初二語文下冊我的母親課堂教學(xué)實錄教案修訂稿-2023修改整理

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內(nèi)部編號：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）

《我的母親》課堂教學(xué)實錄

師：學(xué)生們，我們校內(nèi)的宣揚標語普通是寫些什么？

生1：遵守紀律、恭敬師長、講文明等。

生2：運用名人名言勸我們用心學(xué)習(xí)等。

師：小學(xué)就是學(xué)習(xí)的陣地，勸人努力學(xué)習(xí)是很恰當?shù)??？墒墙處煱l(fā)覺一個小學(xué)貼了這樣一則標語：愛你母親——蘇霍姆林斯基。（板書）我當初很懷疑，怎么用這個標語呢你們覺得恰當嗎能為教師解出懷疑嗎

生1：不合適，勸我們愛母親最好在家里。

……（同學(xué)也有小聲談?wù)摰?，似乎都認為不恰當）

生2：合適，我認為在小學(xué)不僅要學(xué)好書本上的學(xué)問，而且要學(xué)會愛我們的母親。

（教師鼓掌）

師：這位學(xué)生講的十分好，我們假如不愛自己的母親，那么擁有再多的文化也是沒有愛心的人，這樣的人也不會對社會作什么貢獻。

（同學(xué)們有的點點頭，有的似乎還不理解）

師：那你會用詩歌、或自己的語言來表述為什么我們要愛我們的母親嗎？

生1：誰言寸草心，報得三春暉。（板書）

生2；母親是宏大的代名詞，母愛是無私的代名詞。

生3：母親是一把傘，給我們遮風(fēng)擋雨。

師：恩，都不錯，或用詩歌或用自己的語言表述母親的宏大?？磥硖煜碌哪赣H對自己的子女是一樣的——愛自己的孩子。但每個孩子眼里的母親又是不一樣的。那么，鄒韜奮的母親是怎樣的一位母親呢？

（速讀課文，整體感知）

生1：她是一位勤勞的、很愛自己孩子的母親。

生2：我認為她還是一位心靈手巧的母親。

師：很好，這位學(xué)生不僅認可前面學(xué)生的答案，而且予以補充。那么，文章是如何來表現(xiàn)的？

（同學(xué)們?nèi)颊f“通過敘事”）

師：對，表達人物形象要通過詳細的事例。那你會用簡潔的語句來歸納嗎（并鼓舞學(xué)生自告奮勇到前面來板演）

生1、生2、生3、生4、板演。

師：這幾位學(xué)生士氣可嘉，有自信，很好。

（然后教師和同學(xué)針對黑板上的歸納，先看同樣的大事哪位最好——既簡潔又精確?????。然后有沒有學(xué)生認為自己比他更好的，拿出答案溝通溝通……最后把四件事收拾歸納。）

師：那么，你按照事例，再來分析這位母親身上還有那些閃光點？

生：深明大義——她看到孩子由于沒有完成背書而被父親打罵時，她雖然很舍不得，但她為了自己孩子的前途，還說“打得好打得好”。

師：你有理有據(jù)，不錯。分析人物回扣住文本。而且會抓住細節(jié)，說明你在生活中絕對是位精心、關(guān)愛人的學(xué)生。

師：鄒韜奮的母親不僅愛孩子，而且會愛孩子。那么，你的母友愛你嗎會愛你嗎請結(jié)合詳細的大事談?wù)勀銓δ赣H的體悟。

同學(xué)有的小聲溝通，有的寫在書上。

生1：我的母親每天為我燒早飯，總是吩咐我路上當心。

生2：我母親總是將好吃的留給我。

師：你們能從細節(jié)中感到母親對你的愛。但有沒有像這位母親一樣看上去是不愛你的表現(xiàn)，但實際上是更愛你。

同學(xué)思索片刻

生1：一次，我在吃晚飯的時候，我不經(jīng)意的說：“今日，小學(xué)的日光燈不知怎么一回事，從天而降，打在我學(xué)生的頭上?！蹦赣H神色慌忙的說：“你有沒有被砸到？”我說，我像被砸到的嗎？你不必這么大驚小怪，母親沒說什么，我現(xiàn)在想想，實在不應(yīng)當。

師：你是當初覺得你母親太夸張了，不過你現(xiàn)在已經(jīng)明了了，也為自己對母親的態(tài)度不好而自責。很好。教師講一個真切的故事給你們聽聽。有位初三的同學(xué)，他天天學(xué)習(xí)到很晚，他的母親總是坐在他的被窩里織毛衣，每天到10點多，他要睡覺時，母親再走。他情緒好時，他覺得母親在無聲的支持他，但隨著越來越多的學(xué)習(xí)任務(wù)，情緒壓抑，他覺得母親是在逼他，監(jiān)督他，他很反感?？墒牵旊S著天氣的炎熱，他母親不再來只是常常端來牛奶或茶水就走了。直到有一天，他才發(fā)覺，母親不為逼他念書而坐在他的被窩里，而是希翼他睡進被窩時暖融融地。這位同學(xué)在誤會母親后終于體味到了母親對他的愛。所以當我們埋怨母親不愛我們時，請一定要多用慧眼發(fā)覺它珍惜它。由于，生活不是缺少母愛，只是缺少發(fā)覺母愛的眼睛和心靈。（板書）

師：鄒韜奮是個擅長發(fā)覺擅長體味母愛的人，但就是這樣的人，對母親還有深深的圓滿，為什么？

生1：由于他沒有機會報答他母親了，他母親已經(jīng)死了。

師：那么，是不是他向來沒有機會向他母親表達他的母親的理解呢？

生：不是，當他看到母親為他做鞋操心時，他想表達，但他終于沒有說出口。師：那我們覺得要不圓滿就要怎樣？

同學(xué)說：說我愛你，說我謝謝你等或用行動來報答……。

師：對，不妨學(xué)學(xué)外國人，大膽說出。不要認為總有時光，往往等你察覺時為時已晚。

“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！保ò鍟?/p>

師：通過這篇文章的學(xué)習(xí)，你在哪些方面有收獲（提醒：可從寫作手法，也可從思想熟悉）

生1：表現(xiàn)人物形象可從小事描述中展示其不平庸；

生2：要準時的表達自己對母親的理解。