心理健康C證面試提問答案

1.理輔導首要原是什么請結合自己教育實情況談談如何解

運

用

這

個

原

則?！爸俗灾笔切睦磔o導的最基本原則，心理輔導期望通過其幫助，使來詢者增強其獨立性，而非增強其依賴性，以能夠在日后遇到類似的生活挫折和困難時，可以獨立自主地加以解決心理咨詢不求教訓他人而求開導他人不是包辦代替，而是讓他自主決策。這樣做的目的是使來訪者減少依賴性，增強獨立性和自主性。當學生來進行咨詢時，心理輔導老師應該傾聽學生，引導學生自己思考問題，幫助學生一起找出問題所在，推動學生自己尋找到解決的方法，而不是告訴學生如何具體去做，不是讓學生按照你的要求去做。助人自助是讓學生尋找到適合自己的行為方式，下次遇上類似的事件或者困難可以自己去解決，提高問題解決的能力。2.結合自己的際情況一談，輔導程中，師要怎表達和遞尊重？心理輔導中的尊重是指在價值、尊嚴、人格等方面與求助者平等，把求助者作為有思想感情、內心體驗、生活追求和獨特性與自主性的活生生的人去對待。應當體現(xiàn)為對求助者現(xiàn)狀、價值觀、人格和權益的接納、關注和愛護。羅杰斯提出“無條件尊重”：①關心內心體驗②關心現(xiàn)狀③接納價值觀④非人格評價如何恰地表達重：（1）尊重意味著完整接納（無條件接納）無條件地接納求助者的全部優(yōu)點/缺點光明灰暗積極/消極、錯/正確、喜歡/厭惡、贊同/反對

價值觀、生活方式，認知、行為、情緒等。特別是對“惡習”不批評，不同價值觀求助者：與之平等交流。（2）尊重意味著一視同仁（平等）：在價值、尊嚴、人格上持平等態(tài)度。（3）尊重意味著以禮待人（禮貌）：如可用：“請、謝謝，我可以這么理解嗎”這些語句表達尊重。（4）尊重意味著信任對方。

絕對相信求助者有解決心理問題、改變自我的主觀愿望；求助者由于心理能力等原因，可能會出現(xiàn)矛盾、不一致、阻礙咨詢的一些因素，不能簡單否認其解決心理問題的動機；相信求助者可通過自身努力，進行自我調節(jié)、自我發(fā)展，最終解決自身的心理問題。（5）尊重意味著保護隱私，跟隨來訪者的進度，不強迫講述，用心跟隨。（6）尊重應以真誠為基礎。真誠的心、真誠的情感、真誠的態(tài)度。真誠相待是尊重的表現(xiàn)。3.如學生向你訴：“學考試試卷下來了我又沒好。我敢告父母，了供我學他們命地賺，已很辛苦。我不讓他們道。每早晨起來我都鼓自己要力地學，但感覺壓真的很！”你得在第時間對學作出怎的回應較合適請在下選項進行選，并說你的理?；蛘呖蓡枺篈不就是次考試！想開點，沒什么不了的B繼續(xù)努，相信下次一能考好。C你不敢這件事告訴父，怕他擔心?？墒堑膲毫Ψ浅４蟛恢兰阂粋€是否扛過去。（或者請您談談對心咨詢過中“情”技的理解）選擇）答案A,在第一時間未了解和表達到來訪者內心的真實感受；答案C,在第一時間對學生說“相信你下次一定能考好”，內容流于空洞，難以讓學生從內心接受安慰和建議；答案C運了共情技術，咨詢員協(xié)助來訪者更好地了自內深層的想法和感受，用語言表達對來訪者的理解，有利于建立良好的咨訪關系，有利于咨詢工作進一步深入開展。良好的咨訪關系是咨詢師與來訪者之間相互信任、相互理解、相互接納、相互卷入的關系。良好的咨訪關系是咨詢的第一步，也是咨詢順利進行的保證。建立良好的咨訪關系，可以讓來訪者更信任咨詢師，在咨詢過程中更能夠暢所欲言，同時能很好地采納咨詢師的意見；咨詢師在咨詢過程中更接納來訪者，才能更盡心盡力地為來訪者服務。另一方面，良好的咨訪關系本身還具有助人效果，為來訪者提供

了建立良好人際關系的榜樣。共情被認為是心理咨詢中咨訪關系建立的首要因素，是咨詢的基本特質。同理心又稱移情，是指咨詢員一邊傾聽來訪者的敘述，一邊進入來訪者的精神世界，并能設身處地、感同身受地體驗這個精神世界，然后跳出來以語言準確地表達對來訪者內心體驗的理解。共情被認為是心理咨詢中咨訪關系建立的首要因素，是咨詢的基本特質。共情可以加深咨詢員對來訪者的理解，協(xié)助來訪者更好地了解自己內在深層的想法和感受這些咨詢特質在整個咨詢過程中體現(xiàn)出來貫穿始終。4.么是關鍵期請結合己的實談一如何運關鍵期助學生長。所謂關鍵期實際上是學習的最敏感、最容易的時期。在兒童心理發(fā)展中也有類似情況兒童心理發(fā)展最佳年齡（關鍵期或敏感期是指在某一特定的年齡時期，兒童對某種知識或行為十分敏感表現(xiàn)出高度的積極性和興趣學習起來非常容易，錯過了這個時期，學習起來就會比較困難，甚至影響終生。研究表明，人的智能發(fā)展速度是不均衡的有時快有時慢在某一時期人對外界刺激的變化特別敏感，容易接受特定影響而獲得某種能力們把這種現(xiàn)象稱為能力或智力發(fā)展的關鍵期，或稱能力發(fā)展的“敏感期”、“最佳期”。孩子的智能發(fā)展有其關鍵期，抓住關鍵期進行科學、系統(tǒng)的教育是培養(yǎng)超常智力結構的重要一環(huán)。教師可以結合自己的實際具體談一談如何運用關鍵期幫助學生成長，以下供參考：(1)音樂才能發(fā)展的關鍵期（35）：可以讓孩子多聽聽古今中外名曲，多參加、舉行音樂活動。(2)語言關鍵期（3~6）：經(jīng)常跟孩子說話、講故事、提問，鼓勵孩子多說，促進孩子的理解和表達能力。(3)學習外國語的關鍵期（312歲）。(4)秩序關鍵期（26）：2到6是教孩子知曉、做到有規(guī)矩的關鍵期。在這個時期，應逐漸引導孩子脫離以自我為中心，多與別的孩子交朋友。這時應與

孩子建立明確的生活規(guī)范、日常禮儀，訓練他們養(yǎng)成自律的能力，以便以后適應社會規(guī)范。(5)想像力關鍵期（8）：要讓幼兒多聽孩子喜歡的童話和科學幻想故事，多看圖畫，多看動畫片、科幻片，識字后多讀書。在積累了一定的知識后，可以讓孩子看畫編故事，或續(xù)故事，提高孩子的想像力、創(chuàng)造力。(6)文化敏感期（小學14級）：蒙臺梭利指出幼兒對文化學習的興趣，萌芽于3歲；而到了6—，即在我國小學中低年級階段，則出現(xiàn)想探究事物的強烈需求。這個時期的許多孩子，非常好奇，愛動腦筋，問題特別多，可以在他興趣的基礎上，提供豐富的文化資訊，包括對于自然、科學、文學、藝術的資源，滿足他們如饑似渴的文化需求。(7)黃金閱讀期（814歲）：5歲左右，是兒童開始由看圖發(fā)展到識字，是孩子的閱讀啟蒙敏感期57，應該進入大量識字的階段8—歲，應該進入自由流暢閱讀的階段。在經(jīng)歷了幼兒期識字、由圖向文字的轉變、初步建立閱讀興趣的基礎，在小學中年級（3-4級），孩子應該進入他一生中第一個，也是最重要的一個黃金閱讀期。因此，在10—歲四年多的時間里，如果學生掌握了高效的閱讀方法，閱讀了大量文學名著、名人傳記、科普讀物等書籍，就為他今后的人生觀的確立、專業(yè)的選擇、人生目標的確定、學習的能力打下了堅實的基礎。5請您結積極心學理論談一談心理康新標的理解（1積極心理健康的新標準。積極心理學認為人沒有心理疾病并不就是健康，所謂心理健康應是能不斷主動追求幸福并體驗到這種幸福，同時又能使自己的能力和潛力得到充分發(fā)揮。也即具有有較高的樂商。

（2稍高地看待自己（高樂商的一種特征）。而正確認知自我不是心理健康的基本條件20世紀50年代，許多心理學家（包括AllportEriksonMaslow）都認為心理健康的前提是個體能夠對自我、現(xiàn)實生活和未來做出準確的知覺（3心理健康的重點應是在預防而不是在治療。心理疾病和生理疾病一樣，一旦患上，治療是一件非常困難的事。預防：培養(yǎng)積極品質和積極力量，這就如增強人的身體素質一樣，可以預防心理問題的產(chǎn)生能(也即）.人類可以有效6.您結合積極理學和己的生實際談一談何提高身（或你所任教的學）的樂水平（樂商”。它既包括一個人樂觀水平的高低()的能力,以及影.

提高樂商方法

（1在一

慮,同樣養(yǎng).容是增強個體控制感，如在使之具備特征平衡第一，有研究發(fā)現(xiàn)，當人處于平靜狀態(tài)時，強作歡笑可以顯著提升人的樂觀水平。所以，當我們不太喜歡某件事、某個人時，我們可以有意對這些事、人或結果進行微笑。第二，品味可以顯著提升人的樂商水平。品味和應對不一樣，它包含著一種主動的過程，也就是人們常說的“主動去用心”，所以，我們可以通過品味，使自己獲得更多的積極體驗，使自己變快樂。第三，做善事和感恩同樣有利于提高人的樂商水平。比如，多去幫助別人，做些每天睡前花5分鐘時間回憶一下剛過去的一天，回憶那些發(fā)生的和自己有關的事，特別是思考一下今天有哪些事情值得感激，并自言自語地小聲表達自己的感恩。不要小看這5分鐘的努力它會讓平靜舒適的感覺伴隨你入睡更會讓人在感受好事的快樂中做好夢。

第四，寬恕他人可以提高人的樂商水平。第五，多與朋友或親人相處可以提高人的樂商水平。第六，冥想訓練也可以提高人的樂商水平。7.述埃里克森格發(fā)展階段理；并合埃里森人格展八階理論，談一談何對您任教的生開展育。小學階：艾里克森認為學階段是關于自我成長的一個最具決定性的階段，許多人對工作和學習的態(tài)度、習慣都可以追溯到小學階段的勤奮感。個體在小學階段如果在學習上不斷取得成就，其他活動中也經(jīng)常受到成人的夸獎和鼓勵，那么他們就會懂得通過勤奮學習便能取得應有是成功們在學習上就會變得越來越勤奮。但如果他們在學業(yè)上屢遭失敗，在日常生活中又常遭教師、家長和同學的批評，他們就會覺得自己無能，于是便形成并強化了自卑感。所以，如何使小學生在六年學習期間，始終保持一種旺盛的求知欲和上進心，始終能對生活充滿樂趣和信心，是整個小學階段最重要的發(fā)展任務。在小學1-3年級，實施心育活動課要抓好四件大事（1）幫助入學新生盡快完成從幼兒園到小學的轉變和適應。（2從入學之初就注意培養(yǎng)學生的良好的行為習慣學習習慣和生活習慣使其能受益終身。（3抓住兒童智力發(fā)展的第二個智力高峰期重視學習輔導努力促進一至三年級小學生(特別是注意力、想象力、觀察力的發(fā)展。（4）滿足孩子正在迅速擴大的交友和被同伴接納的社會性需求，并幫助他們處理好已經(jīng)出現(xiàn)微妙變化的同伴關系、師生關系、親子關系，使他們獲得成長中必不可少的親密感和安全感。對于4-6年級的學生，要做好以下三件大事：（1）進一步發(fā)展小學4-6年級學生的抽象思維能力，并逐步培養(yǎng)他們的知識內在聯(lián)系進行抽象概括、進行信息加工和歸類記憶的能力。（2）進一步提升4-6年級的學生的人際交往能力和水平（3）高度關注這個年齡階段的個性發(fā)展趨勢，引導年級學生學會做人、學會處事，

發(fā)展積極的自我概念。中學階：青春（12～18）：自同一性角色混的沖突?中學生心理發(fā)展的三對矛盾：主體的和與客體的和；過去的我與現(xiàn)在的我；理想的我與現(xiàn)實的我。歸結到一點來說就是“自我統(tǒng)合”與“角色混亂”兩極之間的矛盾。因此，這一階段中學生心理發(fā)展的基本任務是展自我一性，立新自我同一感初一年級重點是入學適應性輔導，幫助學生完成從小學業(yè)已形成的學習習慣、學習方法、學習策略向適應初中學習特點、學習規(guī)律的學習方法的轉變。這個轉變完成得越快、越順利，學生的學業(yè)發(fā)展就越順利，自我同一感就越強其次，引導正確處理好親子關系、師生關系和同伴關系，這三種關系處理得越好，學生的自我同一感也就越好。初二年級重點是青春期性心理輔導特別是異性交往輔導以引導他們更好地悅納自我恰當?shù)卣故咀晕覞M足這個年齡段普遍出現(xiàn)的渴望與異性交往的正當需要。其次繼續(xù)開展學習心理輔導和學習方法、學習策略的指導，盡可能地減少由于學習障礙和學業(yè)失敗給學生帶來的困惑、迷茫、自卑和自我挫敗感，預防學生在這一關鍵時期在人格發(fā)展上出現(xiàn)“角色混亂”初三年級重點開展減壓、抗挫輔導；其次圍繞“自我統(tǒng)合與混亂”這一核心有計劃、分步驟地抓好考前心理輔導。高中“自我統(tǒng)合”的關鍵期（1）幫助學生盡快調整自我定位，掌握高中階段的學習特點的學習方法，增強入學適應性（2）開展比較深入的人際關系輔導，以應對日漸復雜的人際環(huán)境；（3）開展比較深入的青春期教育，引導學生澄清在愛情、婚姻、家庭、人生等方面的價值觀；（4）開展比較深入的自我意識輔導，引導學生更好地認識自我、悅納自我，能有效地調控自己的情緒；（5）抓好生涯輔導，引導學生深入思考并規(guī)劃自己的學業(yè)、事業(yè)和人生；（6）抓好考前心理調適，適度控制考試焦慮水平。8.合自己的教實踐，談如何學生利渡過學適應？

適應性是指生物體與環(huán)境表現(xiàn)相適合的現(xiàn)象。小學一年級應幫助入學新生盡快完成從幼兒園到小學的轉變和適應。首先老師們要做的是盡快讓學生融入新環(huán)境，比如結交新同學、認識新老師，習慣老師的教學方法、遵守學校的規(guī)章制度等等。其次老師要對學生進行學習習慣和行為習慣進行培養(yǎng)比如專注力的培養(yǎng)上課認真傾聽的習慣課前準備的習慣閱讀的習慣、有效學習的習慣和學會整理書包的習慣等等。再是增強學生的規(guī)則意識、課堂守紀意識，時間管理意識等等。初一的入學適應性輔導主要幫助學生完成從小學業(yè)已形成的學習習慣、學習方法、學習策略向適應初中學習特點、學習規(guī)律的學習方法的轉變學生由于學習任務加重學習內容加深學習競爭加強生活節(jié)奏加快部分學生由于角色的轉變、學法的不同，會產(chǎn)生適應不良現(xiàn)象。尤其在學習態(tài)度和學習方法上適應不良情況最為嚴重老師要幫助學生了解自己學習方法的優(yōu)劣對他們的學習技巧學習計劃、時間和學習內容分配、閱讀、記筆記、考試技巧等方面給予輔導；要幫助學生了解自己學習習慣的狀況，養(yǎng)成他們良好的讀書和學習習慣。同時，老師應對他們的自我觀念、自制能力和情緒穩(wěn)定性等方面予以重視和引導，使學生能以良好的狀態(tài)應對學習。高一學生主要存在以下幾種不適應的狀態(tài)：（1）