小學三年級數(shù)學買礦泉水教案范文

小學三年級數(shù)學買礦泉水教案范文教案

《買礦泉水》是在學生之前已經(jīng)掌握了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)

的基礎上，進行的乘法的兩步運算的教學。下面小編給大家?guī)?/p>

的小學三年級數(shù)學《買礦泉水》教學教案范例，歡迎大家閱讀!

小學三年級數(shù)學《買礦泉水》教學教案范例一

教學目標：

1.應用連乘計算的相關知識解決生活中簡單的實際問題。

2.能結合具體情境進行估算，并理解估算的過程，逐步培養(yǎng)

估算的意識和能力。

3.體會解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)學生思維的靈活性。

4.培養(yǎng)學生愛校護校的主人翁情感。

教材分析：

在二年級時學生對連乘的運算順序已有了一定的了解，因此，

我把本節(jié)課的教學重點定位于運用連乘方法解決生活中簡單的

實際問題，并結合具體情境培養(yǎng)學生的估算意識和能力。本節(jié)課

的原內(nèi)容是北師大版數(shù)學教材三年級上冊的“買礦泉水”，在“試

一試”中有一道題“估計你們學校大約有學生多少人”，本節(jié)課的實

際教學內(nèi)容正是因此所得到的靈感。備課時我考慮到估計學校約

有學生多少人，必須基于學生對學?；厩闆r有了一定的了解，

恰逢我校正在開展“我愛我?！钡幕顒樱谑俏异`機一動，將教學

的具體內(nèi)容換成了學生熟悉的校園生活題材，在引導學生解決實

際問題的過程中加深學生對學校的了解，在培養(yǎng)學生運用數(shù)學知

識解決實際問題的能力的同時增強學生愛校護校的情感。

教學重點：

征對具體題目進行正確估算，哪種類型的題目要用連乘來計

算。

教學關鍵：

找關鍵字句解決連乘問題。估算找類型。(看哪個數(shù)最接近哪

個整十整百：一類要多估，如：帶錢買東西，買布做衣服等;另一

類可少估，如：計算題。)

教學教法：

分析法、情景教學、啟發(fā)式教學、講解鼓勵等教學方法。

教學學法：

自主、合作、探究、傾聽等學習方式

教學設計：

一、創(chuàng)設情境，提出問題

(目的以“了解學校”為主線，使學生被熟悉的校園景象所吸引，

從而主動地投入到發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息和提出數(shù)學問題、解決問題的數(shù)

學學習中。)

師：孩子們，你們已經(jīng)在杭西小學學習生活了兩年多的時間，

你們對我們學校都有哪些基本了解?誰愿意說給大家聽一聽?

生1:我們的學校很大。

生2:學校有兩棟教學樓，舊樓有3層，每層有4間教室，還

有一棟“逸夫樓”，里面有專用多媒體教室和老師辦公室、校長室

以及學生教室。

師：同學們對學校的建筑了解得真清楚，舊樓就是我們的教

室所在的教學樓。(小黑板出示：舊教學樓有3層，每層有4間

教室，每間教室有4盞燈。)

師：看了這段話，你知道哪些數(shù)學信息?根據(jù)這些信息能提

那些數(shù)學問題?生1舊教學樓一共有48盞燈，我是用乘法算出

來的?！處煂W生回答的相關信息板書)

(繼續(xù)出示小黑板：三(2)班教室，老師說道：“歡迎參觀三(2)

班教室，我們的教室里有4組，每組有5套課桌椅，每套課桌椅

148元”。)

師：根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學問題呢?

生1:我們班的課桌椅一共要花多少錢?……

(教師根據(jù)學生的回答，將問題“我們班的課桌椅一共要花多

少錢?”展示出來。)師：估計一下，我們班的課桌椅一共要花多

少錢??

(評析“了解班級”的教學情境一下就激起了學生的學習熱情，

教師板書學生對自己班級所在教學樓進行了解所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信

息，啟發(fā)學生從數(shù)學的角度出發(fā)提出問題，引發(fā)了學生的數(shù)學思

考。)

二、小組合作，解決問題

(目的解決“我們班的課桌椅一共要花多少錢?”的問題要用連

乘的方法，這是本節(jié)課的一個新知識，對此結果進行估算是給孩

子們提出的一個更高的要求，此處選擇小組合作學習方式，一方

面讓學生自主探索解決問題和進行估算的方法，另一方面也給每

一個孩子提供交流的機會。)

1.分小組合作學習。學生在小組內(nèi)討論怎樣估算“我們班的課

桌椅一共要花多少錢?”讓每個孩子都有交流的機會。

2.全班交流，請代表說說自己小組的估算方法。

生1:我們組是這樣估算的，一組有5套課桌椅，4組就有20

套課桌椅，我們把每套課桌椅148元看作150元，20×150=3000

元。

生2:我們組是這樣估計的，一個組有5套，1套148元(看作

150元)，1組就是750元，4組就是750×4=3000元。

師：大家的方法都很好，看來同一個問題，我們可以從不同

的角度來思考。估計教室里的課桌椅一共要花多少錢?，可以先

估計一組花多少錢，再估算4組花多少錢;還可以先算出本班4組

共有多少套課桌椅?，再估算本班一共要花多少錢?

全班學生獨立列式計算“我們班的課桌椅一共要花多少錢?”，

然后請不同方法的同學介紹自己的算法并闡述理由。

師小結：雖然同學們思考問題的過程各不相同，有的同學列

的是分步算式，有的同學是一個綜合算式，但這些方法都有一個

共同之處。你發(fā)現(xiàn)了嗎?

生：都是用連乘的方法。

(評析新課程提倡自主、合作、探究的學習方式，強調(diào)給每一

個孩子提供自我表現(xiàn)的機會。今天的學習方式就是明天的生活方

式。教師在新的問題出現(xiàn)時，沒有直接灌輸解決問題的方法，而

是讓學生在小組中探索交流、合作學習，這是“以人為本”的表現(xiàn)。

學生在進行小組合作學習時，因希望對自己的學校有更深入的了

解，熱情很高。值得提出的是，教師在學生全班交流后引導學生

發(fā)現(xiàn)這些方法的共同之處，增進了學生深層的思考，保證了合作

學習的有效性。)

三、聯(lián)系實際，拓展延伸

(目的緊密聯(lián)系學校實際，引導學生開展數(shù)學學習活動，使學

生的數(shù)學思維進一步拓展，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系;使學生

在解決實際問題的同時，感受幸福舒適的學習條件來之不易，感

受學校對自己的關懷，對學生進行愛校護校的品德教育。)

1.課桌椅問題。

師：同學們“學校為我們準備舒適的課桌椅一個班大約要花

3000元錢?！?桌上亂涂亂刻的痕跡。)那全年級2個班呢?全校

呢?那該要花多少錢啊。真是不算不知道，一算嚇一跳。同學們，

現(xiàn)在你知道該怎么做了嗎?

生：這是不愛護學校財產(chǎn)的行為。我們發(fā)現(xiàn)這種行為要阻

止他?！?/p>

2.。估計學校大約有學生多少人。

師：現(xiàn)在你們有這么好的學習條件，多幸福啊。每個星期一，

我們?nèi)Ｍ瑢W都要聚集在操場舉行升旗儀式。(每個年級2個班，

有6個年級。)

師：你能估計我們學校大約有多少名學生嗎?

生1:我們不知道每個班有多少人?

師：這個問題提得好。怎么辦呢?

生2:可以根據(jù)我們班的人數(shù)來估計。

師：這個建議不錯。下面我們分小組估算我們學校大約有多

少名學生。想一想，還有什么辦法。

學生分小組討論，再組織匯報。

生1:1個班大約有40人，1個年級2個班大約有80人，6

個年級大約有480名同學。生2:我們是先算出全校6個年級有

12個班，再按每班40人估算全校大約有480名同學。師：同

學們的想法都很好，估計的時候可以從不同的角度來考慮，但盡

可能地準確一點，要不估算結果會和實際數(shù)目相差太大。

(評析教師在前兩部分對校本課程資源素材的挖掘和利用起

到了激趣和激智的作用，這一環(huán)節(jié)則在此基礎上有了新的升華。

“課桌椅問題”“燈泡問題”和“估計學校大約有學生多少人”均源于

校園生活又與本課的教學目標緊密相扣，“愛護學校財產(chǎn)”“珍惜幸

福的學習生活”“遵守公共秩序”等品德教育目標都蘊涵在這一個

個數(shù)學問題之中。“潤物細無聲”正是校本課程資源利用起到的特

殊效果。)(四、說回顧與總結

(目的引導學生對本節(jié)課的學習內(nèi)容和過程進行反思與總結，

培養(yǎng)學生的反思意識。)

1.師：同學們，今天的數(shù)學課，你有什么收獲?

生1:我知道怎樣估計學校有多少同學了。

生2:我會用連乘的方法解決問題了。

生3:我知道了學校為了讓我們安心學習花了好多錢，我們要

愛護學校財產(chǎn)。生4:學校這么多同學，如果上下樓瞎瘋瞎跑該

多危險呀!

生5:要靠右行。

生6:我對我們學校了解更多了?！?/p>

師：今天我們知道了可以用不同的方法估算和計算來解決同

一個問題，并且對我們的學校也有了更深的了解。

2.課后作業(yè)(書上)

我們學校馬上要召開校運會了，校運會上也有許多數(shù)學問題，

如：買礦泉水問題，請你們運用今天所學知識解決這類問題

小學三年級數(shù)學《買礦泉水》教學教案范例二

教材分析：

本節(jié)課是在學了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上，進一步學習

連乘運算，對后面學習兩、三位數(shù)乘兩位數(shù)起到承上啟下的作用。

之前學生已學過混合運算，對連乘的順序有一定的感性認識，因

此，我把這節(jié)課的重點定位于運用連乘方法解決生活中簡單的實

際問題，而將難點定位于結合具體情境進行估算，培養(yǎng)學生的估

算意識和能力。

教學目標：

(一)知識目標：理解并掌握連乘式題目的運算順序，并能正

確計算。

(二)能力目標：結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程，

逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。

(三)情感目標：通過師生合作交流，體驗估算方法的多樣化，

發(fā)展學生的數(shù)學思維和思考能力。

教學教法：

估算對學生來說比較難理解，因此在教學本節(jié)課時，我主要

采取啟發(fā)式教學、小組合作、講解等教學方法，老師適時的引導，

學生獨立思考之后再與組員交流，最后在討論中得出結論。這樣

做充分體現(xiàn)了教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的教學規(guī)律。

教學學法：

學生在輕松、開放的課堂氣氛中，積極參與到創(chuàng)設的問題情

境中，開展組員間的合作學習和交流，實現(xiàn)智慧的碰撞，體驗成

功的喜悅，使學生能夠在思考和探究中學習到新知識，讓學生能

夠在自主探索、獨立思考和合作學習、互相交流中共同進步。

教學過程：

為了完成教學目標、解決教學重點、突破教學難點，課堂教

學中我按以下三個環(huán)節(jié)展開。

一、復習舊知

在這一環(huán)節(jié)我設計了一道應用題，有了前面的基礎再加以引

導學生就可以列出綜合算式，為這節(jié)課的知識目標做鋪墊。

二、探索新知

新課程標準指出，“數(shù)學課程不僅要考慮教學自身的特點，更

應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出

發(fā)。適逢我校組織學生到教育基地參加社會實踐活動，結合實際，

我將教材中的運動會情境改為學生即將進行的社會實踐活動，吸

引學生的眼球，引起他們的注意，接著提出問題一“買2箱大約

要花多少錢”，從而引入本節(jié)課的教學內(nèi)容之一：估算。

這是本節(jié)課的難點，對學生來說，估算比列式計算更有難度，

他們可能會無法正確理解估算的意思而與精算混淆，因此在教學

估算過程中，我先引導他們完成問題一，必要時給他們展示估算

的方法之一：先估計一箱礦泉水要多少錢，再估計2箱礦泉水要

準備多少錢，然后鼓勵他們思考和尋找更多的估算方法。這里還

準備了第二種估算方法：先求2箱礦泉水大約多少瓶，再求2箱

礦泉水大約要準備多少錢。通過這兩種方法的估算，讓學生體驗

到估算方法的多樣化，結果可能不相同，但都可能是正確的。

當然學生可能會想出異于這兩種的估算方法，只要合理我都

會給予肯定，引導他們深入思考，理解估算時每一步為什么那樣

想。

接著指導學生完成課本第45頁“試一試”第2題：“估計你們

學校大約有學生多少人?”。為更深刻地體驗估算，我結合具體情

境自行設計了兩道練習題：估算全班總體重;估算全校課室的風

扇總數(shù)。將難點降低，旨在幫助學生深入淺出的學習和理解估算。

至此完成本節(jié)課的第一個教學內(nèi)容。

探索完估算以后，再解決問題二“買2箱礦泉水共花多少錢”

學生在列式計算的過程中可能會因習慣采用分步計算，我就會讓

學生回憶在復習舊知階段采用的方法，鼓勵他們嘗試列綜合算式，

引入本節(jié)課的另一個教學目標：連乘式題的運算順序，并且要求

學生能說明每一步計算的意義。學生普遍會先計算“1箱需要多少

錢”，這時我會這樣問：“除了可以先算出1箱礦泉水的錢，還可

以先算出什么呢?看誰能想出第二種方法”小學生的競爭意識和

愛表現(xiàn)的心理會促使他們?nèi)ラ_動腦筋，發(fā)現(xiàn)更多的解答方式。

因為連乘的算式以前已經(jīng)學過，只是數(shù)學比以前大一些而已，

所以這里只簡要點撥后，讓學生獨立完成課本第45頁“試一試”

第一題，也就是進入了練習鞏固階段。

三、練習鞏固

從教學重點出發(fā)，我又設計了一道連乘式習題：一棟教學樓

有3層，每層有3個課室，每個課室有45個座位，這棟教學樓

共有幾個座位?

完成之后，再進行本節(jié)課的總結，布置相關的作業(yè)。至此，

完成了這節(jié)課的教學任務。

板書設計：

買礦泉水(連乘)

第一種方法第二種方法

24×3=72(元)24×2=48(瓶)

72×2=144(元)48×3=144(元)

24×3×224×2×3

=72×2=48×3

=144(元)=144(元)

答：共花了144元。

力求簡潔，突出重點。

小學三年級數(shù)學《買礦泉水》教學教案范例三

教學目標：

1.知識目標：理解并掌握連乘式題的運算順序，并能正確計

算。

2.能力目標：能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程，

逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。

3.情感目標：感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生學習數(shù)學的

興趣。

教學重點：

理解并掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算。

教學難點：

能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)估

算的意識和能力。

教學用具：

掛圖。

教學流程：

一、創(chuàng)設情境、提出問題

掛圖出示“買礦泉水”情境圖，提出數(shù)學問題：運動會上，張

老師給同學們買了2箱礦泉水，大約要花多少錢?