圖像表格選擇題的常見題型及解題策略

圖像表格選擇題的常見題型及解題策略

文件編號：1003-7586(2010)08-0046-03高考理綜試卷中的生物試題分為選擇題和非選擇題兩部分。其中選擇題根據(jù)構成形式的不同，可分為正誤判斷選擇題、圖像表格選擇題、組合比較選擇題、數(shù)據(jù)計算選擇題等類型，各種選擇題中，又可分為多種小類型。選擇題具有知識面廣、綜合性強、思維量大等特點，能從多角度、多方位考查學生的理解能力、獲取信息的能力和綜合運用能力。因此，教師認真進行選擇題解題方法的教學，引導學生掌握各種選擇題的解題方法，能促進學生科學素養(yǎng)的提高，使學生在高考中取得好成績。下面僅就圖像表格選擇題的常見題型及解題策略作一探討。1表格類選擇題[例1](2010年四川省高考試題)有人對不同光照強度下兩種果樹的光合特性進行研究，結果如下表(凈光合速率以的吸收速率表示，其他條件適宜且相對恒定)。下列相關分析，不正確的是()A.光強大于0.1mmol光子/，隨光照增強兩種果樹的光能利用率逐漸減少B.光強小于0.5mmol光子/，限制凈光合速率的主要因素是葉綠素含量C.光強大于0.7mmol光子/，限制凈光合速率的主要生態(tài)因素是濃度D.龍眼的最大光能利用率大于芒果，但龍眼的最大總光合速率反而小于芒果解析：從表中數(shù)據(jù)可看出：光強大于0.1mmol光子/，隨光照增強兩種果樹的光能利用率逐漸減少，A正確。光強小于0.5mmol光子/，隨光照增強，凈光合速率增強，因此光強小于0.5mmol光子/，限制凈光合速率的主要因素是光照強度，B錯。光強大于0.7mmol光子/，隨光照增強，凈光合速率不再增強，因此光強大于0.7mmol光子/，限制凈光合速率的主要生態(tài)因素不再是光照強度，主要是濃度，C正確。龍眼、芒果的最大光能利用率分別為2.30、1.20，龍眼、芒果的最大總光合速率分別為9.10、9.70，D正確。方法總結：表格類選擇題中常見的表格有兩種，一種是對現(xiàn)象或過程的分析，另一種是對數(shù)據(jù)的分析。解答這類題目時，應采取對比法，分析表格條件、現(xiàn)象，找出條件、現(xiàn)象的變化規(guī)律；要認真分析表格數(shù)據(jù)，一定要進行縱向、橫向比較，找出數(shù)據(jù)、現(xiàn)象的變化規(guī)律；要結合題干的提示，分析得出正確的結論。參考答案：B。2坐標圖類選擇題[例2](2010年江蘇省高考試題)為了探究生長素和乙烯對植物生長的影響及這兩種激素的相互作用?？茖W家用某種植物進行了一系列實驗，結果如圖1所示，由此可初步推測()圖1實驗結果示意A.濃度高于mol/L的生長激素會抑制該植物莖段的生長B.該植物莖中生長素含量達到M值時，植物開始合成乙烯C.該植物莖中乙烯含量的增加會促進生長素的合成D.該植物莖中生長素和乙烯的含量達到峰值是不同步的解析：從柱形圖可看出，濃度高于mol/L時也是促進生長的，只是促進生長的效果在減弱，A項錯誤。從曲線圖可看出，生長素含量達到M值時，植物開始合成乙烯，B項正確。從曲線圖可看出，乙烯含量的增加會抑制生長素的合成，C項錯誤。從曲線圖可看出該植物莖中生長素和乙烯的含量達到峰值是不同步的，D項正確。參考答案：BD。方法總結：坐標圖類選擇題一般有兩類：坐標柱形圖和坐標曲線圖。解坐標柱形圖選擇題時，要看清楚縱坐標、橫坐標的含義以及坐標系中柱形圖所代表的意義；認真分析、對比各變量之間的關系，找出各變量之間的內在聯(lián)系；結合相關的生物學知識作進一步的分析、判斷。解坐標曲線圖選擇題時，要理清坐標的含義，認準曲線代表的含義；要關注在坐標上的起點、交點、折點和終點，分清自變量和因變量，曲線的走勢；要挖掘題目中的有效信息。3遺傳圖譜類選擇題[例3](2009年廣東省文科基試題)圖2是一種單基因遺傳病的系譜圖，對于該病而言，有關該家系成員基因型的敘述，正確的是()圖2某遺傳病的系譜圖A.Ⅰ-1是純合體B.Ⅰ-2是雜合體C.Ⅱ-3是雜合體D.Ⅱ-4是雜合體的概率是1/3解析：本題考查遺傳疾病的判斷，親代沒病，子代有病，女兒有病父親正常，所以此病為常染色體隱性遺傳病。Ⅰ-1、Ⅰ-2都為雜合體。Ⅱ-3為隱性純合體。Ⅱ-4是雜合體的概率是1/2。方法總結：遺傳系譜圖最常見的是考查單基因遺傳病的遺傳分析。解遺傳圖譜類選擇題的方法是：先判斷基因的顯性和隱性。“無中生有”、隔代遺傳是隱性；“有中生無”、代代相傳是顯性。再確定基因位于常染色體還是性染色體上?？梢韵燃僭O患病基因位于性染色體上，然后用反證法，推導是否正確，如果推導不正確，則位于常染色體上。最后寫出有關親代、子代的基因型，利用遺傳定律作進一步的計算，分析綜合得出正確的結論。參考答案：B。4裝置圖類選擇題[例4](2009年江蘇省高考試題)某小組為研究脫氣對酵母菌在培養(yǎng)初期產(chǎn)氣量的影響，進行了甲、乙2組實驗，實驗裝置如圖3所示，除圖中實驗處理不同外，其余條件相同。一段時間內產(chǎn)生總量的變化趨勢是()圖3實驗裝置示意解析：本題主要考查酵母菌的呼吸作用方式，在有氧氣的情況下進行有氧呼吸，無氧條件下進行無氧呼吸。試驗剛開始時，注射器中乙組有氧氣所以能進行有氧呼吸，產(chǎn)生的多，甲組只進行無氧呼吸產(chǎn)生的少；后來甲、乙兩組都進行無氧呼吸，產(chǎn)生和酒精；總體產(chǎn)生的數(shù)量不斷增加，所以呈曲線C所示。方法總結：解裝置圖類選擇題的方法是：首先認真讀圖，弄清楚圖中每個裝置的用途，及對實驗現(xiàn)象可能的影響；其次將讀出的信息與所學的基礎知識結合，理解圖中包含的實驗原理、實驗方法、自變量、因變量、觀察指標等；最后用已掌握的常規(guī)實驗方法和操作步驟，綜合圖中裝置和題目中給定的數(shù)據(jù)或現(xiàn)象，結合實驗目的，分析得出正確結論。參考答案：C。5示意圖類選擇題[例5](2008年山東省高考試題)圖4所示為葉綠體中色素蛋白等成分在膜上的分布。在圖示結構上()圖4葉綠體中色素蛋白等成分在膜上的分布示意A.生物膜為葉綠體內膜B.可完成光合作用的全過程C.發(fā)生的能量轉換是：光能→電能→化學能D.產(chǎn)生的ATP可用于植物體的各項生理活動解析：本題主要考查了葉綠體的結構與作用，光合作用的基本過程、場所、物質及能量的轉化，ATP的產(chǎn)生與作用等。做本題時要注意圖文的轉化，并將圖中的有用信息與光合作用的基礎知識進行有機結合。圖中顯示出：在光照、色素等作用條件下完成了光的水解、ATP的合成和還原劑氫的產(chǎn)生。由此可判斷出此過程是光合作用的光反應過程，發(fā)生在葉綠體的基粒膜上即類囊體膜上。光合作用包括光反應和暗反應兩個階段，光反應階段將光能轉變成電能(水光解不斷失去電子形成電子流)，再將電能轉變成ATP和NADPH中的活躍的化學能，光反應所產(chǎn)生的ATP只能用于暗反應。而用于植物其他生命活動的ATP全部來自細胞的呼吸作用。方法總結：結構示意圖、生理示意圖、過程示意圖和綜合示意圖等多種形式。解示意圖類選擇題時，要看清楚圖的含義，注意圖文的轉化，并將圖中的有用信息與題干中所涉及的基礎知識進行有機結合，分析綜合得出正確的結論。參考答案：C。6圖像表格組合類選擇題[例6]圖5是洋蔥根尖生長點連續(xù)分裂的細胞在各個時期細胞核內DNA含量的測定結果，圖6是一組目鏡標有5×和16×字樣、物鏡標有10×和40×字樣的鏡頭，圖7是某同學在圖6中選用的一組能放大160倍的鏡頭組合所觀察到的圖像。欲將圖7視野中處于圖6e時期的細胞移至視野中央進行640倍高倍鏡觀察，正確的鏡頭組合及操作程序應是()圖5細胞中DNA含量的曲線圖圖6一組顯微鏡鏡頭示意圖7用顯微鏡觀察的一組圖像示意A.(1)×(4)；左上方B.(1)×(3)；右下方C.(2)×(3)；右下方D.(2)×(3)；左上方解析：由圖7可知，圖5中的a和b是有絲分裂的間期，c是有絲分裂的前期，d是有絲分裂的中期，e是有絲分裂的后期，f和g是有絲分裂的末期。圖6中的①和②是目鏡，其中②是16×目鏡；③和④是物鏡，其中③是40×物鏡。圖7中左上方的細胞處于有絲分裂的后期，右上方的細胞處于有絲分裂的中期，左下方的細胞處于有絲分裂的前期，右下方的細胞處于有絲分裂的間期。圖7視野中處于圖5e時期的細胞是有絲分裂后期的細胞，即左上方的細胞，顯微鏡下的圖像是倒立的圖像，要將此細胞移至細胞中央，放大至640倍，正確的操作方法是D。方法總結：圖像表格組合類選擇題中，圖像與表格的組合形式多種多樣，有圖像與圖像的組合、圖像與表格的組合、表格與表格的組合等形式，圖像和表格的種類和數(shù)目也不確定。圖像與表格組合在一起，信息量大，內在聯(lián)系復雜、靈活性高。解圖像表格組合類選擇題時，應將各個圖像、表格包含的信息分析清楚，把各個圖像、表格的信息聯(lián)系起來，把圖像、表格的信息與題干的文字信息聯(lián)系起來，進行綜合分析，得出正確結論。參考答案：D?？傊?，圖像表格類選擇題的基