《火燒云》的教學(xué)設(shè)計

第第頁《火燒云》的教學(xué)設(shè)計一、談話導(dǎo)入

1．說說看完圖片后的感受。

師導(dǎo)語：我們的地球母親是個秀麗而布滿生氣的星球，它有雄偉的高山，奔騰不息的大海，有藍天、白云、綠樹、紅花，有風(fēng)霜雪雨，有春夏秋冬……總之，值得我們歌頌、贊美的東西實在是太多了！你想把那個詞送給我們的地球母親呢？〔詩情畫意、藍天碧水、春意盎然、碧水青山……〕

2．假設(shè)一個字來形容地球媽媽，你會把哪個字送給她？〔美〕這節(jié)課教師就和你們一起去熟悉地球母親的女兒——火燒云，你們情愿嗎？

二、精讀課文

〔一〕勾畫說讀，識云“美”

1．上節(jié)課，我們初步感受了火燒云的秀麗，這節(jié)課我們一起來溝通，好嗎？

出示中心問題：你是從什么地方感受到火燒云的美的？找出相關(guān)的地方畫一畫，說一說，讀一讀。

2．同學(xué)自主學(xué)習(xí)

3．溝通

〔二〕品讀賞析，讀“云”美。

學(xué)習(xí)一二自然段

重點環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：

1．天上的火燒云從西邊始終燒到東邊，紅彤彤的，似乎是天空著了火。

a．抓住火燒云名字來歷的句子，首先讓同學(xué)思索火燒云上來時，天空的景象怎樣，你從哪些詞語中看出來的？從“紅彤彤”“始終”體會火燒云的面積大，范圍廣，速度快。

b．在充分理解，感知的根底上，提出哪一個詞用得好。使同學(xué)的留意力集中一點，深化體會燒一字寫出了火燒云的動態(tài)美。

〔三〕品讀賞析，讀“云”變。

學(xué)習(xí)三——六自然段

重點環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)

1．顏色

a．顏色多

“紅彤彤”“金燦燦”這兩個疊詞突出了“燒”時顏色的光亮；“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種顏色的融合；“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法，更生動、更形象地說明白生活中的顏色在天空中都有。

b．顏色改變快

引導(dǎo)同學(xué)抓住四個“一會兒”來體會顏色改變快。

c．火燒云顏色怎樣，你能用一個四字詞來概括嗎？

2．樣子改變

a．從四、五、六自然段中選擇一段重點研讀、感悟，其余兩段放手讓同學(xué)自學(xué)引導(dǎo)同學(xué)理清描寫火燒云樣子改變的層次：消失——樣子——改變——消逝。

引導(dǎo)同學(xué)體會火燒云樣子改變多、改變快的特點深化理解文本。

b．你能不能用一個四個字的詞來概括火燒云樣子改變多、快？

〔瞬息萬變改變多端變化莫測、改變多端、千姿百態(tài)、形態(tài)各異……〕

c．由扶到放，看云說話。〔視頻展現(xiàn)各種各樣的火燒云〕

天空的火燒云瞬息萬變，瞬間即逝，天空的火燒云還像什么，它們可能發(fā)生怎樣的改變呢？

〔四〕、品讀賞析，讀“云”去。

學(xué)習(xí)第七自然段

重點環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：

1．恍恍惚惚是什么意思？為什么天空恍恍惚惚的？

2．孩子們此時是什么心情？帶著這種舍不得的心情讀一讀。

3．教師小結(jié)：火燒云走了。正如地球媽媽所說，生活不缺少美，缺少的是美的覺察。同學(xué)們，教師信任你們有一雙火眼睛睛，只要你擅長觀看，你就會覺察大自然里會有更多的美。

三、課外延長，學(xué)問積累。

1．選擇喜愛的段落背誦。

2．寫一寫自己看到的秀麗的云。

3．畫一畫自己看到火燒云，并配講解詞。

4．抄一抄文中的好詞佳句。

5．讀一讀課外書中寫景的文章。

〔第一、二項作業(yè)必做，后三項作業(yè)中選一項〕

愛好是一切學(xué)習(xí)的源泉。通過嬉戲猜字，引起同學(xué)的愛好。

生活即是語文，使同學(xué)明白生活到處皆語文，并養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

字詞是學(xué)習(xí)文章的最根本內(nèi)容，掃除文字障礙學(xué)習(xí)課文的根底

分層次的朗讀要求為不同程度的同學(xué)提出明確的要求，能使每一個同學(xué)都有勝利的喜悅

注意同學(xué)合作力量的培育，又培育了同學(xué)傾聽的力量。

語文教學(xué)要表達語文學(xué)科工具性的特點。

帶著問題默讀思索是培育同學(xué)自學(xué)力量的重要方法。

培育同學(xué)的概括力量以課件導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在欣賞秀麗的自然風(fēng)光的.同時，盡情地表達自己的心情，激發(fā)了學(xué)習(xí)的愛好，同學(xué)們看得仔細，能很快進入課文情境。同時為本課的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)。

不動筆墨不讀書，潛移默化培育同學(xué)良好的讀書習(xí)慣在反復(fù)讀中引導(dǎo)同學(xué)品嘗、領(lǐng)悟，在實際的語言環(huán)境中，通過給燒換詞這樣的環(huán)節(jié)，使同學(xué)深化體會燒字的精妙課文中使用了三種方法表現(xiàn)顏色的繁多，使同學(xué)體會了詞語的特點，學(xué)會了表達顏色的不同方法。

促使同學(xué)將學(xué)過的學(xué)問整理、歸納，熬煉了概括力量，使同學(xué)的思維有了肯定的條理性，深刻性。

既教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，培育自學(xué)的習(xí)慣，又克制了課堂上不分輕重、平均使用力的弊端，提高了課堂效率。

借助教學(xué)重點培育同學(xué)的想像力和語言表達力量，在詳細的語言環(huán)境中，