《獅子和兔子》教學(xué)設(shè)計4篇

Word第第頁《獅子和兔子》教學(xué)設(shè)計4篇《獅子和兔子》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.會寫本課6個生字，并能正確說出漢之星編碼。

3.運用漢之星理解重點詞語：“又疼又癢”、“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等，體會人物對話時的心理活動。

4.通過學(xué)習(xí)課文，熟悉解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要動腦筋的道理。

教學(xué)重點：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.會寫本課6個生字，并能正確說出漢之星編碼。

3.運用漢之星理解重點詞語：“又疼又癢”、“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等，體會人物對話時的心理活動。

教學(xué)難點：

熟悉解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要動腦筋的道理。

教法：情境朗讀法、溝通商量法

學(xué)法：認一認、讀一讀、寫一寫

課前預(yù)備：課件、漢之星教學(xué)平臺

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入，揭示課題?！?分鐘〕

這節(jié)課老師帶著大家去動物王國熟悉兩位新伴侶，看看是誰？〔出示獅子、兔子圖〕

板書課題〔獅是左右結(jié)構(gòu)，兔的最終一點不能忘〕齊讀課題。

二、初讀課文，識記詞語。〔8分鐘〕

1.同學(xué)自由朗讀課文。〔請同學(xué)們打開書第68頁，自己讀一讀?！?/p>

要求：

〔1〕讀準字音，讀通句子。

〔2〕遇到不熟悉的生字，用我們學(xué)過的識字方法來解決。

2.出示詞語：〔同學(xué)們讀得特別仔細，信任課文中的詞語也肯定難不倒你們?！?/p>

叮咬厭煩提示解決脾氣

笑嘻嘻又疼又癢筋疲力盡惱羞成怒

〔1〕齊讀

〔2〕嬉戲認讀

老師給大家?guī)硪粋€魔術(shù)，誰能大聲地讀出這些詞語，它就會變，誰先來？

師小結(jié)：同學(xué)們真棒，老師為你們點贊。

三、隨文識字，理解感悟?！?4分鐘〕

〔一〕學(xué)習(xí)第一自然段。

1.過渡：詞語會認了，那老師再來考考大家：

想一想：這是一只怎樣的獅子？文中哪句話告知了我們？

師小結(jié)：這只獅子不僅力氣大，脾氣也很大〔師板書〕

看，他都不把誰放在眼里？〔豹子、大象〕

2.指導(dǎo)朗讀：

〔1〕誰來讀讀這句話？讓我看到一只傲慢的獅子。

〔2〕假如在讀的時候能夠加上動作和表情就更好了?！昌R讀〕。

〔二〕學(xué)習(xí)其次自然段，隨文識記“咬”字，理解詞語“又疼又癢”。

1.過渡：就是這只力氣大，脾氣也很大的獅子，一天，它在草叢中曬太陽，突然發(fā)生了一件麻煩事，是什么呢？

2.同學(xué)們看這個“咬”字是本課要求會寫的生字，你是怎么記住它的？漢之星編碼是什么？會給它組詞嗎？

3.指導(dǎo)朗讀：

〔1〕你們什么時候感到過又疼又癢？〔誰有過這樣的經(jīng)受？〕

〔2〕紅螞蟻爬到獅子身上的每一個角落，咬得它渾身是包，獅子難過嗎？

就帶著這種感受讀一讀。〔指名讀、齊讀〕

〔三〕學(xué)習(xí)第三自然段，理解“筋疲力盡”并運用。

1.紅螞蟻咬的獅子又疼又癢，獅子多想給它趕走呀！

提問：獅子用了什么方法趕走紅螞蟻呢？

請同學(xué)們默讀課文的第三自然段，邊讀邊把描寫?yīng){子動作的詞圈出來。

2.獅子剛剛還在曬太陽呢，這會兒它馬上從草叢中跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，大家想一想，它會對紅螞蟻吼些什么？〔指名說〕

3.指導(dǎo)朗讀：

〔1〕獅子發(fā)了這么大的脾氣，可見他這會兒被紅螞蟻咬得真是難過呀！〔指名讀〕

〔2〕獅子多難過呀！多想把他趕走呀！〔男生讀〕

〔3〕獅子被紅螞蟻咬得渾身都起包了?！才x〕

〔4〕如今我們一起來讀，邊讀邊帶上動作?！踩w起立〕

4.獅子又是跳，又是吼，又是翻滾，經(jīng)過這么一番折騰，它已經(jīng)累得筋疲力盡。

〔1〕筋疲力盡是什么意思？〔運用漢之星查詢功能查一查〕

〔2〕你們什么時候感到過筋疲力盡？

〔3〕獅子渾身軟綿綿的，一點力氣也沒有，誰情愿來讀讀這句話？

〔4〕誰還是一點力氣也沒有的獅子？〔指名讀〕

〔四〕學(xué)習(xí)第四、五自然段，隨文識記“討、厭”，理解“惱羞成怒”。

1.獅子盡管力氣大，脾氣也很大，可是它最終把紅螞蟻趕走了嗎？〔板書：趕不走〕

2.正在這時，獅子耳邊傳來了一陣笑聲，原來，這一切被兔子看得一清二楚，兔子忍不住“哧哧”笑了。兔子在笑什么？

3.這只獅子已經(jīng)被紅螞蟻咬的難過死了，聽到這樣的笑聲，立刻變得惱羞成怒。

〔1〕惱羞成怒是什么意思？〔運用漢之星查詢功能查一查〕

4.指導(dǎo)朗讀：

〔1〕獅子是怎樣對兔子發(fā)怒的？〔指名讀〕

〔2〕誰還是更發(fā)怒的獅子？〔指名讀〕

〔3〕獅子多么生氣呀！它把全部的氣都撒在兔子身上?！材猩x〕

〔4〕獅子被紅螞蟻咬的又疼又癢，可是怎么也趕不走紅螞蟻，它心里苦惱極了，獅子惱羞成怒?！才x〕

5.紅螞蟻可真厭煩??！這里還有一個詞：厭煩，

你是怎么記住它們的？編碼是什么？會組詞嗎？

6.這個詞回到句子中我們再來讀一讀。

全體起立，帶上動作表演

〔五〕學(xué)習(xí)第六七八自然段，運用漢之星指導(dǎo)書寫“醒、解、決”。

1.這時，兔子又是怎么說的？怎么提示他的？

2.同學(xué)們看這個提示的“醒”字你會寫嗎？我們和漢之星老師一起寫一寫〔書空筆順〕

寫的時候要留意什么？〔師范寫〕會給它組詞嗎？〔打開漢之星教學(xué)平臺〕

同學(xué)書寫，把“醒”字寫兩遍。

3.兔子的方法管用嗎？你從哪個詞看出這個方法很管用？〔馬上〕

4.這時，兔子在岸上說什么？他想讓獅子明白什么？

光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，要想〔〕，必需〔〕。

5.同學(xué)們，我們想要寫好字也要動腦筋。(出示：解決)

你是怎么記住它們的？哪個字你自己能把握？結(jié)構(gòu)、部首、編碼是什么？

“解”在寫的時候要留意什么？“決”字的右邊你是怎么熟悉的？

老師示范寫“解”字，同學(xué)每個字書寫兩遍。

四、讀一讀，演一演?！?分鐘〕

同學(xué)們真厲害，生字會寫了，信任課文肯定讀得更好。

1.分角色朗讀。

男生當獅子，女生當兔子，找一名同學(xué)讀旁白。

2.請兩名同學(xué)表演課文第5—8段。

五、師小結(jié)。(1分鐘)

這節(jié)課，我們不僅學(xué)會了許多生字，還懂得了光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，必需動腦筋，盼望咱們班的孩子也都做一個愛動腦筋的好孩子。

板書設(shè)計：

獅子和兔子

力氣大

趕不走

脾氣

《獅子和兔子》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)過程：

一.談話，導(dǎo)入新。

今日老師給大家?guī)韮蓚€新伴侶，你們看，他們是誰?(出示圖片：獅子和兔子)大家想和他們交伴侶嗎?他們之間發(fā)生了什么好玩的故事呢?讓我們大家一起走進課文，讀一讀這個好玩的故事吧!(師板書：獅子和兔子)

二.初讀課文，讀中識字

1、自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。

2、指名讀，生評。

3、訂正字音：癢、蹲、羞、縱

4、出示卡片，認讀詞語：

厭煩提示解決一群咬他蹲在靠著脾氣

笑嘻嘻又疼又癢筋疲力盡惱羞成怒

三.品讀課文，溝通感悟

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1.同學(xué)自由讀文，思索：故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢?請同學(xué)們找到課文中相關(guān)的句子。介紹。

從前有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。他自認為是百獸之王，根本不把別的動物放在眼里。

2.自由讀，你覺得這是一只怎樣的獅子?(生談不同感受，帶著這種感受讀。)

3.指導(dǎo)朗讀

(二)學(xué)習(xí)其次、三自然段

1.默讀，思索：獅子遇到了什么麻煩?他心情怎樣?

2.溝通：又疼又癢的感受

3.自由讀3自然段，找出描寫?yīng){子動作的詞，生邊讀邊做動作，體會獅子此刻的心情。

4.從獅子的動作中體會到了什么?此時的獅子的心情怎么樣?

5.溝通，板書：趕不走。你什么時候有過筋疲力盡的感覺?讀詞：筋疲力盡。指導(dǎo)讀文

(三)學(xué)習(xí)第四七自然段

1.指名讀文，思索：

①.他的伙伴小兔觀察了，蹲在一邊干什么?他笑什么?

②.獅子見小兔在笑，有什么反應(yīng)?理解“惱羞成怒”惱什么?羞什么?怎么怒的?請生讀獅子的話?

2.溝通：兔子為他出了什么想法?

3.分角色讀文。

四.再讀課文，引導(dǎo)同學(xué)想象

1.同學(xué)自由讀文，想象：

①“一句話提示了獅子”獅子這時想什么?

②“河水馬上把紅螞蟻沖走了”獅子又怎么想?他會是怎樣的神情?

③兔子說：“光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的?！笔鞘裁匆馑?那怎樣才能解決問題?

④想一想還有什么方法能把獅子身上的紅螞蟻去掉?

2.同學(xué)分組商量，老師指導(dǎo)

3.全班溝通，師點撥

五.拓展延長

1.總結(jié)全文：學(xué)了這篇童話故事，你明白了什么?你向兔子學(xué)些什么?(生溝通：這篇課文說明白做事、解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動腦筋想方法。)(兔子很聰慧，能幫伴侶解決問題。)

2.鼓舞同學(xué)把想象的內(nèi)容說成完好的句子，再寫下來。

板書設(shè)計：獅子和兔子

趕不走笑

沖走了提示

動腦筋

《獅子和兔子》教學(xué)設(shè)計3

教材簡析：

《獅子和兔子》是北師大版語文書第四冊中的課文。通過兔子提示獅子開動腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說明做事、解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動腦筋想方法。這個童話故事生動好玩，語言簡潔、淺顯，孩子們理解起來比較簡單。獅子和兔子的形象刻畫得特別傳神，特殊是二者的對話、神態(tài)、語氣都特別生動，想象空間比較大。因此，這篇課文正好為培育同學(xué)閱讀愛好、有感情地朗讀課文供應(yīng)了很好的材料。

教學(xué)要求：

1.學(xué)問與技能

正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法

借助拼音熟悉生字，聯(lián)系上下文理解詞語。

3、情感、看法與價值觀

理解兔子最終說的話，懂得遇到問題，光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)當主動動腦筋，想方法解決問題。

重難點與關(guān)鍵：

1.讀懂課文，受到思想教育，養(yǎng)成動腦筋解決問題的習(xí)慣。

課時劃分：一課時

教學(xué)設(shè)計：

一.圖片導(dǎo)入：

1.今日，老師給你們帶來兩個動物伴侶。你們看看它們是誰？

〔1〕出示獅子圖片。你們覺得獅子是什么樣的？

〔2〕出示兔子圖片。你們覺得兔子是什么樣的？

〔整體感知獅子和兔子，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊〕

2.今日，我們就來學(xué)習(xí)課文《獅子和兔子》。

板書課題

3.你們看了課題有什么疑問么？

二、學(xué)習(xí)課文：

1.師：有疑問就要到課本中去查找答案。請同學(xué)們根據(jù)自讀要求自學(xué)課文。

幻燈出示自學(xué)要求，同學(xué)自學(xué)。

2.師：剛剛同學(xué)們都讀得特別流利。老師，信任課本中的詞語也肯定難不倒你們。如今，課文中的詞語，變成了一個個高高在上的蘋果。誰情愿讀準詞語，把蘋果摘下來。

生讀詞語

3.師：同學(xué)們的詞語讀得可真準啊！如今和同桌一起來學(xué)習(xí)課文，想想課文講了一件什么事。

〔1〕幻燈出示要求，同學(xué)自主學(xué)習(xí)。

〔2〕生依據(jù)幻燈片上的提示，完成對課文內(nèi)容的復(fù)述。

4.師：課文的內(nèi)容你們一下子就找到了。你們再來找一找，課文市怎樣介紹獅子的.？看誰能最快從課文中找出這一段話？

〔1〕生反饋，老師幻燈出示語段。

〔2〕同學(xué)齊讀這一句話。

〔3〕師：你覺得這是一只怎樣的獅子？

生A：這是一只傲慢的獅子。

生A有感情地朗讀

師：你能做一只傲慢的獅子，讀一讀么？

生B:這是一只得意洋洋的獅子。

師：你能讀出它的得意洋洋么。

生B:有感情地朗讀。

〔4〕全班有感情地朗讀這段話。

5.這樣一只傲慢的、神氣的獅子卻遇到了麻煩。它遇到了什么麻煩？

〔1〕生反饋，老師幻燈出示語段。

〔2〕假如你身上始終有一群紅螞蟻爬來爬去，怎么也趕不走。你的心情會怎么樣？

〔3〕依據(jù)同學(xué)的回答，指導(dǎo)朗讀。

6.一群小小的螞蟻卻讓獅子這么難過。獅子得抓緊想個好方法趕走螞蟻。他用了哪些方法趕走螞蟻？結(jié)果怎樣呢？請大家默讀3~7自然段，用三角形標出表示動作的詞。

〔1〕同學(xué)反饋詞。

〔2〕同學(xué)邊做動作邊讀。你從獅子的動作中體會到了什么？

〔3〕獅子是用完了力氣，結(jié)果是累得——筋疲力盡。

〔4〕這么累，他趕走了螞蟻么？〔沒有〕獅子這時的心情該是怎樣？

〔5〕同學(xué)有感情地朗讀這一段話。

7．獅子累得筋疲力盡，兔子卻在一旁笑。獅子觀察兔子笑，有什么反應(yīng)？——惱羞成怒。請同學(xué)們惱羞成怒地讀一讀獅子的話。

生讀。

師：老師覺得你們剛剛讀得感情特殊好。那惱羞成怒是什么意思？

生反饋。

生再次有感情地朗讀。

4、獅子后來又是怎么趕走螞蟻的呢？一句話提示了獅子，他〔引讀第7自然段〕

一句話提示了獅子，他縱身跳進河里，河水馬上把紅螞蟻沖走了。

〔1〕獅子用的這個方法好么？你從哪里看出來了？〔馬上〕

〔2〕他是怎么想到這個好方法的？

指名讀兔子的話。

5、對比讀，體會

〔1〕再來看看獅子剛開頭是怎么做的？引讀。

〔2〕那后來呢？——引讀第七自然段。

③剛開頭跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，還是趕不走身上的螞蟻，可后來跳到河里，毫不費勁就把紅螞蟻趕走了，這是為什么？

〔1〕生反饋

〔2〕師小結(jié)。

6.這也是兔子想讓獅子明白的道理。

〔1〕出示最終一段〔指名讀〕

〔2〕你們明白了兔子對獅子說的話么？

出示練習(xí)

三、拓展延長：

1.師：生活中，你有沒有遇到什么困難，是你通過動腦筋解決的？

2.師：這節(jié)課，你們學(xué)到了什么？

3．師：盼望大家以后在遇到困難時，都能像兔子一樣學(xué)會動腦筋，不能像獅子一樣遇到問題，就只會用力氣和發(fā)脾氣

教學(xué)反思

《獅子和兔子》是北師大二班級下冊“動腦筋”主題單元的一篇主體課文。這是一篇童話，通過淺顯、好玩的故事告知孩子：遇到問題不能只會費勁氣、發(fā)脾氣，要學(xué)會動腦筋。

基于對教材和學(xué)情的把握，我把理解詞語并把握一些解詞方法作為重點，把體會兔子說話留意對象、得體和運用“假如……就……”提示他人，綻開了教學(xué)，現(xiàn)反思如下：

一、重視文本解讀，精確挖掘教學(xué)內(nèi)容

課前，我做了充分的文本解讀，將《獅子和兔子》課文與凡夫的原文做比較，分析課文在語言形式方面的長短處。之后，我又閱讀《女巫肯定得死——童話如何塑造性格》，帶著對童話全新角度的理解解讀課文，懂得童話“幫孩子處理成長過程中必需面對的內(nèi)心沖突”，使孩子成長。我的理解是：每個孩子的身體里都住著一只獅子、一只兔子，分別代表了暴怒與冷靜〔才智〕我們不能一味批判獅子，而要接納它，由于它就是我們的一部分，對孩子說更是如此。要讓孩子明白：遇到麻煩，費勁氣、發(fā)脾氣實屬正常。在此前提，孩子們接納了自我內(nèi)心暴怒〔急躁〕的那一部分，然后才去學(xué)習(xí)兔子，冷靜的旁觀者，實則是教孩子要懂得，遇到麻煩不能只會費勁氣發(fā)脾氣，要解決麻煩，得像兔子一樣“冷靜地觀看暴怒的自己”，這就是“動腦筋”的開頭，也是從費勁氣發(fā)脾氣向“動腦筋”轉(zhuǎn)變的重要一步。最終，我又從課文的字詞句方面進行了一般文本解讀，進而確定了較為適合的教學(xué)內(nèi)容。

二、重視方法引領(lǐng)，結(jié)合課文滲透學(xué)法

第一學(xué)段的目標重點是字詞句的學(xué)習(xí)。在《獅子和兔子》一文教學(xué)中，我特殊重視識字法、解詞法等方法的教學(xué)。

在字方面，本課有同部首形聲字“癢、疲、疼”，“蹲、蹦、跳”，“咬、叮、吼、哧、嘻”，同學(xué)對形聲字有肯定了解，有利于學(xué)習(xí)“認一個，帶一串”的歸類識字法。

本課在詞方面，筆者預(yù)設(shè)“哧哧”、“縱身”、“馬上”、“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等詞語同學(xué)需要理解〔經(jīng)收集問題單后梳理更加確定這一點〕，因此，我遵循“詞在句中”的解詞原則，將以上詞語放在課文中去理解，通過找近義詞理解“馬上”，結(jié)合課文插圖理解“縱身”，結(jié)合上下文和生活閱歷理解“筋疲力盡”、“惱羞成怒”，并在理解后提煉方法，引導(dǎo)同學(xué)歸納解詞方法。

在句方面，一來，筆者重視情境化朗讀，引導(dǎo)同學(xué)投入獅子角色，反復(fù)朗讀“獅子跳起來，吼著，蹦著，翻滾著……”一段，同學(xué)讀得入情入境，饒有獅子的威嚴和趕不跑螞蟻的懊喪感；二來，筆者注意創(chuàng)設(shè)語言訓(xùn)練的語境，即同學(xué)間常常發(fā)生沖突的場景，讓同學(xué)運用“假如……就……”提示他人，學(xué)會說話要留意對象，要得體，同學(xué)在訓(xùn)練過程中水到渠成地把握了“假如……就……”的運用。

三、重視把握角色心理，理解課文主題

新課程標準指出：“閱讀的根本目的是培育同學(xué)敏銳的語言感覺力量。”這節(jié)課為了到達教學(xué)目標，我采納了通過理解詞語來讀好課文和結(jié)合畫面有感情朗讀的方式，還讓同學(xué)揣摩獅子和兔子的心理活動，讓他們深化體會獅子遇到麻煩時的窘迫、暴怒，熟悉到像獅子一樣遇到問題只會費勁氣發(fā)脾氣是解決不了問題的，應(yīng)當像兔子一樣冷靜思索，找出方法，才能解決問題。隨著對角色心理活動體驗的深化，孩子們對課文和主題的理解慢慢深化了。

四、存在缺乏與改良措施

本課教學(xué)存在諸多缺乏，如因課堂調(diào)控不當，導(dǎo)致拖堂；未能更好地引導(dǎo)孩子聯(lián)系生活閱歷熟悉主題等等，今后，我將努力提高自己的課堂調(diào)控力量，避開在課堂上“信步閑庭”；假如再教本課，我也會嘗試讓孩子說說“你在遇到麻煩時更像獅子還是兔子？舉例說說?！薄皩W(xué)了本文，你覺得遇到麻煩應(yīng)當如何處理”，當然，這會是學(xué)習(xí)語言文字的前提下進行，否則語文就成思品課了。

《獅子和兔子》教學(xué)設(shè)計4

一、教學(xué)目標

1、讀準本課生字、新詞。隨文理解重點詞語：惱羞成怒、筋疲力盡等。

2、有感情地朗讀課文，讀好重點句子。

3、讀懂課文，讓同學(xué)明白：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，必需動腦筋。

二、教學(xué)重難點

1、有感情地朗讀課文，讀好重點。

2、讀懂課文，讓同學(xué)明白：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，必需動腦筋。

三、教學(xué)預(yù)備

課件、生字卡片、頭飾

四、教學(xué)課時2課時

五、教學(xué)過程

第一課時

〔一〕激趣導(dǎo)入新課。

〔二〕初讀課文，整體感知。

〔三〕識記生字新詞，標畫出自然段。

〔四〕練習(xí)正確、流暢地讀通課文。

〔五〕學(xué)習(xí)第一自然段，了解這是一只什么樣的獅子。

其次課時

〔一〕復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課

1、開火車認讀生