農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的思考 論文

農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的思考 2021年1月15日，教育部印發(fā)關(guān)于五項(xiàng)管理的文件，要求加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生手機(jī)、睡眼、課外讀作業(yè)、體質(zhì)健康五項(xiàng)工作的管理。2021年7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，其中明確要求加強(qiáng)“雙減”督導(dǎo)。“雙減”督導(dǎo)被列為2021年教育督導(dǎo)工作“一號(hào)工程”?！半p減”是指全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)。2021年8月30日，教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校考試管理的規(guī)定通知》，(通知》要求各地不得面向小學(xué)各年級(jí)和初中非畢業(yè)年級(jí)組織區(qū)域性或跨校際的考試；學(xué)校和班級(jí)不得組織周考、月考、單元考試等其他各類考試，也不得以測(cè)試、測(cè)驗(yàn)、限時(shí)練習(xí)、學(xué)情調(diào)研等各種名義變相組織考試。以上這些政策的出臺(tái)，不斷沖擊著我教育教學(xué)方面的神經(jīng)。作為一名已在農(nóng)村-線工作了20多年的普通的農(nóng)村教師，我不禁陷入了沉思。一、農(nóng)村教育的現(xiàn)狀

二十多年前，我剛剛踏上講臺(tái)的時(shí)候，大部分農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)并不關(guān)心孩子的前途會(huì)怎樣，也不關(guān)心孩子考多少分。孩子們就是每天去上學(xué)，上學(xué)的目的是啥，家長(zhǎng)也沒有明確的要求。但學(xué)校有要求，學(xué)校經(jīng)常舉行聯(lián)考、統(tǒng)考、質(zhì)檢之類的考試，這樣老師就不得不進(jìn)入應(yīng)試教育的圈子里去。我也在這樣的應(yīng)試教育的環(huán)境里成長(zhǎng)起來(lái)。近幾年，農(nóng)村的年輕家長(zhǎng)成長(zhǎng)起來(lái)，他們經(jīng)常在外地跑，看到了“應(yīng)試教育”的重要性?；氐郊依?，對(duì)孩子的教育也重視起來(lái)，對(duì)學(xué)校教育的要求也高起來(lái)。本來(lái)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，這是好現(xiàn)象，家長(zhǎng)更重視，學(xué)校工作就更好做些。但面對(duì)這些“內(nèi)卷”的家長(zhǎng)，學(xué)校教育也更進(jìn)步的陷入應(yīng)試教育之中，近幾年的各種考試(月考、質(zhì)檢)也愈發(fā)頻繁了，老師的壓力也更大了。一方面，學(xué)校要成績(jī)，各種考核都要拿成績(jī)說(shuō)話；另一方面，家長(zhǎng)更關(guān)注孩子成績(jī)，對(duì)孩子的要求是成績(jī)至上，無(wú)論其他，所以老師也不得不跟著“卷”，因?yàn)槔蠋熃痰摹安缓谩?，家長(zhǎng)就不滿意。二、我的思考面對(duì)教育部密集出臺(tái)的這些文件，尤其是雙減政策和考試方面的政策，我反而陷入了迷茫，沒了方向。一直以來(lái)，我和我們一線的農(nóng)村教師。一直在受應(yīng)試教育的影響，我們教書的目的就是為了讓孩子在考試中得高分。如果摒棄應(yīng)試教育，那么我們的語(yǔ)文教學(xué)該教給學(xué)生什么呢?我們的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是什么樣子呢?無(wú)論如何，我們的課堂總不能是漫無(wú)目的的，不能是放任自流、無(wú)所事事的吧?那么，我們的語(yǔ)文教學(xué)該以什么為抓手呢?三、核心素養(yǎng)引領(lǐng)課程標(biāo)準(zhǔn)護(hù)航我不禁把目光投向了最近翻看的一本書:《核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的課道教學(xué)革為新》。書中提到，2014年3月，教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化改革課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中，首次提出了“核心素養(yǎng)”一詞，且被置于深化課程改革、落實(shí)立德樹人目標(biāo)的基礎(chǔ)地位。核心素養(yǎng)是什么?它與我們的語(yǔ)文教學(xué)存在著怎樣的關(guān)系?這是我要思考的第二個(gè)問(wèn)題。中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。它分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為“人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)，實(shí)踐創(chuàng)新”六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為“國(guó)家認(rèn)同”等18個(gè)基本要點(diǎn)。它指導(dǎo)，引領(lǐng)，輻射我們的學(xué)科教學(xué)。 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了具體要求，從發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)出發(fā)，根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們的語(yǔ)文教學(xué)就有了明確的方向和具體的內(nèi)容。四、關(guān)于農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂的思考1、語(yǔ)文課文的講解，要重視學(xué)生的體驗(yàn)與思考。首先要精講部分課文。教材上的課文要有重點(diǎn)地選擇講一些篇目，其他的略講。在講解課文時(shí)，首先讓學(xué)生真正的閱讀課文，在整體感知的基礎(chǔ)上回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題；然后帶著一些稍難的問(wèn)題，再讀課文，或在老師的指導(dǎo)下有重點(diǎn)的讀，去體會(huì)、把握文中深層的含義。教學(xué)中切忌為了節(jié)省時(shí)間，刪去了學(xué)生讀和思考的時(shí)間，讓課堂成為了老師一講到底的過(guò)程。 另外，在課堂教學(xué)中，要采取多種方式組織教學(xué)，比如小組合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等等。教師要把握好課堂節(jié)奏，在學(xué)生研讀課文、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，組織小組交流討論，充分留給學(xué)生空間，讓學(xué)生表達(dá)自己的想法。在教學(xué)過(guò)程中，老師要熟練掌握教材，精準(zhǔn)把握教學(xué)目的，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2、寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。首先要讓學(xué)生堅(jiān)持寫周記、隨筆等，每周檢查一次。此類作文容易讓學(xué)生流露出自己的真實(shí)情感，展現(xiàn)自己鮮明的個(gè)性，運(yùn)用獨(dú)特的語(yǔ)句等。時(shí)間久了學(xué)生就能練就自己獨(dú)特的寫作個(gè)性。其次，作文課上要充分讓學(xué)生發(fā)言交流，以調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的思維。因?yàn)閷W(xué)生之間更容易有共同語(yǔ)言，更容易引起大家的共鳴。所以某一個(gè)學(xué)生說(shuō)一件事，可能大家都有感受，七嘴八舌就能說(shuō)很多。這個(gè)時(shí)候，老師要引導(dǎo)學(xué)生向細(xì)處著眼，怎樣把這件小事敘述清楚：什么時(shí)候，這件事是怎樣發(fā)生的，事情發(fā)生的時(shí)候你在做什么，朋友在做什么，大家說(shuō)些什么，你是怎么想的，結(jié)果怎么樣等等。時(shí)間久了，學(xué)生就能從細(xì)處著眼，寫出一篇好的文章了。3、擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。閱讀是一種富有個(gè)性化的行為，閱讀過(guò)程充滿了創(chuàng)造。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定九年義務(wù)教育要達(dá)到500萬(wàn)字的閱讀量，這么大的閱讀量怎么完成呢?一方面老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)。對(duì)于同一篇文章，可以多角度有創(chuàng)意的理解文本內(nèi)容，可以利用閱讀反思、批判閱讀等方式，拓展學(xué)生的思維空間，提高閱讀質(zhì)量。另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間讀整本書，讀好書。并開展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造愛讀書的良好氛圍。比如，每周專門開設(shè)一節(jié)閱讀課，讓學(xué)生展示自己的閱讀成果，分享自己的閱讀體驗(yàn)。這個(gè)時(shí)候，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)健康的