小班數(shù)學(xué)比高矮教案

小班數(shù)學(xué)比高矮教案

小班數(shù)學(xué)比高矮教案

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工，編寫(xiě)教案是必不行少的，

教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來(lái)參考自己需

要的教案吧！下面是我?guī)痛蠹艺淼男“鄶?shù)學(xué)比高矮教案，希望對(duì)大

家有所關(guān)懷。

小班數(shù)學(xué)比高矮教案1

活動(dòng)目標(biāo):

1.把握比較物體高矮的正確方法。

2.能用三個(gè)高矮不同的物體進(jìn)行排序。

3.快樂(lè)參與活動(dòng),大膽敘述自己的觀點(diǎn)。

活動(dòng)預(yù)備:

人物卡三張;《幼兒畫(huà)冊(cè)》(第三冊(cè)p7)活動(dòng)過(guò)程:

1.導(dǎo)入。

今日老師和小伴侶玩一個(gè)玩耍,比一比誰(shuí)的個(gè)子高,誰(shuí)的個(gè)子矮。

2.比高矮——比高矮的正確方法。

(1)老師和幼兒比高矮。

老師站在地上立正,幼兒站在地上立正,比一比,誰(shuí)高誰(shuí)矮?(學(xué)說(shuō)

老師比小伴侶高,小伴侶比老師矮)(2)幼兒與幼兒比高矮。

一幼兒站在地上立正,另一幼兒站在小椅子上立正。提問(wèn):誰(shuí)比誰(shuí)

高?誰(shuí)比誰(shuí)矮?

引導(dǎo)爭(zhēng)辯:小伴侶,你怎么想?

兩個(gè)人比高矮,哪種方法是公正、正確的?哪種方法是不公正、不

正確的?

(3)玩耍:找個(gè)伴侶比一比。

3.排序(1)三人比高矮。

爸爸、媽媽、小明三個(gè)比一比,誰(shuí)最高?誰(shuí)最矮?(學(xué)說(shuō)爸爸最高,小

明最矮。)拓展----師幼三人比高矮;人、物比高矮。

(2)三個(gè)排序。

爸爸、媽媽、小明要像小伴侶一樣排隊(duì),個(gè)子矮的排前面,個(gè)子高

的排后面。排在哪兒呢?請(qǐng)個(gè)別幼兒上黑板操作。

4.幼兒做相關(guān)練習(xí)。

(1)請(qǐng)幼兒翻開(kāi)《幼兒畫(huà)冊(cè)》,仔細(xì)觀看圖上小動(dòng)物的高矮,然后看

清排列的標(biāo)記,從不干膠紙上揭下小動(dòng)物,貼在相應(yīng)的位置上。

(2)鼓舞幼兒相互檢查,與同伴共享、溝通自己的閱歷。

小班數(shù)學(xué)比高矮教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知物體的高矮，學(xué)習(xí)用正確的方法比較高矮。

2、學(xué)習(xí)將2~5個(gè)物體從高到矮或從矮到高的方法進(jìn)行排序。

3、能樂(lè)觀主動(dòng)參與操作活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

操作卡兩個(gè)小伴侶布

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)頭部分：

1、師生問(wèn)好

2、接數(shù)、報(bào)數(shù)玩耍

3、激趣，感知高矮

師：老師這有絲巾，你們誰(shuí)能遇到它？為什么老師能遇到小伴侶

不能遇到呢？

二、基本部分：

1、猜想，學(xué)習(xí)比較高矮的.方法

師：請(qǐng)你找一位伴侶比一比你們兩個(gè)誰(shuí)高誰(shuí)矮。

2、請(qǐng)兩位幼兒進(jìn)入教室，女孩站在物體上，用布遮住，請(qǐng)幼兒觀

看。

老師小結(jié)：原來(lái)比高矮的時(shí)候，我們要站在同一水平線上。

3、請(qǐng)幼兒進(jìn)行操作比高矮

（1）評(píng)價(jià)

（2）請(qǐng)幼兒找相同的卡片進(jìn)行比較

（3）再次評(píng)價(jià)

小班數(shù)學(xué)比高矮教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠依據(jù)高矮特征給三個(gè)物體進(jìn)行正逆排序。

2、學(xué)習(xí)在同一個(gè)起點(diǎn)上比較物體高矮的正確方法。

3、樂(lè)于參加數(shù)學(xué)活動(dòng)、感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性?；顒?dòng)預(yù)備：凹凸

不同的長(zhǎng)頸鹿三張、山羊圖片一張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、敘述《長(zhǎng)頸鹿和山羊》的故事。

1、出示山羊和長(zhǎng)頸鹿圖片：今日老師請(qǐng)來(lái)了兩們動(dòng)物伴侶，我們

和他們打招呼吧!(幼兒分別與山羊和長(zhǎng)頸鹿打招呼。)我們請(qǐng)山羊和長(zhǎng)

頸鹿也打個(gè)招呼吧!(老師邊表演邊說(shuō)：可是，山羊和長(zhǎng)頸鹿怎么都不

說(shuō)話呢?他們兩個(gè)怎么啦?鬧沖突了?為什么呢?

2、敘述故事《長(zhǎng)頸鹿和山羊》。

3、提問(wèn)：請(qǐng)小伴侶說(shuō)說(shuō)山羊和長(zhǎng)頸鹿為什么不歡樂(lè)呢?他們兩個(gè)

這樣做對(duì)嗎?他們應(yīng)當(dāng)怎么做呢?

4、老師小結(jié)：原來(lái)長(zhǎng)頸鹿不歡樂(lè)是由于高矮的問(wèn)題，高有高的好

處，矮有矮的便利，好伴侶之間要相互敬重，不能贊揚(yáng)別人。

二、學(xué)習(xí)比較三個(gè)物體高矮的方法，依據(jù)確定的挨次排好隊(duì)。

1、長(zhǎng)頸鹿改掉了愛(ài)贊揚(yáng)別人的壞習(xí)慣，別的長(zhǎng)頸鹿也情愿和他交

伴侶了(出示另外兩張長(zhǎng)頸鹿的圖片)。他們?nèi)齻€(gè)是好伴侶，三個(gè)是好

伴侶，三個(gè)好伴侶也是有高有矮，我們來(lái)幫他們比一比誰(shuí)高誰(shuí)矮吧!

2、老師邊演示邊交代比較三個(gè)長(zhǎng)頸鹿高矮的方法。我們讓三只長(zhǎng)

頸鹿腳對(duì)齊，站在同一個(gè)平面上，先找出最高的那個(gè)，然后再將剩下

的兩個(gè)進(jìn)行比較。這樣我們就依據(jù)從高到矮的挨次幫他們排好隊(duì)了。

3、你們想想看，還可以怎么來(lái)排呢?(從矮到高)

4、老師小結(jié)：我們可以按從高到矮的挨次排，也可以按從矮到高

的挨次排。

三、幼兒三人一組比較高矮，并按確定的挨次排隊(duì)。

1、老師請(qǐng)幼兒三人一組自由組合，排隊(duì)比高矮，并說(shuō)一說(shuō)他們是

依據(jù)什么挨次排的，還能怎么排。

2、重復(fù)玩耍，請(qǐng)幼兒換伴侶，三人一組重新組合。

小班數(shù)學(xué)比高矮教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)目測(cè)比較物體的高矮，感知高矮的相對(duì)性。

2、學(xué)習(xí)把2―5個(gè)物體從高到矮或矮到高有序排列。

3、能樂(lè)觀主動(dòng)參與活動(dòng)，感受比高矮的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

三只公雞的圖片、五只高矮不同的小狗圖片、五種高矮不同的蘑

菇娃娃圖片人手一份、排序條

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)高矮是要在同一水平線上比較得來(lái)的。

1、師：（出示三只不同顏色公雞的圖片）小伴侶，今日老師請(qǐng)來(lái)

三只公雞與小伴侶一起來(lái)玩耍，但是它們正在吵架，都說(shuō)自己是最高

的。

請(qǐng)小伴侶來(lái)幫它們想想方法，分清誰(shuí)高誰(shuí)矮好嗎？（幼兒思考）

請(qǐng)小伴侶把你的想法告知公雞們，看能否關(guān)懷它們。（幼兒回答）

兒：三只公雞都站在同一條線上做比較，就知道誰(shuí)高誰(shuí)矮了。

2、從矮到高排序。

師：你能將它們從矮到高排一排嗎？放到排序板上。（出示排序板）

3、老師與一幼兒比，老師再與一高個(gè)老師相比較，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)

高矮是相比較而存在的。

小結(jié)：要想知道誰(shuí)高誰(shuí)矮應(yīng)當(dāng)看他和誰(shuí)比，當(dāng)他和個(gè)子高的人比

時(shí)他就矮，而和個(gè)子矮的人比時(shí)他就高。

3、請(qǐng)幼兒上臺(tái)操作排序：從高到矮。

二、出示五只小狗，請(qǐng)幼兒從高到矮或從矮到高排序。

小結(jié)：從矮到高排序，要選出最矮的排在最前面，再?gòu)氖Ｏ碌闹?/p>

間找出最矮的，其余依次。從高到矮方法同上。

兒觀看發(fā)覺(jué)：從矮到高：像爬樓梯。從高到矮：像下樓梯。

三、集體操作活動(dòng)：蘑菇娃娃比高矮。

師：小伴侶，我們幫公雞、小狗排好隊(duì)了，現(xiàn)在我們來(lái)幫這些蘑

菇娃娃排排隊(duì)吧，請(qǐng)你幫它們從高到矮排好后，再?gòu)陌礁吲藕谩?/p>

四、通過(guò)玩?！罢野閭H比高矮”，進(jìn)一步理解高和矮的相對(duì)性。

老師自評(píng)：

在活動(dòng)當(dāng)中學(xué)習(xí)了物體比較高矮的方法，――使幼兒能正確區(qū)分

物體的高矮，在前面第一部分可以設(shè)計(jì)讓幼兒來(lái)找找可以比高矮的物

體，這樣活動(dòng)能使幼兒更感愛(ài)好，形式也更活躍。其次部分是學(xué)習(xí)一

些比較高矮的方法。我將重點(diǎn)放在教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)直接比較上，應(yīng)當(dāng)讓

孩子自己去發(fā)覺(jué)?；顒?dòng)中老師的話語(yǔ)太多，對(duì)幼兒要求過(guò)多，沒(méi)