“雙減”背景下小學(xué)英語課堂單元整體架構(gòu)和作業(yè)設(shè)計(jì) 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選“雙減”背景下小學(xué)英語課堂單元整體架構(gòu)和作 業(yè)設(shè)計(jì)

摘要：在“雙減”的勁風(fēng)迅捷來襲之際，作為一線教師，我們要關(guān)注學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，將教學(xué)設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)融為一體進(jìn)行單元整體架構(gòu)，借助單元結(jié)構(gòu)的力量，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的遷移與理解。同時(shí)，我們也要從自己的學(xué)科角度去思考和設(shè)計(jì)富有生本理念及靈性風(fēng)采的創(chuàng)新作業(yè)，并在作業(yè)設(shè)置方面要有“冗繁削盡留清瘦”的創(chuàng)新能力、設(shè)計(jì)作業(yè)和運(yùn)用作業(yè)改進(jìn)教學(xué)的能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)學(xué)生健康成長。 關(guān)鍵詞：“雙減”，創(chuàng)新作業(yè)，創(chuàng)新方式，單元整體架構(gòu)

引言：隨著“雙減”政策的出臺(tái)，從國家到地方都在推進(jìn)落實(shí)這項(xiàng)重大舉措，各種文件層層下發(fā)，足見國家對(duì)雙減工作的重視程度。明代的王陽明先生在《傳習(xí)錄》中曾言“大抵童子之情，樂嬉游而憚拘檢”，又云“凡授書不在徒多……常使精神力量有余，則無厭苦患，而有自得之美”。這些至理名言告誡啟示我們，自古以來孩子們都喜歡在玩中學(xué)的創(chuàng)新式的作業(yè)。因此，作為一線教師，我們要從自己的學(xué)科角度思考和設(shè)計(jì)富有生本理念及靈性風(fēng)采的創(chuàng)新作業(yè)，并在作業(yè)設(shè)置方面要有“冗繁削盡留清瘦”的創(chuàng)新能力、設(shè)計(jì)作業(yè)和運(yùn)用作業(yè)改進(jìn)教學(xué)的能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)學(xué)生健康成長。作業(yè)是教學(xué)工作的重要延伸，具有其不可替代的多重功用。有鑒于此，科學(xué)而有效的教學(xué)離不開階段性檢測與過程性評(píng)價(jià)來支撐。否則，教學(xué)必定會(huì)陷入盲目之境，何談?dòng)械姆攀概c高位運(yùn)轉(zhuǎn)。“雙減”政策的實(shí)施，讓孩子擁有更多業(yè)余時(shí)間去培養(yǎng)自己的興趣愛好，讓他們能真正享受到童年的美好時(shí)光。由此應(yīng)運(yùn)而生的一系列舉措對(duì)于我們來說都是新的挑戰(zhàn)，如何實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”，考驗(yàn)著每一位一線教師的教學(xué)能力和教育智慧?！半p減”政策的目的是讓教育回歸學(xué)校、讓教育回歸本真，這兩者包含的理念有異曲同工之妙。那如何使課堂教學(xué)更加高效、更加快樂是值得每位一線教師去思考的問題。主要從以下三個(gè)方面簡單談?wù)勎以谛W(xué)英語課堂教學(xué)和單元作業(yè)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考。一、尊重規(guī)律尊重規(guī)律體現(xiàn)在尊重學(xué)科教學(xué)、學(xué)科學(xué)習(xí)的規(guī)律；尊重學(xué)生發(fā)展、學(xué)生成長的規(guī)律。在雙減的新形勢下，探索教育教學(xué)工作的新思維新方法，我們要潛心鉆研教材，充分解讀文本。只有教師自己把文本解讀正確了，解讀透徹了，才能把復(fù)雜的知識(shí)系統(tǒng)話，簡12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選約化，從而簡潔高效地傳遞給學(xué)生。我經(jīng)常有機(jī)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上或是出差去別的城市觀摩現(xiàn)場課，總是能看到那些授課教師的課堂簡單而有實(shí)效，好像并沒有什么高深、繁雜的設(shè)計(jì)，然而在他們的課堂上，教師駕馭學(xué)生顯得那么游刃有余，學(xué)生學(xué)得那么輕松自如。是啊，沒有教師對(duì)教材的充分解讀，哪來課堂如此的氣定神閑呢？我想起在一次的市級(jí)教研活動(dòng)中，我們英語教研員章全老師跟我們說：有些老師連教材上的內(nèi)容都沒有摸透，就想著去搞一些五花八門的課外的內(nèi)容，拿到課堂上來教學(xué)生。我聽了深以為然，是啊，形式大于內(nèi)容的英語課很是值得深思的！有段時(shí)間繪本教學(xué)在同行之中很是流行，加上我也很喜歡讀繪本，同時(shí)也為了展現(xiàn)一下新理念與新思路，所以當(dāng)我每拿到一篇英語小故事或英文繪本，自己都還沒讀通讀懂，就考慮所謂的“創(chuàng)新”，哪里可以拓展、發(fā)散，哪里可以有“多元解讀”，如此等等。后來章老師的那句話讓我如醍醐灌頂，我明白了英語課要真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)，也就是要在課堂上扎扎實(shí)實(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行“詞、句、篇”的訓(xùn)練，“聽、說、讀、寫”能力的培養(yǎng)，要把提高學(xué)生英語素養(yǎng)貫穿于每節(jié)課、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)方法、策略、風(fēng)格。以讀為本，朗讀訓(xùn)練要扎實(shí)有效，英語課必須要給學(xué)生留有充分的朗讀時(shí)間，這已成為英語教師的共識(shí)。新課程對(duì)不同年段的小學(xué)生朗讀的共同要求是“能在真實(shí)的語境中正確、流利地朗讀并運(yùn)用對(duì)話”，然而，究竟怎樣指導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話？除了教給學(xué)生必要的朗讀技巧外，更有效的辦法就是在聽學(xué)生朗讀時(shí)相機(jī)指導(dǎo)，適時(shí)糾音，尤其是教師的范讀能直接讓學(xué)生體悟并較好把握朗讀時(shí)應(yīng)有的語氣、語調(diào)和感情。綜觀小學(xué)英語教學(xué)，學(xué)生語言輸出（說、寫）和語言輸入（讀、聽）的訓(xùn)練無論在數(shù)量還是在強(qiáng)度上都很不平衡。在平時(shí)的英語課堂教學(xué)中，如若能夠遵循“起承轉(zhuǎn)合”來構(gòu)思課堂活動(dòng)，可能就會(huì)收獲意想不到的教學(xué)效果?！捌稹保礊殚_端，還原語境、追根求源；“承”，即為銜接，正視生本、貼近書本；“轉(zhuǎn)”，即為轉(zhuǎn)化，延伸視角、固本拓新；“合”即為結(jié)論，互動(dòng)整合、協(xié)作互助。從而引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握知識(shí)，并能舉一反三地遷移知識(shí)，建立有邏輯的完整知識(shí)體系。我們教師可以通過準(zhǔn)備性作業(yè)，向?qū)W生介紹將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)置預(yù)習(xí)思考，幫助老師動(dòng)態(tài)調(diào)整目標(biāo)；通過鞏固性作業(yè)，精準(zhǔn)分析學(xué)生的掌握程度，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，鞏固核心語言；通過實(shí)踐性作業(yè)，延伸課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生嘗試應(yīng)用遷移，學(xué)會(huì)歸納創(chuàng)新；通過拓展性作業(yè)，拓展課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深語言建構(gòu)，提升思維品質(zhì)；通過周期性作業(yè)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，給學(xué)生提供展示個(gè)性的平臺(tái)，內(nèi)化核心素養(yǎng)。那么在雙減背景下，如何設(shè)計(jì)布置英語作業(yè)，是當(dāng)前我們每個(gè)英語老師直接面臨的挑戰(zhàn)，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把握重難點(diǎn)——少而精；根據(jù)班22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選級(jí)學(xué)情正視整體性——有針對(duì)；根據(jù)學(xué)生個(gè)性尊重差異性——有選擇。同時(shí)要對(duì)提升作業(yè)品質(zhì)的有效策略做到了然于胸：重基礎(chǔ)，有梯度；重個(gè)性，有分層；重專項(xiàng)，有側(cè)重；有指導(dǎo)，有評(píng)價(jià)。二、創(chuàng)新方式創(chuàng)新方式表現(xiàn)為學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)方面的創(chuàng)新，以單元整體教學(xué)為抓手，充分考慮語言的漸進(jìn)性和持續(xù)性，重視語言的實(shí)踐性和應(yīng)用性。同時(shí)，要認(rèn)真研讀課標(biāo)，圍繞單元主題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行分析、整合、重組教材。比如：三年級(jí)上冊(cè)第三單元Weloveanimals，我設(shè)置了“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這個(gè)場景，森林所有動(dòng)物都想?yún)⒓樱潜仨毻瓿扇齻€(gè)任務(wù)，才能拿到運(yùn)動(dòng)會(huì)的入場券，這三個(gè)任務(wù)都是環(huán)環(huán)相扣、圍繞單元整體目標(biāo)設(shè)置的;四年級(jí)的第二單元Myschoolbag,我安排了一個(gè)“為貧困地區(qū)兒童捐贈(zèng)文具”的活動(dòng)，通過實(shí)物讓他們會(huì)表達(dá)不同的schoolthings,并通過“練、說、畫、演”等活動(dòng)，遷移創(chuàng)新，將各板塊有機(jī)地連接在一起，創(chuàng)設(shè)連貫、完整的教學(xué)過程。通過搭建單元框架、建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、關(guān)注語言所承載的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在提升學(xué)科素養(yǎng)的同時(shí)受到思政教育的浸潤。那么高年級(jí)的英語教學(xué)，基于“大觀念”的單元整體教學(xué)理念，我認(rèn)為更應(yīng)該聚焦學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和教材的單元整體，建構(gòu)主題意義、設(shè)計(jì)分層目標(biāo)、統(tǒng)整課時(shí)進(jìn)度。我在上六年級(jí)第五單元Whatdoeshedo?的時(shí)候，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)不同的職業(yè)，平等地對(duì)待從事每一個(gè)職業(yè)的人們，并告訴他們職業(yè)沒有貴賤之分，只是社會(huì)分工不同而已。這單元有個(gè)pilot飛行員這個(gè)單詞，我抓住這個(gè)職業(yè)，拓展到國防，我由普通的職業(yè)上升到愛國層面，孩子們一個(gè)個(gè)熱血沸騰，很多孩子都立志要好好學(xué)習(xí)，將來為祖國貢獻(xiàn)自己的力量，一時(shí)間，孩子們的愛國心爆棚！五年級(jí)下冊(cè)第四單元主題是圍繞節(jié)假日展開的，我拓展了一些中西方的傳統(tǒng)節(jié)日，在他們了解中西方文化差異的同時(shí)，并讓他們自制一些卡片，寫上對(duì)親人的祝福，教育他們懂得孝老愛親的道理，做一名優(yōu)秀的龍的傳人。平時(shí)的課堂教學(xué)可以通過聽一聽、猜一猜、勾一勾、說一說、唱一唱、演一演等豐富有趣的活動(dòng)，滲透新詞的教學(xué)操練，學(xué)生在輕松愉快的情境中，理解了新詞的意思，并靈活使用關(guān)鍵詞句，這也是“核心素養(yǎng)下小學(xué)英語語用意識(shí)、能力培養(yǎng)與發(fā)展的策略研究”的體現(xiàn)。三、進(jìn)行單元整體架構(gòu)作為一線教師，我們?cè)诿鎸?duì)此次作業(yè)改革，我認(rèn)為首先要明確三大目標(biāo)，即控制作32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選業(yè)總量、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)和提升作業(yè)效能；其次在落實(shí)時(shí)，緊扣高效、精選、適量、分層、即時(shí)這五個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。同時(shí)，由于英語學(xué)科特點(diǎn)，我們小學(xué)英語各年級(jí)的教材本身就是一個(gè)單元一個(gè)topic，各單元之間看似獨(dú)立，實(shí)則每個(gè)單元之間都有話題延伸上的聯(lián)系。不僅同冊(cè)教材之間有這種聯(lián)系，而且編者還有意安排了不同年級(jí)的教材之間也有關(guān)聯(lián)，比如三年級(jí)上冊(cè)Unit5Let’seat!及四年級(jí)上冊(cè)Unit5Dinner’sready，再到五年級(jí)上冊(cè)Unit3Whatwouldyoulike?都是同一話題，圍繞“吃”展開，足見編者匠心獨(dú)運(yùn)、用意頗深。我認(rèn)為這很能考查一線英語教師的課堂教學(xué)的智慧和留置課后作業(yè)的智慧。那么，如何在課堂教學(xué)上和作業(yè)設(shè)計(jì)上有梯度地穩(wěn)步展開這個(gè)話題的延伸呢？我覺得可以從四個(gè)層次入手：一是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定單元作業(yè)目標(biāo)；二是課時(shí)作業(yè)的統(tǒng)籌安排；三是專項(xiàng)練習(xí)的鞏固與檢測；四是專項(xiàng)作業(yè)的動(dòng)態(tài)調(diào)整。并且，由于英語的學(xué)科特點(diǎn)，英語作業(yè)還可以采取多學(xué)科聯(lián)動(dòng)的方式，先研究好學(xué)習(xí)主題，在同一主題下，再根據(jù)學(xué)段、學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)合學(xué)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)。還以“Dinner’sready”這個(gè)話題為例，課后作業(yè)可以讓學(xué)生制作思維導(dǎo)圖，核心詞圍繞“food”、“drinks”、“fruit”、“price”等展開，愛好繪畫的學(xué)生還可以配上自己的簡筆畫，并涂上顏色，在留白的地方添上自己想要表達(dá)的英語句子，這樣既鞏固內(nèi)化了相關(guān)詞匯和句型，而且復(fù)習(xí)了以前學(xué)到的顏色詞匯和數(shù)字詞匯，重要的是孩子們更喜歡這種形式的作業(yè)，可以按照自己的喜好自由發(fā)揮，他們會(huì)覺得這是可以玩的作業(yè)，在玩的同時(shí)還做完了作業(yè)，簡直不要太美了。還有就是對(duì)于這個(gè)話題，老師可以分層要求作業(yè)，可從“dinner”這個(gè)詞入手，拓展一下中西方飲食文化的差異。這樣一來，鋪開來的知識(shí)脈絡(luò)和語言點(diǎn)就更廣了，教師可以結(jié)合五年級(jí)教材上的festivals，拓展一下中國的傳統(tǒng)節(jié)日如theMid-AutumnFestival、theDragonBoatFestival、和SpringFestival等，以及介紹一下在這些傳統(tǒng)節(jié)日里中國人民的傳統(tǒng)吃食。如此又回到了我們的主題“Eat”，對(duì)此感興趣的學(xué)生還可以自己去查找相關(guān)資料，做進(jìn)一步的了解。英語單元作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)有助于教師理解和操作，作業(yè)內(nèi)容與要求要基于目標(biāo)的系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)性。不僅強(qiáng)調(diào)一組作業(yè)的內(nèi)向結(jié)構(gòu)，還要關(guān)注一學(xué)年作業(yè)的縱向結(jié)構(gòu)，以及學(xué)科之間融合聯(lián)動(dòng)作業(yè)之間的橫向結(jié)構(gòu)。同時(shí)還要通過學(xué)生作業(yè)結(jié)果反思和調(diào)整課程目標(biāo)，不斷改進(jìn)教學(xué)。只盯著眼前的生存無法成就一個(gè)能適應(yīng)未來的學(xué)生，唯有堅(jiān)持以素養(yǎng)為向?qū)?，立足課程改革，深化學(xué)科本身，才更有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，才能將學(xué)習(xí)的外部動(dòng)力轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的行動(dòng)力。兒童的作業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)符合兒童的天性，減少機(jī)械性作業(yè)，增加探究性、實(shí)踐性、綜合性作業(yè)，這樣孩子才會(huì)更加積極主動(dòng)地去完成，并從中有所42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選收獲，體驗(yàn)自我的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。英語學(xué)科基于學(xué)習(xí)的多元化、深度化和個(gè)體生命化需求，關(guān)注學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，將教學(xué)設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)融為一體進(jìn)行單元整體架構(gòu)，借助單元結(jié)構(gòu)的力量，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的遷移與理解。課前教師深入解讀教材，把握學(xué)科本質(zhì)和核心素養(yǎng)；課中鼓勵(lì)學(xué)生積極交流；課后研發(fā)作業(yè)，進(jìn)行持續(xù)性學(xué)習(xí)，環(huán)環(huán)相扣的實(shí)踐性作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)性釋放與合作共享有機(jī)結(jié)合，以基于課本上語言點(diǎn)的任務(wù)鏈為線索，促成學(xué)生英語核心素養(yǎng)的螺旋上升。與此同時(shí)，從內(nèi)容和方式兩個(gè)方面入手進(jìn)行答疑輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的一系列問題，我們老師可以從句法、英語閱讀、寫話等方面進(jìn)行有效指導(dǎo)，真正做到因材施教、有的放矢。在指導(dǎo)過程中，結(jié)合具體的習(xí)題講解，滲透一些英語學(xué)習(xí)的小竅門，讓學(xué)生對(duì)閱讀、句型句法和寫話能有更直觀的認(rèn)識(shí)和深刻的理解。作為一名一線教師，在今后的教學(xué)工作中，我應(yīng)該更多地去關(guān)注學(xué)生的起點(diǎn)，并通過精心設(shè)計(jì)的素材或活動(dòng)，運(yùn)用孩子們喜歡的方式讓他們達(dá)到一定的期望值，這樣才能讓孩子們?cè)谡n堂內(nèi)外真正有所得。在當(dāng)前這種大的環(huán)境下，在專家們的引領(lǐng)下，我一定會(huì)積極行動(dòng)起來，緊跟時(shí)代的步伐，用最新的理念豐實(shí)自己?！敖潭谎?，則教必失之膚淺；研而不教，則研必失之深晦?！闭n堂是最能反映教學(xué)效率的，在“雙減”備受關(guān)注的大背景下，讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)成為了廣大教師必備的專業(yè)技能?！皢卧稀?，任重而道遠(yuǎn)，它不是簡單的知識(shí)羅列或疊加，需要我們整體把握，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，取舍適度。課堂屬于孩子，如何切實(shí)減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、提升課堂品質(zhì)，是“雙減”背景下，我們不斷探索的命題。就讓我們帶著對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著情懷，沿著高效課堂的方向，扎根課堂，潛心研磨，奏響別樣的“教”響曲，去追尋“研”途最美的風(fēng)景。我會(huì)在英語教學(xué)的道