2022小學體育說課稿-23

第頁2022小學體育說課稿好用的小學體育說課稿范文錦集五篇

作為一名為他人授業(yè)解惑的教化工作者，時常須要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學實力。那么問題來了，說課稿應當怎么寫？以下是我為大家收集的小學體育說課稿5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學體育說課稿篇1

各位評委、老師：

大家好！我叫蔡xx,我說課的內容是人教版小學《體育（與健康）》課程標準水平一，二年級的跳動教材——立定跳遠。接下來，我將從以下六個方面來談談。

一、說教材

跳動是人體活動基本實力之一，與生活有著親密的聯(lián)系，同時深受廣闊少年兒童的喜愛。小學二年級的學生在原有跳動實力的基礎上，來學習立定跳遠，這樣會更有效地發(fā)展雙腿蹬地力氣和彈跳力，上下肢協(xié)調協(xié)作。立定跳遠主要是使學生駕馭雙腳蹬地躍起，向遠處跳出，并能雙腳落地的方法。

為了孩子們能在一個歡快的環(huán)境中學習，我在教學過程中創(chuàng)設教學情境“小白兔跳過河”和“小青蛙跳荷葉”間接地學習立定跳遠的基本動作。為了更好地發(fā)展學生的跳動實力和身體協(xié)調實力，所以我又選擇了嬉戲“小青蛙捉害蟲”作為補充教材，讓學生在好玩的嬉戲氛圍中潛移默化地滲透思想教化，學會愛護青蛙，愛護有益的動物。

依據新課標中五個學習領域的要求，結合本課教材，以及學生的實際狀況，我確定了本課的三個教學目標。

參加目標：通過創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習愛好，使學生樂于學習，主動投入學練中。

技能目標：通過仿照小白兔和小青蛙跳動動作，初步駕馭雙腳蹬地躍起向遠處跳出，并能雙腳落地的方法，從而初步了解立定跳遠技術動作。發(fā)展學生跳動實力，培育學生運動愛好。

情感目標：培育學生克服困難、英勇、堅決的意志，在活動中表現(xiàn)出良好的交往與合作精神，體驗勝利的樂趣。

二、說學情

有人說：一節(jié)好課不僅要備教材，還要備學生。

本次課的授課對象是小學二年級的學生們。他們活潑好動，仿照力強，新奇心強，自我表現(xiàn)欲望更強，但自我限制和約束實力較差，所以，想要整節(jié)課學生精神飽滿、長久地投入到課堂教學中去，就要選擇學生感愛好的教學方法，讓學生在玩中學，在情境中練，以有效地達到教學目標。

三、說教學重點、難點

結合教材和學生們的特點，我設計本課的教學重點是：雙腳起跳雙腳同時落地。上下肢協(xié)調協(xié)作，雙腳靈巧落地為本課的教學難點。

四、說教學方法

為了能夠突破本課的重難點，達到所設計的教學目標。

1、教法：

在教法上，我首先采納了情境教學法進行教學，以激發(fā)學生們的學習愛好，使學生們主動主動地去學習。其次采納了啟發(fā)式教學法，老師提出問題，啟發(fā)學生，讓學生在練習中解決問題。激勵學得好的學生，當任小老師，指導其他同學。再次采納了按部就班教學法，學生在練習過程中，不斷地挑戰(zhàn)難度，挑戰(zhàn)自我。最終采納競賽教學法，學生們進行嬉戲競賽，表現(xiàn)出良好的交往與合作精神，體驗勝利的樂趣。

2、學法：

在學法上，我首先采納了嘗試學習法，在老師的引導下，學生自由想象嘗試跳動動作，充分發(fā)揮學生的主體作用。其次采納對比學習法，學生在練習過程中，相互比較，相互評價，使自己不甘落后于他人。最終采納了小組合作探究學習法，相互合作協(xié)作，解決老師提出的問題，共同探討悟出動作要領，使學生由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”的學習看法。

五、教學流程

為了達到本節(jié)課的教學目標、依據學生實際狀況，我分四個環(huán)節(jié)來完成本節(jié)課的教學流程。

第一個環(huán)節(jié)：情境導入，愉悅熱身。

通過老師語言激勵，將學生們帶入“郊游”的情境，在音樂的伴隨下，學生們綻開想象，和老師一起做《運動仿照操》，充分活動身體的各個關節(jié)。

我這樣設計的目的是想營造一個生動學習情境，調動了孩子們的學習愛好，達到了熱身的效果，為下一步學習新學問奠定了良好的基礎。

其次個環(huán)節(jié)：駕馭技能，育心增體。

老師接著描述“郊游”情境，在語言激勵與引導下，學生首先自由體驗小動物的跳動動作，接著仿照“小白兔跳過河”，學生自主地挑戰(zhàn)跳過不同遠度的“河”，比一比誰最棒，激發(fā)學生的學習愛好。老師巡察指導示范，然后再次仿照“小青蛙跳荷葉”，兩人合作跳，多人或小組合作跳，培育學生的合作實力。老師激勵學生利用“荷葉”擺放不同的花樣進行練習，增加學習的趣味和練習的難度，發(fā)揮學生的想象力。老師剛好地展示立定跳遠圖片，使學生在整體上初步了解技術動作。

為什么要設計仿照小白兔和小青蛙跳呢？目的就是想創(chuàng)設教學情境，突破本課的教學重點。

在練習中，老師提出疑問：怎樣跳才能又遠又輕？學生主動練習，合作探究，共同解疑，從而突破本課的教學難點。

學得好的同學，當任小老師，指導其他同學。這樣可以培育學生的合作實力和助人為樂的精神。

第三個環(huán)節(jié)：鞏固學問，體驗樂趣。

在這個環(huán)節(jié)我設計了嬉戲《小青蛙捉害蟲》，試圖想讓課堂氣氛推向高潮的階段，使孩子們享受更多的歡樂。

之所以這樣設計，目的是想讓學生不僅在嬉戲中鞏固練習，還能培育學生克服困難、英勇、堅決的意志，在活動中表現(xiàn)出良好的交往與合作精神。

第四個環(huán)節(jié)：穩(wěn)定心情，復原身心。

在老師的帶領下，伴隨著音樂，一起做放松操。其目的是想能使學生消退疲憊，放松心身，以最佳的狀態(tài)進入下堂課的學習。

對于本節(jié)課所學的學問及學生的表現(xiàn)，在課的最終我進行小結，好讓學生加深相識已學的學問。

六、教學打算

依據本節(jié)課設計的要求，須要打算的器材有如下：

平地1塊、錄音機1臺、“荷葉”42片、“害蟲”40只、頭飾41個、圖片若干張等。

小學體育說課稿篇2

各位同行：

大家下午好！今日我說課的內容是水平二（三年級）《站立式起跑》新授課。下面我就來介紹一下我這節(jié)課的課堂設計：

一、本次課的來源與思索：

本課設計我是基于以下幾方面進行思索的：

首先我認為，站立式起跑是《新課標》要求學會的基本起跑動作之一，它是水平二學生進行快速跑練習的主要起跑動作，學習和駕馭站立式起跑的動作方法和要領，對提升學生快速奔跑實力，發(fā)展學生全面的身體素養(yǎng)有著非常重要的意義。但單純的站立式起跑教學單一、乏味，學生主動參加性不高。因此依據教材的特性與學生的身心特點，在課的練習支配上，必需從易到難，按部就班，即面對全體，又注意特性發(fā)展，并留意運動平安，在練習過程中應變更傳統(tǒng)單一的練習模式，通過采納嬉戲化、多種學習形式來保證課的目標順當達成。

其次，從學情考慮，三年級的學生正處于速度素養(yǎng)發(fā)展的敏感期，好仿照、易興奮、樂于展示自我，但自控實力欠缺是這一年齡段的顯著特點，對于速度素養(yǎng)，男女生之間的差異漸漸明顯，男生明顯優(yōu)于女生，男生發(fā)展速度較快，女生較慢。大部分學生對短距離跑的練習很感愛好，對站立式起跑有所了解，但是動作要領不清晰。依據學生的年齡特點，采納口訣式、嬉戲等方法進行教學和練習，激發(fā)學生的學習熱忱，為學生駕馭站立式起跑動作打下基礎,同時多用激勵性語言，激發(fā)學生的學習動機，以進一步促進學生的學習愛好，努力提升動作質量。

依據以上思索,我在設計時以多變的內容使他們時時有簇新感。在經我的調控，會使學生始終保持在最佳狀態(tài)下學習、熬煉和消遣。

鑒于上述思索，針對本課教學內容，我制定了以下教學目標與教學重、難點。

二、教學目標：

1、認知目標：通過本節(jié)課的學習，使學生提升認知站立式起跑的正確動作。

2、技能目標：通過學習，使學生能基本駕馭并運用站立式起跑的動作，提升學生的快速反應起動實力，發(fā)展學生的速度、反應、協(xié)調、靈敏等身體素養(yǎng)。

3、情感目標：通過參加合作性練習和嬉戲，培育學生的合作實力，以及相互幫助、相互學習、團結拼搏等良好品質。

三、教學重、難點：

重點：站立式起跑的動作姿態(tài)。

難點：蹬地快速有力。

在此，基于所定的這些目標，我將結合我這節(jié)課的重點環(huán)節(jié)向大家做一詳細解說：

四、教學步驟

（一）、調動心情激發(fā)愛好打算階段

1、良好的開端是勝利的一半。因此,我在設計這一課開端時,首先

利用語言誘導學生進入課堂,吸引學生能夠很快留意力集中，投入到課堂中來。

2、在打算活動中，首先我支配了“課課練”簡潔的隊列練習；

（意圖：隊列練習是我校1——6年級體育課必練的內容，就是想培育學生養(yǎng)成良好的行為習慣。）

3、接著又支配了齊步走變跑步（螺旋跑）；

（意圖：打算活動變更了單一的慢跑，而是在老師的帶領下進行螺旋跑，提升同學們練習愛好。）

4、徒手操

（意圖：徒手操慣用了我們平常做徒手操的做法，讓學生都主動參加到其中來，通過男女聲分開喊口令，來培育他們的喊口令實力與自信念。）

5、專項性嬉戲

（意圖：將常規(guī)的.“原地擺臂、高抬腿”等設計成“天氣預報”嬉戲，老師不用吼叫學生也做得仔細投入，為學習起跑奠定了基礎。）

設計意圖：通過一系列多種練習，完成熱身與打算活動，做好心理和生理上的打算，激發(fā)學生愛好，調動課堂氛圍，為下階段的學習主教材做好鋪墊。

（二）、教學新授合作學習基本階段

（1）、協(xié)助引導練習

1、嘗試各種不同的起跑姿態(tài)

2、選擇一種你認為最好最快的一種

3、找學生示范

4、師生PK

設計意圖：通過設計嘗試練習，使學生腦中初步建立自己喜愛的起跑方式，知道起跑方式有許多中，找出最佳方式是關鍵，為學習新知奠定基礎。

（2）、學習新知

1、站立式起跑

（1）、老師講解并示范正確的站立式起跑姿態(tài)（采納口訣助記式教學）

口訣：兩腳前后開立站，左腳前，右手前，身體前傾眼望前，腳跟稍抬腿彎曲。手臂彎曲前后擺，后腳蹬地比箭快。

（2）、集體聽口令快速反應起跑

（3）、分組合作練習（3—4人一組）——安排角色：裁判員、教練員、運動員進行角色互換

（4）集體練習（老師口令）

設計意圖：練習動作從易到難，按部就班。通過一環(huán)與一環(huán)的的連接，從駕馭本事到實踐運用，充分的使學生在不同的練習形式下不斷嘗試與鞏固站立式起跑動作，在教學中時時關注學生的表現(xiàn)，剛好引導學生正確地去練習，給學生肯定的想象的空間，讓學生盡情發(fā)揮自己的實力。采納口訣助記的快速方法，使學生更干脆、深刻的、形象化的接受動作技巧。

2、嬉戲：“傳實心球接力”

（1）、老師集隊

（2）、老師講解嬉戲方法與規(guī)則

要求：A、傳球時必需手遞手傳遞，不得拋和滾。

B、傳球時失手落地，必需由失手的人撿起來再傳。

（3）、學生進行嬉戲競賽

設計意圖：本次課的內容是跑，主要活動了下肢，為了使學生身體全面發(fā)展，嬉戲我設計了發(fā)展上肢與腰腹力氣的內容，使學生在歡樂的、自主的課堂氛圍中增加體質，增進健康。

五、復原身心結束階段：

1、放松活動：

學生根據老師的提示，聽著音樂做放松運動

2、總結、下課

（1）、總結，師生評價，師提出希望。

（2）、留課后作業(yè)：把課上所學的內容教給父母并和爸爸、媽媽競賽。

（3）、布置整理器材。

設計意圖：通過放松練習，消退疲憊，加快學生身心復原，而師生評價有利于學生明確自身的不足，明確努力方向。

最終說一下本次課教學效果的預料

1、心理狀況預料：依據本課的特點，學生主動主動參加學習，學生學習的心情高漲，并能在練習中獲得愉悅的心理體驗和情感溝通。

2、生理狀況預料：練習密度在30—35%，平均心率在120130%。

反思：

優(yōu)點：

一、本次課教學設計能夠緊跟橋東區(qū)教改步伐，突出了合作學習與口訣助教的特點來完成教學目標，起到了很好的效果。

二、課堂常規(guī)抓的牢，采納了“課課練”的形式，體現(xiàn)了老師對常規(guī)訓練特別重視，這個環(huán)節(jié)是很有必要的。

三、各個環(huán)節(jié)支配合理，緊湊，注意了細微環(huán)節(jié)部分，例如：做打算活動的重要性等，為學生終身體育理念打下了很好的基礎。

不足：

一、由于課的內容支配較多，因此有些內容在練習上感覺不夠充分，例如：“各種姿態(tài)起跑”這個環(huán)節(jié)在設計上學情預設沒有做好，因此，沒有達到預期效果，假如刪掉這個環(huán)節(jié)，既增加了練習次數，又提升了練習密度，效果會更好一些。

二、課堂上口訣助教利用的很好，假如在編排口訣上在下功夫，力求精煉，效果會更好。

總之，課堂是動態(tài)改變的，體育課堂出現(xiàn)的意外、驚喜有時是我們很難預料的，但我信任憑借我們老師的才智和同學們的協(xié)作可以將意外消退，把驚喜轉化為學生學習體育的愛好。

感謝大家！也請在坐的同行們多提一些珍貴看法與合理化建議！以便我今后在教學上更好的改進，做到更好！

小學體育說課稿篇3

一、背景分析

體育課堂教學是一種有組織的活動。它以促進身心健康為目的，每一個參與者按肯定的內容、情景、形式和規(guī)則進行活動。它可以促進體力、智力和實力的良好發(fā)展。能激發(fā)學生對體育與健身的愛好，享受體育帶來的快樂，有利于培育學生競爭、合作和創(chuàng)新等意識，增加體質，促進身體全面發(fā)展。

在全面實施新《課程標準》的今日，體育課堂教學不再是傳統(tǒng)單調、枯燥的學習氛圍，而是要通過教學讓學生充分展示、體現(xiàn)自我。特殊是對小學生來說，通過諦視教材、處理教材、拓展教材進行體育教學，達到教學目的，提高教學效率，激發(fā)學習愛好，已逐步成為體育老師一種行之有效的教學手段。下面是本人對《投準》的教學案例進行分析，與大家共同探討，希望它能在新《課程標準》的實施和推廣中，起到拋磚引玉的作用。

二、內容與目標

㈠學習內容

小學六年級（水平三）《投準》

㈡學習目標：

1、認知目標；主動參加，努力展示自我，體驗勝利歡樂，展示奔跑、投擲實力。

2、技能目標；學生能應用所學的學問進行創(chuàng)新活動。

3、技能目標；自主嬉戲，培育學生與同伴合作精神，增加自信念，具有英勇堅韌的意志品質。

3、㈢教學設計：

本課是小學《體育與健康》六年級上冊內容，我對原教材來回跑、自然地形跑進行調整，遵循體育資源開發(fā)精神，對教材進行二度創(chuàng)作，發(fā)揮"紙"器材的多功能作用，做到一"紙"多用，一"紙"巧用，一"紙"究竟，以"一張紙"貫穿全課。

一張報紙貼在胸前，以嬉戲形式進行自由跑、快速跑，淡化技術教學，讓學生在嬉戲中體驗跑的樂趣，了解空氣與速度的"作用".然后用報紙捏成紙球，進行嬉戲"炸碉堡"、"沖過火力網"等，使課堂內容、情景延長和拓展，給學生供應一個和諧民主的學習氣氛，在練習中主動參加，努力呈現(xiàn)自我。最終用報紙做的紙花，進行"秧歌舞"體驗中華民族特有慶祝方式。使學生了解我們民族的特色，在優(yōu)雅歡快的民族音樂聲中結束本課。

整堂課在激活思維、拓展實力過程中體驗合作、創(chuàng)新、勝利時的心情，從而有效地提高學生主動參加學習的愛好。

三、課堂簡錄

1、調動心情，激發(fā)愛好。

師：同學們看過電視《小兵張嘎》，今日我們就都是小嘎子，參與游擊戰(zhàn)好嗎？

課堂常規(guī)（略），明確學習內容和要求。

小嬉戲：〈走四方〉利用報紙踩四角，隨音樂跟老師一起嘗試跳舞。

2、合作探究，駕馭技能。

師：小嘎子接到任務，把情報送到區(qū)大隊。

嬉戲：送情報

進入情景→探究學習→自主學練→深化體驗

學生練一練→評一評，相互評價駕馭技能

3、激活思維，拓展實力。

師：在前進途中被鬼子碉堡阻攔，怎么辦？

生：炸掉它！

嬉戲：炸碉堡.

啟發(fā)引導嘗試體驗→互學探討指導示范→自主學練競賽展示

師：戰(zhàn)斗間隙和小摯友玩耍。

嬉戲：踢毽子

學生編一編→踢一踢→評一評

師：接到情報，前線須要增援，我們必需沖過鬼子的火力網行嗎？

生：沒問題，保證完成任務！

嬉戲：沖過火力網.

情景激發(fā)主動領悟→自主學練嘗試體驗→享受勝利拓展延長

4、延長愛好，復原身心。

師：我們全體小戰(zhàn)士發(fā)揚不怕犧牲、英勇堅韌的精神，最終贏得成功。

放松：聽音樂師生共同舞蹈慶祝成功。

學生唱一唱→跳一跳→評一評.

四、課例分析

1、本堂課特點比較明顯，體現(xiàn)了新《課程標準》所提倡的"以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位"的教學理念。其特點有三：

①本課能緊緊圍繞"學習目標",利用創(chuàng)設情景，運用嬉戲的形式，用音樂貫穿全課，讓學生在玩中學、學中玩、玩中創(chuàng)，充分感受自主與合作的樂趣。

②本課所設立的教學步驟，思路清楚，引導學生"唱一唱，練一練，創(chuàng)一創(chuàng)，評一評".因為勝利與失敗都是收獲,讓學生在活動中充分展示自我，親自體驗各種活動的感受。

③創(chuàng)設情景方法新，心理滿意愛好濃。把生活體驗和體育教材有機結合，構成了新的教學情景，有利于調動學生用已有的學問在實踐中去體驗的主動性，體現(xiàn)"歡樂體育、生活體育"的思想。

2、本堂課教學嘗試的動身點在于利用舊教材，挖掘新內容，拓展新外延。

①從老師自身挖掘教材

新的教化理念提出：老師應成為教材的一部分，要充分發(fā)揮老師的專業(yè)學問技能、積累的閱歷、個人教學藝術魅力，而且要不斷更新，這里的更新指的是不斷地學習教化教學理論，不斷地更新觀念，駕馭現(xiàn)代教化技術，教學信息和教學方法。在學校里，對學生影響最大的應當算是老師，因此，老師的師德修養(yǎng)，敬業(yè)精神，科學學問，業(yè)務技能干脆關系到學生的發(fā)展。建立民主，同等的關系，師生之間專心溝通，坦誠相待，這樣，學生就能從"老師"這一教材中學到更多更新的學問，學會做人，學會交往，成為一個真正健康的人。

②從學生個體開發(fā)教材

新《課程標準》所提倡的"以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位",明確學生是教化的主體。就要求我們教化學生既要有利于促進詳細問題的解決，又有利于學生人格的完善，既要著眼于即時效應，又要著眼于許久效應。我們的教化對象每個人都有自己的特性待于張揚。早在數千年前，孔子就提出了"因材施教"的方法，今日，我們更應當把學生當成教材的一部分潛心鉆研，不斷地開發(fā)學生的潛能，完善孩子的人格，促使每個孩子都健康地成長。

③從生活中間找尋教材

上個世紀30年頭，聞名教化家陶行知先生就說過：在生活里找教化，為生活而教化。他強調的是學生必需與生活，社會相融，才能成為一個真正的高素養(yǎng)的人。本堂課抓住了學生生活中喜聞樂見的電視劇人物和情節(jié)創(chuàng)設了課堂情景，構建了課堂結構，又利用日常生活中最常見的報紙做器材和道具，貫穿整堂課，真正把課堂與生活相連，學生樂于學，勤于鉆，激活了思維、拓展了實力。只要我們老師主動地轉變觀念，創(chuàng)建性地處理好教材，那么，我們的教學面貌必將面貌一新。

體育，為生活而教化。他強調的是學生必需與生活，社會相融，才能成為一個真正的高素養(yǎng)的人。本堂課抓住了學生生活中喜聞樂見的電視劇人物和情節(jié)創(chuàng)設了課堂情景，構建了課堂結構，又利用日常生活中最常見的報紙做器材和道具，貫穿整堂課，真正把課堂與生活相連，學生樂于學，勤于鉆，激活了思維、拓展了實力。只要我們老師主動地轉變觀念，創(chuàng)建性地處理好教材，那么，我們的教學面貌必將面貌一新。

小學體育說課稿篇4

一、說教材

1、教材特征

50米快速跑是水平二的教學內容之一。它在人們日常生活、勞動、體育活動中具有很大的好用價值，也是每個人都具有的自然活動實力。一個正常的學生不用教，其自身已經具有肯定跑的實力和實踐閱歷。把50米快速跑作為本節(jié)課的教學內容，是因為通過反復練習能促進學生實力的提高，培育學生酷愛體育強身健體的意識。

2、學習目標

依據課改的要求，結合教學內容，我確定以下目標：

（1）創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習愛好，促進學生主動參加活動的看法和行為。

（2）通過學生練習，使學生進一步駕馭50米快速跑的基本技術，并提高奔跑實力。

（3）培育學生的群體責任感，提高合作、競爭的意識和實力，勇于克服困難的優(yōu)良品質。

3、教學重難點。

重點：步幅開闊，擺臂有力。

難點：上體放松，蹬擺協(xié)調。

二、說理念

新一輪的體育課程教學改革，已經發(fā)展到一個關鍵的階段。新的《課程標準》已全面推行。本節(jié)課以“健康第一”為新課程教學的指導思想。在教學中，依據水平二學生認知規(guī)律和身心特點，力求提高學生主動參加活動，能讓學生在開心中學習，駕馭運動技能，從而提高全面的身體素養(yǎng)。

三、說教法

1．教之以法，讓學生學會熬煉。

“教是為了不教”（葉圣陶），達到用不著教的唯一方法是“授之以漁”，即教給學生熬煉方法，從而培育學生自覺熬煉的實力。如本節(jié)課采納的是：通過圖解理解技術動作要領，通過競賽學會什么等等都體現(xiàn)了這一點。這是課堂的良好境界，也是新課改的基本要求。

2．全員參加，激發(fā)愛好。

體育和其它學科有所不同，體育課是要讓學生在玩中學，學中玩，玩中悟，悟中有升華。為了達到全員參加，必需在學習中激發(fā)愛好，學生充溢熱忱的狀況下才能達到。因此，在課堂上我將充分利用個人、小組、全班等課堂教學組織形式，采納激發(fā)、趣味、形象、嬉戲競賽等教學手段，大大激發(fā)學生學習的主動性，使學生身心投入到課堂中去，在民主和諧的氛圍中，得到充分釋放和發(fā)展。

3．調動心情，適時評價。

全國聞名特級老師于永正曾經說過：“老師在上課前要打算一百頂‘高帽子’，隨時打算戴在每一個人的頭上?！蔽姨貏e贊許這觀點。在教學中，以育人為本，我將抓住一切的評價機會，剛好穿插激勵與表揚、啟發(fā)，滿意成就感的欲望，以吸引學生把思維引到練習中去。

學生是學習的主體。在老師評價同時，我還特殊留意讓學生參加評價，使他們在評價比較中取長補短，博取眾長，修正自己的思想以及影響其它同學。同時，也使被評價的學生因得到老師和同學的表揚、確定，品嘗到勝利的喜悅，從而以更大的熱忱向高一級目標邁進。

4．反復練習，提高技能。

葉圣陶曾經說過：“凡是技術，沒有不須要訓練的。”中國俗話得好“拳不離手、曲不離口”。這闡明白反復練習的重要性。在課堂上，我將不斷變更練習形式，避開單一、枯燥、無味，進行反復練習。

四、說教學流程

本節(jié)課通過創(chuàng)設了“小貓學快速跑”的情境，以學貓跑，學貓快速跑，學貓捉老鼠貫穿整個教學過程。使學生在練習小貓跑的過程中，不僅進一步學會快速跑的基本動作，而且嘗試了很多種跑法，體驗到了樂趣。在教學中，我緊抓“主動、合作、探究”的六字方針，把課堂還給學生，把主動權交給學生，實實在在把自己放在一個組織者、指導者、促進者的角色位置上。依據學生的學習需求，把本節(jié)課處理成四個環(huán)節(jié)。

（一）激情導入

良好的開端是勝利的一半，為了激活學生學習愛好，上課伊始，我設計了這樣導語：“同學們好！今日跟大家玩?zhèn)€拍手的嬉戲好嗎？”然后學生在老師的指導下，學開飛機、學開汽車、學白兔跑、學小鳥飛、學小貓跑、學快速跑的動作表演，此時，學生學習的激情被點燃，學習以下內容便可水到渠成。

（二）培育愛好，發(fā)展實力。

這環(huán)節(jié)是本節(jié)課的主內容，在教學中采納自主動手、合作、探討的學習方式。讓學生在激烈的嬉戲競爭中學習。當學生練習到“山窮水盡無疑路”時，相機引導學生看到“又一村”，在這“山重水復”一步步追求中學而不厭。這樣，使學生的運動情感、看法，在不知不覺中得到升華、提煉。使學生在自主動手過程中培育創(chuàng)新實力，在小組探討中學會與人合作溝通，在練習中學會團結互助。依據新課改和課堂的要求把本環(huán)節(jié)設為七部分：

1．直線跑練習；2．跳過“小河”跑的練習；3．鉆“山洞”跑的練習；4．翻過“墻壁”練習；5．爬過“墻壁”跑的練習；6．學生代表展示；7．“英勇者”之路。

（三）拓展實力階段（50米全程跑：貓捉老鼠嬉戲）

早在19世紀末20世紀初杜威說過：“教化應從學生閱歷和生活動身”。為了實現(xiàn)這一目標，我奇妙運用生活中常見的一件事來做嬉戲，創(chuàng)設一個學生喜愛的情境，讓學生自由組合隊伍進行嬉戲，把學生學習愛好進一步推向高潮。

（四）結束部分

1、放松運動

為了消退激烈驚慌運動的疲憊，通過音樂和放松動作，調整心情、身體得到復原，讓學生充分體驗到體育課的樂趣。

2小結

用概括性語言總結課的技術特點，總結通過本節(jié)課不僅進一步駕馭了快速跑的基本動作，而且學會了勇于克服困難和相互團結互助的精神。

小學體育說課稿篇5

一、指導思想

貫徹體育課程標準，樹立“健康第一”的指導思想，體現(xiàn)自主合作、歡樂、健康發(fā)展主題，依據小學生身心特點，以學生活動為主線，充分調動學生學習的主動性，激勵每位學生都能主動參加學習，并在學習過程體現(xiàn)學生間的相互合作，同時注意學生創(chuàng)建力培育，讓學生享受運動的歡樂。

二、教材內容分析

跪跳起是三四年級技巧教學內容之一。跪跳起練習，動作新奇，新穎，有肯定趣味性，學生學習的主動性高。常常練習對腰腹肌力氣和身體的協(xié)調性有良好作用，還可以培育堅毅意志和克服困難的精神。同時在共同學習中，同學之間的互幫互學和相互促進，有利于學生體驗展示自我和合作學習的樂趣。

三、學情分析

四年級學生對動作的仿照實力較強，并且新奇、好學。因此，老師在教學中應運用直觀示范法，多用激勵手段，激發(fā)學生的學習動機。

四、預期學習目標

1、認知目標：在觀摩和嘗試學練中了解跪跳起的動作方法，并對此產生愛好，80%的學生能夠按要求完成動作。

2、技能目標：駕馭跪跳起的動作要領，提高學生的協(xié)調性、靈敏性、腰腹力氣和身體的平衡實力、限制實力。

3、情感目標：培育學生的創(chuàng)建力及合作意識和擅長挑戰(zhàn)自我、勇于克服困難的優(yōu)良品質。

五、教材重、難點

重點：擺臂制動與腳面、小腿壓墊

難點：提要動作要連貫、協(xié)調，收腿要快

六、教法學法

1、教法：本課以培育學生的探究實力和實踐實力為指導。采納激勵法和嬉戲法進行教學，激發(fā)學生的學習愛好，使學生能夠主動主動地學習，還采納講解法、示范法、對比法、分解法、直觀演示法和練習法，通過老師的講解、示范，學生之間的對比等，使學生更快地駕馭動作要領。

2、學法：本課在學法上主要運用嘗試法、視察法、對比法和互助法。首先，讓學生在嘗試練習中發(fā)覺問題，然后通過視察老師的示范動作，對比自己嘗試練習中發(fā)覺的問題，領悟動作要領，在自學自練的基礎上，互幫互學，發(fā)揮學生之間的相