《初中物理演示實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法的研究》研究體會

Word第第頁《初中物理演示實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法的研究》研究體會一、老師要充分發(fā)揮演示試驗(yàn)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

教學(xué)中假如能展現(xiàn)好演示試驗(yàn)，這樣既能提高同學(xué)們的留意力，又能簡單的把抽象的物理概念生動地展現(xiàn)在同學(xué)們面前，讓同學(xué)們更加簡單理解和把握。所以，老師教學(xué)應(yīng)依據(jù)試驗(yàn)不同的要求和特點(diǎn)，細(xì)心編排教材內(nèi)容對每個演示試驗(yàn)負(fù)責(zé)。物理教學(xué)演示試驗(yàn)具有形象、生動和好玩的特點(diǎn)，能給同學(xué)制造一個最直觀的物理情景，給同學(xué)以感性的認(rèn)知，能讓同學(xué)在形成物理概念和理解物理規(guī)律起到重要作用，使同學(xué)學(xué)習(xí)記憶更加深刻。心理學(xué)討論顯示：人的動作記憶力量比語言記憶力量要高出好幾倍?！皩?shí)踐出真知”說的就是這個道理。比方講解光的色散時，由于陰天無法做試驗(yàn)，教學(xué)講的不易理解，同學(xué)們也聽得乏味，教學(xué)效果很是一般。陽光的晴天，我們用三棱鏡正對陽光，教室房頂上立刻就消失七彩的光帶，同學(xué)在看到這物理試驗(yàn)現(xiàn)象的時候立刻就明白了光的色散。

二、教學(xué)中重視試驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的培育，開展日常教學(xué)反思

老師怎樣才能將學(xué)校物理試驗(yàn)演示和操控的更好，那么重視同學(xué)試驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)是特別重要的環(huán)節(jié)。在全部的試驗(yàn)的過程中，老師要讓同學(xué)嚴(yán)格執(zhí)行試驗(yàn)操作規(guī)程的習(xí)慣，只有這樣才能夠保證明驗(yàn)操作的規(guī)范性，保證整個試驗(yàn)操作的連貫性。日常生活中隱藏著很多物理學(xué)問，有的同學(xué)可能會覺得課堂試驗(yàn)操作簡潔，從而根據(jù)自我意識來操作進(jìn)行。這樣就會導(dǎo)致課堂操作不規(guī)范，影響整個試驗(yàn)的進(jìn)程。所以教學(xué)上要重視試驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的培育，只有這樣才能培育同學(xué)試驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，保證物理試驗(yàn)勝利演示。教學(xué)中在培育同學(xué)養(yǎng)成良好操作規(guī)范的同時，老師必需要能夠深化的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)上的反思。教學(xué)反思始終都是有效提高課堂教學(xué)有效性的方法。通過教學(xué)反思，老師能夠準(zhǔn)時的查找課堂教學(xué)過程中的缺點(diǎn)和缺乏，并對這些問題準(zhǔn)時改良，進(jìn)而提高課堂教學(xué)水平；對于在課堂教學(xué)中的有益提升教學(xué)效率的方法，老師就能通過教學(xué)反思清晰的推斷出，進(jìn)而讓老師的課堂教學(xué)的優(yōu)秀方法得到最深化的貫徹和執(zhí)行。

三、自制教學(xué)模型增添演示效果，讓物理學(xué)習(xí)更加好玩

在中學(xué)物理日常的教學(xué)中，演示試驗(yàn)是最能讓同學(xué)們直觀感性的認(rèn)知手段，是讓同學(xué)們理解和把握物理學(xué)問不行或缺的.一環(huán)，一場完善的演示試驗(yàn)，不但能激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的愛好，還能加深同學(xué)對書本學(xué)問的理解。所以，演示試驗(yàn)具有別的教學(xué)方式不行替代的作用，為了在教學(xué)中增加演示的效果，擴(kuò)大試驗(yàn)的可見度，我在實(shí)際教學(xué)中嘗試了一些方法，且取得了比較好的教學(xué)效果。比方壓強(qiáng)試驗(yàn)中用橡皮和小刀來進(jìn)行演示，用礦泉水瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的試驗(yàn)，用汽水瓶做大氣壓試驗(yàn)，用氣球做物體的浮沉試驗(yàn)等，還有在試驗(yàn)演示串、并聯(lián)電路時，我自制了一塊大型的演示板，將電線、電壓表、電池盒、開關(guān)、電流表、燈座及燈泡等科學(xué)地分布在上面，放在講臺上面，不但能讓全班同學(xué)都能看清晰，而且線路的連接也是一目了然，這樣試驗(yàn)演示起來得心應(yīng)手。而這些小小的試驗(yàn)用具同學(xué)更熟識，更能讓同學(xué)明白物理就在我們身邊，物理學(xué)問和日常生活聯(lián)系特別緊密。并且通過這些課本上沒有消失的器材啟發(fā)同學(xué)自身的創(chuàng)新力量。

四、試驗(yàn)教學(xué)后要充分表達(dá)試驗(yàn)報告的價值

試驗(yàn)報告是建立在動手操作的基礎(chǔ)上的，目的是讓同學(xué)在試驗(yàn)的過程中將力量發(fā)揮到最大程度，對每個步驟進(jìn)行整理、記錄，在試驗(yàn)數(shù)據(jù)上進(jìn)行獨(dú)特化的處理、追蹤試驗(yàn)誤差產(chǎn)生的緣由，并將所進(jìn)行試驗(yàn)得出的閱歷以書面文字的形式進(jìn)行優(yōu)化整理并提出改良看法。這是同學(xué)將理論聯(lián)系實(shí)踐的真理之路。老師要做的就是在同學(xué)反饋來的試驗(yàn)報告基礎(chǔ)上，依據(jù)所記錄的信息為根據(jù)，把同學(xué)試驗(yàn)之后所得出的事實(shí)結(jié)果為助力，把同學(xué)的學(xué)習(xí)思想和試驗(yàn)觀念引向新的突破點(diǎn)。當(dāng)然了，這對老師的授課方式也有肯定的要求，需要老師結(jié)合教學(xué)用具進(jìn)行具象化的教學(xué)。

五、師生共同合作進(jìn)行試驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)參加試驗(yàn)教學(xué)

作為老師，單獨(dú)的進(jìn)行試驗(yàn)操作的優(yōu)點(diǎn)，確定是快捷且講解條理清楚，但也有許多缺乏的地方：首先是同學(xué)處于被動的旁觀地位，缺乏參加試驗(yàn)意識；其次是老師讀數(shù)或者宣布試驗(yàn)結(jié)果時，同學(xué)們確定會有些懷疑，總認(rèn)為老師對試驗(yàn)做了加工修改，缺少客觀性；第三是試驗(yàn)課堂情景呆板，缺少改變。師生合作演示或老師引導(dǎo)同學(xué)做試驗(yàn)演示就能有助于轉(zhuǎn)變以上的缺乏之處。這樣做的好處是能讓同學(xué)輪番進(jìn)行試驗(yàn)的演示，培育同學(xué)們的參加意識，而且每個同學(xué)都有機(jī)會做試驗(yàn)。同學(xué)確定信任“自己人”讀數(shù)不會做假，并且會帶有一種親切感，活躍試驗(yàn)課堂的氣氛。除此之外，同學(xué)操作讀數(shù)假如消失錯誤時，老師還能準(zhǔn)時訂正，加強(qiáng)教學(xué)效果。物理教學(xué)的主體是離不開物理試驗(yàn)的，這個理念要自始至終貫穿同學(xué)們的學(xué)習(xí)思維當(dāng)中，要讓同學(xué)懂得物理這門課來源于試驗(yàn)且高于試驗(yàn)，課堂的教學(xué)只是物理教學(xué)中的一小部分，而真正的物理學(xué)問始終存在于我們的生活之中，只有這樣同學(xué)才能為學(xué)校物理教學(xué)提升質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

六、通過實(shí)踐討論提高師生素