小學(xué)一年級數(shù)學(xué)位置教案范文

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)位置教案范文

在了解學(xué)生短處的同時，更要找出學(xué)生的長處，注意因材施教。要了

解學(xué)生的興奮點(diǎn)，認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生的興趣，建立學(xué)生的自信心。

按照職業(yè)教育的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來設(shè)計課程，安排教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)師生

之間的良性互動。今天在這里整理了一些小學(xué)一年級數(shù)學(xué)位置教案最

新范文，我們一起來看看吧!

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)位置教案最新范文1

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系，使學(xué)生初步認(rèn)識長方形、正方

形、三角形和圓形。

2、讓學(xué)生在動手操作的學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)“面在體上”實(shí)現(xiàn)對平面

圖形的進(jìn)一步認(rèn)識，發(fā)展形象思維。

3、通過小組合作的方式，發(fā)展實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，建立空間

觀念。

4、通過設(shè)計拼組圖形的動手活動，使學(xué)生積極參與，對圖形產(chǎn)生好

奇心，使他們在活動中獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

感知長方形、正方形、三角形和圓的特征;

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生體會“面在體上”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生用：四種立體圖形、四種平面圖形、剪刀、紙。

教師用：四種平面圖形、課件

教學(xué)過程：

(一)動手操作，感知“面在體上”

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1、導(dǎo)入新課。

(出示由各種平面圖形拼成的小汽車。)

師：小朋友，你知道這輛漂亮的小汽車是由哪些圖形拼成的嗎?請你

來認(rèn)一認(rèn)、指一指。

(生：長方形、正方形、三角形、圓形。)

教師將學(xué)生回答后的圖形貼在黑板上。

師：今天我們就是要來認(rèn)識這四個圖形。

據(jù)了解，雖然沒有正式的學(xué)習(xí)過平面圖形，但是學(xué)生們在生活中都已

經(jīng)認(rèn)識了這四個平面圖形。因此在設(shè)計時，針對一年級學(xué)生的特點(diǎn)，

并考慮到他們現(xiàn)有的起點(diǎn)，出示了一輛由各種平面圖形拼成的汽車，

讓學(xué)生找出自己認(rèn)識的圖形。引入新課。

2、感知“面在體上”。

A、分給每組一個長方體、正方體、圓柱、三棱柱。

師：小朋友，現(xiàn)在這四個圖形就藏在你們桌上的那些物體里，請你把

它們都找出來好不好?并說給你組里的小朋友聽一聽，你從哪里找到

了這些圖形?

各組合作操作。

小組匯報。

從長方體上找到上長方形;從正方體上找到了正方形;從圓柱上找到了

圓;從三棱柱上找到了三角形。

課件演示──面從體上分離的過程。

教師小結(jié)。

課件演示。

師：從長方體上找到上長方形;從正方體上找到了正方形;從圓柱上找

到了圓;從三棱柱上找到了三角形。

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這一過程的設(shè)計主要是考慮到一年級學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，

“平面圖形”這一抽象的概念，對他們而言在理解上有很大的難度。

因此讓學(xué)生通過自己的動手操作充分感知到今天學(xué)習(xí)的圖形原來是

從已經(jīng)學(xué)過的立體圖形中來的，是立體圖形中的一個面。

B、師：老師想把這四個圖形從這些立體中搬下來放在紙上，你能幫

我想想辦法嗎?

(生：沿著表面的邊緣描出圖形。)

師：那就請你們畫一畫，四人小組中，一人畫一個圖形。畫完后，請

你把它剪下來。

學(xué)生動手操作。

師：那你說這四個你剛剪下的圖形和我們以前學(xué)習(xí)的立體圖形一樣嗎?

有什么不同?

(生：立體圖形不只一個面，這些圖形只是一個面;立體圖形能站立，

平面圖形不能站立。)

這一過程的設(shè)計是在前一環(huán)節(jié)“找”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會“面從體上

來”并且在想辦法搬的思考過程中，在畫的過程中，讓學(xué)生具體感知

平面圖形與立體圖形的不同之處。

教師小結(jié)。

師：今天我們學(xué)習(xí)的圖形只是一個薄薄的面，像這樣的圖形，我們把

它叫做平面圖形。(板書：平面圖形)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“學(xué)數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對動手操作都有比

較濃厚的興趣和參與意識，以上設(shè)計的操作情境，是為了使學(xué)生的思

維發(fā)端于動作，以動誘思，以思促動，幫助學(xué)生在操作中體驗(yàn)“面在

體上”。大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識了各種平面圖形，但對體和面

的關(guān)系理解得還不透徹，因此我通過課件的動態(tài)演示更好的揭示了體

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和面的關(guān)系，幫助這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

(二)動手操作，認(rèn)識平面圖形

1、認(rèn)識長方形。

師：我們先來認(rèn)識長方形，請你從學(xué)具袋中找出長方形。請你看一看、

數(shù)一數(shù)、折一折，組內(nèi)討論一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生匯報。

(生：有四條邊，四個角，對邊相等，其中兩條邊較長，兩條邊較短。

學(xué)生的說明可能不完整，老師進(jìn)行引導(dǎo)。)

課件演示長方形的這些特征，老師進(jìn)行小結(jié)。

這一過程通過看數(shù)、折、看等活動，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)長方形的特征。

老師改就手中長方形的位置，請小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是了，得出，無

論怎么放都是長方形。

讓學(xué)生認(rèn)識各種位置上的長方形，讓學(xué)生感知具有以上特征的就是長

方形。

師：你知道生活中有哪些物體的面是長方形的嗎?(學(xué)生說)

看生活中的長方形，課件演示。

讓學(xué)生感知圖形就在身邊，從生活中來。

請你用6根小棒搭一個長方形。

學(xué)生展示。

進(jìn)一步幫助學(xué)生感知長方形的特征。會用6根小棒搭長方形的學(xué)生一

定已經(jīng)掌握了長方形的基本特征。

2、認(rèn)識正方形。

出示正方形，請學(xué)生從學(xué)具袋中找出正方形。

師：請你用剛才的方法試一試，然后說一說正方形有什么特點(diǎn)。

學(xué)生匯報。

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(生：有四條邊，四個角，四條邊都相等。學(xué)生的說明可能不完整，老

師進(jìn)行引導(dǎo)。)

課件演示正方形的這些特征，老師進(jìn)行小結(jié)。

老師改就手中正方形的位置，請小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是正方形，得出

無論怎么放都是正方形。

師：你知道生活中有哪些物體的面是正方形的嗎?(學(xué)生說)

看生活中的`正方形，課件演示。

請你隨意用幾根小棒搭一個正方形。

3、認(rèn)識三角形。

出示三角形，請學(xué)生從學(xué)具袋中找出三角形。

師：請你仔細(xì)觀察，然后說一說三角形有什么特點(diǎn)。

學(xué)生匯報。

(生：有三條邊，三個角，學(xué)生的說明可能不完整，老師進(jìn)行引導(dǎo)。)

課件演示正方形的這些特征，老師進(jìn)行小結(jié)。

老師改變手中三角形的位置，請小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是三角形，得出

無論怎么放都是三角形。

師：你知道生活中有哪些物體的面是三角形的嗎?(學(xué)生說)

看生活中的三角形，課件演示。

4、認(rèn)識圓形。

出示圓形，請學(xué)生從學(xué)具袋中找出圓形。

師：你知道生活中有哪些物體的面是圓形的嗎?(學(xué)生說)

看生活中的圓形，課件演示。

出示一個球，這個是不是圓呢?這是一個球，它跟我們今天學(xué)的圓有

什么不一樣呢?(摸一摸：圓是平平的，球是鼓鼓的;球還可以拍，圓不

能拍。)

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這一過程設(shè)計中的小組活動在本課中非常重要。通過學(xué)生之間的合作，

觀察、探索、合作、交流，讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行

互補(bǔ)、互學(xué)。動手操作在這一過程中也必不可少。低年級學(xué)生的思維

很具體形象，只有讓他們自己動手去試，去發(fā)現(xiàn)，那樣得到的知識才

能被他們所接受和更好的理解。

(三)鞏固深化，進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識。

師：老師這里有很多的圖形，請你在看見它時，大聲的喊出它的名字。

課件出示各類圖形(平面的與立體的)。

這一過程的設(shè)計為了避免練習(xí)的枯燥，我采用了這一形式和方法。讓

學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步熟練認(rèn)識這四個平面圖形，同時學(xué)生在練習(xí)時也

很有興趣，就好像在喊自己的朋友一樣。

(四)課堂總結(jié)

師：今天你又認(rèn)識了哪些圖形?下面我們要和這些圖形朋友說再見了。

老師報一個，請你找到它和它再見，把它放回學(xué)具袋里。

這一過程是檢驗(yàn)學(xué)生是否已認(rèn)識了這四個圖形，同時也養(yǎng)成學(xué)生整理

學(xué)具的良好習(xí)慣。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過活動，初步體會分類的含義和方法，感受分類在

生活中的作用，能對物體進(jìn)行整理分類。

2、能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、判斷能力、合作

交流能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)有條理地思考問題與良好的生活習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)來分類

教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的標(biāo)準(zhǔn)來分類

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教學(xué)準(zhǔn)備：課件學(xué)具

教學(xué)過程：

一、激思：

師：同學(xué)們，你們有自己的房間嗎?誰是自己整理的請舉手。我們一

起來看看同學(xué)們整理的效果如何?

我們的好朋友淘氣和笑笑也有自己的房間，想不想去看看?

這是淘氣的房間，這是笑笑的房間，你想說點(diǎn)什么?

今天我們就一起來幫淘氣整理房間。板題：《整理房間》

二、啟思

1、都說笑笑笑房間整齊，我們來看看她是怎么整理的?學(xué)習(xí)她的好方

法來幫淘氣整理好嗎?生：好!

2、看看笑笑房間里都有些什么?這么多東西，她是如何擺放的?

3、你知道她為什么把球和玩具熊放在一起嗎?仔細(xì)想想他們是干什么

用的?(引出三類：服裝類、學(xué)習(xí)用品類、玩具類)

4、我們看到笑笑是把有相同用途的物品一類一類來擺放的，分成了

“玩具類”“學(xué)習(xí)用品類”“服裝類”。這就是：分類。

三、展思：

1、再來看看淘氣的`房間，看來淘氣像你們大多數(shù)人一樣還不會整理

自己的物品。今天老師把淘氣房間的一些物品帶到了課堂上，來看看

這是什么?應(yīng)該放在哪一類?為什么放在這一類?

例如：這個是鉛筆，學(xué)習(xí)用的，所以放在學(xué)習(xí)用品類。

2、看看這是什么?應(yīng)放在哪一類?為什么放在這一類?

(襪子、玩具熊……)

師：現(xiàn)在淘氣房間的其余物品都在你們手上了，拿到物品的同學(xué)請你

想一想，你要把它貼在哪一類?為什么貼在這一類?準(zhǔn)備好了來站隊(duì)，

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把這些物品在黑板上分類貼好。

5、我們來看看淘氣的房間中每一類都有哪些物品?(生讀)

6、經(jīng)過你們的整理，看看淘氣的房間變成什么樣了?

7、淘氣要用鉛筆該去哪一類找?玩具小汽車呢?

8、淘氣的媽媽又買來了故事書，放在哪一類?為什么?

9、冬天來了，媽媽給淘氣買了一條圍巾，應(yīng)該放在哪一類?為什么?

10、現(xiàn)在你覺得分類有什么好處?

四、促思：

其實(shí)，在我們的生活中分類也有許多分類，我們一起來看看(欣賞生活

中的分類)

五、拓思：

1、今天學(xué)習(xí)了分類，幫淘氣整理了房間，你收獲大嗎?敢不敢接受挑

戰(zhàn)?

2、那就讓我們一起開啟今天的陽光之旅吧!

(1)一縷陽光：

你能按照會飛和不會飛來給下列動物分類嗎?

(2)光芒閃耀：

小組合作：你能給下列物品分類嗎?溫馨提示：

1、拿出學(xué)習(xí)袋里的學(xué)具，小組內(nèi)說一說都有哪物品?

2、小組討論，你想怎樣給他們分類?說說你的理由。

(3)潛能無限：

請你給下列圖形分類。(形狀，顏色、大小)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我相信你們一定收獲不少，用你智慧的雙眼和靈活

的大腦去發(fā)現(xiàn)生活中的分類吧。

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教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在具體的場景中體會上下、前后、左右的位置關(guān)系，初步

學(xué)會確定物體上下、前后、左右方位。

2、使學(xué)生能夠按上下、前后、左右的方位要求，處理日常生活中的

簡單問題，初步學(xué)會使用上下、前后、左右等詞語描述物體所在的位

置，培養(yǎng)初步的空間觀念。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

談話：小朋友們，請舉起你的右手和左手。同桌互相檢查一下，舉得

對不對。

提問：生活中你的兩只手能夠做什么呢?(學(xué)生議論、交流)

(1)上課發(fā)言要舉手，(教師示范)應(yīng)該舉哪只手呀?

(2)我們寫字時一般用的是哪只手呀?

(3)你注意過沒有，解放軍和警察叔叔敬禮時舉的是什么手?組織學(xué)生

模仿敬軍禮。

討論：我們的右手還能做哪些事情?(學(xué)生討論并交流)

提問：另一只手我們叫做什么?(左手)

談話：我們都有兩只手，左手右手有分工，雙手協(xié)調(diào)齊動作，相互幫

助好朋友。今天，我們就來認(rèn)識物體的位置關(guān)系。(板書課題：認(rèn)位置)

二、觀察情境，認(rèn)識位置

1、認(rèn)識左右。

(1)提問：把書翻到第9頁，看看圖上的小朋友在干什么?他們舉起的

手是哪只手?

(2)提問：第一張課桌坐的是小明和小紅，誰能說說小紅在小明的哪面?

小明又在小紅的哪面呢?

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追問：第二張課桌上放著練習(xí)本和數(shù)學(xué)書，說一說：練習(xí)本在數(shù)學(xué)書

的哪面?數(shù)學(xué)書在練習(xí)本的哪面?

(3)討論：你還能看圖說一說嗎?

學(xué)生可能說出：

①小剛在小芳的`左面，小芳在小剛的右面;

②小明在小剛的前面，小剛在小明的后面;(如果學(xué)生說不出來，可以

直接提問：看圖想一想，小明和小剛的位置是什么關(guān)系?)

③小紅在小芳的前面，小芳在小紅的后面;

④國旗在黑板的上面，黑板在國旗的下面。學(xué)生發(fā)言時，注意指導(dǎo)學(xué)

生說清楚誰在誰的哪一面。

三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識

1、做游戲。

(1)討論：在我們的身體中，還有像左右手這樣的好朋友嗎?

(通過討論并匯報，進(jìn)一步認(rèn)識左耳、右耳，左眼、右眼，左腳、右腳。)

小結(jié)：我們身體右手的方位，就叫做左面;左手的方位，就叫做左面。

(2)談?wù)摚喝说氖?、腳、耳、眼都有左右之分，現(xiàn)在讓我們一起來做個

游戲。聽口令，做動作。要求聽老師下達(dá)的口令，做動作。

①左手握拳頭，右手握拳頭。

②左邊拍拍手，右邊拍拍手。

③左手摸左耳，左手摸右耳;左手拍右肩，右手拍左肩。

小結(jié)：我們在描述位置關(guān)系時，一定要說清楚在誰的哪一面。

2、說一說。

(1)坐在你左面的小朋友是誰?坐在你右面的小朋友是誰?坐在你前面、

后面的小朋友分別是誰?

(2)(請兩位小朋友站在講臺前)誰在誰的左面?誰在誰的右面?

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(3)(三位小朋友站成一橫排)誰在誰的左面?誰在誰的右面?

再次強(qiáng)調(diào)說清誰在誰的哪一面。

3、看圖說一說。

學(xué)生可能更多地用上、下描述物品之間的關(guān)系，要提示還可以用左、

右來描述面包和牛奶的關(guān)系。

4、擺一擺。

(1)把數(shù)學(xué)書擺在中間，把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的后面，把學(xué)具盒擺在數(shù)

學(xué)書的左面。

(2)把文具盒擺在中間，把數(shù)學(xué)書擺在文具盒的左面，把學(xué)具盒擺在文

具盒的右面，最后把尺子擺在文具盒的上面。

5、排一排。

請一個小組6個學(xué)生上講臺，側(cè)面對著底下的學(xué)生。

(1)提問：(指第二個同學(xué))--前面有幾個同學(xué)?后面有幾個同學(xué)?請第三

個同學(xué)照樣子說一說。

(2)底下的同學(xué)以小組為單位排一排，說一說。

6、看圖說一說。

(1)說說在圖中你看到了什么?

(2)月季花的左邊有幾朵花?右邊呢?在小組里說一說，再全班交流。

四、課堂小結(jié)，課后延伸(略)

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)位置教案最新范文4

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過動手操作，使學(xué)生會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，初步體會

數(shù)序的含義。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考自主探索的能力。

3、情感目標(biāo)：在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上體會數(shù)的意義，感受到數(shù)學(xué)就在

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身邊。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確數(shù)出物體的個數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確書寫數(shù)字。

教具準(zhǔn)備：

數(shù)字卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

(一)引入。

1、開學(xué)這幾天，你認(rèn)識了幾個新朋友?能給大家介紹介紹嗎?

2、有認(rèn)識一位新朋友的嗎?誰認(rèn)識了兩位新朋友?有更多的嗎?這2個

新朋友是誰?

3、板書：12345

二、嘗試探索。

(一)教師提問

1、你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的?(數(shù)出來的)

2、你是怎樣數(shù)的?

(二)指名數(shù)一數(shù)，說一說。

1、小組討論：你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好?為什么?

2、小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個數(shù)。(指名展示，全班交流。)

3、如果你想請你的新朋友到家里做客，你準(zhǔn)備怎樣做?

(1)我準(zhǔn)備拿2個洋娃娃請好朋友玩。

(2)我準(zhǔn)備拿4輛小汽車請好朋友玩。

(3)我準(zhǔn)備拿5把玩具槍請好朋友玩。

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(三)揭示課題。

1、剛才同學(xué)們準(zhǔn)備了那么多的玩具，你們真是一個好客的小主人。

同時我也聽出來了，你們說出了許多數(shù)量是1、2、3、4、5的物體。

這就是我們今天要研究的內(nèi)容。

2、板書：玩具(1、2、3、4、5)

(四)指導(dǎo)書寫。

1、我們會數(shù)出數(shù)量是1、2、3、4、5的物體，這些數(shù)該怎么寫呢?

2、指名板書。

3、你們覺得他們寫的怎么樣?

4、出示田字格及示范字。

5、讓我們一起來練習(xí)怎么寫的。

6、你認(rèn)為哪兒寫的比較好?還有什么不足之處?

三、總結(jié)。

說說這節(jié)課你興的事是什么?

板書設(shè)計：

玩具

1—5的數(shù)的認(rèn)識與書寫

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)位置教案最新范文5

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過自己喜歡的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣感知數(shù)

學(xué)在生活中的作用。

2、使學(xué)生感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程，學(xué)會用分一分、排一排、數(shù)一

數(shù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能正確

填寫統(tǒng)計表，能從中獲得簡單統(tǒng)計的結(jié)果。

3、重視培養(yǎng)學(xué)生的分散思維能力和與人合作的交際能力。

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4、初步培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察、有條理思考的習(xí)慣和應(yīng)用的意識，體

驗(yàn)與同伴合作的歡樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：小紅花、大象卡通圖、果樹。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，初步認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程，能正確填寫統(tǒng)計表，認(rèn)識統(tǒng)計的意義和

作用。

教學(xué)過程：

一、課前談話，激發(fā)興趣。

1、今天，教室里來了許多聽課的老師，我們應(yīng)該跟他們說什么?(老師

好)

2、這節(jié)課，老師把小朋友們分成5個小組來共同學(xué)習(xí)。還給小朋友

們帶來了你們最喜歡的小紅花，比比看哪個小組得到的小紅花最多，

大家有信心嗎?

二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。

1、(出示大象卡通圖)小朋友們，瞧，今天誰來到我們班級和我們一起

學(xué)習(xí)?你們喜歡它嗎?你們應(yīng)不應(yīng)該向大象爺爺問聲好呢?

2、小朋友真有禮貌!大象爺爺為了感謝大家，決定帶小朋友們?nèi)ニ?/p>

神奇果樹園摘水果吃。(出示果樹)這些果樹可真神奇啊!樹上長滿了蘋

果、梨、西瓜、桃子、草莓，小朋友想吃嗎?每人摘一個自己最喜歡吃

的水果。

3、讓學(xué)生摘自己喜歡的水果。師：怎樣才能很快地看出同學(xué)們喜歡

的水果的個數(shù)呢?

4、讓學(xué)生貼水果。通過貼水果的活動，初步感知分一分、排一排、數(shù)