《哪座房子最漂亮》教學(xué)反思

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《哪座房子最美麗》是一首兒童詩。以兒童的視角寫出了農(nóng)村改革開放以來的新改變，通過房子的介紹，反映了人們對教育的重視，對孩子的關(guān)懷。這首詩貼近兒童的生活實際，疊詞和數(shù)字的運用，使詩句富有節(jié)奏感，詩歌押韻，富有韻律，讀起來瑯瑯上口。

識字量大是新課程的特點，同時也增加了我們教學(xué)的難點。為了突破難點，我采納了分散識字的方法。首先，在看圖說話中教學(xué)糅合識字教學(xué)，識讀“一座房子”，熟悉兩個偏旁。隨后在讀順課文中通過圈畫生字、同桌合作讀，通過字面意象的理解、加筆畫等多種教學(xué)手段多角度地呈現(xiàn)生字，讓同學(xué)與生字形成多元熟悉，從而也訓(xùn)練了孩子觀看的習(xí)慣和力量。

我在教學(xué)時，采納了課件教學(xué)，在課件上主要是讓孩子通過視覺的比較——低矮的房子和高大的教學(xué)樓，讓孩子理解：在美麗的教學(xué)樓里讀書是歡樂的。其次、通過指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀〔疊詞的使用，能更好地表達(dá)杰出彩的鮮亮、房屋的寬敞、高大〕，讀出學(xué)校的美麗。

最終，還讓同學(xué)學(xué)著編一兩句贊美自己學(xué)校的詩句，有部分同學(xué)編得不錯：房前小樹成行，河邊柳條飄飄。

通過本篇課文的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)能到達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)，會用疊詞，能有感情地朗讀課文。個別同學(xué)生字把握得不扎實，疊詞的使用會出錯，對于仿照寫贊美校內(nèi)的詩句，更是困難。

《哪座房子最美麗》教學(xué)反思2

距離“青春杯”那堂課的競賽，已經(jīng)過去好幾天了。早想寫篇博客反思一下，結(jié)果電腦壞了。好不簡單等到電腦好了，因遺忘交電費而導(dǎo)致停電兩天，今日終于送電到家了。正好今日下午開了教研大會，這樣結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)的點評和總結(jié)，看自己教學(xué)上的問題也更清晰，更理性。

說是競賽，在一開頭敖校同意我在技校上課起，我只是把它當(dāng)成一堂常規(guī)課上，并沒有太多競賽的壓力。依據(jù)教學(xué)進(jìn)度，我就選了第四課《哪座房子最美麗》。這篇課文很簡潔，生字主要在第一課時解決。由于沒有多媒體的狀況下，更難讓同學(xué)感受識字的樂趣。所以我確定上其次課時，重在朗讀，看圖說話，體會中心思想。為指導(dǎo)說話，我叫范麗芹給我把課本上的插圖畫下來了。然后一個一個班試過去。

先從丁庚蘭老師班試起。開頭環(huán)節(jié)是生字復(fù)習(xí)，先單個認(rèn)讀，然后認(rèn)讀再組詞。發(fā)覺有些同學(xué)還不能把全部生字都消化掉，我就指導(dǎo)讀。后來試了兩個班，每個班都有這種狀況。開頭認(rèn)為是不是同學(xué)沒有預(yù)習(xí)好，讀得還不夠啊。可是想想對于一班級才剛學(xué)習(xí)生字的孩子來說，一節(jié)課要把課文讀熟，再認(rèn)字，教學(xué)容量是很大的。單個的生字學(xué)起來是很難全部記住。全部在試教和正式上課時，對于個別同學(xué)的不熟悉，我認(rèn)為很正常，這就是常規(guī)。在其次課時再在課文中理解加強(qiáng)，自然能全部消化掉。

為了讓課堂生動，同學(xué)有話可說，所以我請范麗芹畫了幅美麗的畫，這在課堂上確實起到很大作用。一班級的孩子單純可愛，喜愛大驚小怪?？吹竭@么美麗的畫，不禁"哇"起來。通過畫，他們能體會農(nóng)村景色的美，通過比較，他們能感受到校內(nèi)房子的美，同時熬煉了孩子們的觀看語言表達(dá)力量。同時這畫也帶來了一點小問題。他們總是糾結(jié)于這畫和課文中的不同，結(jié)果被他們的火眼金睛發(fā)覺畫中少畫了兩個人，我只能對他們說：“他們請假了，今日沒能來?！痹谥笇?dǎo)說圖中樹許多，一個孩子說多得數(shù)不清，可另一個天真地說：“數(shù)的清?！边@就是孩子吧，只能說百無禁忌。不過總而言之，這畫把孩子們的課堂主動性全部都調(diào)動起來了，看著畫課文朗讀也更美了。

對于敖校在大會上所說的建議，讓同學(xué)去發(fā)覺兒歌中的韻律，是可以嘗試。孩子的眼睛是很尖的，只是難以表白。他們能發(fā)覺的應(yīng)當(dāng)是字的數(shù)量是一樣的，都有疊詞。說到疊詞這個學(xué)問點的教學(xué)，我沒有讓同學(xué)去進(jìn)一步說“青青的〔〕”，一是沒有圖片區(qū)去激發(fā)同學(xué)的思維，另一方面考慮到同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，這在本課教學(xué)目標(biāo)中沒有?；蛟S有時在目標(biāo)上拔高些，未嘗不行。

說到隨文識字，我始終沒有試過，不敢試，尤其是在低段教學(xué)。想通過隨文識字進(jìn)行公開教學(xué)，課堂是很難把握，同學(xué)的留意力是不是簡單分散呢？高段的同學(xué)理解力量和自控力量都強(qiáng)許多，隨文識字之外就是為了能立即理解并使用它。

這次上課，有失敗的地方，也有勝利收獲的地方。感覺對于同學(xué)的發(fā)言和他們的學(xué)習(xí)力量，有個更清楚的引導(dǎo)和把握，看來在低段滾爬了幾輪可不是白混的。

《哪座房子最美麗》教學(xué)反思3

《哪座房子最美麗》這篇課文是同學(xué)學(xué)好拼音后接觸的其次篇課文，同學(xué)沒有很好的學(xué)問基礎(chǔ)，識字閱讀力量也比較差。于是，我實行了隨文識字，結(jié)合課文理解詞語，從而到達(dá)理解課文內(nèi)容?？墒怯捎谕瑢W(xué)對農(nóng)村的生活不了解，雖然通過講解，同學(xué)對改革開放農(nóng)村的改變有了肯定的了解，但還不能領(lǐng)悟其內(nèi)在。同學(xué)間存在著很大的差異。有的同學(xué)早早地就把課文讀了下來，字也都熟悉了?？捎械耐瑢W(xué)卻慢吞吞地讀不下來。針對孩子的實際狀況，我一邊教，一邊想，盡自己最大的力量找到適合孩子的學(xué)習(xí)方法，照看到全體同學(xué)。面對課堂教學(xué)中的一些生成，我有處理得很好的地方，也有不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

例如：我問小伴侶：你們說哪座房子最美麗呢？當(dāng)孩子們說在校內(nèi)里有高高飄揚(yáng)的紅旗、小伴侶在操場上玩時，我以為他們遠(yuǎn)離題意不知我說什么，就抓緊打斷了孩子的說法，可就在這一瞬間，我突然明白，孩子說的這些就是想說學(xué)校是最美麗的。不肯定要按課文上的去說。于是，我又抓緊到回頭，表揚(yáng)孩子的觀看力量。只是這么一說，同學(xué)就興奮地躍躍欲試，都想爭著把自己看到的、想到的說出來。

也有的小伴侶說自己的家比學(xué)校美麗，甚至把自己的家介紹給大家?？墒俏遗峦瑢W(xué)說遠(yuǎn)了，就打斷了同學(xué)的說話，然后自己總結(jié)一下就學(xué)完了課文。

由此可見，我的教學(xué)閱歷還不夠豐富，教學(xué)底蘊(yùn)還不夠厚實，面對課堂的生成的處理力量還尚未成熟，所以在課堂上產(chǎn)生了很多的圓滿。面對課堂的生成，老師要留意把握好方向，適當(dāng)?shù)刈鞒龇磻?yīng)和調(diào)整，許多時候，機(jī)會失去了便不會再來。

《哪座房子最美麗》教學(xué)反思4

《哪座房子最美麗》是一首兒童詩。以兒童的視角寫出了農(nóng)村改革開放以來的新改變，通過房子的介紹，反映了人們對教育的重視，對孩子的關(guān)懷。這首詩貼近兒童的生活實際，疊詞和數(shù)字的運用，使詩句富有節(jié)奏感，詩歌押ang韻，富有韻律，讀起來瑯瑯上口。下面對本課的幾個教學(xué)片段進(jìn)行了反思。

【片段一】

此同時在引導(dǎo)同學(xué)理解青青的瓦、白白的墻、寬寬的門、大大的窗的時候，老師請一位小伴侶到黑板上貼著的空房子上畫一畫，其他同學(xué)在老師發(fā)給他們的紙上畫。這期間老師巡回指導(dǎo)。畫好后同學(xué)互評。

【思索】

語文學(xué)習(xí)有無限寬闊的空間，語文學(xué)習(xí)的課程資源無處不在。利用畫一畫、評一評的方法培育同學(xué)的想象力量和表達(dá)力量，使同學(xué)通過畫一畫、評一評，自己理解詞語，形象生動，而且記憶深刻。

【片段二】

在教學(xué)屋前花果香，屋后樹成行時，先談話引入：這么美麗的房子，四周的環(huán)境怎么樣呢?同學(xué)自由發(fā)表看法。然后出示圖片：花草圖、樹木圖，指名同學(xué)上臺貼一貼，從而讓同學(xué)更加明確地理解前、后的概念。

【思索】

同學(xué)通過說一說、貼一貼就理解了文本內(nèi)容，通過自己的實踐去感悟文本，能讓孩子在主觀意志上建立我能學(xué)的自信，并通過主體的實踐努力到達(dá)把握肯定學(xué)習(xí)策略的我會學(xué)。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)更好地教給孩子，讓孩子把握學(xué)習(xí)的策略，更利于孩子明天自己去學(xué)習(xí)。

語文教學(xué)中要堅持以讀為本以讀代講的思想，引導(dǎo)同學(xué)在讀中感知，感悟，積累語言，增添語感。而這堂課為了引導(dǎo)同學(xué)自己感悟文本，通過畫一畫、貼一貼的方式花了比較多的時間，相對來說，同學(xué)朗讀的時間就相對削減了。

《哪座房子最美麗》教學(xué)反思5

每次教學(xué)一班級總有一種誠惶誠恐，尤其是公開課，最難把握的是一個度。在教學(xué)內(nèi)容上生怕自己教深了，超出了孩子的學(xué)習(xí)力量，又怕把握不好孩子已有的學(xué)問水平；在教學(xué)策略中又怕太花哨，中看不中用；在教學(xué)語言上怕自己童趣不夠等等。要考慮的實在太多了，令人手足無措。但我想，我們?nèi)魏谓虒W(xué)都應(yīng)當(dāng)立足于我們手中的教材?；蛟S正由于有這樣的思索，我覺得在教學(xué)才有了自己的思索和想法，從而付諸實踐。

一、認(rèn)清教材價值，讓教學(xué)內(nèi)容有效

新教材要教孩子的實在太多，那么該怎樣取舍，是應(yīng)當(dāng)考慮的問題。首先教什么？我認(rèn)真閱讀了課標(biāo)，發(fā)覺一二班級是以識字為重點，我又翻閱了很多教學(xué)雜志中一班級的課文教學(xué)，我發(fā)覺許多教學(xué)設(shè)計重點是識字，而對課文內(nèi)容的教學(xué)并沒有重彩濃抹。說真的，一開頭，我的心里還在批判怎么這樣的教學(xué)設(shè)計也能算好的設(shè)計嗎？可當(dāng)我一次又一次地翻閱教材，發(fā)覺教材循序漸進(jìn)地支配漢語拼音、識字、課文的學(xué)習(xí)的。雖然已進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，但課文是識字、積累詞語的平臺，同時初步培育同學(xué)的朗讀力量，穩(wěn)固漢語拼音。課文教學(xué)是同學(xué)識字認(rèn)詞的語境，要淡化理解，切不行當(dāng)作閱讀課文去教學(xué)。有了對教材價值的正確熟悉，我確定了教學(xué)的內(nèi)容，以課文為依托，運用各種教學(xué)手段在讀通、讀好課文的環(huán)節(jié)中實現(xiàn)到達(dá)識字的目的，同時在在教學(xué)中應(yīng)揉說話訓(xùn)練、拼音穩(wěn)固和朗讀短文于一體，在不斷地復(fù)現(xiàn)中滾動地帶動朗讀、句子的教學(xué)。

二、運用多種教學(xué)手段，分散教學(xué)難點

識字量大是新課程的特點，同時也增加了我們教學(xué)的難點。為了突破難點，我采納了分散識字的方法。首先，在看圖說話中教學(xué)糅合識字教學(xué)，識讀“一座房子”，熟悉兩個偏旁。隨后在初讀層面、檢查反饋、讀順課文中通過圈畫生字、同桌合作讀、用眼睛圈一圈，通過字面意象的理解、加筆畫等多種教學(xué)手段多層面、多角度地復(fù)現(xiàn)生字，不斷鋪設(shè)平臺，讓同學(xué)與生字形成多元熟悉，從而也訓(xùn)練了孩子觀看的習(xí)慣和力量。同時我也考慮到這又是一篇課文，應(yīng)當(dāng)考慮句子的教學(xué)，讓同學(xué)初步體會課文是有一句句句子組成的，能整體初步地感受課文。其中課文的第三句話是一個問句，我把這個作為教學(xué)重點，然后通過分句朗讀讓同學(xué)明確句子的構(gòu)建。

以上的這一些在教學(xué)中我都努力去表達(dá)、落實。但教學(xué)是永無止境的，永久存在圓滿，但帶給我們更多的是思索。

《哪座房子最美麗》教學(xué)反思6

《哪座房子最美麗》以兒童的視角寫出了農(nóng)村改革開放以來的新改變，通過房子的介紹，反映了人們對教育的重視，對孩子的關(guān)懷。這首詩貼近兒童的生活實際，疊詞和數(shù)字的運用，使詩句富有節(jié)奏感，詩歌押ang韻，富有韻律，讀起來瑯瑯上口。面對著課文中秀麗的插圖，孩子們的大眼睛一閃一閃的，布滿著才智與渴望。大家你一言我一語的發(fā)表著自己的看法，教室里有著濃郁的學(xué)習(xí)氣氛。見此時機(jī)，我趁機(jī)向同學(xué)們介紹課文所要講解并描述的內(nèi)容。同學(xué)們都在仔細(xì)的傾聽，不時的補(bǔ)充著自己的見解，大家沉醉在秀麗的圖畫之中。

如何讓孩子們更好的理解課文的內(nèi)容呢？我做了以下的幾件事情：

1、在引導(dǎo)同學(xué)理解“青青的瓦”、“白白的墻”、“寬寬的門”、“大大的窗”的時候，我請了一位小伴侶到黑板上貼著的空房子上畫一畫，從而從結(jié)構(gòu)上理解教室的寬敞光明。

2、在教學(xué)“屋前花果香，屋后樹成行”時，先談話引入：這么美麗的房子，四周的環(huán)境怎么樣呢？同學(xué)自由發(fā)表看法。然后出示圖片：花草圖、樹木圖，指名同學(xué)上臺畫畫，從而讓同學(xué)更加明確地理解“前”、“后”的概念。從環(huán)境上感悟?qū)W校的秀麗。

3、學(xué)完課文后，讓同學(xué)學(xué)著小的樣子夸夸自己的學(xué)校。在訓(xùn)練說話的同時，產(chǎn)生愛校之情。然后畫一畫“我心中的學(xué)校”，在課后作業(yè)中，訓(xùn)練寫話，寫一些我心中學(xué)校的樣子。

這堂課引導(dǎo)同學(xué)自己感悟文本，通過畫一畫的方式提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了說話寫話練習(xí)。

《哪座房子最美麗》教學(xué)反思7

【洪綏婧的修改】

這篇課文比較有韻味，同學(xué)朗讀起來朗朗上口，因此，可引導(dǎo)孩子在朗讀課文時理解內(nèi)容。我是這樣引導(dǎo)同學(xué)朗讀的。

1、同學(xué)自讀課文，看看課文有幾句話，最喜愛哪一句話并做上記號。

2、朗讀溝通：最喜愛哪一句話?為什么?

⑴第一句

方法1：同學(xué)說理由，老師相機(jī)演示課件，讓詞組青青的瓦、白白的墻、寬寬的門，大大的窗與事物相聯(lián)系，關(guān)心同學(xué)熟悉事物。

方法2：同學(xué)說理由后，老師請他們在課文插圖上圖詞對應(yīng)連線。

換詞讀詩句，通過比較初步體會疊詞的用法。(假如不重疊，你讀了有什么感覺?)

指導(dǎo)朗讀：這么秀麗寬敞的房子，誰能用朗讀來夸夸他?

⑵其次句

生說理由后，請他們在插圖上指出房前、屋后的位置，

說房子四周的環(huán)境美嗎?美在哪里?花果香、樹成行圖詞對應(yīng)連線。

師生想象朗讀。

3、有感情地讀好詩歌。自由讀、小組讀、男女生對讀。

【洪綏婧的反思】

本堂課中，我充分發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的主動參加和全程參加(課中、課前、課后)。通過同學(xué)之間的合作溝通，進(jìn)行互學(xué)、互補(bǔ)、相互啟迪，從而讓同學(xué)充分地自主學(xué)習(xí)，自悟得意。

【蔣曉玲的修改】

朗讀課文，理解內(nèi)容

1、同學(xué)自讀課文，看看課文有幾句話，最喜愛哪一句話并做上記號。

2、朗讀溝通：最喜愛哪一句話?為什么?

⑴第一句

方法1：同學(xué)說理由，老師相機(jī)演示課件，讓詞組青青的瓦、白白的墻、寬寬的門，大大的窗與事物相聯(lián)系，關(guān)心同學(xué)熟悉事物。

方法2：同學(xué)說理由后，老師請他們在課文插圖上圖詞對應(yīng)連線。

換詞讀詩句，通過比較初步體會疊詞的用法。(假如不重疊，你讀了有什么感覺?)

指導(dǎo)朗讀：這么秀麗寬敞的房子，誰能用朗讀來夸夸他?

⑵其次句。

生說理由后，請他們在插圖上指出房前、屋后的位置

說房子四周的環(huán)境美嗎?美在哪里?花果香、樹成行圖詞對應(yīng)連線。

師生想象朗讀。

⑶第三、四句。

在小伴侶眼中，那座房子最美麗?(請同學(xué)用詩句回答)

為什么我們的學(xué)校堂會最美麗呢?

指導(dǎo)朗讀第三四句(通過指名分別讀三四句，引導(dǎo)同學(xué)比較、評價、領(lǐng)悟問句和答句的讀法。)

3、有感情地讀好詩歌。自由讀、小組讀、男女生對讀。

【蔣曉玲的反思】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的識字目標(biāo)中指出：讓同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。假如孩子學(xué)得主動，肯動腦筋，那么，每個漢字都可以用多種的好方法來識記。本課有意識地教給同學(xué)識字的'多種方法。為今后的自主學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。比方：當(dāng)同學(xué)講到：拍就像一個人用手打一個白色的小皮球，老師馬上確定他能用編故事的方法來識字;當(dāng)同學(xué)回答拔的左邊是提手旁，右邊是伴侶的友加一點，老師表揚(yáng)他課外能自己主動識字，用加一加的方法識字;當(dāng)同學(xué)遇到難記的字高、步時，老師引導(dǎo)他們用編順口溜的方法記字等等。

課堂上，同學(xué)不僅學(xué)得輕松，而且也把握了肯定的識字方法，教學(xué)過程中，老師不斷地對同學(xué)的點滴勝利賜予充分的確定和鼓舞，使同學(xué)產(chǎn)生勝利感，并積淀起參加的信念，讓課堂上涌動著生命的活力，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)發(fā)揮得淋漓盡致。

《哪座房子最美麗》教學(xué)反思8

今日，張校長來我班聽課，我?guī)е⒆觽円黄饘W(xué)習(xí)了4課《哪座房子最美麗》。感覺比較勝利的有以下幾點：

1、根據(jù)教材特點，激發(fā)孩子們主動參加的愛好，促使他們主動傾吐自己的感受。同時，充分利用了圖片、字詞卡片等多種教學(xué)手段，采納開火車、小組合作、玩嬉戲、自我展現(xiàn)等教學(xué)方法，關(guān)心他們形象記憶，增添識記力量。

2、識字量大是新課程的特點，同時也增加了我們教學(xué)的難點。為了突破難點，我采納了分散識字的方法。首先，在看圖說話中教學(xué)糅合識字教學(xué)，識讀“一座房子”，熟悉兩個偏旁。隨后在初讀層面、檢查反饋、讀順課文中通過圈畫生字、同桌合作讀等多種教學(xué)手段多層面、多角度地復(fù)現(xiàn)生字，不斷鋪設(shè)平臺，讓孩子們與生字形成多元熟悉，從而也訓(xùn)練了孩子觀看的習(xí)慣和力量。

3、我考慮到一篇課文，應(yīng)當(dāng)考慮句子的教學(xué)，讓孩子們初步體會課文是由句子組成的，能整體初步地感受課文。其中課文的第三句話是一個問句，我把這個作為教學(xué)重點，然后通過分句朗讀讓孩子們明確句子的構(gòu)建。

同時，我也發(fā)覺了自己的缺乏，那就是組織教學(xué)水平還有待提高。雖然有領(lǐng)導(dǎo)聽課，但在孩子們眼里，校長只是一位慈愛的老奶奶，所以無畏懼可言，發(fā)言主動，還有部分孩子留意力不夠集中，有做小動作的，有靜靜說話的，影響了課堂效果。幾天來，我始終在努力營造一種活潑生動，動中有序的學(xué)習(xí)氣氛，但是，在今日的課堂上，活潑有，但在識字環(huán)節(jié)有些亂。所以以后我應(yīng)當(dāng)在抓好課堂常規(guī)，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面多下功夫。

《哪座房子最美麗》教學(xué)反思9

美國教育家杜威認(rèn)為:教學(xué)反思主要有三種：一是分析教學(xué)技能的一種技術(shù)，是對教學(xué)活動本身〔尤其是教學(xué)技能、教學(xué)方法〕的深化思索、反省。使教學(xué)技能操作性更強(qiáng)，更適合同學(xué)的終身進(jìn)展。二是認(rèn)為反思是對各種有爭議的“優(yōu)秀教學(xué)觀”進(jìn)行深化思索并依次作出選擇。三是認(rèn)為教學(xué)反思是對教學(xué)經(jīng)的重新建構(gòu)。而我的反思是一種個人的評價需要，是對自己上完一節(jié)課后對自己在這節(jié)課中是否到達(dá)了預(yù)期目的；是否完成了教學(xué)目標(biāo)；是否讓同學(xué)在輕松開心中接受學(xué)問的；下面我就自己這節(jié)課進(jìn)行反思：

一、在教案中表達(dá)“周密”

俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”。為了能上好一節(jié)課，自己反復(fù)閱讀課文，查閱了許多資料，翻閱了許多教案，仔細(xì)鉆研教學(xué)參考書。反復(fù)琢磨寫作的動身點。備課做到從簡潔到冗雜，再到簡潔，做到手中無教案，而心中有教案的程度。備同學(xué)做到置于同學(xué)的位置，可能會怎樣讀，怎樣問，甚至同學(xué)思維擴(kuò)大的程度。如：當(dāng)老師說在這些房子中，為什么是學(xué)校最美麗？可能會有同學(xué)說她覺得學(xué)校不是最美麗的，等等……盡量在教案中表達(dá)周密。

二、在課堂中表達(dá)“活躍”

新課標(biāo)要求老師在課堂上應(yīng)像電視節(jié)目主持人一樣，有開放、活躍的思維。讓課堂成為同學(xué)放飛心靈的天空，培育同學(xué)“異想天開”的敏銳的制造力。為此，我反復(fù)設(shè)計教學(xué)步驟，讓教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，力求突出重點，突破教學(xué)難點，讓每一環(huán)節(jié)都為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。如：爭奪紅旗的四人小組的合作學(xué)習(xí)、同桌互讀互評、開火車讀字詞、精彩插圖的觀賞、邊拍手邊朗讀課文等等……，到處表達(dá)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、主動性。

三、在老師語言中表達(dá)“幽默”

幽默是表達(dá)一個人的睿智，豁達(dá)的價值觀、人生觀。老師在課堂上擁有幽默的語言，就擁有調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好的興奮劑。假如一節(jié)課設(shè)計得很完善，課堂結(jié)構(gòu)很流暢，但，同學(xué)學(xué)起來卻很被動，毫無愛好可言，甚至是在昏昏欲睡中完成教學(xué)任務(wù)。那這樣的課又怎能說是一節(jié)好課呢。所以，我認(rèn)為，看一節(jié)課是否是好課，首先是看同學(xué)學(xué)得是否興奮，是否歡樂。

但，課堂教學(xué)設(shè)計得再怎么完善，也有圓滿的地方。由于我們的同學(xué)是有思維的個體，由于課堂本身是個動態(tài)生成的課堂，許多問題都是在老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)的合作、對話的碰撞中產(chǎn)生的思維火花。課堂上，有些后鼻音韻母沒有重點強(qiáng)調(diào)，如：房子的“房”字，同學(xué)讀的時候讀成了“fán”;同學(xué)在站起來組詞的時候，把青青的瓦中的“青”，讀成了“親”──“qīn”的音，課后同事指出來了。這都有待于今后去改良。

《哪座房子最美麗》教學(xué)反思10

《哪座房子最美麗》這篇文章主要表達(dá)改革開放給農(nóng)村帶來的新面貌。但說實話，對于如今的孩子們根本不理解什么是改革開放？也不清晰近幾年農(nóng)村的改變是怎么樣的，該怎么表達(dá)。其次，如今許多孩子，他們的家庭比較富有，生活條件好，美麗的、高大的房子也見了不少，他們對“青青的瓦、白白的墻、寬寬的門、大大的窗”的建筑可以說習(xí)以為常了，也不覺得有多美麗。

基于這一點，我在教學(xué)時，在課件上主要是讓孩子通過視覺的比較——低矮的房子和高大的教學(xué)樓，讓孩子理解：在美麗的教學(xué)樓里讀書是歡樂的。其次、通過指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀〔疊詞的使用，能更好地表達(dá)杰出彩的鮮亮、房屋的寬敞、高大〕，讀出學(xué)校的美麗。最終，還讓同學(xué)學(xué)著編一兩句贊美自己學(xué)校的詩句，有部分同學(xué)編得不錯：房前小樹成行，河邊柳條飄飄。

通過本篇課文的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)能到達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)，會用疊詞，能有感情地朗讀課文。個別同學(xué)生字把握得不扎實，疊詞的使用會出錯，對于仿照寫贊美校內(nèi)的詩句，更是困難。

《哪座房子最美麗》教學(xué)反思11

這次上的這篇課文是一班級上冊的第四篇課文，鑒于教材本身的特點：淺顯易懂，機(jī)械記憶比較多〔如生字、筆畫、偏旁〕，理解感悟的內(nèi)容比較少；鑒于同學(xué)的特點，認(rèn)知水平和認(rèn)知力量都較低，學(xué)問閱歷和生活閱歷都比較缺乏；又鑒于由于提早上，這成了同學(xué)學(xué)習(xí)的第2篇課文，同學(xué)對于如何學(xué)習(xí)、理解一篇課文還茫然不知，所以我在設(shè)計教學(xué)過程的時候的總設(shè)計思路就是屏棄深化挖掘，以簡潔為主?；叵脒@一堂課，優(yōu)劣參半。先來陳述一下優(yōu)點吧。

一、步驟清楚。

我將教學(xué)過程分為導(dǎo)入、朗讀課文、學(xué)習(xí)生字、通過疊詞感悟?qū)W校的美、拓展延長、寫字6個部分，后來通過師傅的細(xì)心指教和其他平行班老師的熱忱關(guān)心，我又將這5個部分進(jìn)行了精簡和融合，使教學(xué)流程更加地簡潔明白。導(dǎo)入部分由一個問題和看圖說話構(gòu)成，先問小伴侶有沒有去過農(nóng)村，激活同學(xué)的生活閱歷，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，同時也拉近了同學(xué)與文本之間的距離，消退了生疏感。然后出示課文插圖，讓同學(xué)按由近到遠(yuǎn)的挨次說一說圖上的內(nèi)容，一來熬煉了同學(xué)的口語表達(dá)，二來讓同學(xué)自己也對新農(nóng)村有了一次情感體驗。朗讀和學(xué)習(xí)生字合為一個部分。由于同學(xué)對一人讀一句的方式特別生疏，效果較差，所以我就將它改為個別讀，同學(xué)認(rèn)為自己哪一句讀得美就讀哪一句，這樣消退了同學(xué)的緊急感，而且由于自由選擇，可以讓同學(xué)把自己優(yōu)秀的朗讀水平表現(xiàn)出來，同學(xué)投入的熱忱特別高。在教同學(xué)字的時候，我放棄了原來煩瑣的分析結(jié)構(gòu)偏旁的教法，先出示帶有生字的新詞，讓同學(xué)帶讀，然后只留下生字，掛在蘋果樹上，開火車認(rèn)讀。這樣我就將朗讀課文和學(xué)習(xí)生字分成了三個小點：①讀新詞②“摘蘋果”嬉戲③個別朗讀。接下來進(jìn)入了教學(xué)的重點部分：感受新農(nóng)村學(xué)校堂的美。我以“青青的瓦”為突破口：①了解什么是青色②在圖上找“青青的瓦”③體會“青青的瓦”美在哪里④比較“青青的瓦”和“青的瓦”體會疊詞的美⑤找“青青”的事物，感受他們的美。然后以此為射點，散到“白白的”散到“寬寬的”散到“大大的”體會他們的美。然后進(jìn)行了一個句式的練習(xí)：學(xué)會將課文的句子倒過來說。最終拓展延長有2個部分組成：①用疊詞的形式說說學(xué)堂四周的樹、山等景色，并能倒過來說。②展現(xiàn)本學(xué)校的圖片，仿照課文編兒歌。最終學(xué)寫“了”和“子”。這清楚的步驟，既讓我可以順當(dāng)?shù)貙嵤┪业慕虒W(xué)打算，達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)，更重要的是使同學(xué)清晰這節(jié)課學(xué)了些什么，并且學(xué)有所得。

二、重點突破。

這一課的重點是第一句“一座房，兩座房，青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗。”而這一句的重點又是對疊詞的體會，知道疊能將所寫事物寫得更美。經(jīng)過師傅的點撥指導(dǎo)，我將“青青的瓦”做為突破口，以點帶面。由于學(xué)校生尤其低班級他們的視野里包涵的內(nèi)容有限，學(xué)習(xí)范圍太寬，他們會顧此失彼，將學(xué)習(xí)內(nèi)容只放在一處，他們比較能集中精神去理解它。首先要解決的是基礎(chǔ)學(xué)問，基礎(chǔ)都沒有，如何添磚加瓦呢？所以我先讓同學(xué)知道什么是青色，課文里“青青的瓦”在哪里。再通過比較“青青的瓦”和“青的瓦”體會疊詞“青青”本身的美，通過這有意識的比較，讓同學(xué)在今后的說話和筆頭訓(xùn)練中，能夠?qū)B詞無意識地?fù)]灑而出，讓語言和文章顯得更美。然后讓同學(xué)說說“青青的瓦”美在哪里，并讓同學(xué)想一想生活中還有哪些東西也是“青青”的，并由我用課件呈列幾個例子，讓同學(xué)知道其實在我們身邊就有許多“青青”的事物，從而有意識地引導(dǎo)同學(xué)今后要留心觀看生活，喜愛生活。然后我通過不同程度的引導(dǎo)，如“老師從你的朗讀中感覺到枯萎的小草有點變綠了”，“變得更綠了”，“感到滿眼都是綠了”。這些評價語的背后是同學(xué)越來越富有感情地朗讀，把“青青的”讀得更美，并且在以后的幾節(jié)課中，同學(xué)對如何將課文內(nèi)容有感情地表達(dá)出來有了肯定程度的理解，朗讀起課文來更是有板有眼了。當(dāng)同學(xué)對“青青”的事物美在哪里有了深刻的理解，并能用有感情的朗讀將它表現(xiàn)出來之后，我又將此延長到“白白的墻”“寬寬的門”“大大的窗”就水到渠成了。

三、拓展有效。

同學(xué)在課本上所學(xué)并不是他們學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容，“語文”兩字內(nèi)涵豐富，它不是指語言的堆砌，而是語言的運用，運用語言表達(dá)情感。要讓同學(xué)意識到這一點，也要通過運用，語言的運用。所以我設(shè)計了〔〕的樹，樹〔〕的這樣類似的幾個句子，一是豐富同學(xué)的語言，能夠讓他們以后能用不同的句式更清晰地表情達(dá)意，二是延長他們的視線，不要由于課文主要是贊美新農(nóng)村學(xué)堂的美而把視線定格在那里，放寬視野，能發(fā)覺更美的。之后我讓同學(xué)觀看了自己學(xué)校幾個比較有特點的場所，并在我的提示下為我們自己秀麗的校內(nèi)寫一首小詩，由于是自己熟識的事物，所以同學(xué)特別有愛好，小手林立，而且語言也用得特別貼切。通過編小詩，同學(xué)不僅能將課文中的語言進(jìn)行運用，轉(zhuǎn)化為自己的語言，而且也通過對自己學(xué)校不同角度的熟悉，增添了驕傲感。這里拓展部分的兩個內(nèi)容，同學(xué)都完成的不錯，到達(dá)了我預(yù)期的效果，也順當(dāng)?shù)貙崿F(xiàn)了《課標(biāo)》里提出的學(xué)問和力量、過程和方法、情感看法和價值觀三個層次的目標(biāo)。

不過這節(jié)課也有許多缺乏，其中重量較重的有兩個內(nèi)容。首先識字教學(xué)部分，進(jìn)程太快，不適合低班級的學(xué)習(xí)水平，同學(xué)把握得不是很好，以后在上公開課時，也不能輕視對識字的教學(xué)，可以通過猜迷、編兒歌或直接分析等形式讓同學(xué)識記生字，讓同學(xué)在熟悉生字和感悟課文都能學(xué)有所得。其次是重點突破部分，由于太過于注意對“青青”的朗讀和理解，花了過多的時間在這部分，以后還可以精簡一些。

鑒于本人不是耳聰目明之人，所以請年長有閱歷、年輕有新意的老師今后能多多、耐煩地指導(dǎo)。

《哪座房子最美麗》教學(xué)反思12

【張秋平的修改】

一、朗讀課文，感悟課文的語言美

1、同學(xué)讀課文，可在寵愛的句子或詞語上做個記號，多讀幾遍。

2、匯報：說說自己為什么喜愛這個句子或詞語。同時老師指導(dǎo)朗讀。(如：“青青的瓦，白白的墻”從顏色上贊美房子特別美麗;“寬寬的門，大大的窗”從結(jié)構(gòu)上贊美房子寬敞光明;“房前花果香，屋后樹成行”贊美新居四周有花有樹，環(huán)境美麗。)在同學(xué)匯報的同時指導(dǎo)同學(xué)朗讀。讀出對新居的贊美之情。在讀“一座房，兩座房”“三座房，四座房”中讓同學(xué)想象成是一群天真活潑的孩子在數(shù)新居，數(shù)啊數(shù)，新居真多!使同學(xué)感受到農(nóng)村改變很大，農(nóng)夫蓋了很多新居。從最終的一問一答中懂得政府關(guān)懷小伴侶，所以把學(xué)校校蓋得很美麗。同時指導(dǎo)同學(xué)讀出對秀麗學(xué)校的驕傲感，同時讀出設(shè)問句的語氣。

【張秋平的反思】

同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好……為同學(xué)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！毕硎苷Z文，歡樂語文這正是我們最期盼，最想看到。讓課堂成為師生交往，共同進(jìn)展的互動舞臺，成為真正的“學(xué)習(xí)共同體”，變成孩子們的歡樂天堂。

【陳燕的反思】

學(xué)習(xí)的效益表達(dá)在會不會應(yīng)用、會不會制造。因此我就為同學(xué)供應(yīng)、創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)節(jié)，促進(jìn)同學(xué)的自主實踐，體驗校內(nèi)的美妙、美麗，取得正確的認(rèn)知看法和價值取向，同時也使他們自悟得意。

【何燕偉的修改】

再讀課文，理解課文時，可以這樣進(jìn)行教學(xué)：

1、請大家在讀課文，看看課文共有幾句話?

2、朗讀理解第一句。

⑴知名度第一句，說說自己對這些房子的感受。

⑵老師依據(jù)同學(xué)的發(fā)言展現(xiàn)課件。

⑶指導(dǎo)朗讀。

⑷同學(xué)自己體會朗讀，老師示范指導(dǎo)。

3、學(xué)朗讀第一句。

⑴同學(xué)自由讀第一句。你覺得這座房子還美在哪里?

⑵老師范讀一、二句，同學(xué)閉上眼睛在腦海中想象畫面。

⑶同學(xué)仿照老師的樣子，練習(xí)朗讀。

4、指導(dǎo)朗讀三、四句。

5、有感情的朗讀全文。

【何燕偉的反思】

新課標(biāo)要求老師在課堂上應(yīng)像電視節(jié)目主持人一樣，有開放、活躍的思維。讓課堂成為同學(xué)放飛心靈的天空，培育同學(xué)“異想天開”的敏銳的制造力。為此，我反復(fù)設(shè)計教學(xué)步驟，讓教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，力求突出重點，突破教學(xué)難點，讓每一環(huán)節(jié)都為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。如：爭奪紅旗的四人小組的合作學(xué)習(xí)、同桌互讀互評、開火車讀字詞、精彩插圖的觀賞、邊拍手邊朗讀課文等等……，到處表達(dá)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、主動性。但，課堂教學(xué)設(shè)計得再怎么完善，也有圓滿的地方。由于我們的同學(xué)是有思維的個體，由于課堂本身是個動態(tài)生成的課堂，許多問題都是在老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)的合作、對話的碰撞中產(chǎn)生的思維火花。課堂上，有些后鼻音韻母沒有重點強(qiáng)調(diào)，如：房子的“房”字，同學(xué)讀的時候讀成了“fán”;同學(xué)在站起來組詞的時候，把青青的瓦中的“青”，讀成了“親”──“qīn”的音。這都有待于今后去改良。

《哪座房子最美麗》教學(xué)反思13

《哪座房子最美麗》是一首淺顯的兒童詩。通過兒童的視角寫出了農(nóng)村新居許多，其中造得最美麗的是學(xué)校校，說明當(dāng)?shù)厝嗣駥逃闹匾?，對少年兒童成長的關(guān)懷。全詩共四句話。第一句話三行詩，介紹了新居子形狀的美觀美麗，青瓦白墻，門寬窗大；其次句話三行詩寫出了房前屋后的綠化環(huán)境，林木成行，花果飄香。三四兩句一問一答，點出了學(xué)校校的房子是最美麗的。這首詩貼近兒童的生活實際，疊詞和數(shù)字的運用，使詩句富有節(jié)奏感，詩歌押ang韻，富有韻律，讀起來瑯瑯上口。

這一課的重點是第一句“一座房，兩座房，青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗?！倍@一句的重點又是對疊詞的體會，知道疊能將所寫事物寫得更美。我將“青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗”與“青的瓦，白的墻，寬的門，大的窗”作對比，體會疊詞本身的美，通過這有意識的比較，讓同學(xué)在今后的說話和筆頭訓(xùn)練中，能夠?qū)B詞無意識地?fù)]灑而出，讓語言和文章顯得更美。然后讓同學(xué)找出“青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗”在哪里，從而有意識地引導(dǎo)同學(xué)今后要留心觀看生活，喜愛生活。然后通過不同程度的引導(dǎo)，讓同學(xué)把這些疊詞讀得更美?！扒嗲嗟耐?，白白的墻，寬寬的門，大大的窗”這四個地方，用力比較勻稱，假如對“青青的瓦”進(jìn)行重點教學(xué)，其他三處，放手讓孩子們自己學(xué)，可能重點要明確，層次也更清楚些。

這一課的重點是第一句“一座房，兩座房，青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗?！倍@一句的重點又是對疊詞的體會，知道疊能將所寫事物寫得更美。我將“青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗”與“青的瓦，白的墻，寬的門，大的窗”作對比，體會疊詞本身的美，通過這有意識的比較，讓同學(xué)在今后的說話和筆頭訓(xùn)練中，能夠?qū)B詞無意識地?fù)]灑而出，讓語言和文章顯得更美。然后讓同學(xué)找出“青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗”在哪里，從而有意識地