落實農(nóng)村小學(xué)勞動教育的方法和途徑 論文

落實農(nóng)村小學(xué)勞動教育的方法和途徑【內(nèi)容摘要】根據(jù)農(nóng)村小學(xué)在實施勞動教育過程中發(fā)現(xiàn)的一些問題提出可供參考的解決辦法，結(jié)合鄉(xiāng)村教學(xué)的實際情況，力爭將勞動教育落實到課堂中、生活中，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛勞動、尊重勞動者的小學(xué)生。全面達成立德樹人的目標(biāo)。 【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)勞動教育立德樹人創(chuàng)造性勞動

習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出，培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。為落實立德樹人根本任務(wù)，國家教育部門研發(fā)勞動實踐手冊，為學(xué)校勞動教育提供支持，大力推進大中小學(xué)勞動教育。從此《勞動教育》走進了中小學(xué)生的課堂，成為深受學(xué)生喜愛的課程。但就目前農(nóng)村勞動課開展情況來看，還存在著很多不足。現(xiàn)就課程開展中遇到的問題提出以下幾方面分析。 一、明確勞動教育的含義

勞動教育，使學(xué)生樹立正確的勞動觀點和勞動態(tài)度，熱愛勞動和勞動人民，養(yǎng)成勞動習(xí)慣的教育，是人德智體美勞全面發(fā)展的主要內(nèi)容之一。培養(yǎng)廣大青少年兒童社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，中小學(xué)廣泛組織學(xué)生參加家務(wù)勞動、校內(nèi)外勞動。國家教育部門研發(fā)勞動實踐手冊，為學(xué)校勞動教育提供支持，大力推進大中小學(xué)勞動教育。 二、小學(xué)開展勞動教育的意義

1、勞動是改善民生、創(chuàng)造人民幸福生活的重要保證。自古以來，辛勤勞動都是中華名族的傳統(tǒng)優(yōu)良美德，在新中國成立之初，百廢待興的中國就是靠著千萬人民群眾的積極勞動才慢慢溫飽起來；新時代的中國，更是靠著無數(shù)位在自己崗位默默奮斗的工作者才漸漸富強起來。正如習(xí)近平總書記所說，“人世間的一切幸福都需要靠辛勤的勞動來創(chuàng)造”，我們要加強辛勤勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生奮斗精神。從一定意義說，學(xué)生德行的養(yǎng)成、奮斗精神的培養(yǎng)始于辛勤勞動教育。在教材設(shè)計中，鼓勵學(xué)生從小主動辛勤勞動，踐行孝敬父母、尊重老師、樂于助人等德行，通過生活中的點滴勞動，塑造學(xué)生正確的人生觀價值觀，引導(dǎo)學(xué)生以勞動為榮，樹立勞動最光榮勞動最美麗的信念。在教學(xué)中，教材的編輯以理解辛勤勞動對于豐富和發(fā)展自我的重要性，激發(fā)學(xué)生在未來學(xué)習(xí)生活中努力奮進、自主追求與實現(xiàn)夢想的勇氣。2、勞動是培養(yǎng)學(xué)生誠信品質(zhì)的重要方法。人世間的美好夢想，只有通過誠實勞動才能實現(xiàn)；發(fā)展中的各種難題，只有通過誠實勞動才能破解。所謂“誠實勞動”，在于熱愛并踏實做好自己的工作：學(xué)生值日時打掃衛(wèi)生，要踏實認(rèn)真地完成分內(nèi)工作，而不是偷奸耍滑、弄虛作假、消極怠工式的應(yīng)付教師的檢查。還在于發(fā)乎本心，值日時是真的想把衛(wèi)生區(qū)或者教室打掃干凈，就自然眼明耳聰，能發(fā)現(xiàn)邊角處的垃圾，而不是“看不見”地面的紙屑，因為是遵循本心想把衛(wèi)生搞干凈，所以時刻眼里有活，努力為班級發(fā)展做出貢獻。勞動教育要遵循孩子的身心發(fā)展的規(guī)律，在誠實勞動教育的實踐中，重在學(xué)生“誠”的品質(zhì)的培養(yǎng)。在教材設(shè)計中，案例式“探究與分享”欄目能夠塑造勞動楷模形象，用榜樣力量引導(dǎo)學(xué)生踐行以“誠”待勞，以實干實現(xiàn)自身價值；設(shè)計“拓展空間”“相關(guān)鏈接”等欄目，將“誠實勞動”提升到勞動者的義務(wù)與使命的高度，從更深層次意義上提高學(xué)生的勞動素質(zhì)。3、要發(fā)展創(chuàng)造性勞動教育，提高學(xué)生創(chuàng)造能力。學(xué)生在勞動過程中同樣也具有創(chuàng)造性，比如學(xué)校舉辦的“清白”活動中，組織學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下清理校園周圍的白色垃圾，如果限定只能帶掃把，那么灌木叢的垃圾根本難以清理。如果讓學(xué)生自己準(zhǔn)備清理工具，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生有很多創(chuàng)意性的工具：有帶環(huán)衛(wèi)夾的，有帶一次性手套的，還有自備垃圾袋的，所以實際活動中，要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。當(dāng)然教學(xué)中更提倡“創(chuàng)造性勞動”，重點培養(yǎng)一支自主創(chuàng)新能力高的勞動者隊伍，以適應(yīng)時代發(fā)展需要。教師在制作手工時，不要先做示范，固定了學(xué)生的思維模式，而是只講解原理，放手讓學(xué)生自己去做，在學(xué)生遇到困難時適時加以指導(dǎo)即可。在教材設(shè)計中，通過“閱讀感悟”等欄目講述古代人民勞動創(chuàng)造改變生活的故事，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情。例如，在文藝創(chuàng)作人才的培養(yǎng)中，在教育教學(xué)活動環(huán)節(jié)中創(chuàng)造良好的文藝創(chuàng)作環(huán)境和平臺，重視文藝創(chuàng)造性勞動成果，加強學(xué)生體驗和理解生活的能力，以此培育高水平創(chuàng)作人才。如果學(xué)生只是一味地模仿重復(fù)教師的動作的思維方式，就難以超越并提高了。三、鄉(xiāng)村小學(xué)勞動教育現(xiàn)存問題1、教師實踐中不夠重視。因為受應(yīng)試教育的影響，把勞動看成是可有可無的副課，所以教學(xué)過程中常常把勞動課讓給語、數(shù)、外等主課。上課時依舊以教師講、學(xué)生聽為主，加之班級學(xué)生人數(shù)過多，當(dāng)堂教師很少真的帶學(xué)生到戶外去勞動，導(dǎo)致學(xué)生只有理論知識，為了學(xué)而學(xué)，無法積累操作經(jīng)驗。還有一些教師上手工課時，教師的示范操作做得過多，而忽視了學(xué)生的創(chuàng)造能力，導(dǎo)致手工制作的成果都是，照葫蘆畫瓢，單純地在模仿或重復(fù)教師的操作。2、農(nóng)村條件限制，缺乏專業(yè)的授課教師。一位教師往往身兼數(shù)職，加之對于勞動教育這門課的不重視，部分老師課前的備課多為應(yīng)付教學(xué)檢查，課堂教學(xué)管理隨意，課后沒有跟進勞動完成情況，缺少對學(xué)生正向的鼓勵性評價。久而久之，學(xué)生也就失去了勞動的興趣，讓勞動課形同虛設(shè)。3、農(nóng)村里多為留守兒童，隔代長輩陪讀。由于年輕人幾乎都選擇外出務(wù)工，留在學(xué)生身邊陪讀的幾乎都是爺爺奶奶、姥姥姥爺，溺愛居多，老人舍不得孩子拿掃把，經(jīng)常取代孩子動手勞動，以致于孩子根本沒有切實完成課后作業(yè)，也就難以從中體會到勞動的價值和意義。 四、鄉(xiāng)村小學(xué)落實勞動教育的方法途徑

十三五規(guī)劃中強調(diào)要全面落實立德樹人根本任務(wù)，提升學(xué)生思想道德水平。學(xué)校要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，努力增強學(xué)生社會責(zé)任感，強化學(xué)生實踐動手能力。我覺得可以從以下幾個方面加強勞動教育的實施。1、教師需要轉(zhuǎn)變思想，提高對勞動教育的重視。各學(xué)校遵循《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)課程計劃》，要開設(shè)勞動課，并把勞動課上升到同其他文化課同一高度來認(rèn)識，開學(xué)前組織教師進行教材培訓(xùn)，熟悉教材，理清教材體系，把握教材脈絡(luò)。任課教師要準(zhǔn)確把握國家教育政策方針，支持國家中小學(xué)課改和創(chuàng)新，從思想上重視勞動課，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做好充分的知識和技能準(zhǔn)備；課堂上要將主動權(quán)還給學(xué)生，保護學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性；課后要對學(xué)生作業(yè)進行及時評價，上好完整的一節(jié)課。 2、家庭、學(xué)校、社會共創(chuàng)勞動環(huán)境

（1）家長要配合學(xué)校教學(xué)內(nèi)容放手讓孩子自己做。勞動課的有些內(nèi)容，如六年級上冊中的包餃子、炒土豆絲、縫香包家務(wù)勞動等，由于受到條件限制，課堂上無法保證每個學(xué)生都有實踐機會，需回家實踐，教師必須獲得家長的理解、支持，幫助督促學(xué)生，從而培養(yǎng)良好習(xí)慣。還可以結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，如端午節(jié)和家長一起包粽子，制作綠豆糕；中秋節(jié)了解和它相關(guān)的神話故事，親手制作燈籠，既熟悉了中華傳統(tǒng)文化，又聯(lián)系了家人之間的感情。家校合作使學(xué)校與家庭架起共同培養(yǎng)教育學(xué)生的橋梁，讓學(xué)生參與家庭勞動，學(xué)會生活，也便于教師及時了解學(xué)生在實踐中的情況，及時作出反饋。（2）學(xué)校教育要創(chuàng)造條件豐富學(xué)生勞動課的內(nèi)容。學(xué)校可以利用校園內(nèi)部空地和周圍荒地，讓學(xué)生開辟自已的勞動基地。根據(jù)季節(jié)的不同，可以種植當(dāng)季花草、蔬菜，從播種、澆水到施肥、收獲，學(xué)生參與全程，這對學(xué)生來說不僅僅是一株花、一棵菜，而是通過勞動創(chuàng)造的美和價值。學(xué)校還可以利用種植基地，開展觀察植物的生長變化的課題，全程參與呵護，也是對學(xué)生勞動責(zé)任感的培養(yǎng)。當(dāng)然還可以舉辦一些小型比賽：如疊衣服、將物品整理歸類、快速系紅領(lǐng)巾等，利用不同的形式將勞動融于日常生活當(dāng)中，這樣不僅培養(yǎng)勞動技能，還能促進知識的綜合運用。（3）豐富社會實踐活動形式。好的社會實踐活動具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值，勞動教育便于將正確的道德觀傳授給學(xué)生，真正做到“立德樹人”。如學(xué)習(xí)剪紙、編竹籃、扎染等傳統(tǒng)手藝，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技藝，而且對中國上下五千年的歷史有了更加具體的了解，增強民族自豪感。學(xué)?？梢月?lián)系公益組織開展志愿服務(wù)，如暑期時居委會組織了校外公益勞動，讓學(xué)生打掃社區(qū)街道，清理亂張貼與衛(wèi)生死角，還讓學(xué)生們幾人為一組到沿街的商店去宣傳環(huán)保的重要性。重陽節(jié)前后學(xué)校組織部分同學(xué)到敬老院看望老人，寒暑假期間在讀學(xué)生到圖書館當(dāng)志愿者，主動整理書籍，幫助借閱人借書還書等系列活動，既可以為學(xué)生提供各種勞動實踐的機會，也培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心社會、樂于助人的品質(zhì)和青少年的社會責(zé)任感。勞動教育是德育的重要內(nèi)容，也是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的需要。所以社會也要鼓勵學(xué)生利用志愿活動，開展勞動實踐，讓學(xué)生積極投身于社會服務(wù)，用自己的雙手美化周圍的環(huán)境，服務(wù)身邊的居民，將來更好的為社會服務(wù)，培養(yǎng)具有社會責(zé)任感的勞動者。在新時代，我們要推動教育與