《貓》教學設計之四

Word第第頁《貓》教學設計之四教學目標：

１、使同學了解課文生動詳細地表達了大貓的奇怪性格和小貓的調(diào)皮可愛，培育同學認真觀看事物的舉和喜愛生活的情趣。

２、給課文分段，練習用課文中的一句話概括段意并歸納主要內(nèi)容。

３、有感情地朗讀課文，體會對貓的寵愛之情。

４、學會生字新詞，進行分析推斷句子正確性訓練，培育同學規(guī)律思維力量。

教學時間：２教時。

教學過程：

第一教時

—、揭示課題，介紹：

１、揭題：同學們今日我們一起學習的課文是——《貓》。

２、介紹：這篇課文是老舍爺爺寫的，老舍爺爺一生寫下了很多美麗的文章，是我國有名的語言大師，學習他的文章就是一種美的享受。

二、初讀課文，理解文意：

１、請同學打開課本，帶著兩個要求自由讀課文：、讀通課文，想想課文主要寫了什么？〔有讀不通的多讀幾遍〕、聯(lián)系上下文自同學字和詞語，特殊是課后第４題的詞語，我們更應當把握好，多讀幾遍?！餐瑢W初讀〕

盡職抓癢稿紙咕嚕閉息凝神遭殃彼此任憑漸漸無憂無慮性格奇怪粗細各異

溫順可親改變多端枝折花落生氣勃勃天真可愛

２、檢查課后習題４，學習詞語：〔幻燈投影〕

下面我們先來檢查第部分的詞語，我請一個同學能把它們讀一遍，——請同學們自由地讀一遍，讀不通的多讀幾遍——齊讀詞語。

請你找出你覺得最難寫或最簡單寫錯的兩個詞語，在課堂練習紙上抄寫兩遍。——同桌交換檢查、修改。

接下來請同學們齊讀第一部分的詞語。

折：讀sheé是個多音字，還有個讀音是：zhé，怎么組詞？

你能用上劃橫線的三個詞語，用一兩句話說說課文寫了什么嗎？

３、理解課文內(nèi)容

、課文主要寫了哪兩種貓？〔板書：大、小〕

、誰能在括號中加一個數(shù)量詞，說說課文計了幾只大貓、幾只小貓？并找出理由。

“〔一只〕大貓”，填“一只”的理由是什么？〔〕是的，就是通過認真觀看家中的一只大貓生動地寫出了貓的性格。

“〔一群〕”小貓：這么填的理由是什么？〔它們〕

、想一想，我們在“一只”前可以填一個什么詞來說明大貓的性格特征。〔奇怪的〕

那在“一群小貓”前呢？〔調(diào)皮的〕

、齊讀：〔奇怪的〕〔一只〕〔大〕

〔調(diào)皮的`〕〔一群〕〔小〕貓，下面，我們就要用這些詞語關心我們做３件事。

Ａ、第一件事是要它關心我們給課文分段，你認為可怎么分？

生溝通，作“｜｜”記號。

Ｂ、其次件事是要它關心我們概括段落大意。

第一段講了什么？講了一只大貓很奇怪。

請你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？

——劃出總起句，“貓的性格實在有些奇怪”，齊讀。

這一句在第一段中是什么句？依據(jù)這句話，你怎么概括段意？

其次段又講了什么？〔——小貓調(diào)皮〕

你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？

——也劃出總起句，說一遍段意。

Ｃ、好，下面我們來完成第三件事：你能依據(jù)這些詞語或者劃出來的兩句話，來說說課文主要寫了什么嗎？

〔生個別練說——生自己站起來自由說〕

三、細讀課文，理解大貓奇怪和小貓調(diào)皮。

〔一〕同學們學得真不錯，下面我們來進一步討論大貓究竟奇怪在哪里？小貓又調(diào)皮在哪里？

１、默讀課文第一自然段，請你用“——”找描寫大貓“奇怪性格”的三個重點句。

２、溝通：狡猾、貪玩、盡職〔什么叫盡職？〕

３、為什么這三個詞語能表現(xiàn)出大貓性格實在有些奇怪呢？

４、你能用“雖然……但是……”這個轉(zhuǎn)折關聯(lián)詞或“不但……而且……”這個遞進的關聯(lián)詞把這三個或其中兩個詞語連起來說說大貓的奇怪嗎？

、大貓雖然很貪玩，但是有時也很狡猾，而且也很盡職。

、大貓雖然狡猾，而且盡職，但是有時候也很貪玩。

、大貓不但狡猾，而且盡職，但是又很貪玩。

５、你能把“大貓的性格實在有些奇怪”這句話加在這些句子開頭或結尾嗎？

同學們真聰慧，你看，我們祖國的語言文字是多么豐富??！同一種意思我們能用這么多不同的句子來說，大家剛剛的句子都說出了大貓的改變無常，令人捉摸不定的奇怪性格。這下你理解奇怪的意思了吧？——解釋“奇怪”。好，這個詞語解決了，〔擦去問號〕

６、課文其次、三兩節(jié)也寫出了大貓性格奇怪，請你速讀課文，找出表示奇怪的重點詞語：

溝通：溫順可親、一聲不出、什么都怕、那么威猛。

練習：用“雖然……但是……”的句式練說，體會大貓的奇怪。

〔二〕

１、請同學們按找出重點詞的方法學習其次段，找出寫小貓調(diào)皮的