《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)模板（5篇）

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教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻秀麗，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

4、初步熟悉總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，體會(huì)遺詞造句的美麗，積累詞語(yǔ)。體會(huì)廬山云霧的奇幻，神奇。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)其次、三段的寫法。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、我們中國(guó)地大物博，名山大川，不計(jì)其數(shù)，你們知道哪些名山嗎？

我們中國(guó)有四大名山，你們知道是哪四大名山呀？自古以來(lái)，就有“泰山雄，華山險(xiǎn)，黃山奇，廬山秀”的說(shuō)法，而廬山在我國(guó)江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。板書：廬山

問(wèn)：有同學(xué)去過(guò)廬山嗎？

2、那通過(guò)預(yù)習(xí)你們知道有關(guān)廬山的風(fēng)景嗎？同學(xué)們背誦過(guò)許多古詩(shī)，有沒(méi)有人是在詩(shī)中了解廬山的?《望廬山瀑布》?！叭照障銧t生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

3、同學(xué)們，廬山在我國(guó)江西省的北部，緊靠長(zhǎng)江邊。毛主席寫的“一山飛峙大江邊，躍上蔥郁四百旋”，寫的就是廬山。廬山是世界文化名山，將來(lái)有機(jī)會(huì)你們都要去看一看。如今，我在“廬山”的后面加三個(gè)字。(師板書：的云霧)加了這三個(gè)字，課文的題目就是“廬山的云霧”。讀這個(gè)題目，你看課文會(huì)重點(diǎn)寫什么?師：讀題目要?jiǎng)幽X筋，好多文章的題目會(huì)告知我們要寫什么。讀了這個(gè)題目，我們看出重點(diǎn)要寫它的云霧。如今你腦袋瓜里面還會(huì)有什么問(wèn)題?

二、自讀課文，了解大意

1、提出自學(xué)要求：

讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。

思索：課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫的是什么？

2、同學(xué)自讀課文，同座位相互商量其次個(gè)問(wèn)題：每段寫了什么？

3、檢查同學(xué)自學(xué)狀況：

出示詞語(yǔ)卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。

指名逐段朗讀課文，每讀完一段準(zhǔn)時(shí)正音，并說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么。

〔這篇課文共四個(gè)自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，其次自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點(diǎn)，最終一個(gè)自然段寫人們對(duì)廬山的云霧流連忘返?！?/p>

三、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文描寫了廬山云霧的哪些特點(diǎn)？

〔這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬(wàn)變〕

四、教同學(xué)字詞

突出以下字形的書寫指導(dǎo)：

幻、添

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入：出示：云遮霧罩的廬山啊，真令人流連忘返。

流連忘返是什么意思？〔形容非常留戀，遺忘了回去〕是什么地方的美景，讓遺忘了回去呢？

二、講讀課文第一自然段。

1、廬山都有什么景色？最喜愛(ài)什么？你是怎么知道的？

2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色非常秀麗，那么在這眾多奇妙的景色中，最喜愛(ài)的是云霧，你是從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的？〔更、神奇〕

3、在山上巡游、閑逛，會(huì)有什么感覺(jué)？為什么會(huì)有這種感覺(jué)？啟發(fā)想象：在山上巡游、閑逛，眼前飄浮的是云霧，迎面拂過(guò)的是云霧，身邊流淌的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時(shí)此刻你仿佛升上了云端，架起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。

4、引讀：在山上巡游……閑逛山道上……指導(dǎo)朗讀，體會(huì)這種情景。

三、講讀課文第2自然段

1、出示句子：廬山的云霧千姿百態(tài)。那些覆蓋在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧充滿山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。

2、說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)的一小句？好在哪里？

廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子詳細(xì)讀出來(lái)的？

山頭的云霧〔象白色絨帽〕

半山的云霧〔象一條條玉帶〕

山谷的云霧〔象茫茫的大?！?/p>

遮擋山峰的云霧〔象巨大的天幕〕

3、你覺(jué)得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？〔美秀麗奇妙美不勝收……〕

4、是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象秀麗的呢？〔比方〕

5、你喜愛(ài)這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對(duì)它們的寵愛(ài)之情。

小結(jié)：這段話寫了云霧有什么特點(diǎn)？找出中心句，畫出。為了介紹云霧千姿百態(tài)，又是怎樣詳細(xì)來(lái)進(jìn)行描寫的？〔四個(gè)不同地點(diǎn)的云霧，運(yùn)用了比方、擬人化的手法生動(dòng)形象地描寫出了云霧的.不同姿勢(shì)〕是啊，廬山云霧真美！為了說(shuō)明廬山云霧的特點(diǎn)，先總寫“云霧千姿百態(tài)”而后再?gòu)摹吧筋^、半山、山谷、山峰與山峰之間”四個(gè)不同地點(diǎn)的云霧進(jìn)行詳細(xì)地描寫，我們稱這種構(gòu)段方式為“總分”關(guān)系。

四、精讀課文第3自然段

1、廬山的云霧瞬息萬(wàn)變，是怎樣的情景呢？你怎么讀出來(lái)的？

眼前的……剛剛還是……轉(zhuǎn)瞬間

明明是……還沒(méi)等你……又變成

2、〔改用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)這句話，比比哪句好，體會(huì)云改變之迅捷之多。〕

3、這一段的末尾有一個(gè)省略號(hào)，大家想一想，省略了什么？你能幫告知大家嗎？

4、這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對(duì)，是看到云的想象。

5、這么奇異的景致，我們應(yīng)當(dāng)讀出自己的贊嘆。〔有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)?！?/p>

五、總結(jié)文章的寫法

請(qǐng)大家再讀一讀課文，看看課文時(shí)采納的什么結(jié)構(gòu)挨次來(lái)寫的。每一小節(jié)又是采納的什么結(jié)構(gòu)挨次寫的？

你讀了這篇課文，感到廬山怎么樣？為什么能感受到廬山的美呢？怎么會(huì)寫得這么好呢？〔仔細(xì)的觀看豐富的聯(lián)想〕

六、學(xué)問(wèn)拓展

出示古詩(shī)：

1、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！评畎住锻麖]山瀑布》

2、橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近凹凸各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！翁K軾《題西林壁》

3、暮色蒼茫看勁松，亂云飛渡仍沉著。天生一個(gè)仙人洞，無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰?！珴蓶|

到這里，老師忍不住要和一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說(shuō)什么？

《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，熟悉總分段式，學(xué)習(xí)第三、四自然段的寫法。

2、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻秀麗，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、感情朗讀第一自然段，背誦第一自然段，學(xué)會(huì)課文后的生字詞，理解部分的詞語(yǔ)。

2、體會(huì)遣詞造句的美麗，感悟廬山云霧的奇幻秀麗，激發(fā)喜愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

3、仿照第2、3自然段的寫法，寫一處景物。

課前預(yù)備：

多媒體課件

學(xué)習(xí)時(shí)間：

兩課時(shí)

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)。

1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了什么印象呢？下面讓我們細(xì)細(xì)品嘗?！舶鍟n題〕

2、請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)：〔略〕

3、老師信任同學(xué)們肯定能通過(guò)自主學(xué)習(xí)，順當(dāng)?shù)氐竭_(dá)目標(biāo)。

二、精讀感悟。

〔一〕精讀其次自然段。

1、齊讀第一自然段。廬山云霧如此奇妙秀麗，那么它有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)看第2自然段。

2、自由朗讀并思索：

〔1〕找出本段的中心句，在下面畫“______”。

〔2〕文章哪個(gè)詞說(shuō)出了廬山云霧的特點(diǎn)

〔3〕找出比方句，比方句中拿什么比作什么？

3、同學(xué)自學(xué)，老師巡察指導(dǎo)。

4、檢查、匯報(bào)、溝通。

5、老師小結(jié)：這一自然段圍繞中心句，先總寫”廬山云霧千姿百態(tài)”，接著詳細(xì)描述如何“千姿百態(tài)”，這種構(gòu)段方式叫“總分式”。

6、指名兩個(gè)同學(xué)上黑板畫不同姿勢(shì)的云霧，其他同學(xué)在下面畫。理解”覆蓋、纏繞、充滿、遮擋”等詞語(yǔ)。

7、有感情地朗讀課文

〔二〕精讀第3自然段。

1、同學(xué)自由朗讀，要求找出：

〔1〕中心句。

〔2〕廬山云霧的特點(diǎn)。詳細(xì)怎么寫？

〔3〕比方句，拿什么比作什么？

2、同學(xué)自學(xué)，小組合作。

3、合作溝通匯報(bào)，老師依據(jù)回答板書：

瞬息萬(wàn)變：眼前的，剛剛還是，轉(zhuǎn)瞬間

明明是，還沒(méi)等，又變成

4、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀這一自然段。

〔三〕學(xué)習(xí)第4自然段。

1、齊讀這一自然段。

2、老師小結(jié)：正由于廬云霧千姿百態(tài)。瞬息萬(wàn)變，所以令游客們舍不得回來(lái)了?！舶鍟毫鬟B忘返〕我們的祖國(guó)風(fēng)景如畫，你能說(shuō)一個(gè)令你流連忘返的地方嗎？指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

三、總結(jié)：

廬山的云霧變化莫測(cè)，是廬山的一絕，有機(jī)會(huì)我們可以去領(lǐng)會(huì)一下。我們的祖國(guó)山河壯美，像廬山這樣的地方還有許多許多。咱們有愛(ài)好可以去領(lǐng)會(huì)一下祖國(guó)的美妙河山。

四、課堂練習(xí)

仿照第2、3自然段的寫法，圍繞“公園里開滿了五顏六色的花”寫一段話。

板書設(shè)計(jì)：

廬山的云霧

千姿百態(tài)：像絨帽，像玉帶

是大海，是天幕

瞬息萬(wàn)變：眼前的——?jiǎng)倓偸恰D(zhuǎn)瞬流連忘返

明明是——還沒(méi)等——又變成

《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)3

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課的生字，并學(xué)習(xí)把握生字及新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、熟讀課文，疏通文意。

教學(xué)過(guò)程：

一、自主學(xué)習(xí)

〔一〕導(dǎo)情激趣，揭示課題

1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)廬山嗎？

2、簡(jiǎn)介廬山：廬山位于我國(guó)江西省九江市南，四季風(fēng)景如畫，有“匡廬奇秀甲天下”之稱。

3、談話導(dǎo)入：廬山的云霧這一奇妙的景觀吸引了很多中外游客，令每一位到過(guò)那里的人都流連忘返、回味無(wú)窮。廬山的云霧究竟奇異在何處呢？通過(guò)學(xué)習(xí)我們就知道了。

4、齊讀課題。

5、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，看看你想知道些什么？

6、梳理問(wèn)題：

〔1〕把握哪些生字詞？

〔2〕課文主要講了什么？

〔3〕可以分為幾段？

8、帶著問(wèn)題自讀課文，看看自己能讀懂些什么？

要求：

①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字不掉字。

②劃誕生字詞，聯(lián)系上下文或借用工具書，加以理解。

二、互動(dòng)學(xué)習(xí)

〔二〕初讀感知

1、指名按自然段讀課文。

2、引導(dǎo)分析記憶字形：幻、添

3、理解詞語(yǔ)：秀麗、纏繞、充滿、變化、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變

〔三〕熟讀課文，疏通文意

1、如今我們已掃除了文章障礙，要想知道課文主要講什么，以往同學(xué)們是怎樣做的呢？

2、小組合作學(xué)習(xí)，用自己喜愛(ài)的方式弄明白各自然段的主要內(nèi)容?！惨螅盒〗M長(zhǎng)安排好任務(wù)〕

3、組織小組商量溝通，歸納課文的主要內(nèi)容。

4、全班商量，給課文分段。

三、延展學(xué)習(xí)

〔四〕小結(jié)課文

1、如今請(qǐng)同學(xué)們回想本節(jié)課自己學(xué)會(huì)了些什么？

2、請(qǐng)同學(xué)們把自己學(xué)會(huì)的學(xué)問(wèn)編1—2題練習(xí)考考你的同學(xué)。

3、組織溝通，評(píng)價(jià)作業(yè)。

4、同學(xué)們的練習(xí)編得很好，老師也編了題，請(qǐng)同學(xué)們作答。

依據(jù)意思寫詞語(yǔ)。

〔1〕形容改變速度特別快，沒(méi)有規(guī)律。

〔2〕形容樣子特別多。

5、課堂小結(jié)。

同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得很好、很仔細(xì)，都有了自己的收獲，望保持。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻秀麗，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)二、三段，初步熟悉總分段式。

教學(xué)過(guò)程：

一、自主學(xué)習(xí)

〔一〕導(dǎo)情激趣，引入課文

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨著來(lái)到了廬山巡游，知道了廬山的云霧很神奇，那變化無(wú)常的云霧吸引了很多中外游客，令每一位到過(guò)那里的人都流連忘返。那么廬山的云霧究竟奇妙在何處呢？這節(jié)課我們連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

2、齊讀課文，你有什么問(wèn)題想問(wèn)呢？

3、梳理問(wèn)題：同學(xué)們提的問(wèn)題許多，也很好，這節(jié)課我們重點(diǎn)完成：

〔1〕廬山的云霧有什么特點(diǎn)？

〔2〕是怎樣來(lái)描寫廬山的云霧的？

4、帶著問(wèn)題自讀課文，想一想你能讀懂什么，從哪些段中讀懂，用自己喜愛(ài)的符號(hào)注明。

《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)4

討論要點(diǎn)：

以讀為本，以讀促寫，讀寫結(jié)合。

設(shè)計(jì)理念：

以讀為本，讓同學(xué)充分地朗讀課文；以讀促寫，同學(xué)通過(guò)品讀課文，把握寫作方法，產(chǎn)生寫作的欲望，做到讀寫結(jié)合。同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培育同學(xué)的閱讀、寫作力量；培育同學(xué)的語(yǔ)感，進(jìn)展同學(xué)的思維；培育同學(xué)的想象，積累和運(yùn)用語(yǔ)言力量。

設(shè)計(jì)特色：

1、在賞讀中悟境。課堂上，用課件演示課文情境，豐富同學(xué)的感受；讓同學(xué)與課文零距離接觸，對(duì)課文的魅力之處反復(fù)體會(huì)、玩賞，逐步把握形象、理解形象，最終對(duì)課文的語(yǔ)言文字作出正確的推斷，深刻領(lǐng)悟課文的意境。

2、在寫境中抒臆。在同學(xué)體驗(yàn)、感受云霧的形態(tài)美時(shí)，發(fā)揮同學(xué)的想象，讓同學(xué)用自己的語(yǔ)言對(duì)廬山的云霧作進(jìn)一步的詮釋。最終仿照二、三自然段的寫法描寫一處景物，表達(dá)讀寫結(jié)合的理念。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利，有感情地朗讀課文。

2、初步熟悉總分結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)其次、三段的寫法。

3、感受廬山云霧的奇幻秀麗，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)閱讀語(yǔ)言文字，感受廬山云霧的形態(tài)美。

教學(xué)難點(diǎn)：

仿照其次、第三自然段的寫法，寫一處景物。

教學(xué)預(yù)備：

課件

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《廬山的云霧》，知道了廬山的云霧變化無(wú)常，很奇妙。這一奇妙的現(xiàn)象吸引了很多中外游客，令每一位到過(guò)那里的人都流連忘返、回味無(wú)窮。廬山的云霧究竟奇妙在何處呢，這節(jié)課我們連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話設(shè)疑，把同學(xué)引領(lǐng)到課堂上來(lái)。

二、連續(xù)精讀課文。

1、學(xué)習(xí)其次自然段?！舱n件播放廬山云霧的各種姿勢(shì)〕

〔1〕、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，說(shuō)說(shuō)你看到的云霧是什么樣子的？廬山的云霧給你留下什么樣的印象？可以用課文的哪些詞句來(lái)說(shuō)？也可以用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)?！餐瑢W(xué)自由說(shuō)〕

同學(xué)1：廬山的云霧千姿百態(tài)。

同學(xué)2：山頂?shù)脑旗F像絨帽。

同學(xué)3：山腰的云霧像玉帶。

同學(xué)4：山谷的云霧像大海。

同學(xué)5：山峰上的云霧像天幕。

同學(xué)6：我覺(jué)得廬山的云霧像仙女的面紗！

〔2〕、廬山的云霧這么美，的語(yǔ)言也很美！請(qǐng)同學(xué)們默讀課文其次自然段，想想這個(gè)自然段圍繞哪句話來(lái)寫？并用“——”畫出來(lái)。

〔廬山的云霧千姿百態(tài)〕

〔3〕、我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這段話，把你最喜愛(ài)那一句畫出來(lái)。

匯報(bào)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪一句最美？你最喜愛(ài)哪一句？

同學(xué)1：廬山的云霧千姿百態(tài)。

師：說(shuō)說(shuō)“千姿百態(tài)”的意思。你能讀出廬山云霧的千姿百態(tài)嗎？

用“千姿百態(tài)”來(lái)說(shuō)一句話。

同學(xué)2：那些覆蓋在山頭的云霧就像是戴在山頂上的絨帽。

師：“覆蓋”是什么意思？為什么說(shuō)這句話美？這里把什么比做什么？你能把它的美讀出來(lái)嗎？

同學(xué)3：那些纏繞在半山腰的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。

師：“纏繞”是什么意思？誰(shuí)會(huì)用動(dòng)作表示？

同學(xué)4：云霧充滿山谷，它是茫茫的大海。

師：你怎么理解“充滿”？把“茫茫的大海”中“茫?！睋Q成別的詞語(yǔ)行嗎？為什么？

同學(xué)5：云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。

師：誰(shuí)理解“遮擋”的意思？你能讀出天幕的“巨大”來(lái)嗎？

〔4〕、這么美的云霧，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀，邊讀邊在腦子里過(guò)電影。

看著這些秀麗的云霧，你也來(lái)綻開想象，說(shuō)說(shuō)看，它還像什么？

同學(xué)們真會(huì)思索！云霧這么多的樣子，真是〔千姿百態(tài)〕啊。你們想不想把這些千姿百態(tài)的云霧用簡(jiǎn)筆畫畫下來(lái)，拿回家讓爸爸媽媽也觀賞觀賞呢？同學(xué)自由畫。

〔5〕、小結(jié)：這個(gè)自然段的中心句是廬山的云霧千姿百態(tài)。本段圍繞中心句分別從四個(gè)方面詳細(xì)地描繪了云霧所呈現(xiàn)的不同姿勢(shì)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。這是廬山的一種靜態(tài)美。

〔6〕、你想不想把廬山云霧的千姿百態(tài)永久留在腦海里？

同學(xué)自由背誦；指名背誦，同學(xué)評(píng)議；看著課件畫面，集體背誦。

〔7〕、商量學(xué)法：畫出中心句——熟悉云霧特點(diǎn)——理清總分關(guān)系——感受云霧景象——畫簡(jiǎn)筆畫加深理解——練習(xí)背誦課文〔以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過(guò)程〕。

設(shè)計(jì)意圖：課件展現(xiàn)，為同學(xué)供應(yīng)可感的畫面，讓同學(xué)從視覺(jué)中感受廬山云霧的美，再通過(guò)讀、悟、感受語(yǔ)言的美，更感受廬山的美。最終讓同學(xué)畫簡(jiǎn)筆畫，加深對(duì)廬山云霧的特點(diǎn)的感悟，培育同學(xué)的想象力量和繪畫力量。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)表達(dá)了語(yǔ)文教學(xué)以讀為本的教學(xué)原則，也表達(dá)了語(yǔ)文與美術(shù)學(xué)科的整合，更表達(dá)了新課標(biāo)的三個(gè)維度。

2、運(yùn)用以上的學(xué)法，自學(xué)第三自然段?！舱n件播放廬山云霧的改變〕

3、檢查自學(xué)狀況。

〔1〕、這段話圍繞哪句話來(lái)寫？

〔2〕、理解“瞬息萬(wàn)變”。

〔3〕、哪一句讓你感到最富于“瞬息萬(wàn)變？”你能通過(guò)誦讀把它記在腦子里嗎？自由背誦課文。

〔4〕、指名背誦，同學(xué)評(píng)議。

〔5〕、看著大屏幕，集體背誦。

〔6〕、誰(shuí)讀懂后面的省略號(hào)？想想看，它還會(huì)變成什么？把你想到的用簡(jiǎn)筆畫畫出來(lái)，然后告知大家。同學(xué)們的想象真豐富！云霧改變這么多、這么快，真是〔瞬息萬(wàn)變〕啊。

〔7〕、這是廬山云霧的一種動(dòng)態(tài)美。讓我們?cè)賮?lái)美美地讀這一段，感受云霧的瞬息萬(wàn)變。

設(shè)計(jì)意圖：培育同學(xué)的遷移力量，激活同學(xué)的思維，內(nèi)化文本語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言積累。

4、學(xué)習(xí)最終一段。

〔1〕、小伴侶們，學(xué)到這兒，你想對(duì)廬山說(shuō)些什么？

〔2〕、也發(fā)出了感嘆，誰(shuí)來(lái)讀一讀這一節(jié)？

〔3〕、問(wèn)：“廬山的云霧雖然很美，但你必需離開廬山了，你情愿嗎？”

〔4〕、“流連忘返”是什么意思？齊讀最終一段，看誰(shuí)最舍不得離開廬山。

〔5〕、想想什么地方也曾讓你流連忘返？能用“流連來(lái)回”說(shuō)說(shuō)你的心情嗎？

設(shè)計(jì)意圖：誘發(fā)同學(xué)誦讀的欲望，讓同學(xué)入情入境，忘卻自我，到達(dá)朗讀的最高境界。最終通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練，讓同學(xué)把規(guī)范的語(yǔ)言內(nèi)化成自己的語(yǔ)言。

三、拓展練習(xí)：

1、課文的其次、三自然段都用了總分的寫法。第一句是中心句，其它幾句都圍繞中心句層層綻開，詳細(xì)地描寫這個(gè)特點(diǎn)。

2、如今，老師想請(qǐng)大家用總分的寫法選擇一處景物寫一寫。在寫之前先選擇一處景物根據(jù)總分的方法說(shuō)一說(shuō)。

〔廣場(chǎng)的燈光，天空中的云朵、晚霞，校內(nèi)的操場(chǎng)上，小河，田野，樹林〕

3、同學(xué)習(xí)作。

〔1〕、同學(xué)練寫，

〔2〕、老師巡察指導(dǎo)。

〔3〕、匯報(bào)自己的習(xí)作。

設(shè)計(jì)意圖：拓展同學(xué)的思維，激發(fā)同學(xué)的寫作欲望，讓同學(xué)把文本的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，情真意切地寫出自己寵愛(ài)的一處景物。做到讀寫結(jié)合。

四、板書設(shè)計(jì)：

廬山的云霧

千姿百態(tài)瞬息萬(wàn)變

設(shè)計(jì)意圖：板書言簡(jiǎn)意賅，突出課文重點(diǎn)，同學(xué)能更好地理解、把握廬山云霧的特點(diǎn)。

《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)5

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

3、學(xué)習(xí)第一自然段，初步感受廬山云霧的美。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

二、檢查預(yù)習(xí)狀況：

1、課文主要寫了什么？

2、讀生字，記生字。

3、讀詞語(yǔ)

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、憑借詳細(xì)的語(yǔ)言文字，感受廬山云霧的奇幻秀麗，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

3、初步熟悉總分的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：憑借詳細(xì)的語(yǔ)言文字，感受廬山云霧的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：初步熟悉總分的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)第2、3自然地的寫法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《廬山的云霧》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？

2、如今，讓我們閉上眼睛，此時(shí)你正閑逛在山道上，眼前飄過(guò)的是云霧，腳下踩著的是云霧，伸手摸摸，身邊流淌著的還是——云霧。

3、這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)廬山，一起來(lái)觀賞這廬山的云霧?！竞?jiǎn)筆畫：廬山】

二、精讀感悟，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫法。

〔一〕學(xué)習(xí)其次自然段，感受云霧的千姿百態(tài)。

1、請(qǐng)大家打開書63頁(yè)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀其次自然段，其他的同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這一段話寫了云霧的幾種姿勢(shì)？〔4種〕【課件出示提問(wèn)】

2、你最喜愛(ài)哪種姿勢(shì)的云霧呢？請(qǐng)你默讀課文，用波浪線把它畫出來(lái)。再想想你為什么喜愛(ài)。

3、生匯報(bào)、上臺(tái)畫云霧。

〔你喜愛(ài)哪種姿勢(shì)的云霧呢？你能上臺(tái)畫一畫這種云霧嗎？

其他同學(xué)依據(jù)課文想一想，他們畫得對(duì)不對(duì)?！?/p>

4、師指導(dǎo)朗讀

〔1〕覆蓋在山頭的云霧

抓詞品嘗：覆蓋白色絨帽

〔2〕纏繞在半山的云霧

抓詞品嘗：纏繞系在一條條玉帶

〔3〕充滿山谷的云霧

抓詞：充滿茫茫的大海

〔4〕云霧遮擋山峰

抓詞：遮擋巨大的天幕

5、云霧僅僅只有這四種姿勢(shì)嗎？〔不〕從哪看出來(lái)的？〔省略號(hào)〕

有說(shuō)不完的姿勢(shì)，怪不得說(shuō)廬山的云霧——千姿百態(tài)

6、找到有這個(gè)詞語(yǔ)的句子了嗎？在哪里？

〔第一句〕把它劃下來(lái)，這句話就像首領(lǐng)一樣，統(tǒng)領(lǐng)全段，這就是中心句，也叫總起句。它既可以關(guān)心我們把握這