氧氣消耗能量，產(chǎn)生二氧化碳和熱量和水的過程。

呼吸作用：有機物在氧氣的參加下被分解成二氧化碳和水，同時釋放出能量的過程。有機物〔儲存能量〕＋氧氣→二氧化碳+水+熱量

②呼吸作用為生物體的

生命活動供應(yīng)能量，如細(xì)胞的分裂和生長、有機物的合成和運輸、植物對礦質(zhì)養(yǎng)分的汲取等。那么，可不行以在生產(chǎn)生活中利用呼吸作用為人類服務(wù)？同學(xué)閱讀P72，了解田間松土、水淹排澇的作用。

〔七〕有效訓(xùn)練

1、糧食、蔬菜和水果的貯藏？

2、那種溫度適合果農(nóng)儲存水果？

A日溫15℃，夜間25℃B日溫15℃，夜間15℃

C日溫25℃，夜間25℃D日溫25℃，夜間15℃

3、為什么新疆的西瓜特殊甜？

六、課后拓展

1、利用呼吸作用談香蕉的后熟

七、教學(xué)反思

有效的激發(fā)同學(xué)的思維，在同學(xué)的頭腦中建立呼吸作用的概念和過程。但，由于本節(jié)內(nèi)容較抽象，同學(xué)缺乏理性認(rèn)知，應(yīng)加強問題的解釋和實例的供應(yīng)。

《植物的呼吸作用》教學(xué)設(shè)計2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、概述呼吸作用的過程。

2、通過證明植物進行呼吸作用的試驗，使同學(xué)把握呼吸作用的概念，理解呼吸作用的過程。

3、通過試驗，培育同學(xué)的觀看力量，分析試驗現(xiàn)象的除試驗結(jié)果。

4、認(rèn)同綠色植物在制造有機物方面對與生物圈的重要意義。

二、重點和難點

1、植物呼吸作用試驗的設(shè)計、分析，以及呼吸作用的概念、公式是重點。

2、呼吸作用的實質(zhì)是本節(jié)課的教學(xué)難點。

三、教學(xué)過程

1、引言的設(shè)計：用微機課件展現(xiàn)：一只小白鼠生活在密閉的玻璃鐘罩里，另一只小白鼠生活在有綠色植物的密閉玻璃鐘罩內(nèi)。老師協(xié)作課件，提出問題：〔1〕這兩只小白鼠哪一只先死去？〔2〕能用學(xué)過的學(xué)問分析一下緣由嗎？

同學(xué)回答之后，進一步用課件展現(xiàn)小白鼠生活的環(huán)境，將b裝置用黑布罩起來。老師講解并描述“有一個科學(xué)家做過這樣一個試驗，如圖中裝置，結(jié)果，他發(fā)覺b裝置中的小白鼠不久就死了，而且壽命比a裝置中的還短”。這時，請全班同學(xué)商量：這是為什么呢？

從而得出：不僅動物的呼吸作用需要氧氣，植物呼吸作用也需要氧氣，引出本節(jié)課課題：植物的呼吸作用〔板書〕。

由此導(dǎo)入配以形象畫面，提出問題，引出思索，從而調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，我也從中引入下一階段的教學(xué)。

2、過渡：假如植物也進行呼吸，植物四周的o2就會削減，co2增多。所以，要知道植物是否進行了呼吸作用，可以通過檢測植物四周氣體成分是否轉(zhuǎn)變來證明。

3、商量：怎樣檢測植物四周氣體成分是否轉(zhuǎn)變了呢？老師可以讓同學(xué)去考慮，以試驗小組為單位設(shè)計試驗的方案。為了使同學(xué)設(shè)計的試驗方案有可行性和科學(xué)性，課件展現(xiàn)以下啟發(fā)性的問題，關(guān)心同學(xué)思索。

〔1〕選擇什么材料做試驗好？一棵樹，一株小草或是植物的某些器官如種子。

〔2〕選擇試驗場所：在開放的空間〔如教室〕做試驗，還是在密閉的容器里〔如廣口瓶〕做試驗？為什么？

〔3〕怎樣才能檢測o2含量的改變？〔o2可助燃，缺o2會使燃燒的蠟燭熄滅〕

〔4〕怎樣才能檢測co2含量的改變？〔co2能使澄清的石灰水變混濁。老師可演示：口含吸管向澄清的石灰水吹氣，使石灰水變混濁〕

4、試驗

試驗一：人呼吸會呼出較多的二氧化碳

事先預(yù)備好的澄清石灰水，分組進行操作，一名同學(xué)向盛有澄清石灰水的試管里吹氣，其余的同學(xué)留意觀看現(xiàn)象并思索：〔1〕你觀看到了什么現(xiàn)象？〔2〕這說明白什么問題？同學(xué)就知道了人體呼出的二氧化碳使澄清的石灰水變渾濁，在這個基礎(chǔ)上，同學(xué)通過思索得出結(jié)論：人呼吸時會呼出許多二氧化碳，我們可用澄清石灰水來檢測co2含量的改變。

試驗二：種子呼吸時吸入氧，放出二氧化碳

大屏幕：材料用具：萌發(fā)的黃豆種子，煮熟的黃豆種子，固定蠟燭的燃燒匙，火柴，廣口瓶；帶漏斗和玻璃導(dǎo)管的塞子，盛有澄清石灰水的試管，盛清水的`燒杯。

試驗：同學(xué)上臺操作，把種子密封。

試驗完畢，同學(xué)上臺觀看溫度計的改變。

結(jié)論〔用課件展現(xiàn)〕：

過渡：以上我們是用活著的種子做的試驗，假如換作綠色植物的話，也是這樣嗎？

5、演示：用綠色的葉片、較小的水果如圣果等植物體的一部分做試驗，放入密封的黑暗的容器中，肯定時間后，放入燃燒的蠟燭，通過蠟燭的熄滅，證明綠色植物可進行呼吸作用消耗氧氣，在進行呼吸作用過程中需要氧氣?？傻贸鼋Y(jié)論：綠色植物能進行呼吸作用，活的葉片，種子等器官也能進行呼吸作用。

過渡：如今我們對呼吸作用有了一些熟悉，那么呼吸作用放出的熱，也就是能量是怎么來的？請大家閱讀課本73頁，到呼吸作用的概念和反應(yīng)式中找尋答案。

6、演示課件：呼吸作用的概念和反應(yīng)式。

7、講解并描述：植物每時每刻都在進行呼吸作用，在此過程釋放出來的能量，除一部分變成熱能散失外，其余部分用于植物體的各項生命活動，如根對養(yǎng)分的汲取，有機物的合成和運輸，細(xì)胞的分裂和生長等。

8、提問：〔1〕呼吸作用分解的有機物是怎么來的？〔光合作用〕

〔2〕光合作用的公式

課件：呼吸作用的公式，光合作用的公式

9、商量〔表格〕：二者的區(qū)分和聯(lián)系

區(qū)

別項目光合作用呼吸作用

①部位含葉綠體的細(xì)胞全部活的細(xì)胞

②與光的關(guān)系在光下，才能進行有光無光都能進行

③氣體改變汲取二氧化碳放出氧氣吸入氧氣呼出二氧化碳

④物質(zhì)改變合成有機物分解有機物

⑤能量改變貯存能量釋放能量

聯(lián)系⑥呼吸作用所分解的有機物，正是