冬教案反思5篇

冬教案反思5篇

冬教案反思篇1

活動目標：

1、引導幼兒理解兒歌內(nèi)容，把握兒歌的構(gòu)造特點：什么是什么的家。

2、嘗試學習仿編詩歌，培育幼兒的想像力、制造力和嘗試精神。

活動重點：學習朗讀詩歌并能仿編詩歌。

活動難點：培育幼兒能大膽表達創(chuàng)編的詩歌。

活動預備：

1、畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。

3、小圖片每人一張。

活動過程：

一、激發(fā)興趣，引出課題。

1、今日教師給你們請來了很多小客人，你們看它們是誰呀？出示：白云、小魚、小鳥、花兒、蝴蝶、小羊圖

2、師:小朋友們都有自己的家，我們的小客人也有自己的家，那你們知道小客人們的家在哪里嗎?（幼兒自由談論）

3、師：那究竟是不是這樣呢？請小朋友豎起小耳朵來聽聽這首好聽的詩。

二、出示圖片，教師有感情的朗讀詩歌。

1、幫忙幼兒理解詩歌內(nèi)容。小朋友你聽見兒歌里說了什么，要用詩歌里面的話來答復。（幼兒答復一句，其他幼兒跟學一句）

2、你們知道小羊為什么喜愛住在綠綠的草地上？小魚喜愛清清的河里？……

3、集體完整朗讀詩歌一遍。

4、分角色朗讀詩歌。

5、請個別幼兒朗讀。

三、結(jié)合詩歌原有模式進展仿編。

1、師：藍藍的天空除了可以是白云的家，還可以是誰的家呀？幼：燕子（提示幼兒用詩歌中的話來告知大家，說完整，什么是什么的家。）

2、依次類推仿編詩歌

3、師幼有感情地朗讀新編的詩歌。

4、請力量強的幼兒朗讀自編的詩歌.

四、嬉戲：送它們回家。

請小朋友拿起自己椅子下的圖片，想一想它的家在哪里？用圖片仿編一句詩歌，再把它送到家里。

課后反思：

?家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂，奇妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，布滿了歡快流暢的心情，易于為幼兒寵愛和承受，而且還符合中班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培育幼兒的想象力、口語表達力量”的要求，因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個語言活動。

“興趣是最好的教師”，活動一開頭我以歡送小客人來做客，并讓幼兒幫忙小客人找家來引出詩歌，這個環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得特別棒，很多平常不舉手的孩子也紛紛發(fā)言，他們都能積極主動地參加探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關系。在讓孩子們學習詩歌時，我有些操之過急，將孩子們的力量高估了，在孩子們還沒有完全把握詩歌的狀況下，就急迫的轉(zhuǎn)換到下一個環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時消失不會編的狀況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些力量強的孩子，而要顧全大局。

活動中，孩子們在表達時不會自覺地用完整的語言回答下列問題，特殊是在疊詞方面，有些孩子說完自己的想法之后還需要教師的引導和提示才會運用疊詞。在仿編詩歌這一環(huán)節(jié)，許多孩子想得也特別好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽的家等，但孩子在活動中表達得并沒有這么完整，甚至只會說“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是紅色的”等諸如此類的語言，自己還不會總結(jié)詩句，孩子還不習慣句式的轉(zhuǎn)變，還需教師的提示。嬉戲《送圖片回家》時，孩子們的心情已經(jīng)非常感動了，在還沒聽清晰我交代的要求就開頭行動，大多數(shù)孩子能理解各種事物之間的關系，能貼到相應的家里去，但就是沒有把話說完整就去貼，以至于消失混亂的現(xiàn)象。本活動我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點，時間占了許多，聽了其他教師的反應，我也覺得對中班幼兒來講創(chuàng)編可以適當放低要求，不要作為一個最主要的環(huán)節(jié)來做可能更適宜。

冬教案反思篇2

教學目標：

抓住課文內(nèi)容體會人物的心情變化。

理解和體會“人不行貌相，海水不行斗量”的含義。

教學重難點：

重點

抓住課文內(nèi)容體會人物的心情變化。

難點

理解和體會“人不行貌相，海水不行斗量”的含義。

教學重難點：

一、回憶上節(jié)內(nèi)容，提出本節(jié)學習要點

二、賞析文章語言美

1．玩陀螺曾經(jīng)由于什么緣由讓“我”感到懊惱？又是怎樣從懊惱變成了驕傲？

2．教師引導從關鍵語句來體會情感的變化。你能找到描寫從懊惱到驕傲的這一情感變化的文字嗎？

(1)“為此不知挨了多少責罵，可仍舊不愿住手。然而一個孩子無論如何是削不出高質(zhì)量的陀螺的，因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，歡樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。”

(2)“這消息曾使我一成天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風姿?！?/p>

(3)“尤其當我看到這枚‘鴨蛋’的下端已嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得立刻在公路上一顯身手！”

(4)“我的陀螺剛一露面，就招來了一頓稱贊?！?/p>

(5)“這真是個輝煌的時刻！我嘗到了成功的味道，品到了幸運的甜頭。無意中獲得的‘榮譽’，雖然小如微塵，對于好勝的孩子來說，也足以沉醉許久了——直到現(xiàn)在我還能興致勃勃地寫下這些文字，便是一種有力的證明吧！”

?3.你們能通過朗讀來表達我從懊惱到驕傲的這一情感變化嗎？

4．“人不行貌相，海水不行斗量！”這句話你怎么理解？

5．小結(jié)：一個不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的悲傷與歡快。與它相伴，“我”的童年生活無比精彩。

三、朗讀句子，學習寫作方法

教師總結(jié)寫作方法。

1．用成語進展描寫，生動。

2．使用比方的修辭手法，生動傳神。

3．留意刻畫人物的心情。

四、談談文后的體會

讀課文最終一句話，你有什么體會。這句話在文中起到畫龍點睛的作用，外表寫的是陀螺，更像是說誰呢？談對自己的啟發(fā)。

板書設計：

陀螺

“人不行貌相，海水不行斗量”不能只看外表?

教學反思：

童年生活，由于無憂無慮而歡樂，由于有了幻想而精彩，通過這篇課文，我們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會久久地縈繞在我們心頭。在學習課文時，我引導學生感受童年的美妙，享受童年，珍惜童年，并在閱讀中結(jié)合自己的生活實際，理解詞句，體會詞句表達的感情，豐富語言積存；更重要的是讓學生留心觀看生活，專心感受生活，培育積極、樂觀的生活態(tài)度。學生在讀中思索，讀中明理。

冬教案反思篇3

設計意圖：

我班幼兒午睡起床，常有小朋友把鞋子拿錯、穿錯，依據(jù)小班幼兒年齡特點，我設計了《鞋子對對碰》的活動，引導孩子在原有的生活閱歷上關注物體的外形、大小、顏色的不同，進展配對。在嬉戲中自然滲透數(shù)學的概念，到達“玩中學，玩中教，玩中求進步”的目的。

活動目標：

1、感受在活動中好玩和歡樂。

2、能按鞋子的形狀，顏色，大小等特點進展配對。

活動預備：

1、與幼兒共同收集各種不同的成雙的鞋子（拖鞋、高跟鞋、皮鞋、涼鞋、溜冰鞋等）散放在教室的中間。

2、鞋架兩個。

活動過程：

一、以嬉戲的口吻，請幼兒幫忙貓媽媽（教師）一起整理零亂的鞋子。

1、請幼兒初步按物體的形狀、顏色、大小等特點進展配對。

2、幼兒分散整理。

評析：依據(jù)小班幼兒年齡特點，設計有情節(jié)的活動簡單引起幼兒積極參加，能自然而然的導入活動。在這環(huán)節(jié)中，有許多小朋友對一些外型特殊的鞋子（如溜冰鞋）能正確配對，而對一些顏色相近或外型相像的鞋子有許多配錯了。

二、幼兒爭論

1、你是怎么整理的？這兩只鞋子為什么要放在一起？

2、小結(jié)：形狀一樣，顏色一樣、大小一樣的鞋子叫一雙，是好朋友，所以要放一起。

評析：爭論是特別必要的環(huán)節(jié)，能使幼兒相互吸取閱歷，這種相互的學習

方式會使幼兒主動學習的重要因素之一，讓他們共同溝通中運用已有的學問閱歷相互啟發(fā)、修正。這種相互的學習方式，會使幼兒學會接納他人的觀點，獲得心理上的安全感。

3、供應合理的教育“平臺”。

活動的目標符合我們小班幼兒的進展水平，在原有的閱歷根底上又適當?shù)脑黾恿穗y度。活動內(nèi)容的選擇既是幼兒感興趣的又貼近幼兒的生活。在教學方法上留意“玩中學，玩中教，玩中求進步”的觀點。在活動中，教師更多是以一個觀看者、支持者的身份，關注幼兒與材料的互動狀況，支持、推動幼兒主動學習。

鞋子對對碰課后反思：

冬教案反思篇4

活動目標：

1、幼兒用自然好聽的聲音學唱歌曲《理發(fā)》；

2、大膽嘗試用肢體動作和聲音來表現(xiàn)歌曲。

3、感受與同伴一起表演歌曲的歡樂。

4、通過肢體律動，感應固定拍。

5、穩(wěn)固切分音符的唱法。

活動預備：

1、雙響筒、黑板、節(jié)奏卡、記號筆，電子琴。

2、木梳、剪刀、電吹風玩具各一個，

3、音樂《看朋友》、《理發(fā)》p167、《別吵，小寶寶睡了》，娃娃兩個。

活動過程：

一、復習歌曲《看朋友》：

要求：唱準敲門的節(jié)奏。

二、幼兒學習歌曲《理發(fā)》

1、出示娃娃引出歌名《理發(fā)》

2、以提問形式讓幼兒理解歌曲內(nèi)容。

a、理發(fā)需要哪些工具？（梳子、剪刀、吹風機）

b、這些工具分別是用來做什么的？（剪刀剪頭發(fā)）

小結(jié)：剪刀是剪頭發(fā)，梳子是梳理頭發(fā)的，電吹風是把頭發(fā)吹干的。

c、它們會發(fā)出什么聲音呢？誰來試試？

小結(jié)：原來剪刀剪頭發(fā)的時候會發(fā)出嚓嚓嚓，梳子梳頭發(fā)的時候發(fā)出唰唰唰，電吹風工作的時候發(fā)出呼呼呼的聲音。

3、放音樂讓幼兒完整觀賞歌曲一遍。

4、請幼兒說說唱唱聽到了什么。

5、教師清唱讓幼兒再次觀賞歌曲。

6、再次請幼兒說說唱唱聽到的歌曲內(nèi)容。

7、幼兒跟著教師的琴聲一起學唱歌曲。

8、重點、難點指導：

（1）木梳、剪刀發(fā)出的聲音。

（2）小吹風，呼呼呼~~~這一句歌詞，演唱時留意音準。

9、幼兒連續(xù)學唱歌，教師關注個別幼兒，并進展個別指導。

10、幼兒邊唱邊用肢體動作和聲音來表現(xiàn)歌曲。

11、請個別幼兒進展表演，其他幼兒給他伴唱。

三、復習歌曲《別吵，小寶寶睡了》

活動反思

本歌曲形象、詳細的描述理發(fā)師理發(fā)的過程，贊美了理發(fā)師勞動時的美妙形象，表達勞動是一件珍貴的事跡。歌曲歌詞口語化、形象、生動，便于幼兒理解。每個幼兒都有理發(fā)的經(jīng)受，源于“生活即教育”，因此幼兒對理發(fā)過程中的根本步驟：洗頭、剪頭及理發(fā)時用到的工具：剪刀、刷子都有所了解。

以上都是幼兒課前所具備的生活閱歷，有助于幼兒理解歌詞，便于幼兒記歌詞?；谝陨弦蛩貫榻鉀Q本節(jié)課的重點制造有利的先發(fā)條件。但歌曲中消失了幾處跳音，考慮到以往班級幼兒沒有真正熟悉和試唱跳音，因此學唱跳音是本節(jié)課的難點。

冬教案反思篇5

活動目的

1.讓學生進一步了解一些與他們生活親密相關的交通規(guī)章，懂得自覺遵守交通規(guī)章的重要性及不懂交通規(guī)章所帶來的危害性，懂得為了自己和大家的安全，人人都必需遵守交通規(guī)章。

2.形成學習、講安全學問的氣氛，培育學生自我愛護的意識和力量和喜愛生命的情感，為他們的安康成長打好根底。

活動預備

1.通過各種渠道搜集、學習交通安全方面的資料。

2.制作課件，主要內(nèi)容有：交通安全事故資料、交通安全標語等。

教學過程

一、導入

有一根弦它常響在我們身邊，有一根弦它連著我們的生命線,它的名字就叫“安全”!安全維系著我們每個人的生命與安康，安全維系著每個家庭的幸福與美滿。可是，我們卻常常聽到這根弦繃斷的聲音，看到一些觸目驚心、慘不忍睹的場面。

事例：洛桑慘、香妃遭車禍的事例

洛桑，一個藏族的優(yōu)秀兒子，一個大家特別喜愛的演員，正值他的事業(yè)馬上到達頂峰的時候，他，卻永久地離開了我們，是車禍奪走了他年輕的生命。1995年10月2曰因車禍去世，年僅27歲。時至今曰，很多人還對他的表演記憶猶新!大家還記得《還珠格格》中的香妃嗎?一個人見人愛的美人，也由于車禍而早早的離開了我們!

在我們身邊，同樣上演著這樣的悲劇。敘述身邊的事例。(教師講、學生講)

在放學的路上，兩個學生在追趕打鬧，已經(jīng)跑到了公路中間也沒留意。一個青年人騎著摩托車飛速向前行駛著。當他發(fā)覺這兩個同學時已來不及剎車，于是，一起悲劇發(fā)生了!一個學生倒在血泊中，另一個撞到在地上。車子飛速地消逝在人們的視線中。

二、熟悉交通安全的重要性

人最珍貴的就是生命，生命對于每個人只有一次?？缮磉呉荒荒挥捎诓涣粢饨煌ò踩l(fā)生的人生悲劇，觸目驚心，請看資料：(多媒體顯示)

1.交通事故統(tǒng)計資料

2022年全國因交通事故造成中學生死亡1767人，受傷10098人;造成小學生死亡2656人，受傷10819人。交通事故已成為造成中小學生傷亡的主要緣由之一。

今年上半年，全國共發(fā)生道路交通事故107193起，造成29866人死亡、128336人受傷，直接財產(chǎn)損失4.1億元。

2.三起慘劇

?偷騎摩托釀慘禍》：1999年10月12日晚上，山西省境內(nèi)發(fā)生一起交通肇事案。某中學高二學生周慶國騎摩托車撞到一輛運煤大卡車，年僅十七歲的周慶國當場死亡。交通事故責任認定書認定周慶國無證駕駛摩托車，并且沒有按規(guī)定戴頭盔，應負事故的全部責任，此案被定性為重大交通事故。

?公路上的悲劇》：深圳市一小學生陳洋于1999年5月24日下午放學回家時，其父母單位的班車接了學生后在半路上發(fā)生了一些故障，于是陳洋和同學們一起下了車，后來司機在等人來修車，同學們就自己回家了。陳洋和一個同學結(jié)伴回家，路上要經(jīng)過幾個路口，經(jīng)過春風路口時，陳洋被后面的一輛轎車撞倒在地。出事后，司機緊急將陳洋送到四周醫(yī)院，其父母隨后又將其送到更大的醫(yī)院，可這一切都無法挽回陳洋的生命，其次天陳洋便離開了這個世界?？墒菍τ谒改父蟮拇驌暨€在后面。由于陳洋當時是在機動車道上行走，沒有做到各行其道，所以交警判定他要負事故的主要責任，司機負次要責任。

?乘車上學》：青島市學生小明，有一天約了同學霍亮一起乘坐112路公共汽車去上學。在車上，小明拿出新買的文具盒給霍亮看，誰知頑皮的霍亮竟一把搶過小明的文具盒，然后向車廂的前部跑去，還作出動作要把小明的文具盒扔出窗外。小明急了，雙手離開扶手，踉踉蹌蹌地沖過去要搶回自己的文具盒?？删驮谶@時令人震動的一幕發(fā)生了。由于前方有人突然橫穿公路，司機猛地踩了急剎車，巨大的慣性使小明站立不住而跌倒，頭重重地撞在堅硬的門桿上，當場昏迷了過去。由于傷勢過重，小明搶救無效死亡，巨大的哀思留給了他的母親。

可見，交通事故是造成中小學生傷亡最主要的緣由之一。

三、熟悉交通標