廣告專業(yè)調研報告

廣告專業(yè)調研報告1、社會人才需求預料與分析為了適應全省經濟建設發(fā)展的須要，實現廣東（尤其是珠三角）地區(qū)的藝術設計人才需求，進一步推動高等教化體制改革，我校遵照教化部關于發(fā)展高等職業(yè)教化的有關精神，結合行業(yè)現狀和我校實際狀況，學院組織相關老師對目前08年廣東地區(qū)廣告設計人才的社會需求狀況進行了調研。廣告設計與制作專業(yè)人才的社會需求分析隨著全球經濟一體化進程的加快以及我國經濟體制改革的不斷深化，一方面須要高層次的創(chuàng)新人才，另一方面更須要大批有文化、有學問、能夠將先進科技成果轉化為現實生產力的高素養(yǎng)的技術、技能型高級人才。重視和發(fā)展高等職業(yè)教化，已經成為世界各國提高勞動者素養(yǎng)和實現現代化的迫切要求。高職教化作為一種高等教化類型，它兼有職業(yè)教化和高等教化雙重特性，必需擯棄重視層次、忽視類型，崇尚理論、鄙視技能的觀念，確立實力為本位的思想。高職教化的培育目標必需定位在：培育與我國社會主義現代化建設要求相適應的，駕馭本專業(yè)必備的基本理論和特地學問，具有從事本專業(yè)實際工作的全面素養(yǎng)和綜合職業(yè)實力，在生產、建設、管理、服務等第一線工作的高級技術應用性人才；高職教化人才培育工作的基本思路應是：以教化思想、觀念改革為先導，以教學改革為核心，以教學基本建設為重點，注意提高質量，努力辦出特色。依據高等職業(yè)教化的思想，教化的目的是全面提高人才的素養(yǎng)，要通過學校的各種教化，把對學生而言外在的學問和感受內化為學生個人內在的、穩(wěn)定的特性心理品質，從而為學生一生的發(fā)展供應良好的基礎。新時期企業(yè)、行業(yè)要求人才不僅應有良好的文化基礎，有過硬的崗位技能和實力，還應有良好的職業(yè)品質和接著學習和持續(xù)發(fā)展的實力，這將成為經濟建設和社會職業(yè)對勞動者和人才的普遍要求。近年來，各級政府調整、重組教化資源，實行多種措施，主動發(fā)展高職教化，但是目前教學過程中，在培育模式、教學過程、課堂教學、實踐教學，都還沒有充分體現實力與素養(yǎng)的培育，高職的社會聲望和學生、家長的認可度遠未達到比較志向的狀態(tài)。“衣食住行”是人們生活的基本要求。隨著我國經濟持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，人民生活水平日益提高，新的產品不斷涌現。近年來，裝潢廣告行業(yè)持續(xù)升溫，廣告設計與制作專業(yè)漸已成為新興的熱門行業(yè)，專業(yè)設計人才偏少。因此，如何抓住機遇，為社會培育出高質量的廣告設計與制作專業(yè)應用型人才，成為目前高等職業(yè)技術學院廣告設計與制作專業(yè)的當務之急。通過廣泛的社會調研、與企業(yè)的溝通和探討，我們劇烈感受到社會對廣告設計與制作類應用型人才的劇烈需求，看到目前的高等職業(yè)教化所培育的人才與市場所需求的人才之間還存在不相適應的方面。廣告設計與制作專業(yè)的教學改革不僅勢在必行，而且特別迫切。珠三角廣告設計市場人才分析如下：1、市場發(fā)展加速中國廣告行業(yè)經過近三十年的快速發(fā)展,取得了令人矚目的成就。上世紀八九十年頭是中國經濟加速發(fā)展的時期,也是中國廣告行業(yè)蓬勃發(fā)展的時期.廣告成為炙手可熱的職業(yè)之一。隨著九十年頭中國改革開放以來，中國經濟的迅猛發(fā)展，廣告市場放開經營，嶺南大地風生水起，廣告潮洶涌奔騰，行業(yè)隊伍壯大，廣告行業(yè)發(fā)展進入黃金時代。作為經濟發(fā)展的“晴雨表”，與國外相比，國內廣告業(yè)起步的時間比較晚，外資的進入亦將會在市場份額、經營管理、客戶關系等方面對市場都有肯定的影響，但本土的企業(yè)也會在行業(yè)開放的過程中快速成長起來。中國的廣告業(yè)市場有多大？中國廣告協(xié)會學術委員會委員楊同慶曾在接受媒體采訪時介紹，2003年我國廣告營業(yè)額突破千億元大關，達到1078億元，廣告經營單位10萬戶，廣告從業(yè)人員87萬人，中國廣告業(yè)以近40%的平均年增長速度，成為全球廣告業(yè)增長最快的市場之一，迫切須要大量專業(yè)人才的加盟。在廣告業(yè)外資與本土公司的競爭中，行業(yè)人才成為競爭的焦點。

2006年上半年，中國廣告市場經驗了都靈冬奧會、德國世界杯、超女等賽事和人氣節(jié)目的洗禮，廣告拼爭厲害，投放增量不??；但與2005年同期21%的增速相比，2006年廣告市場呈現增速放緩的趨勢。

2007年全球廣告市場將接著保持增長態(tài)勢，增幅將達4.8%。其中新興市場和互聯網廣告市場的增長率達兩位數?；ヂ摼W廣告市場目前增長勢頭很猛，2007年的增幅達24.5%。美國2006年投放在互聯網廣告方面的凈投資占總投資的比例已突破10%，2007年，日本和英國的這一指標也跨過10%的門檻。目前，世界各大廣告公司紛紛將目光投向中國和俄羅斯等新興市場，而中國廣告市場增幅2007年達19%。相對于互聯網和新興市場迅猛的廣告發(fā)展勢頭，西方發(fā)達國家和傳統(tǒng)媒體的廣告市場增長率卻很低，甚至出現負增長。這種兩極分化趨勢在加劇。

2、人才需求平穩(wěn)上升據中華英才網2004年8月的統(tǒng)計，當年三季度以來，廣告人才的需求就在穩(wěn)步上升，7月份人才需求總數是14591個，8月份是14745個，到了9月份上漲到了14999個。中國廣告協(xié)會學術委員在2005年對北京、上海、廣州3個城市不同類型廣告公司的調查表明，在各行業(yè)的排行中，缺乏廣告專業(yè)人才居首位，占99％。行業(yè)的迅猛發(fā)展，給廣告業(yè)帶來的是人才極度短缺。對于廣告公司來說，目前最為緊缺的是那些專業(yè)化程度高、有工作閱歷和外語實力強的人才。廣告行業(yè)須要有閱歷的人才，但對于高校畢業(yè)生來說，也肯定不是密不透風。如聞名的奧美廣告公司特別重視對新人的培育，每年平均會聘請五六十名應屆畢業(yè)生。廣東省廣告有限公司的副總經理沙宗義也表示，該公司除了公開聘請有從業(yè)閱歷的專業(yè)人才外，每年有支配地開展了應屆生聘請支配，加快了培育適合企業(yè)需求的行業(yè)專才的步伐。

為了能更順當地找尋到合適的廣告人才，很多外資大型廣告公司已托付“獵頭”公司綻開人才“搜捕”行動，有多年本土廣告從業(yè)閱歷的人才，像媒介策劃、媒介購買、廣告創(chuàng)意等專才更是其瞄準的對象。盡管目前越來越多的年輕人投身到這一行當，但是他們至少須要3到5年的時間才能成熟，企業(yè)很難找到既熟識本土廣告業(yè)狀況，又了解國際廣告運作模式的人才。外企的進入對從業(yè)者可能會有肯定的吸引力，事實上現在也的確感覺到人才競爭的壓力，所以較多廣告公司已在為2008-2010年進行人才的儲備工作。除了公開聘請有從業(yè)閱歷的專業(yè)人才外，每年有支配地開展了應屆生聘請支配，加快了培育適合企業(yè)需求的行業(yè)專才的步伐。本土4A廣告公司的有關人士卻指出，在市場快速發(fā)展的形勢下，與外企相比國內廣告公司的運作模式落后于市場前進的步伐，要提升競爭力關鍵在人才。“人是廣告業(yè)的核心資源，一家廣告公司要是沒有了人，那還有什么？”事實上，為了生存、發(fā)展，不管是國內的廣告公司，還是雄心勃勃的外資企業(yè)，已經起先緊鑼密鼓地招募人才，希望在人才資源上占據優(yōu)勢。3、創(chuàng)意閱歷是職業(yè)崗位發(fā)展須要，隨著亞運會在廣州的實行，設計外語俱佳者勝隨著廣州社會經濟發(fā)展和城市建設的須要，尤其是廣州舉辦“亞運會”的契機，廣州的藝術設計、創(chuàng)意產業(yè)在規(guī)模和質量上必定會有一個質的飛躍，對藝術設計、創(chuàng)意人才的需求會逐年大幅度遞增。依據有關資料統(tǒng)計，本地區(qū)每年廣告設計師、廣告設計制作員需求量至少在3000人以上，特殊是創(chuàng)意制作實施技能型人才需求總量4500人以上，另每年約有12000人須要接著培訓與考取各類資格證書；預料，將來三年內本地區(qū)對各藝術設計類專業(yè)需求量在3萬人以上。廣告行業(yè)的開放必定對國內廣告市場帶來沖擊，但同時對于希望跨入廣告行業(yè)以及在職人士來說也意味著即將迎來一次職業(yè)發(fā)展的機遇。作為廣告人，創(chuàng)意、閱歷、外語實力是三大不行缺少的條件，而具備比較高專業(yè)水平、工作閱歷豐富以及外語實力強的專才是目前廣告業(yè)最為需求的。尤其是在外資企業(yè)工作的閱歷，能夠從國際市場的角度思索問題，并且具備很強的學習和抗壓實力，還有良好的溝通實力和客戶服務精神，這些都是將來行業(yè)對員工要求的發(fā)展趨勢。同時，無論是在本土企業(yè)，還是外資企業(yè)，從業(yè)者與外籍人士溝通的機會也會隨著行業(yè)的進一步開放而越來越多，擁有比較強的外語實力也是有志于提升自己個人競爭力的從業(yè)者必需提升的重要技能之一?！吨袊袒母锱c發(fā)展綱要》指出：“發(fā)展職業(yè)教化要與當地經濟發(fā)展的須要相適應”。廣東經濟的高速發(fā)展，促進了廣告藝術設計的日趨成熟和發(fā)展。廣東珠江三角洲處于改革發(fā)展的中心地帶，經濟發(fā)展速度和規(guī)模走在中國的前列，經濟的旺盛和快速發(fā)展帶動了商業(yè)的發(fā)展，為了企業(yè)的生存和發(fā)展，在市場激烈的競爭中立于不敗之地，企業(yè)一方面不斷創(chuàng)新設計適銷對路的商品，另一方面更加重視品牌形象的廣告宣揚，產品包裝和企業(yè)自身形象設計。藝術設計行業(yè)給珠江三角洲的企業(yè)帶來巨大的經濟效益。因而以廣告?zhèn)鞑?、宣揚展示、商品包裝、CI設計、印刷制作等為主要設計內容的藝術設計專業(yè)所培育的人才受到了社會和企業(yè)的歡迎。同時，各類企事業(yè)單位對廣告人才的需求也隨著其廣告活動的日益頻繁呈大幅度上升趨勢，而平面設計師更是受到各個領域與此相關產業(yè)的青睞。蓬勃發(fā)展的珠三角地區(qū)商業(yè)經濟客觀上須要大量的藝術設計人才，良好的產業(yè)背景為培育藝術設計人才供應了廣袤的平臺。改革開放以前，國內的藝術設計院校主要培育美術人才，具有設計專業(yè)的院校不多。改革開發(fā)以來，隨著經濟的發(fā)展，大量的藝術設計院校和與設計相關的專業(yè)在全國高校遍地開花，近年來隨著高校的大量擴招，培育的廣告設計人才也越來越多，表面上看，應當能滿意經濟發(fā)展的需求，但是高等職業(yè)技術型人才在人才數量上與社會需求的比率上還是比較懸殊的。社會和市場對廣告設計人才的需求是有凹凸層次之分的，從藝術設計人才的層次來分析，一般可分為6個層次：設計總監(jiān)、高級設計師、設計師、助理設計師、設計員、電腦制作完稿員。（另外還有文案策劃）其中，電腦制作員需求數量最大，而設計總監(jiān)、高級設計師必需經過多年工作實踐才能達到相應的創(chuàng)意技能體現，能獨當一面帶領團隊操作品牌形象或詳細的開發(fā)項目。由于這類設計師是一個品牌個案建設的關鍵人物，所以聘請單位對應聘人員的閱歷、實力要求較高。他們的收入能在6000元—15000元不等。盡管大量的本科藝術設計院校和設計專業(yè)每年都有相當數量的畢業(yè)生進入社會，但市場仍舊須要足夠數量的第一線的好用型藝術設計人才，高職(大專)廣告藝術設計專業(yè)畢業(yè)生可擔當設計員和助理設計師，需求量是很大的。他們按個人實力及崗位技能表現收入也許能到2000-4000元不等。很多廣告公司聘請設計人員時，在閱歷上要求不一，但要求專業(yè)對口、嫻熟運用各類電腦設計軟件，如蘋果電腦常用設計軟件，ILLUSTRATOR、FREEHAND、PHOTOSHOP、INDESIGN、CAD、FLASH等制圖、平面設計與互動軟件。一般在年齡上沒有太大的要求，在學歷上要求大專以上居多，但是要求具備較為豐富的廣告設計閱歷，能夠進行獨立的項目設計；精通各類品牌包裝、書籍、信息、互動等的設計制作，且要求設計思路精準、到位、形象顯明。

廣告人才的培育速度遠遠滯后于藝術設計企業(yè)對廣告人才的需求速度，我院廣告設計與制作專業(yè)方向的教學設置，是符合市場的需求的。緊密結合珠江三角洲外向型產業(yè)比較多、區(qū)域經濟比較發(fā)達的實際，面對社會和企業(yè)，依據高職高專教化“實際、好用、實踐”的培育原則，使學生成為以駕馭肯定的廣告專業(yè)理論學問和實踐實力訓練為主，具有較強的實踐技能和良好職業(yè)道德、學問面廣、主動適應現代化與信息社會的要求，適應社會主義市場經濟發(fā)展須要的具有南方特色的“會用、能用、管用”的第一線應用型人才目標。2、專業(yè)建設規(guī)劃與實施廣州工程技術職業(yè)學院是經廣東省人民政府批準、國家教化部備案的廣州市屬一般高校，創(chuàng)辦于1964年。學院以先進的教化理念、獨特的辦學思路、優(yōu)秀的師資隊伍、優(yōu)雅的校內環(huán)境、顯明的高職特色，致力于培育具有現代競爭意識和綜合職業(yè)實力、素養(yǎng)全面，能適應二十一世紀經濟發(fā)展須要的好用型技術人才。作為一全部著四十多年歷史的公辦高校，近年來，在不斷的改革、超越和發(fā)展中打下了穩(wěn)固的基礎，積累了豐富的閱歷，逐步形成了學問、品行、才藝、技能四元并重的辦學風格。以獨特的思路和新奇的做法應對競爭，謀求突破，實現了跨越式發(fā)展，形成了“萬人學校，億元資產”的強勁格局，取得了良好的經濟效益和社會效益。學院的人才培育目標：1.有教養(yǎng)、懂禮貌

2.能動手、會做事

3.專業(yè)基本功扎實

4.誠懇牢靠、能吃苦

5.有愛好、顯特長

6.擁有多種技能等級證書本專業(yè)定位：鑒于廣告設計行業(yè)的興盛，結合高職院校人才培育特點和學院的現有資源，本專業(yè)主要定位于廣告設計領域。他們的就業(yè)職業(yè)崗位基本分為7個方面，分別是廣告設計崗位、品牌設計崗位、包裝設計崗位、印刷設計崗位、網頁設計崗位、商業(yè)攝影崗位、、展示設計崗位等。高職教化的目的是希望職業(yè)培育與學生就業(yè)的職業(yè)崗位是零接軌，做到真正的“學以致用”。用什么就學什么，學什么就做什么。在新的人才培育方案上，我們把這七個崗位落實到7個專業(yè)設計課程來對接，分別是廣告設計課程、品牌設計課程、包裝設計課程、印刷設計課程、網頁設計課程、商業(yè)攝影課程、展示設計課程等。在教學過程中，參照每個崗位的作業(yè)流程，實行實踐性教學，課程的教學過程就是設計企業(yè)的工作過程。人才培育模式：主要實行校內教學和校內外頂崗實習相結合的模式。強調學生的長期發(fā)展和全面發(fā)展，培育一專多能的高素養(yǎng)技能型人才。構建以“創(chuàng)建性＋技能型”的設計人才模式。廣告設計專業(yè)的學生應當至少具有兩種實力。具有創(chuàng)建性，有很強的創(chuàng)意實力同時還應當有把創(chuàng)意轉化為廣告表現的實力。但假如只有創(chuàng)建性，必定無法把創(chuàng)意過渡到作品，而假如只有技能，充其量是“技術工人”。我們把創(chuàng)作性通俗話表達為：想法；把表現實力通俗話表達為：做法。想法（創(chuàng)建性思維實力）+做法（創(chuàng)建性表現實力）=技能（職業(yè)崗位設計實力），市場須要的是既有頭腦又有表現實力的設計師。要培育出能滿意社會須要，市場須要的人才，就必需從創(chuàng)建性和技能型兩個方面加強思索廣告設計專業(yè)教學。首先，加強創(chuàng)意思維課程，廣告作品分析課程，使學生理解廣告創(chuàng)意的科學化，逐步培育創(chuàng)新實力；其次，在整個教學課程設置中貫徹培育創(chuàng)建性，為學生培育創(chuàng)建實力供應良好的外在環(huán)境。學生技能的培育是高職職業(yè)教化的核心，假如說本科教化是“想法多，做法少”的話，那么高職教化正好是重“做法”。學生進入高校校門的第一天，我們就開展表現技法的學習和訓練。整個高校一年級，技法訓練從簡潔到困難、從素描到色調、從單一到多元、從平面到空間、從手繪到電腦進行綜合訓練。分別開設：繪畫技法、手工藝技法、攝影技法和電腦技法課程，訓練量多達300多課時。專業(yè)建設規(guī)劃實施：整體上按學年分為三個階段，我們把三年的課程依據職業(yè)崗位的實際需求做了大量的調整和修改，一年級職業(yè)基礎課，教學模式為課題教學。二年級進入職業(yè)崗位設計課程，我們把多年的廣告設計專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)崗位做了個分析圖表；三年級進入企業(yè)崗位實踐，依據學生的擇業(yè)方向，分別進入相關的企業(yè)實習實踐，完成畢業(yè)創(chuàng)作和頂崗實習。建設思路上，我院08級廣告專業(yè)在人才培育方案和課程改革上做了深化思索和改革。一、調整現有的教學課程模塊，讓專業(yè)課程與職業(yè)崗位對接，適當增加廣告基礎理論課程高職教化的目的是希望職業(yè)培育與學生就業(yè)的職業(yè)崗位是零接軌，做到真正的“學以致用”。用什么就學什么，學什么就做什么。我們把三年的課程依據職業(yè)崗位的實際需求做了大量的調整和修改，一年級職業(yè)基礎課，教學模式為課題教學。二年級進入職業(yè)崗位設計課程，我們把多年的廣告設計專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)崗位做了個分析圖表（附件）。他們的就業(yè)職業(yè)崗位基本分為7個方面，分別是廣告設計崗位、品牌設計崗位、包裝設計崗位、印刷設計崗位、網頁設計崗位、商業(yè)攝影崗位、、展示設計崗位等。在新的人才培育方案上，我們把這七個崗位落實到7個專業(yè)設計課程來對接，分別是廣告設計課程、品牌設計課程、包裝設計課程、印刷設計課程、網頁設計課程、商業(yè)攝影課程、展示設計課程等。在教學過程中，參照每個崗位的作業(yè)流程，實行實踐性教學，課程的教學過程就是設計企業(yè)的工作過程。三年級進入企業(yè)崗位實踐，依據學生的擇業(yè)方向，分別進入相關的企業(yè)實習實踐，完成畢業(yè)創(chuàng)作和頂崗實習。廣告設計是跨學科的專業(yè)，涉及到新聞傳播學，社會學，心理學，營銷學的理論學問。完全有必要讓廣告設計專業(yè)學生駕馭基礎的廣告理論學問，開闊視野，面對市場來相識廣告設計。從這一點來說，我們就要培育學生這樣的廣告意識：廣告是藝術設計，是科學同時還是營銷。不要過于簡潔地看待廣告作品背后的困難影響因素。只有這樣才可以讓學生從多學科的角度看待廣告作品的內涵與表現，深化分析作品，為自己的廣告設計供應閱歷。學會分析廣告作品是設計好廣告的前提條件。在新的培育方案里，我們把廣告學原理放在第一學年作為基礎理論課，在二年級，我們增加了演講與設計提案課程，讓學生“能說能做”，彌補設計師們“會做不會說”的實力缺陷。二、大力開展課題教學。全部設計課程以實踐項目為學習命題，在設計解決詳細實踐項目的課程中，關聯基礎課程和專業(yè)課程。例如圖形設計課程的課題教學實例：圖形設計——手1、畫手（素描課程）→2、據此用綜合材料做浮雕（手工藝表現技法課程）→3、拍成照片（藝術攝影課程）→4、掃描入電腦（電腦協(xié)助設計課程）→5、通過電腦設計圖形。表面上看，課程跨度極大，實則環(huán)環(huán)相扣，專業(yè)課程這種教學方法變更了傳統(tǒng)的課程模式，將學問有機聯系起來。學生從原先的盲目被動灌輸，變成了主動主動地學習、思索、解決問題。在教學實踐中，開展課題教學極富現實意義。因為高職教化有別于一般高等教化，沒有時間，也沒有必要對每門課程進行深化細致地探究。高職學生要的是夠用的理論學問和較強的動手實力。所以通過結合職業(yè)崗位進行課題設計，涵蓋多方面學問和技能，由淺入深、按部就班訓練學生一專多能，可有效提高學生實際解決問題實力，培育發(fā)散思維。三、構建以“創(chuàng)建性＋技能型”的設計人才模式

廣告設計專業(yè)的學生應當至少具有兩種實力。具有創(chuàng)建性，有很強的創(chuàng)意實力同時還應當有把創(chuàng)意轉化為廣告表現的實力。但假如只有創(chuàng)建性，必定無法把創(chuàng)意過渡到作品，而假如只有技能，充其量是“技術工人”。我們把創(chuàng)作性通俗話表達為：想法；把表現實力通俗話表達為：做法。想法（創(chuàng)建性思維實力）+做法（創(chuàng)建性表現實力）=技能（職業(yè)崗位設計實力），市場須要的是既有頭腦又有表現實力的設計師。要培育出能滿意社會須要，市場須要的人才，就必需從創(chuàng)建性和技能型兩個方面加強思索廣告設計專業(yè)教學。首先，加強創(chuàng)意思維課程，廣告作品分析課程，使學生理解廣告創(chuàng)意的科學化，逐步培育創(chuàng)新實力；其次，在整個教學課程設置中貫徹培育創(chuàng)建性，為學生培育創(chuàng)建實力供應良好的外在環(huán)境。學生技能的培育是高職職業(yè)教化的核心，假如說本科教化是“想法多，做法少”的話，那么高職教化正好是重“做法”。學生進入高校校門的第一天，我們就開展表現技法的學習和訓練。整個高校一年級，技法訓練從簡潔到困難、從素描到色調、從單一到多元、從平面到空間、從手繪到電腦進行綜合訓練。分別開設：繪畫技法、手工藝技法、攝影技法和電腦技法課程，訓練量多達300多課時。四、大量聘請設計師和企業(yè)行業(yè)專家，實施雙軌制教學。上世紀初，德國包豪斯聘用藝術家和技師對學生進行雙軌制教學，培育了既有藝術素養(yǎng)，又有科學技術運用頭腦的設計者。這對以應用型人才為目標的高職教化頗具啟迪。高職設計藝術教學一方面可由學者、老師講學，另一方面請實踐閱歷豐富的一線設計師、高級技師授課。以生動形象的詳細現實，來激發(fā)學生求知欲，讓他們懂得藝術設計與市場的融合。從07年起先，我們先后聘請了10多位公司一線的設計師和專家作為廣告設計與制作專業(yè)的老師和客座教授，擔當和輔導了多門專業(yè)課程的教學和指導工作，他們的實踐閱歷，對市場需求的精確推斷和預料給我們的教學帶來了簇新的血液，大大加強了我們的師資力氣。五、職教模式“多元化”。德國是職業(yè)教化最為發(fā)達的國家，“企業(yè)+學?！钡碾p元制職業(yè)教化是戰(zhàn)后德國經濟騰飛的隱私武器。其教學中60%～70%是通過實踐在企業(yè)進行的。依據我校實際狀況，從07年以來，我們在珠三角已經開拓了10多家教學實習及就業(yè)基地，從廣告設計與制作專業(yè)的畢業(yè)生職業(yè)方向分類，先后拓展的有廣告公司、平面設計公司、印刷廠、包裝設計公司、攝影公司、網絡公司等，為設計教學與社會實踐一體化創(chuàng)建條件。并進一步支配在校內成立廣告設計實訓工作室、老師工作室等實體，大力開展與企業(yè)、行業(yè)聯合辦學，探究推行“訂單教化”，讓企業(yè)參與廣告設計專業(yè)高職教化全過程。在教學上，采納兩年在校學習，一年在企業(yè)實訓的“2+1”模式。學校供應企業(yè)所需的學問技能，企業(yè)供應實習、就業(yè)場所，產學結合，以教促產，以產養(yǎng)教。努力實施由企業(yè)托付詳細設計項目來組織廣告教學，讓學生做真實課題，真實項目，參與從接受任務到詳細的市場調查、設計創(chuàng)意表現、工藝制作等實施過程。進一部拓展校外實習基地，讓學生在企業(yè)設計師、工藝師、一線師傅干脆指導下提升動手實力。六、增加對新媒介教學探討，并培育學生媒體創(chuàng)意的實力新媒介的發(fā)展給廣告設計的創(chuàng)新供應了良好的機會，但同時也帶來了更大的挑戰(zhàn)。新媒介的出現不僅影響和變更人們的思維習慣，相識和閱讀以及價值觀等方面，同時也對傳統(tǒng)的媒介構成強大的沖擊和威逼。但不久的將來，新舊媒體必定是處于競爭與合作共存的狀態(tài)。而且新媒介在很多特性方面與傳統(tǒng)媒介不同，為此須要教學當中增加新媒介理論的探討與傳授，使學生能客觀科學相識媒介發(fā)生的狀況。同時由于追求更好的廣告效果，，報紙，雜志戶外廣告等都在尋求媒體創(chuàng)意（廣告作品外在載體），為此我們也要加強培育學生的媒體創(chuàng)意實力?？偸牵瑥V告設計與制作專業(yè)教學的改革肯定要以滿意廣告行業(yè)人才須要的要求來作為動身點和歸宿，以培育創(chuàng)建性與技能型綜合的廣告設計師，作為教學的任務，只有這樣我們才能培育社會認可的廣告設計師。當然任重道遠，在進行廣告設計專業(yè)改革方面還有很多問題須要我們深化探討與探討。專業(yè)帶頭人學術水平高，教學閱歷豐富，具備8年以上企業(yè)工作經驗；專業(yè)教學團隊教學科研實力強，實踐教學水平高，主動參與教研教改和社會實踐，廣泛參與國內外同行溝通；已初步形成實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職老師講授的機制。藝術設計系現有25名專業(yè)老師，其中“雙師型”老師7名，占全部老師的58％；其中具正、副高級職稱的老師1名，中級職稱6名，碩士探討生8名。廣告設計制作專業(yè)具有高水平的專業(yè)帶頭人李志紅老師，實踐閱歷較為豐富，有曾在設計企業(yè)兼職5年的工作經驗，同時有近10年的藝術設計教學閱歷，具有較高的藝術設計學術水平和科研實力，并多次被評為學院優(yōu)秀老師。專業(yè)教學團隊有較強的教學科研實力，實踐教學水平高，半數以上的老師有5-10年的設計類企業(yè)工作閱歷，老師參與各類實踐競賽獲得優(yōu)異成果。同時，系有常年聘請的藝術設計類專業(yè)兼職老師12名，其中具正高職稱老師2名，副高職稱7名，均由行業(yè)、企業(yè)和其他院校有豐富教學閱歷和實踐閱歷的人員兼任。其中，包括作為校外實訓基地的合作企業(yè)及其它專業(yè)相關企業(yè)所派遣的行業(yè)專家、工程技術人員，如廣州市地平線廣告公司、廣州市華標潤粵裝飾設計有限公司、廣州市美術公司、廣州市韋之士推廣策劃有限公司、廣州市恒遠彩印有限公司等10多個校內、外教學實訓基地從師資來源和教學力氣兩方面確保實現雙師教學。教學團隊主動參與社會實踐，廣泛參與國內外同行學術溝通，如教化部高職藝術設計專業(yè)指導委員會組織的各類教學、研討溝通活動，各兄弟院校組織的協(xié)作和溝通活動。目前我系已有多名專業(yè)老師赴美國、澳大利亞、日本、香港等地進行老師培訓與溝通活動。另外，為了提高老師的專業(yè)技能和教學質量，我系還定期指派專業(yè)老師到相關企業(yè)參與藝術設計實踐，同時主動邀請具有相應高技能水平的資深設計師擔當我系實踐技能課程的兼職老師，并形成機制。將來三年，要在現有基礎上進一步加強師資隊伍建設。一方面提高專職老師專業(yè)素養(yǎng)與教學實力，實現雙師素養(yǎng)的提升；另一方面，加強兼職老師隊伍建設，加強專業(yè)一線技術工作人員的比例，進一步完善雙師結構。專業(yè)師資隊伍建設詳細實施支配：1、一年時間，加強專業(yè)老師與市場聯系，建立老師與相關公司的長期聯系，形成激勵老師到企業(yè)任職、參與社會商業(yè)項目的有效機制，使專業(yè)老師真實接觸市場一線，了解市場專業(yè)需求，適應市場變更發(fā)展，保證教學與市場需求相適應。試推行項目教學的試驗性課程建設。逐步摸